RESUME TEKHNOLOGI
PENDIDIKAN
By: UMI SAHLAH
Teori Belajar Mengajar
Mengajar adalah sebuah cara dan
sebuah proses hubungan timbal balik
antara guru dengan siswa yang s...
Tiga aspek tugas dan standar kinerja
menurut rochman dan sanusi
• Kemampuan profesional
• Kemampuan sosial
• Kemampuan ind...
Hasil Belajar
• Hasil belajar adalah bagian dari
prestasi belajar, dan salah satu
kegunaan dari prestasi belajar adalah
um...
Lanjutan...
• Woordworth mengatakan bahwa hasil
belajar adalah kemampuan aktual yang
diukur secara langsung. Hasil
penguku...
Pembagian Ranah Hasil
Belajar
• Bloom merumuskan hasil belajar
sebagai perubahan tingkah laku yang
meliputi
• Ranah Kognit...
Ranah Kognitif
• Terdiri dari 6 tingkatan yaitu:
–Pengetahuan atau ingatan
–Pemahaman
–Penerapan
–Sintesis
–Analisis
–Eval...
Ranah Afektif
• Terdiri dari 5 tingkatan yaitu:
– Peniruan (menirukan gerak)
– Penggunaan (menggunakan konsep untuk
melaku...
Ranah Psikomotorik
• Terdiri dari 5 tingkatan yaitu:
– Pengenalan (ingin menerima, sadar
akan adanya sesuatu)
– Merespon (...
Teori Belajar
• Behaviourisme
• Kognitivisme
• Konstruktivisme
• Teori Belajar Sosial .
Program Pengajaran
• Program Pengajaran adalah perangkat
kegiatan belajar mengajar yang
direncanakan untuk mencapai tujuan...
Lanjutan...
• Program pengajaran satu semester
adalah silabus Satuan Program
Pengajaran (SPP)
• Program pengajaran yang di...
Fungsi Program Pengajaran
• Sebagai petunjuk arah kegiatan dalam
mencapai tujuan pembelajaran
• Sebagai pola dasar dalam m...
Prinsip Dasar Pengembangan
Sistem Instruksional
• Berfokus pada siswa
• Pendekatan sistem
• Pemberadayaan sumber belajar
s...
Pembelajaran Orang Dewasa
• Perbedaan pembelajaran orang dewasa
(Andragogy) dan Pembelajaran anak-anak
(Padeagogy)
No Pade...
Lanjutan....
No Padegogy Androgogy
3 Kesiapan belajar Pendidik
menentukan apa yang akan dipelajari,
bagaimana dan kapan be...
Metode Interaksi Pembelajaran
Umum
• Metode pembelajaran dapat diartikan sebagai
cara yang digunakan untuk
mengimplementas...
Pengelolahan Kelas
Pengelolaan kelas adalah upaya yang
dilakukan guru dalam mengelola anak
didiknya di kelas dengan mencip...
Pendekatan tehknik dalam
pengelolaan kelas
• Behavior-Modification Approach
(Pendekatan penguatan tingkah laku).
• Socio-E...
Rancangan Pembelajaran Praktek
• Desain pembelajaran terdiri dari lima langkah
penting, yaitu:
– Analisis lingkungan dan k...
Strategi Belajar
Strategi belajar diartikan sebagai
pola-pola umum kegiatan guru-anak
didik dalam perwujudan kegiatan
bela...
4 Strategi dasar dalam proses
belajar-mengajar, yaitu :
• Mengidentifikasi serta menetapkan spesifikasi dan
kualifikasi pe...
Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA)
CBSA adalah pendekatan pengajaran
yang memberikan kesempatan kepada
siswa untuk aktif terl...
Indikator CBSA
• Aktifitas belajar anak
• Aktifitas guru mengajar
• Program belajar
• Suasana belajar
• Sarana belajar
Prinsip-prinsip CBSA
• Hal apapun yang dipelajari murid, maka ia harus
mempelajari sendiri tidak ada seorang pun
dapat mel...
Dimensi CBSA
• Dimensi Subyek Didik
• Dimensi Guru
• Dimensi Program
• Dimensi Situasi Belajar Mengajar
Sumber Media dan Alat
Pembelajaran
Media pembelajaran merupakan alat
bantu yang berfungsi untuk
menjelaskan sebagian dari
...
Ciri-ciri media pembelajaran
• Ciri fiksatif (fixative property)
• Ciri manipulatif (manipulative
property)
• Ciri distrib...
Unsur Media Pembelajaran
• Dua unsur yang terkandung dalam
media pembelajaran
–Pesan atau bahan pembelajaran
yang akan dis...
Microteaching
Pembelajaran mikro merupakan salah
satu cara latihan praktek mengajar
yang dilakukan dalam proses belajar
me...
Wassalamu’alaikum...
Trima Kasih..
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Ppt tekhno umi sahlah

343 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
343
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
17
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Ppt tekhno umi sahlah

  1. 1. RESUME TEKHNOLOGI PENDIDIKAN By: UMI SAHLAH
  2. 2. Teori Belajar Mengajar Mengajar adalah sebuah cara dan sebuah proses hubungan timbal balik antara guru dengan siswa yang sama – sama aktif melakukan kegiatan, dimana guru bertujuan membantu dan memudahkan siswa untuk melakukan kegiatan belajar atau lebih kearah proses menyampaikan materi.
  3. 3. Tiga aspek tugas dan standar kinerja menurut rochman dan sanusi • Kemampuan profesional • Kemampuan sosial • Kemampuan individual
  4. 4. Hasil Belajar • Hasil belajar adalah bagian dari prestasi belajar, dan salah satu kegunaan dari prestasi belajar adalah umpan balik bagi guru dalam mengajar • Hasil belajar merupakan perubahan atau kemampuan yang akan dimiliki oleh seseorang setelah menerima pengalaman belajarnya.
  5. 5. Lanjutan... • Woordworth mengatakan bahwa hasil belajar adalah kemampuan aktual yang diukur secara langsung. Hasil pengukuran belajar inilah akhirnya akan mengetahui seberapa jauh tujuan pendidikan dan pengajaran yang telah dicapai.
  6. 6. Pembagian Ranah Hasil Belajar • Bloom merumuskan hasil belajar sebagai perubahan tingkah laku yang meliputi • Ranah Kognitif • Ranah Afektif • Ranah Psikomotorik
  7. 7. Ranah Kognitif • Terdiri dari 6 tingkatan yaitu: –Pengetahuan atau ingatan –Pemahaman –Penerapan –Sintesis –Analisis –Evaluasi
  8. 8. Ranah Afektif • Terdiri dari 5 tingkatan yaitu: – Peniruan (menirukan gerak) – Penggunaan (menggunakan konsep untuk melakukan gerak) – Ketepatan (melakukan gerak dengan benar) – Perangkaian (melakukan beberapa gerakan sekaligus dengan benar) – Naturalisasi (melakukan gerak secara wajar)
  9. 9. Ranah Psikomotorik • Terdiri dari 5 tingkatan yaitu: – Pengenalan (ingin menerima, sadar akan adanya sesuatu) – Merespon (aktif berpartisipasi) – Penghargaan (menerima nilai – nilai, setia pada nilia – nilai tertentu) – Pengorganisasian (menghubung- hubungkan nilai – nilai tertentu) – Pengamalan (menjadikan nilai – nilai sebagai bagian dari pola hidup)
  10. 10. Teori Belajar • Behaviourisme • Kognitivisme • Konstruktivisme • Teori Belajar Sosial .
  11. 11. Program Pengajaran • Program Pengajaran adalah perangkat kegiatan belajar mengajar yang direncanakan untuk mencapai tujuan yang kita sebut dengan tujuan instruksional. • Program pengajaran disusun dalam 2 tahap yaitu : – Program Semester – Program tatap muka ( Penjabaran dari program semester)
  12. 12. Lanjutan... • Program pengajaran satu semester adalah silabus Satuan Program Pengajaran (SPP) • Program pengajaran yang disusun untuk setiap tatap muka adalah Satuan Pelajaran (SP atau SatPel) atau Satuan Acara Pengajaran (SAP).
  13. 13. Fungsi Program Pengajaran • Sebagai petunjuk arah kegiatan dalam mencapai tujuan pembelajaran • Sebagai pola dasar dalam mengatur tugas dan wewenang bagi setiap unsur yang terlibat dalam kegiatan pembelajaran • Sebagai pedoman kerja bagi setiap unsur (guru maupun murid) • Sebagai alat ukur keefektifan suatu proses pembelajaran • Sebagai bahan penyusunan data agar terjadi keseimbangan kerja
  14. 14. Prinsip Dasar Pengembangan Sistem Instruksional • Berfokus pada siswa • Pendekatan sistem • Pemberadayaan sumber belajar secara maksimal
  15. 15. Pembelajaran Orang Dewasa • Perbedaan pembelajaran orang dewasa (Andragogy) dan Pembelajaran anak-anak (Padeagogy) No Padegogy Androgogy 1 Konsep diri (self-cocept) Anak ialah pribadi yang tergantung. (a directing relationship) Si pelajar bukan pribadi yang tergantung, tetapi pribadi yang telah masak secara psikologis. (a helping relationship) 2 Pengalaman Pengalaman pelajar masih sangat terbatas, karena itu dinilai kecil dalam proses pendidikan. Pengalaman pelajar orang dewasa dinilai sebagai sumber belajar yang kaya.
  16. 16. Lanjutan.... No Padegogy Androgogy 3 Kesiapan belajar Pendidik menentukan apa yang akan dipelajari, bagaimana dan kapan belajar Pelajar menentukan apa yang mereka perlu pelajari berdasarkan pada persepsi mereka sendiri terhadap tuntutan situasi sosial mereka. 4 Perspektif waktu dan orientasi terhadap belajar. Diajarkan bahan yang dimaksudkan untuk digunakan di masa yad. Pendekatanya “subject centered”. Belajar merupakan proses untuk penemuan masalah dan pemecahan masalah pada saat itu juga. Pendekatanya “problem centered”.
  17. 17. Metode Interaksi Pembelajaran Umum • Metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. • metode pembelajaran dikelompokkan menjadi empat fase utama yaitu, – fase pendahuluan – fase pembahasan – fase menghasilkan – fase penurunan.
  18. 18. Pengelolahan Kelas Pengelolaan kelas adalah upaya yang dilakukan guru dalam mengelola anak didiknya di kelas dengan menciptakan atau mempertahankan suasana atau kondisi kelas yang mendukung program pengajaran untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
  19. 19. Pendekatan tehknik dalam pengelolaan kelas • Behavior-Modification Approach (Pendekatan penguatan tingkah laku). • Socio-Emotional Climate Approach(Pendekatan iklim • Group Process Approach(Pendekatan proses kelompok).
  20. 20. Rancangan Pembelajaran Praktek • Desain pembelajaran terdiri dari lima langkah penting, yaitu: – Analisis lingkungan dan kebutuhan belajar siswa. – Merancang spesifikasi proses pembelajaran yang efektif dan efesien sertasesuai dengan lingkungan dan kebutuhan belajar siswa. – Mengembangkan bahan-bahan untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran. – Implementasi desain pembelajaran. – Implementasi evaluasi formaif dan sumatif terhadap program pembelajaran
  21. 21. Strategi Belajar Strategi belajar diartikan sebagai pola-pola umum kegiatan guru-anak didik dalam perwujudan kegiatan belajar-mengajar untuk mencapai tujuan tertentu
  22. 22. 4 Strategi dasar dalam proses belajar-mengajar, yaitu : • Mengidentifikasi serta menetapkan spesifikasi dan kualifikasi perubahan tingkah laku dan kepribadian anak didik sebagaimana yang diharapkan. • Memilih sistem pendekatan belajar-mengajar berdasarkan aspirasi dan pandangan hidup masyarakat. • Memilih dan menetapkan prosedur, metode dan tehnik belajar mengajar yang dianggap paling tepat dan efektif sehingga bisa menjadi pegangan guru dalam kegiatan mengajarnya. • Menetapkan norma-norma dan batas-batas keberhasilan serta standar keberhasilan hingga dapat dijadikan pedoman bagi guru dalam proses evaluasi hasil belajar-mengajar.
  23. 23. Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA) CBSA adalah pendekatan pengajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk aktif terlibat secar fisik, mental, intelektual, dan emosional dengan harapan siswa memperoleh pengalaman belajar secara maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektif, maupun psikomotor.
  24. 24. Indikator CBSA • Aktifitas belajar anak • Aktifitas guru mengajar • Program belajar • Suasana belajar • Sarana belajar
  25. 25. Prinsip-prinsip CBSA • Hal apapun yang dipelajari murid, maka ia harus mempelajari sendiri tidak ada seorang pun dapat melakukan kegiatan belajar tesebut. • Setiap murid belajar menurut tempo (kecepatannya sendiri dan untuk tiap kelompok umum terdapat variasi kecepatan belajar). • Seorang murid belajar lebih banyak bila pada setiap langkah segare diberikan penguatan (reinforcement) • Penguasaan secara penuh dari setiap langkah memungkinkan belajar secara keseluruhan lebih berarti. • Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar menururt irama, cara dan kemampuannya.
  26. 26. Dimensi CBSA • Dimensi Subyek Didik • Dimensi Guru • Dimensi Program • Dimensi Situasi Belajar Mengajar
  27. 27. Sumber Media dan Alat Pembelajaran Media pembelajaran merupakan alat bantu yang berfungsi untuk menjelaskan sebagian dari keseluruhan program pembelajaran yang sulit dijelaskan secara verbal.
  28. 28. Ciri-ciri media pembelajaran • Ciri fiksatif (fixative property) • Ciri manipulatif (manipulative property) • Ciri distributif (distributive property)
  29. 29. Unsur Media Pembelajaran • Dua unsur yang terkandung dalam media pembelajaran –Pesan atau bahan pembelajaran yang akan disampaikan yang selanjutnya disebut sebagai perangkat lunak (software), dan –Alat penampil atau perangkat keras (hardware).
  30. 30. Microteaching Pembelajaran mikro merupakan salah satu cara latihan praktek mengajar yang dilakukan dalam proses belajar mengajar yang di "mikro"kan untuk membentuk, mengembangkan keterampilan mengajar
  31. 31. Wassalamu’alaikum... Trima Kasih..

×