Silabus bahasa inggris sma negeri 2 mataram

3,048 views

Published on

Model Pengembangan Silabus Bahasa Inggris SMA Negeri 2 Mataram
Dalam menyusun Pengembangan Silabus Bahasa Inggris SMA Negeri 2 Mataram penyusun dapat menggunakan salah satu format yang sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan. Pada dasarnya ada dua jenis, yaitu jenis kolom (format 1) dan jenis uraian (format 2). Dalam menyusun format urutan KD, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator dan seterusnya dapat ditetapkan oleh masing-masing satuan pendidikan, sejauh tidak mengurangi komponen-komponen dalam silabus

Published in: Education
1 Comment
1 Like
Statistics
Notes
  • Terima kaih atas informasinya, semoga mendapat pahala dan menjadi berkelanjutan sampai hari kiamat nanti. Amin....
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total views
3,048
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
97
Actions
Shares
0
Downloads
325
Comments
1
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Silabus bahasa inggris sma negeri 2 mataram

  1. 1. PRANGKAT ADMINISTRASI GURU SMA NEGERI 2 MATARAM PENGEMBANGAN SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS TAHUN 2009/2010
  2. 2. PENGEMBANGAN SILABUS SMA Negeri 2 Mataram KATA PENGANTAR Puji syukur kehdirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa, Tim Pengembang Kurikulum SMA Negeri 2 Mataram telah berhasil menyusun 3 Revisi KTSP sebelumnya dan pengembangan pembelajaran, yaitu: 1. Pengembangan KTSP 2. Penyusunan Silabus dan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran 3. Evaluasi Pembelajaran Panduan ini dimaksudkan untuk memberi gambaran mengenai cara pelaksanaan pengembangan aspek-aspek pembelajaran di program studi / jurusan di lingkungan SMA Negeri 2 Mataram, namun tidak menutup kemungkinan pemanfaatan panduan-panduan ini untuk sekolah sekolah selain dari SMA Negeri 2 Mataram maupun lembaga pendidikan lainnya dalam hal ini Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah Raga Kota Mataram . Masukan, kritik dan saran untuk menyempurnakan panduan di atas sangat diharapkan untuk perbaikan materi panduan ini. Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerntah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, setiap sekolah/madrasah mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) dan berpedoman kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Panduan Penyusunan KTSP terdiri atas dua bagian, yaitu bagian pertama berupa Panduan Umum dan bagian kedua Model KTSP. Panduan Umum memuat pedoman dan rambu-rambu yang perlu diacu, dijabarkan dari berbagai ketentuan-ketentuan tentang kurikulum yang terdapat dalam UU No. 22 tahun 2003 dan PP No. 19 tahun 2005, serta aturan pada umumnya yang berlaku dalam mengembangkan kurikulum. Panduan Umum diterbitkan terpisah dari model KTSP. Satuan Pendidikan yang telah melakukan uji coba kurikulum 2004 secara menyeluruh diperkirakan mampu secara mandiri mengembangkan kurikulumnya berdasarkan SKL, SI dan Panduan Umum Penyusunan KTSP SMA Negeri 2 Mataram disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum dan sebagai hasil pengembangan SKL dan SI dengan menggunakan Penyusunan KTSP tahun sebelumnya yang dapat dimanfaatkan sebagai referensi. SMA Negeri 2 Mataram sehingga perlu memperhatikan kepentingan dan kekhasan daerah, sekolah dan peserta didik dalam mengembangkan KTSP ini . Untuk itu Tim Pengembang Kurikulum SMA Negeri 2 Mataram yang terdiri ( H M Sartono selaku coordinator, Dra Hj Indah Deporawati , Dra. Gusti Afifah, H.M. Arsyad, S.Pd, Man dan Awaludin, S.Pd, masing masing sebagai Anggota) dapat menggunakan Penyusunan KTSP tahun sebelumnya sebagai referensi dengan melakukan perubahan dan penyesuaian yang diperlukan. Hal-hal yang Perlu diperhatikan dalam Pengembangan Silabus Bahasa Inggris SMA Negeri 2 Mataram Pengembangan silabus mata pelajaran bahasa Inggris lebih diarahkan kepada pengembangan kompetensi berkomunikasi
  3. 3. dalam bentuk lisan dan tulisan yang mengintegrasikan empat (4) keterampilan berbahasa; mendengar, berbicara, membaca dan menulis. Kreativitas yang tinggi dari guru dalam mengembangkan materi dan metode pembelajaran sangat dituntut secara profesional. Pada kegiatan pembelajaran yang ada di silabus, siswa dituntut untuk terlibat secara lebih aktif (student center learning) dan guru sebagai fasilitator. Kegiatan dan materi pembelajaran diarahkan pada ciri khas kedaerahan dan bersifat kontekstual. Alokasi waktu yang ada dalam silabus disesuaikan dengan situasi dan kondisi kegiatan belajar mengajar di sekolah masing- masing. 1. Pengembangan kompetensi dasar ke dalam indikator sangat tergantung pada materi dan kegiatan pembelajaran serta kreatifitas guru. Model Pengembangan Silabus Bahasa Inggris SMA Negeri 2 Mataram Dalam menyusun Pengembangan Silabus Bahasa Inggris SMA Negeri 2 Mataram penyusun dapat menggunakan salah satu format yang sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan. Pada dasarnya ada dua jenis, yaitu jenis kolom (format 1) dan jenis uraian (format 2). Dalam menyusun format urutan KD, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator dan seterusnya dapat ditetapkan oleh masing-masing satuan pendidikan, sejauh tidak mengurangi komponen-komponen dalam silabus. Kepala Sekolah Drs. HAIRUDDIN AHMAD Pembina IV/a NIP 19590127 198103 1 012
  4. 4. PENYUSUNAN SILABUS SMA NEGERI 2 MATARAM PANDUAN PENYUSUNAN SILABUS I. PENDAHULUAN Silabus adalah suatu rencana yang mengatur kegiatan pembelajaran dan pengelolaan kelas, serta penilaian hasil belajar dari suatu mata kuliah. Silabus ini merupakan bagian dari kurikulum sebagai penjabaran Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ke dalam materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian hasil belajar. Dengan demikian pengembangan silabus ini minimal harus mampu menjawab pertanyaan sebagai berikut: kompetensi apakah yang harus dimiliki oleh peserta didik, bagaimana cara membentuk kompetensi tersebut, dan bagaimana cara mengetahui bahwa peserta didik telah memiliki kompetensi itu. Silabus ini akan sangat bermanfaat sebagai pedoman bagi pengajar karena berisi petunjuk secara keseluruhan mengenai tujuan dan ruang lingkup materi yang harus dipelajari oleh peserta didik. Selain itu, juga menerangkan tentang kegiatan belajar mengajar, media, dan evaluasi yang harus digunakan dalam proses pembelajaran kepada peserta didik. Dengan berpedoman pada silabus diharapkan pengajar akan dapat mengajar lebih baik, tanpa khawatir akan keluar dari tujuan, ruang lingkup materi, strategi belajar mengajar, atau keluar dari sistem evaluasi yang seharusnya. II. KOMPONEN SILABUS Menurut para ahli pembuat kurikulum, terdapat banyak macam komponen silabus yang tersusun dalam suatu matrik silabus. Hal inilah yang harus dicermati dan dipilih oleh suatu institusi dalam mengelompokkan komponen-komponen tersebut. Setiap institusi berdasarkan kriteria atau standar yang diacu dapat menentukan sendiri komponen apa yang dipilih dan disusun pada matrik dalam menyusun silabus suatu mata Pelajaran. Pada prinsipnya semakin rinci silabus akan semakin memudahkan pengajar dalam menjabarkannya ke dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapun komponen silabus suatu mata Pelajaran 1. Identitas Mata Pelajaran meliputi: Nama sekolah Pengembang Silabus ( SMA Negeri 2 Mataramn Pengembangan Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan (KTSP) Kelas/Semester 2. Standar Kompetensi (SK) Standar Kompetensi adalah seperangkat kompetensi yang dibakukan sebagai hasil belajar materi pokok tertentu dalam satuan Pendidikan, merupakan kompetensi bidang pengembangan dan materi pokok per satuan pendidikan per satu kelas yang harus dicapai peserta didik selama satu semester. 3. Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi Dasar adalah rincian kompetensi dalam setiap aspek materi pokok yang harus dilatihkan kepada peserta didik sehingga kompetensi dapat diukur dan diamati. Kompetensi Dasar sebaiknya selalu dilakukan perbaikan dan pengayaan guna memenuhi keinginan pasar. 4. Indikator Indikator merupakan wujud dari KD yang lebih spesifik, yang merupakan cerminan dari kemampuan peserta didik dalam suatu tahapan pencapaian pengalaman belajar yang telah dilalui. Bila serangkaian indikator dalam suatu kompetensi dasar sudah dapat dicapai peserta didik, berarti target KD tersebut sudah terpenuhi.
  5. 5. 5. Pengalaman belajar Pengalaman belajar merupakan kegiatan fisik maupun mental yang dilakukan oleh peserta didik dalam berinteraksi dengan bahan ajar. Pengalaman belajar dikembangkan untuk mencapai KD melalui strategi pembelajaran. Dengan melakukan pengalaman belajar yang tepat mahasiswa diharapkan dapat mencapai dan mempunyai kemampuan kognitif, psikomorik, dan afektif yang sekaligus telah mengintegrasikan kecakapan hidup (life skill). Oleh karenanya yang membedakan antara perguruan tinggi satu dengan yang lain tercermin pada perbedaan pengalaman belajar yang diperoleh Peserta didik 6. Materi pokok Bagian struktur keilmuan suatu bahan kajian yang dapat berupa pengertian, konsep, gugus isi atau konteks, proses, bidang ajar, dan keterampilan. 7. Waktu Merupakan lama waktu dalam menit yang dibutuhkan peserta didik mampu menguasi KD yang telah ditetapkan. 8. Sumber pustaka Sumber pustaka adalah kumpulan dari referensi yang dirujuk atau yang dianjurkan, sebagai sumber informasi yang harus dikuasai oleh peserta didik. 9. Penilaian Penilaian ini berarti serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan informasi; dan kemudian menggunakan informasi tersebut untuk pengambilan keputusan. III. CARA PENYUSUNAN SILABUS Adapun langkah-langkah yang sebaiknya dilakukan dalam penyusunan silabus suatu Mata Pelajaran , sebagai berikut: 1. Identifikasi Mata Pelajaran Tuliskan identitas nama Mata Pelajaran , kelas Program Studi Semester bersumber pada kurikulum yang sudah ada sebelumnya ). 2. Perumusan Standar Kompetensi (SK) Rumuskan Standar Kompetensi (SK) dari setiap mata Pelajaran yang didasarkan pada tujuan akhir dari mata Pelajaran tersebut. Tuliskan dengan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik (lihat pada lampiran daftar kata kerja operasional). 3. Perumusan Kompetensi Dasar (KD) a. Jabarkan SK yang telah dirumuskan menjadi beberapa KD untuk memudahkan pencapaian dan pengukukurannya. Tuliskan dengan kata kerja operasional seperti pada SK yang meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Bila perlu gunakan kata kerja yang paling tinggi tingkatannya dalam ranah yang terkait. b. Bilamana perlu dan masih dianggap relevan, dapat menambahkan beberapa KD lagi. 4. Perumusan Indikator Tuliskan indikator dengan kata kerja operasional, yang merupakan penjabaran dari KD. Kata kerja operasional pada rumusan indikator
  6. 6. dapat dirinci sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dan dapat ditulis secara terpisah antara aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Perlu diketahui bahwa sangatlah mungkin untuk mencapai satu KD dapat dicapai dengan beberapa indikator. 5. Penentuan Materi Pokok Materi pokok adalah pokok/sub pokok bahasan, merupakan materi bahan ajar yang dibutuhkan peserta didik untuk mencapai KD yang telah ditentukan dengan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: a. Prinsip relevansi, artinya ada kesesuaian antara uraian materi pokok dengan KD yang ingin dicapai. b. Prinsip konsistensi, artinya ada keajegan antara materi pokok dan uraian materi pokok dengan KD dan SK. c. Prinsip edukasi, artinya adanya kecukupan materi yang diberikan untuk mencapai KD. Keseluruhan materi pokok yang dijabarkan dari setiap KD, perlu dibuat bagan alur agar runtut dan sistematis dalam pembelajaran. 6. Pemilihan Pengalaman Belajar : Tuliskan pengalaman belajar dengan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur dengan mudah. Pengalaman belajar merupakan rangkaian kegiatan yang harus dilakukan mahasiswa secara berurutan untuk mencapai KD. a. Sebaiknya penentuan urutan langkah pembelajaran diperhatikan, terlebih untuk materi bahasan yang memerlukan prasyarat tertentu. b. Sebaiknya urutan langkah pembelajaran disusun berdasarkan pendekatan yang bersifat spiral, dari mudah ke yang lebih sukar, dari kongkrit ke yang abstrak, dari yang sederhana ke yang lebih kompleks, dan sebaiknya urutan pembelajarannya terstruktur. c. Sebaiknya rumusan pengalaman belajar memberi inspirasi terhadap metode pembelajaran atau metode mengajar. 7. Alokasi Waktu Tuliskan perkiraan waktu yang dibutuhkan untuk mencapai satu KD, dengan mempertimbangkan: tingkat kesukaran materi, cakupan materi, frekuensi penggunaan materi, tingkat pentingnya materi yang dipelajari, serta cara penyampaian materi (meliputi kegiatan Tatap muka (T), Praktek (P), 8. Sumber/Bahan/Alat Buatlah analisis kebutuhan terhadap sumber pembelajaran, alat dan bahan yang akan digunakan (didasarkan pada relevansi, konsistensi, dan edukuasi). Penulisan sumber pustaka berdasarkan kaidah atau aturan yang telah diakui secara umum. Adapun yang dimaksud: a) sumber adalah buku-buku rujukan atau referensi berupa buku teks, jurnal, laporan penelitian atau bahan ajar lainnya; b) alat dan bahan adalah peralatan dan bahan-bahan yang digunakan untuk membelajarkan peserta didik agar SK, KD, indikator-indikator, dan pengalaman belajar yang telah direncanakan dapat berhasil dicapai (didasarkan pada 3E: Ekonomis, Efisien, dan Efektif). 9. Penilaian Tentukan teknik penilaian yang dapat digunakan untuk mencapai KD.Sebaiknya penyusunan alat penilaian didasarkan pada indikator indikator yang telah dirumuskan, sehingga alat enilaian tersebut betul-betul mengukur apa yang seharusnya diukur. Alat penilaian dapat berupa tes lisan atau tertulis, chek list, tagihan yang dapat berupa laporan, resume materi dan lain-lain.
  7. 7. PENGEMBANGAN SILABUS TAHUN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas :X Semester :1 Unit : 1 (Recount ) Tema : Friendship Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Bahan/ Alat Waktu (Menit) (20 x Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan Mendengarkan CD PLAYER 45) 1. Memahami Merespon makna yang terdapat mengungkapka Mendengarkan Mengidentifikasi makna MS ENCARTA makna dalam dalam percakapan transaksional (to n perasaan percakapan tindak tutur mengungkapkan Kuis 1 x 45 BSE percakapan get things done) dan interpersonal bahagia interpersonal/ perasaan bahagia Ulangan Internet transaksional tertulis www.englishdaily626.com (bersosialisasi) resmi dan tak resmi mis. A: I’m so transaksional melalui Merespon tindak tutur Tugas www. esl-lab.com dan interpersonal yang menggunakan ragam bahasa happy to get a tape secara individu. mengungkapkan perasaan lisan sederhana secara akurat, scholarship. Mendiskusikan bahagia Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan dalam konteks kehidupan lancar dan berterima dalam konteks B: I’m happy for tindak tutur yang Mengidentifikasi makna CD PLAYER sehari-hari kehidupan sehari-hari dan you. digunakan dalam tindak tutur menunjukkan MS ENCARTA melibatkan tindak tutur: menunjukkan percakapan yang simpati BSE Internet mengungkapkan perasaan bahagia, perhatian didengar secara Merespon tindak tutur 2 x 45 www.englishdaily626.com Berbicara Tugas www. esl-lab.com menunjukkan perhatian, mis. A: You look berpasangan. menunjukkan simpati Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan Performans 3.Mengungkapkan menunjukkan simpati, dan memberi fantastic. Mendiskusikan Mengidentifikasi makna CD PLAYER makna dalam instruksi B: Thank you. respon yang tindak tutur menunjukkan MS ENCARTA percakapan menunjukkan diberikan terhadap perhatian transaksional BSE Internet dan Mengungkapkan makna dalam simpati tindak tutur yang Merespon tindak tutur www.englishdaily626.com interpersonal percakapan transaksional (to get mis. A: Please didengar menunjukkan perhatian www. esl-lab.com things done) dan interpersonal accept my Secara berpasangan Mengidentifikasi makna 2 x 45 Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan dalam konteks (bersosialisasi) resmi dan tak resmi condolences. menggunakan tindak tindak tutur memberi instruksi CD PLAYER kehidupan B: Thank you so tutur dan responnya. Merespon tindak tutur MS ENCARTA sehari-hari. secara akurat, lancar dan berterima BSE dengan menggunakan ragam much. memberi instruksi Internet bahasa lisan sederhana dalam memberi Bermain peran Menggunakan tindak tutur Kuis www.englishdaily626.com konteks kehidupan sehari-hari dan instruksi secara berkelompok mengungkapkan perasaan Ulangan www. esl-lab.com
  8. 8. Membaca melibatkan tindak tutur: mis. A: Open bahagia tertulis 5 Memahami mengungkapkan perasaan bahagia, the window! Mengidentifikasi Menggunakan tindak tutur Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan makna teks tul is menunjukkan perhatian, B: OK. beberapa menunjukkan simpati 3 x 45 CD PLAYER fungsional pendek menunjukkan simpati, dan memberi pengumuman, pengumuman tertulis Menggunakan tindak tutur MS ENCARTA dalam konteks instruksi iklan, undangan di tempat umum menunjukkan perhatian BSE Internet kehidupan sehari- dll secara berkelompok. Memberi instruksi lisan Merespon makna dalam teks tulis www.englishdaily626.com hari dan untuk Mendiskusikan isi Melakukan interview www. esl-lab.com fungsional pendek (misalnya mengakses ilmu dan bentuk bahasa Melakukan pertunjukan 4 x 45 Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan pengumuman, iklan, undangan dll.) pengetahuan yang digunakan drama 2 x 45 CD PLAYER resmi dan tak resmi secara akurat, Performans secara berkelompok Membaca nyaring bermakna MS ENCARTA lancar dan berterima dalam konteks Ulangan Menulis wacana ragam tulis yang tertulis BSE kehidupan sehari-hari dan untuk Mengungkapkan dibahas dengan ucapan dan Internet mengakses ilmu pengetahuan www.englishdaily626.com makna dalam teks Membuat intonasi yang benar www. esl-lab.com tulis fungsional pengumuman tertulis Mengidentifikasi topik dari pendek dalam Mengungkapkan makna dalam secara berpasangan teks yang dibaca 2 x 45 konteks bentuk teks tulis fungsional pendek dan Menggunakan tata bahasa, kehidupan sehari- (misalnya pengumuman, iklan, mempublikasikannya kosa kata, tanda baca, ejaan, hari undangan dll.) resmi dan tak resmi di kelas /sekolah dan tata tulis dengan akurat dengan ragam bahasa tulis secara Menulis gagasan utama akurat, lancar dan berterima dalam Mengelaborasi gagasan konteks utama Membuat draft, merevisi, menyunting 2 x 45 Menghasilkan teks fungsional pendek
  9. 9. PENGEMBANGAN SILABUS TAHUN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas :X Semester :1 Unit : 2(NARRATIVE) Tema : SCHOOL LIFE Standar Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Bahan/ Alat Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Waktu (Menit) Mengidentifikasi makna (20 x 45) Mendengarkan tindak tutur berkenalan 1 Memahami 1.1Merespon makna o berkenalan, Mendengarkan Merespon tindak tutur Kuis 1 x 45 Buku Mata Pelajaran Materi makna yang terdapat dalam bertemu/berpisah percakapan berkenalan Ulangan dalam percakapan mis. A: Pleased to interpersonal/trans Mengidentifikasi makna tertulis yang relevan percakapan transaksional (to get meet you! aksional melalui tindak tutur menyetujui Tugas CD PLAYER transaksiona things done) dan B: Pleased to tape secara tawaran/undangan/ ajakan MS ENCARTA l dan interpersonal meet you too! klasikal Merespon tindak tutur BSE interpersonal (bersosialisasi) o menyetujui Mendiskusikan menyetujui Internet dalam resmi dan tak resmi ajakan/tawaran/ berbagai tindak tawaran/undangan/ ajakan www.englishdaily626.com konteks yang menggunakan undangan tutur lain yang Mengidentifikasi makna 2 x 45 www. esl-lab.com kehidupan ragam bahasa lisan mis. A: Come to dapat digunakan tindak tutur menerima janji sehari-hari sederhana secara my party. dalam percakapan Merespon tindak tutur Buku Mata Pelajaran Materi akurat, lancar dan B: Thanks for the yang didengar menerima janji berterima dalam invitation secara Mengidentifikasi makna yang relevan konteks kehidupan o menerima janji berpasangan. tindak tutur membatalkan CD PLAYER sehari-hari dan mis. A: I’ll get you Mendiskusikan janji MS ENCARTA melibatkan tindak the book. respon yang Merespon tindak tutur 2 x 45 BSE tutur: berkenalan, B: It’s very kind of diberikan terhadap membatalkan janji Internet bertemu/berpisah, you. tindak tutur yang Menggunakan tindak tutur www.englishdaily626.com menyetujui o membatalkan didengar secara berkenalan www. esl-lab.com
  10. 10. ajakan/tawaran/ janji berkelompok Melakukan percakapan Buku Mata Pelajaran Materi Berbicara undangan, mis. A: I’m sorry I interpersonal Performa yang relevan 4. Mengungkap menerima janji, dan can’t make Menggunakan tindak tutur ns CD PLAYER kan makna membatalkan janji it. Bermain tawaran/undangan/ajakan Kuis dalam B: That’s OK. peransecara Menggunakan tindak tutur Ulangan 3 x 45 MS ENCARTA Mengungkapkan BSE percakapan We’ll do it berpasangan menyetujui ajakan/ tawaran/ tertulis makna dalam transaksiona some other undangan dalam percakapan Tugas Internet percakapan l dan time. Melakukan tourist Menggunakan tindak tutur www.englishdaily626.com transaksional (to get interpersonal Teks tulis hunting dan berjanji www. esl-lab.com things done) dan dalam berbentuk merekam Menggunakan tindak tutur 4 x 45 Buku Mata Pelajaran Materi interpersonal konteks narrative, percakapannya* menerima janji 2 x 45 yang relevan (bersosialisasi) kehidupan Past Tense Menggunakan tindak tutur resmi dan tak resmi CD PLAYER sehari-hari. Jim Carrey had a Membaca nyaring membatalkan janji secara akurat, lancar MS ENCARTA Membaca trip to Bunaken. bermakna teks dan berterima BSE 5. Memahami Who went to narrative secara Mengidentifikasi main idea dengan makna teks Bunaken? individu dari sebuah paragraph. Internet menggunakan tulis He went to Mengidentifikasi makna kata 2 x 45 www.englishdaily626.com ragam bahasa lisan fungsional Bunaken Mendiskusikan dalam teks yang dibaca www. esl-lab.com sederhana dalam pendek esei yesterday. berbagai aspek Mengidentifikasi makna konteks kehidupan sederhana Yesterday, he dari teks seperti isi kalimat dalam teks yang Buku Mata Pelajaran Materi sehari-hari dan berbentuk went to Bunaken. dan struktur teks, dibaca melibatkan tindak yang relevan narrative To Bunaken, he secara Mengidentifikasi variasi tutur: berkenalan, CD PLAYER dalam went yesterday. berkelompok. susunan kalimat dalam teks bertemu/berpisah, MS ENCARTA konteks berbentuk: recount, narrative, Tugas menyetujui kehidupan Berlatih dan procedure 2 x 45 BSE ajakan/tawaran/ sehari-hari Teks tulis menggunakan Mengidentifikasi tokoh dari Performa Internet undangan, dan untuk berbentuk kalimat past tense cerita yang dibaca ns 2 x 45 www.englishdaily626.com menerima janji, dan mengakses Narrative untuk menyatakan Mengidentifikasi urutan www. esl-lab.com membatalkan janji ilmu peristiwa dan peristiwa dalam teks Buku Mata Pelajaran Materi pengetahuan 5.1 Merespon makna Teks tulis kalimat imperative Mengidentifikasi kejadian yang relevan dan langkah berbentuk untuk menyatakan dalam teks yang dibaca retorika teks tulis narrative, petunjuk. Mengidentifikasi langkah- CD PLAYER esei secara akurat, langkah retorika dari teks MS ENCARTA Menulis lancar dan Membuat draft teks Mengidentifikasi tujuan BSE Mengungkap berterima dalam narrative, dengan komunikasi teks dibaca 2 x 45 Internet
  11. 11. kan makna konteks kehidupan melakukan chain www.englishdaily626.com dalam teks sehari-hari dan writing. Menggunakan kalimat past www. esl-lab.com tulis untuk mengakses tense dalam menyampaikan fungsional ilmu pengetahuan Melakukan koreksi sebuah peristiwa pendek esei dalam teks teman sejawat Menggunakan kalimat sederhana berbentuk:, untuk imperative dalam membuat berbentuk narrative, menyempurnakan sebuah resep atau petunjuk narrative, draft. Menggunakan kalimat Mengungkapkan dalam langsung dan tak langsung makna dan langkah- konteks Menyempurnak dalam menulis sebuah narasi langkah retorika kehidupan an draft Menghasilkan teks berbentuk secara akurat, lancar sehari-hari berdasarkan recount dan berterima koreksi teman. Menghasilkan teks dengan berbentuk narrative menggunakan Menghasilkan teks ragam bahasa tulis berbentuk proced dalam konteks kehidupan sehari- hari dalam teks berbentuk: narrative
  12. 12. Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas :X Semester :1 Unit : 1 (Recount ) Tema : Friendship Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber/ Bahan/ Alat (Menit) Mendengarkan (14 x 45) 1 Memahami makna 1.1 Merespon makna yang Berkenalan, • Mendengarkan percakapan • Mengidentifikasi makna Ulangan tertulis Buku Mata Pelajaran Materi yang dalam percakapan terdapat dalam percakapan bertemu/berpisah interpersonal. tindak tutur berkenalan Tugas ... x 1 jam pelajaran. relevan transaksional dan transaksional (to get Misal: • Mendiskusikan berbagai • Merespon tindak tutur CD PLAYER interpersonal dalam things done) dan A: Good morning, Mr. tindak tutur lain yang berkenalan MS ENCARTA konteks kehidupan interpersonal Bruce dapat digunakan dalam • Mengidentifikasi makna BSE sehari-hari (bersosialisasi) resmi dan B: Good Morning, Ann. percakapan yang didengar tindak tutur menyetujui Internet tak resmi yang Come in. Well, is secara berpasangan. tawaran/undangan/ ... x 1 jam pelajaran. www.englishdaily626.com menggunakan ragam there anything I can • Mendiskusikan respon ajakan www. esl-lab.com bahasa lisan sederhana help? yang diberikan terhadap • Merespon tindak tutur secara akurat, lancar dan Menyetujui tindak tutur yang didengar menyetujui berterima dalam konteks ajakan/tawaran/ secara berkelompok. tawaran/undangan/ kehidupan sehari-hari dan undangan ajakan Buku Mata Pelajaran Materi yang melibatkan tindak tutur: Misal: • Mengidentifikasi makna relevan berkenalan, A: Would you like to tindak tutur menerima ... x 1 jam pelajaran. CD PLAYER bertemu/berpisah, have a drink with janji MS ENCARTA menyetujui me? • Merespon tindak tutur BSE Internet ajakan/tawaran/ undangan, B: Sure! I would like to. menerima janji www.englishdaily626.com menerima janji, dan • Mengidentifikasi makna www. esl-lab.com membatalkan janji tindak tutur membatalkan janji • Merespon tindak tutur membatalkan janji
  13. 13. Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber/ Bahan/ Alat (Menit) Berbicara Buku Mata Pelajaran Materi yang 3. Mengungkapkan 3.1.Mengungkapkan makna Menerima janji • Bermain peran secara • Menggunakan tindak Performans .. x 1 jam pelajaran. relevan makna dalam dalam percakapan Misal: berpasangan tutur berkenalan CD PLAYER percakapan transaksional (to get A: I’ll get you the book. • Melakukan percakapan MS ENCARTA transaksional dan things done) dan B: It’s very kind of you. inter-personal BSE interpersonal dalam interpersonal Membatalkan janji • Menggunakan tindak Internet konteks kehidupan (bersosialisasi) resmi dan Misal: tutur ... x 1 jam pelajaran. www.englishdaily626.com sehari-hari. tak resmi secara akurat, A: Well, I am sorry. I tawaran/undangan/ajak www. esl-lab.com lancar dan berterima can’t make it now. an dengan menggunakan My broter get cold • Menggunakan tindak ragam bahasa lisan this morning. So I tutur menyetujui ajakan/ sederhana dalam konteks must take care of tawaran/ undangan Buku Mata Pelajaran Materi yang kehidupan sehari-hari dan him. dalam percakapan relevan melibatkan tindak tutur: B: It’s allright. You can • Menggunakan tindak CD PLAYER berkenalan, do it someday. tutur berjanji MS ENCARTA bertemu/berpisah, Okey? • Menggunakan tindak BSE Internet menyetujui tutur menerima janji www.englishdaily626.com ajakan/tawaran/ undangan, • Menggunakan tindak www. esl-lab.com menerima janji, dan tutur membatalkan janji membatalkan janji
  14. 14. Standar Alokasi Waktu Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber/ Bahan/ Alat Kompetensi (Menit) Mendengarkan 1. Memahami 3.1 Merespon makna • Mengungkapkan • Mendengarkan • Mengidentifikasi Ulangan ... x 1 jam pelajaran. Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan makna dalam yang terdapat perasaan bahagia percakapan makna tindak tutur tertulis CD PLAYER percakapan dalam percakapan Misal: interpersonal/transaksi mengungkapkan Tugas MS ENCARTA transaksional transaksional (to A: I’m so happy to onal melalui tape perasaan bahagia BSE dan get things done) get a secara individu. • Merespon tindak ... x 1 jam pelajaran. Internet interpersonal dan interpersonal scholarship. tutur www.englishdaily626.com dalam konteks (bersosialisasi) www. esl-lab.com B: I’m happy for • Mendiskusikan tindak mengungkapkan kehidupan resmi dan tak you. tutur yang digunakan perasaan bahagia sehari-hari. resmi yang • Menunjukkan perhatian dalam percakapan yang • Mengidentifikasi menggunakan Misal: didengar secara makna tindak tutur ragam bahasa A: look at you! You berpasangan. menunjukkan Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan lisan sederhana look so great simpati ... x 1 jam pelajaran. CD PLAYER secara akurat, now. • Mendiskusikan respon • Merespon tindak MS ENCARTA lancar dan B: Really? yang diberikan tutur menunjukkan BSE Internet berterima dalam • terhadap tindak tutur simpati www.englishdaily626.com Menunjukkan simpati konteks yang didengar. • Mengidentifikasi www. esl-lab.com Misal: kehidupan sehari- A: i’m sorry to hear makna tindak tutur hari dan that. You must menunjukkan melibatkan tindak be very sad. perhatian tutur: B: i was. But she is • Merespon tindak mengungkapkan getting better tutur menunjukkan perasaan bahagia, now. By the way, perhatian menunjukkan how’s • Mengidentifikasi perhatian, everything here.. makna tindak tutur menunjukkan instruksi simpati, dan • Merespon tindak memberi instruksi tutur instruksi Standar Alokasi Waktu Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber/ Bahan/ Alat Kompetensi (Menit)
  15. 15. Berbicara 3. Mengungkapkan 3.2 Mengungkapkan • Memberi instruksi • Secara berpasangan • Menggunakan Tugas ... x 1 jam Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan makna dalam makna dalam Misal: menggunakan tindak tindak tutur Performans pelajaran. CD PLAYER percakapan percakapan A: Read the tutur dan responnya. mengungkapkan MS ENCARTA transaksional transaksional (to instructions perasaan bahagia BSE dan get things done) before you • Bermain peran secara • Menggunakan Internet interpersonal dan interpersonal switch on the berkelompok. tindak tutur www.englishdaily626.com dalam konteks (bersosialisasi) srart button! menunjukkan ... x 1 jam www. esl-lab.com kehidupan resmi dan tak B: OK, what’s next. simpati pelajaran. sehari-hari. resmi secara • Menggunakan akurat, lancar dan tindak tutur berterima dengan menunjukkan Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan menggunakan perhatian CD PLAYER ragam bahasa • Memberi instruksi MS ENCARTA lisan sederhana lisan BSE Internet dalam konteks www.englishdaily626.com kehidupan sehari- www. esl-lab.com hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
  16. 16. Alokasi Standar Materi Kegiatan Sumber/ Bahan/ Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Waktu Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Alat (Menit) Membaca 3. Memahami 5.2. Merespon makna Teks tulis • Membaca nyaring • Mengidentifikasi main idea dari Quiz ... x 1 jam Buku Mata Pelajaran makna teks tulis dan langkah berbentuk bermakna teks sebuah paragraph Ulangan pelajaran Materi yang relevan fungsional pendek retorika teks tulis recount narrative secara • Mengidentifikasi makna kata dalam tertulis CD PLAYER esei sederhana esei secara akurat, individu. teks yang dibaca Tugas MS ENCARTA berbentuk lancar dan • Mengidentifikasi makna kalimat BSE recount, berterima dalam Teks tulis • Mendiskusikan dalam teks yang dibaca ... x 1 jam Internet narrative dan konteks kehidupan berbentuk berbagai aspek dari • Mengidentifikasi variasi susunan pelajaran www.englishdaily626.com procedure dalam sehari-hari dan narrative teks seperti isi dan kalimat dalam teks berbentuk: www. esl-lab.com konteks untuk mengakses struktur teks, secara recount, narrative, dan procedure kehidupan sehari- ilmu pengetahuan Teks tulis berkelompok. • Mengidentifikasi tokoh dari cerita hari dan untuk dalam teks berbentuk yang dibaca mengakses ilmu berbentuk: procedure • Berlatih • Mengidentifikasi urutan peristiwa ... x 1 jam Buku Mata Pelajaran pengetahuan recount, narrative, menggunakan dalam teks pelajaran Materi yang relevan dan procedure kalimat past tense • Mengidentifikasi kejadian dalam CD PLAYER untuk menyatakan teks yang dibaca MS ENCARTA peristiwa dan kalimat • Mengidentifikasi langkah-langkah BSE Internet imperative untuk retorika dari teks www.englishdaily626.com www. esl-lab.com menyatakan • Mengidentifikasi tujuan komunikasi petunjuk. teks yang dibaca
  17. 17. Menulis 6. Mengungkapkan 6.2. Mengungkapkan • Membuat draft teks • Menggunakan kalimat past tense Tugas ... x 1 jam makna dalam teks makna dan narrative, recount dalam menyampaikan sebuah Performans pelajaran tulis fungsional langkah-langkah atau procedure peristiwa pendek esei retorika secara dengan melakukan • Menggunakan kalimat imperative sederhana akurat, lancar dan chain writing. dalam membuat sebuah resep atau berbentuk berterima dengan petunjuk recount, narrative, menggunakan • Melakukan koreksi • Menggunakan kalimat langsung dan dan procedure ragam bahasa tulis teman sejawat untuk tak langsung dalam menulis sebuah ... x 1 jam dalam konteks dalam konteks menyempurnakan narasi pelajaran kehidupan sehari- kehidupan sehari- draft. • Menghasilkan teks berbentuk hari hari dalam teks recount berbentuk: • Menyempurnakan • Menghasilkan teks berbentuk recount, narrative, draft berdasarkan narrative dan procedure koreksi teman. • Menghasilkan teks berbentuk ... x 1 jam procedure pelajaran
  18. 18. Materi Alokasi Standar Kompetensi Dasar Pembelaja Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber/ Bahan/ Alat Kompetensi ran (Menit) Mendengarkan . (14 x 45) 2. Memahami makna 2.1 Merespon makna dalam teks • Teks • Mendengarkan • Mengidentifikasi main idea dari teks Quiz ... x 1 jam Buku Mata Pelajaran Materi teks fungsional monolog sederhana yang lisan cerita/petunjuk melakukan yang didengar Ulangan pelajaran yang relevan pendek dan teks menggunakan ragam bahasa berbent sesuatu untuk • Mengidentifikasi tokoh dari cerita tertulis CD PLAYER monolog sederhana lisan secara akurat, lancar dan uk menemukan berbagai yang didengar Tugas berbentuk recount, berterima dalam berbagai recount informasi secara individu. • Mengidentifikasi urutan peristiwa MS ENCARTA narrative dan konteks kehidupan sehari-hari • Teks • Mendiskusikan perbedaan dalam teks ... x 1 jam BSE procedure dalam dalam teks: recount, narrative, lisan penggunaan bahasa • Mengidentifikasi kejadian dalam pelajaran Internet konteks kehidupan dan procedure berbent secara lisan dan tertulis teks yang didengar www.englishdaily626.com sehari-hari uk secara berkelompok. • Mengidentifikasi bahan yang www. esl-lab.com narrativ • Berdiskusi secara digunakan dalam teks procedure e berkelompok untuk yang didengar • Teks membuat sebuah cerita • Mengidentifikasi tujuan komunikasi lisan dan bercerita secara teks yang didengar ... x 1 jam berbent sambung menyambung. pelajaran Buku Mata Pelajaran Materi uk yang relevan procedu CD PLAYER re MS ENCARTA BSE Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Berbicara 3. Mengungkapkan 3.1. Mengungkapkan makna dalam • Membuat sebuah cerita • Menggunakan kalimat past tense Performans ... x 1 jam makna dalam teks teks monolog sederhana secara individu dan dalam menyampaikan sebuah pelajaran fungsional pendek dengan menggunakan ragam menceritakannya kepada peristiwa dan monolog bahasa lisan secara akurat, teman sekelas. • Melakukan monolog untuk berbentuk recount, lancar dan berterima dalam menceritakan pengalaman narrative dan berbagai konteks kehidupan • Melakukan monolog untuk procedure sehari-hari dalam teks menyampaikan sebuah procedure sederhana dalam berbentuk: recount, narrative, • Mendongeng konteks kehidupan dan procedure sehari-hari
  19. 19. Mengetahui, Mataram, 17 Juli 2008. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. HAIRUDDIN AHMAD H.M. SARTONO, S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012 NIP. 19601231 198601 1 055
  20. 20. PENGEMBANGAN SILABUS TAHUN PEMBELAJARAN 2008/2009 Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : XII Semester :1 Unit : 1 (Narrative) Tema : …………………. Alokasi Standar Kompetensi Materi Kegiatan Sumber/ Bahan/ Indikator Penilaian Waktu Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Alat (Menit) Mendengarkan 1. Memahami makna 1.2 Merespon Mengusulkan, memohon Mendengarkan Mengidentifikasi makna kata Tertulis ... x 1 jam Buku Mata Pelajaran dalam teks makna dalam Misalnya: percakapan Mengidentifikasi hubungan (PG dan uraian) pelajaran Materi yang relevan percakapan percakapan A: I’d like to suggest interpersonal/ antar pembicara CD PLAYER transaksional dan transaksional that…; transaksional secara Mengidentifikasi makna tindak Tugas interpersonal (to get things B: It sounds like a good individu. tutur mengusulkan MS ENCARTA resmi dan done) dan suggestion Merespon tindak tutur Quiz BSE, Internet berlanjut dalam interpersonal Mengeluh Mendiskusikan tindak mengusulkan www.englishdaily626.co konteks kehidupan (bersosialisasi) Misalnya: tutur yang digunakan Mengidentifikasi makna tindak ... x 1 jam m sehari-hari resmi dan - This is crazy! dalam percakapan tutur memohon pelajaran www. esl-lab.com berlanjut Membahas kemungkinan yang didengar secara Merespon tindak tutur (sustained) atau kemampuan untuk berpasangan. memohon Buku Mata Pelajaran secara akurat, melakukan sesuatu Mengidentifikasi makna tindak Materi yang relevan lancar, dan Misalnya: Mendiskusikan respon tutur membahas ... x 1 jam CD PLAYER berterima yang A: Would it be possible yang diberikan kemungkinan atau pelajaran menggunakan for you to…? terhadap tindak tutur kemampuan untuk MS ENCARTA 2. Memahami makna ragam bahasa B: Yeah, sure. yang didengar melakukan sesuatu BSE Internet teks fungsional lisan dalam Merespon tindak tutur www.englishdaily626.co pendek dan teks konteks membahas kemungkinan m monolog kehidupan atau kemampuan untuk www. esl-lab.com sederhana sehari-hari dan melakukan sesuatu berbentuk melibatkan Mengidentifikasi makna tindak procedure dalam tindak tutur: tutur memerintah konteks kehidupan mengusulkan, Merespon tindak tutur sehari-hari memohon, memerintah mengeluh, Mengidentifikasi kontek situasi membahas kemungkinan
  21. 21. atau kemampuan untuk melakukan sesuatu, dan memerintah 2.1 Meresp on makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Berbicara Buku Mata 3.Mengungkapkan 3.1 • Memerintah • Bermain peran • Menggunakan tindak Tugas ... x 1 Pelajaran Materi makna dalam teks Mengungk Misalnya: secara tutur mengusulkan Performans jam yang relevan percakapan apkan makna A: You must … berkelompok • Menggunakan tindak pelajaran transaksional dan dalam B: As you wish, Sir. tutur memohon CD PLAYER interpersonal resmi percakapan o Mengusulkan, • Menggunakan tindak MS ENCARTA dan berlanjut transaksional (to memohon tutur mengeluh BSE (sustained) dalam get things done) mis. A: I’d like to suggest • Menggunakan tindak Internet konteks kehidupan dan interpersonal that…; tutur membahas www.englishdail sehari-hari (bersosialisasi) B: It sounds like a good kemungkinan atau y626.com resmi dan suggestion kemampuan untuk www. esl- berlanjut o Mengeluh melakukan sesuatu lab.com (sustained) mis. A: This is crazy! • Menggunakan tindak dengan B: Join the club. tutur memerintah menggunakan o Membahas ragam bahasa kemungkinan atau lisan secara kemampuan untuk akurat, lancar melakukan sesuatu dan berterima ms. A: Would it be possible for dalam konteks you to…?
  22. 22. kehidupan B: Yeah, sure. sehari-hari dan o Memerintah melibatkan mis. A: You must … tindak tutur: B: As you wish, Sir. mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu, dan memerintah Membaca .2.Merespon makna Teks tulis berbentuk Buku Mata 5. Memahami makna dan langkah narrative Pelajaran Materi teks fungsional retorika dalam yang relevan pendek dan esei esei yang sederhana menggunakan CD PLAYER berbentuk ragam bahasa MS ENCARTA narrative, tulis secara BSE explanation, dan akurat, lancar Internet discussion dalam dan berterima www.englishdail konteks kehidupan dalam konteks y626.com sehari-hari dan kehidupan www. esl- untuk mengakses sehari-hari dan lab.com ilmu pengetahuan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative Menulis Buku Mata 6. 6.2.Mengungkapka • Membuat draft • Menghasilkan teks Tugas ... x 1 Pelajaran Materi M n makna dan teks narrative, berbentuk explanation jam yang relevan engungkapk langkah retorika explanation dan • Menghasilkan teks Unjuk pelajaran CD PLAYER an makna dalam esei discussion berbentuk narrative Kerja MS ENCARTA dalam teks dengan dengan • Menghasilkan teks BSE Internet tulis menggunakan melakukan chain berbentuk discussion www.englishdail y626.com
  23. 23. fungsional ragam bahasa writing. ... x 1 www. esl- pendek dan tulis secara • Melakukan jam lab.com esei akurat, lancar koreksi teman pelajaran Buku Mata sederhana dan berterima sejawat untuk Pelajaran Materi narrative, dalam konteks menyempurnaka ... x 1 yang relevan explanation, kehidupan n draft. jam CD PLAYER dan sehari-hari dalam • pelajaran MS ENCARTA discussion teks berbentuk: Menye BSE Internet dalam narrative, mpurnakan draft www.englishdail y626.com konteks explanation, dan berdasarkan kehidupan discussion koreksi teman. sehari-hari
  24. 24. PENGEMBANGAN SILABUS TAHUN PEMBELAJARAN 2008/2009 Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : XII Semester :1 Unit : 2 (Explanation ) Tema : …………………. Alokasi Materi Sumber/ Bahan/ Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Pembelajaran Alat (Menit) Mendengarkan 1. Memahami makna 1.2 Merespon makna dalam • Mengakui • Mendengarkan • Mengidentifikasi makna tindak Tertulis ... x 1 jam Buku Mata Pelajaran dalam teks percakapan percakapan transaksional kesalahan percakapan tutur mengakui kesalahan (PG dan pelajaran Materi yang relevan transaksional dan (to get things done) dan Misal: interpersonal/ • Merespon tindak tutur mengakui Uraian) CD PLAYER interpersonal resmi dan interpersonal - I admit I was transaksional secara kesalahan MS ENCARTA berlanjut dalam konteks (bersosialisasi) resmi dan wrong. klasikal • Mengidentifikasi makna tindak BSE kehidupan sehari-hari berlanjut (sustained) secara • Berjanji • Mendiskusikan tindak tutur berjanji akurat, lancar, dan Misal: tutur yang digunakan • Merespon tindak tutur berjanji Quiz ... x 1 jam Internet www.englishdaily626.com berterima yang A: I give you my dalam percakapan yang • Mengidentifikasi makna tindak pelajaran www. esl-lab.com menggunakan ragam words. didengar secara tutur menyalahkan/ menuduh Tugas bahasa lisan dalam konteks B: You’d better berpasangan. • Merespon tindak tutur Buku Mata Pelajaran kehidupan sehari-hari dan keep your • Mendiskusikan respon menyalahkan/ menuduh Materi yang relevan melibatkan tindak tutur: promise. yang diberikan terhadap • Mengidentifikasi makna tindak mengakui kesalahan, • tindak tutur yang tutur mengungkapkan CD PLAYER Menyalahkan, berjanji, menyalahkan, menuduh didengar keingintahuan dan hasrat ... x 1 jam MS ENCARTA menuduh, mengungkapkan Misal: • Merespon tindak tutur pelajaran BSE Internet keingintahuan dan hasrat, A: You are the mengungkapkan keingintahuan www.englishdaily626.com dan menyatakan berbagai one to blame. dan hasrat www. esl-lab.com sikap B: Are you • Mengidentifikasi makna tindak Buku Mata Pelajaran accusing tutur menyatakan berbagai sikap Materi yang relevan me? • Merespon tindak tutur CD PLAYER menyatakan berbagai sikap MS ENCARTA BSE Internet www.englishdaily626.com
  25. 25. Berbicara Buku Mata Pelajaran 3. Mengungkapkan makna 3.2 Mengungkapkan makna • Mengungkapkan • Berrmain peran secara • Menggunakan tindak tutur Tugas ... x 1 jam Materi yang relevan dalam teks percakapan dalam percakapan keingintahuan, berkelompok mengakui kesalahan Performans pelajaran CD PLAYER transaksional dan transaksional (to get things hasrat • Menggunakan tindak tutur MS ENCARTA interpersonal resmi dan done) dan interpersonal Misal: berjanji BSE berlanjut (sustained) (bersosialisasi) resmi dan A: I wonder if … • Menggunakan tindak tutur dalam konteks berlanjut (sustained) B: Why not? menyalahkan/menuduh ... x 1 jam Internet kehidupan sehari-hari dengan menggunakan • Menyatakan • Menggunakan tindak tutur pelajaran www.englishdaily626.com www. esl-lab.com ragam bahasa lisan secara berbagai sikap mengungkapkan keingintahuan akurat, lancar dan Misal: dan hasrat Buku Mata Pelajaran berterima dalam konteks A: I like it. • Menggunakan tindak tutur Materi yang relevan kehidupan sehari-hari dan B: Do you? menyatakan berbagai sikap melibatkan tindak tutur: CD PLAYER mengakui kesalahan, MS ENCARTA berjanji, menyalahkan, BSE Internet menuduh, mengungkapkan www.englishdaily626.com keingintahuan dan hasrat, www. esl-lab.com dan menyatakan berbagai sikap Membaca Buku Mata Pelajaran 5. Memahami makna teks 5.2. Merespon makna dan • • Teks tulis • Membaca nyaring • Mengidentifikasi makna kata Tugas ... x 1 jam Materi yang relevan fungsional pendek dan langkah retorika dalam esei berbentuk bermakna teks dalam teks yang dibaca pelajaran CD PLAYER esei sederhana yang menggunakan ragam explanation explanation secara • Mengidentifikasi makna kalimat Quiz MS ENCARTA berbentuk narrative, bahasa tulis secara akurat, • individu. dalam teks yang dibaca BSE explanation, dan lancar dan berterima dalam • Mendiskusikan berbagai • Mengidentifikasi komplikasi Tes tertulis discussion dalam konteks kehidupan sehari- aspek dari teks seperti dalam sebuah cerita narasi ... x 1 jam Internet konteks kehidupan hari dan untuk mengakses isi, struktur teks, secara • Mengidentifikasi kejadian dalam pelajaran www.englishdaily626.com www. esl-lab.com sehari-hari dan untuk ilmu pengetahuan dalam berkelompok. teks yang dibaca Buku Mata Pelajaran mengakses ilmu teks berbentuk: narrative, • Berlatih menggunakan • Mengidentifikasi proses sebuah pengetahuan explanation, dan discussion kalimat present tense peristiwa Materi yang relevan dalam bentuk kalimat • Mengidentifikasi argument yang CD PLAYER komplek yang pro dan kontra dalam teks MS ENCARTA menyatakan proses • Mengidentifikasi langkah- ... x 1 jam BSE terjadinya sesuatu dan langkah retorika dari teks pelajaran Internet kalimat yang • Mengidentifikasi tujuan www.englishdaily626.com menyatakan kontra. komunikasi teks yang dibaca www. esl-lab.com
  26. 26. PENGEMBANGAN SILABUS TAHUN PEMBELAJARAN 2008/2009 Menulis Buku Mata Pelajaran 6. Mengungkapkan makna 6.2.Mengungkapkan makna dan • Membuat draft teks • Menghasilkan teks berbentuk Tugas ... x 1 jam Materi yang relevan dalam teks tulis fungsional langkah retorika dalam esei narrative, explanation dan explanation pelajaran CD PLAYER pendek dan esei dengan menggunakan ragam discussion dengan • Menghasilkan teks berbentuk Unjuk MS ENCARTA sederhana narrative, bahasa tulis secara akurat, melakukan chain writing. narrative Kerja BSE Internet explanation, dan lancar dan berterima dalam • Melakukan koreksi teman • Menghasilkan teks berbentuk www.englishdaily626.com discussion dalam konteks konteks kehidupan sehari-hari sejawat untuk discussion ... x 1 jam www. esl-lab.com kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: menyempurnakan draft. pelajaran Buku Mata Pelajaran narrative, explanation, dan • Menyempurnakan draft Materi yang relevan discussion berdasarkan koreksi ... x 1 jam CD PLAYER teman. pelajaran MS ENCARTA BSE Internet www.englishdaily626.com Mengetahui, Mataram, 17 Juli 2009. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HUDRI ACHMAD, S.Pd Drs. HAIRUDDIN AHMAD Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 19630814 1989 03 1 018 NIP 19590107 198103 1 012

×