Analisis unit 1 report

1,905 views

Published on

Published in: Education, Technology, Business
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,905
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
65
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Analisis unit 1 report

  1. 1. IDENTITAS STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR SMA NEGERI 2 MATARAM MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS ANALISIS SK KD UNIT 1 REPORT TOPIC UTAMA : CULTURAL HERITAGE KELAS XI SEMESTER 1 TAHUN PEMBELAJARAN 2009/2010 WAKTU JENIS KEGIATAN STANDAR MATERI POKOK INDIKATORNO KOMPETENSI DASAR WAKTU TUGAS KOMPETENSI TATAP MUKA TERSTRUKTUR TIDAK TERSTRUKTUR WAKTU 10 Menit merespon wacana monolog: 10 Menit report Kegiatan Awal (Oral Cycle) : Listening : 40 Menit After completing the text, Tanya-jawab mengenai gambar answer the following berdasarkan teks lisan questions. Kegiatan Inti 1. What is flower nectar? SIKLUS LISAN 1. Merespon makna dalam 2x 45 Oral CycleListening 2. What is a honey stomach? (SPOKEN CYCLE) makna dalam teks menit Siswa mendengarkan teks lisan report 3. What happens in a bees monolog berbentuk: Wacana monolog 1. Merespon wacana sambil melengkapi teks tersebut pouch? MENDENGARKAN reports 01. 1. Memahami makna berbentuk: report monolog: report Siswa merespon isi teks dengan menjawab 4. What makes honey an 2. Mengungkapkan makna 2. Melakukan monolog pertanyaan dan melafalkan beberapa excellent energy food? dalam percakapan dalam teks monolog berbentuk : report kosakata. 10 Menit 5. What is the content of honey? membuat text report 20 Menit transaksional/ menggunakan ragam Salah satu perwakilan dari tiap kelompok tentang seekor hewan interpersonal bahasa lisan yang siswa maju ke depan dan kelompok siswa secara berkelompok resmi dalam berbentuk: report lain menebak hewan yang dilaporkan, tanpa menyebutkan konteks kehidupan dengan menggunakan ungkapan yang nama hewan tersebut. sehari-hari tertera di buku ( guessing games Kegiatan Akhir (10’) melakukan monolog Siswa mendapat feed back dari guru berbentuk : report 10 Meni BERBICARA 1. Merespon makna dalam Percakapan/dialog dan 1. Merespon dengan 2 x 45 Kegiatan Awal 10 Menit merespon dengan benar 10 Menit Mengungkapkan makna percakapan transaksional pernyataan yang benar terhadap tindak menit Oral Cycle : Speaking terhadap tindak tutur: dalam teks percakapan menggunakan ragam memuat ungkapan– tutur: menyatakan Siswa mengetahui beberapa informasi menyatakan perasaan transaksional resmi bahasa lisan yang ungkapan berikut perasaan menarik dari suatu hewan yang ceritakan (expressing: surprise). dan percakapan melibatkan tindak tutur: Menyatakan perasaan (expressing: surprise). oleh guru melakukan berbagai 20 Menit 02. berlanjut (sustained) menyatakan perasaan ( terkejut (surprise) 2. Melakukan berbagai Kegiatan Inti tindak tutur dalam wacana expressing: surprise). secara akurat, lancar, 2. Merespon makna dalam mis. A: Could you tell tindak tutur dalam • Siswa mendengarkan percakapan lisan dan berterima dalam percakapan transaksional me how big is the blue wacana lisan interpersonal/transaksional yang 10 Menit interpersonal/transaksion konteks kehidupan menggunakan ragam whale? interpersonal/transaksi berisikan ungkapan untuk menyatakan al: menyatakan perasaan sehari-hari dan bahasa lisan yang B: A blue whale can onal: menyatakan perasaan (Expressing giving and • respond to expressions for (expressing: surprise
  2. 2. mengakses ilmu melibatkan tindak tutur: weigh up to 115 tons perasaan (expressing: asking for opinion Expressing giving and asking for opinion; 20 Menit pengetahuan. menyatakan perasaan ( A: Wow, that’s surprise). satisfaction and dissatisfaction) satisfaction and expressing: for opinion). amazing melalui tape secara klasikal. dissatisfaction • iswa mendiskusikan dialog dan fungsi 1. Do you often ask your friends ungkapan yang didengar melalui tape. 10 Menit discuss something at school? Siswa mencari informasi 10 Menit 1. What do you say if you want to ask 2. What do you say when you di perpustakaan tentang your friends opinion? express your idea? karakteristik hewan yang 2. What do you say if you want to give an 3. What do you say when asking menarik. opinion in a meeting? for someones opinion? Siswa membuat dialog 10 Menit 3. Do you use the same expression when 4. How do you feel when you berpasangan tentang hal you are speaking to your teacher and to 10 Menit work well? tersebut (fakta-fakta your classmate? 5. How do you feel when the menarik tentang suatu 4. What do you say after you have got service you get is not hewan) dengan what you want? satisfying menggunakan ungkapan 10 Menit 5. How do you feel if you know that the untuk menyatakan adjudicator or jury is not fair in a perasaan (Expressing contest? giving and asking for • Siswa membaca ungkapan-ungkapan opinion Expressing lainnya yang digunakan untuk satisfaction and menyatakan perasaan (Expressing dissatisfaction) giving and asking for opinion mempraktekkannya Expressing satisfaction and 10 Menit dialognya dan memberi 10 Menit dissatisfaction) komentar tiap Kegiatan Akhir pasangan. Siswa mendapat feedback dari guru dan mereview ungkapan yang digunakan melafalkan ungkapan- 10 Menit untuk menyatakan perasaan (Expressing ungkapan menyatakan giving and asking for opinion Expressing perasaan (Expressing giving satisfaction and dissatisfaction) 10 Menit and asking for opinion Expressing satisfaction and dissatisfaction) MENDENGARKAN 1. Merespon makna dalam Pernyataan yang 1. Merespon dengan 2 x 45 Kegiatan Awal (5’) merespon dengan benar 10 Menit Memahami dalam teks percakapan memuat ungkapan – benar terhadap tindak menit Tanya jawab dengan siswa mengenai 5 Menit terhadap tindak tutur: monolog lisan transaksional ungkapan berikut tutur: menyatakan apakah ketika mereka mencari informasi menyatakan peringatan. melakukan berbagai berbentuk reports, menggunakan ragam Peringatan (warning) peringatan. di perpusatakaan untuk pertemuan tindak tutur dalam wacana 10 Menit narrative, dan bahasa lisan yang 2. Melakukan berbagai sebelumnya menemukan tanda lisan nterpersonal/ mis.Watch your step analytical exposition melibatkan tindak tutur: tindak tutur dalam peringatan yang tidak boleh dilakukan di transaksional:03. Be careful wacana lisan menyatakan perasaan secara akurat, lancar, menyatakan peringatan. perpustakaan dan berterima dalam 2. Mengungkapkan makna interpersonal/transaksi Kegiatan Inti (35’) peringatan konteks kehidupan dalam percakapan onal: menyatakan Siswa mengidentifikasi tempat 35 Menit sehari-hari dan transaksional peringatan. peringatan-peringatan terpasang mengidentifikasi tempat 10 Menit mengakses ilmu menyatakan peringatan Siswa mendengarkan ungkapan 10 Menit peringatan-peringatan pengetahuan. menyatakan peringatan melalui tape terpasang dengan
  3. 3. 1. dalam teks secara klasikal mendengarkan ungkapan percakapan Siswa mendiskusikan menyatakan peringatan transaksional ekspresi/ungkapan untuk menyatakan 5 Menit melalui tape secara klasikal resmi dan peringatan yang didengar melalui tape. menuliskan ungkapan percakapan Siswa membaca ungkapan-ungkapan berlanjut lainnya yang digunakan untuk peringatan yang tepat (sustained) secara menyatakan peringatan 10 Menit berdasarkan situasi yang 15 Menit akurat, lancar, dan Siswa menjodohkan ungkapan tersedia berterima dalam peringatan dengan dengan situasi yang konteks kehidupan tepat 10 Menit menjodohkan ungkapan sehari-hari dan Kegiatan Akhir peringatan dengan dengan 10 Menit mengakses ilmu Siswa ditugaskan membuat peringatan situasi yang tepat membuat peringatan pengetahuan untuk lingkungan sekolah mereka dalam untuk lingkungan bentuk poster secara berkelompok 20 Menit sekolah mereka dalam 20 Menit bentuk poster secara berkelompok Percakapan/dialog 1. Merespon dengan Kegiatan Awal (10’) merespon dengan benar 10 Menit dan pernyataan yang benar terhadap Siswa mengumpulkan tugas poster 10 Menit terhadap tindak tutur: memuat ungkapan tindak tutur: yang berisikan ungkapan untuk meminta/memberi saran. berikut: meminta/memberi menyatakan peringatan. melakukan berbagai 10 Menit 2.Memahami makna A: Darling, the hair- saran. Siswa ditanyai tentang kesulitan yang tindak tutur dalam dalam percakapan dryer I bought 2. Melakukan berbagai mereka hadapi dalam membuat poster wacana lisan transaksional/ yesterday isn’t tindak tutur dalam tersebut. interpersonal/transaksion interpersonal resmi working. What do you wacana lisan Siswa diminta oleh guru untuk memberi al: meminta/memberi dalam konteks 1. Merespon makna dalam think I should do interpersonal/transak sarannya saran. kehidupan sehari- percakapan about it? sional: Siswa mendapat feedback dari guru. hari. transaksional dan B: Why don’t you try meminta/memberi Kegiatan Inti (60’) 3. Mengungkapkan berterima menggunakan taking it back to the saran. Siswa mendengarkan percakapan makna dalam teks ragam bahasa lisan yang store. transaksional/interpersonal untuk 60 Menit mengidentifikasi fungsi dari 10 Menit04. percakapan melibatkan tindak tutur: memberi/meminta saran melalui tape ungkapan dialog yang transaksional resmi meminta/memberi saran. secara klasikal. didengar. dan percakapan 2. Mengungkapkan makna Siswa membaca script/dialog melakukan tanya-jawab 20 Menit berlanjut (sustained) dalam percakapan Siswa mengidentifikasi fungsi dari untuk meminta secara akurat, lancar, transaksional (to get ungkapan dialog yang didengar. /memberi saran dan berterima dalam things done) dan Siswa membaca ungkapan-ungkapan membaca ungkapan- 10 Menit konteks kehidupan interpersonal lain untuk meminta/memberi saran. ungkapan lain untuk sehari-hari dan (bersosialisasi) resmi Siswa melakukan tanya-jawab untuk meminta/memberi saran. mengakses ilmu dan tak resmi dalam meminta/memberi saran pengetahuan ragam lisan secara Siswa membaca contoh membaca contoh akurat, lancar dan meminta/memberi saran dari majalah ungkzapan meminta 30 Menit berterima yang Siswa menjawab pertanyaan memberi saran dari majalah melibatkan tindak tutur: Siswa meminta saran pada pengasuh dan menjawab pertanyaan meminta/memberi saran rubrik majalah tersebut atas
  4. 4. masalahnya. untuk mengungkapkan Kegiatan Akhir (20’) meminta saran pada Siswa menuliskan problem yang pengasuh rubrik majalah dihadapinya dalam sebuah surat pendek 20 Menit tersebut atas masalahnya. tanpa menyebutkan nama, yang kemudian dikumpulkan oleh guru dan menuliskan problem dibagikan kembali secara acak. Dengan yang dihadapinya 20 Menit memberikan saran atas masalah yang dalam sebuah surat dihadapi temannya tersebut. Kegiatan Awal (10’) merespon dengan benar Tanya jawab dengan siswa 10 Menit terhadap tindak tutur: 5 Menit mengenai ungkapan yang permintaan (permission) digunakan untuk menyatakan melakukan berbagai permintaan (permission) 1. Merespon dengan 2 x 45 tindak tutur dalam 5 Menit Percakapan dan benar terhadap tindak Kegiatan Inti (60’) 60 Menit wacana lisan menit Siswa mendengarkan pernyataan yang tutur:menyatakan interpersonal/transaksio 2. Memahami makna memuat ungkapan permintaan percakapan/dialog melalui tape nal: permintaan dalam percakapan permintaan (permission) secara klasikal. (permission) transaksional/ (permission) 2. Melakukan berbagai Siswa mendiskusikan ungkapan mendengarkan 20 Menit interpersonal resmi tindak tutur dalam yang didengarnya. percakapan/dialog melalui dalam konteks wacana lisan Siswa membaca script/dialog tertera di tape secara klasikal. mendiskusikan kehidupan sehari- interpersonal/transaks buku teks ungkapan yang hari. ional: permintaan 20 Menit Siswa mempraktekkan percakapan didengarnya. Dan 3. Mengungkapkan (permission) yang tertera di buku modul mempraktekkan makna dalam teks Siswa membaca ungkapan- percakapan yang05. percakapan ungkapan lainnya yang digunakan tertera di buku modul transaksional resmi dan percakapan untuk menyatakan permintaan melengkapi dialog dengan berlanjut (sustained) (permission) ungkapan untuk menyatakan 1. Merespon makna dalam permintaan (permission)yang secara akurat, lancar, percakapan Siswa melengkapi dialog dengan dan berterima dalam ungkapan untuk menyatakan sesuai dan membuat dialog 20 Menit transaksional melibatkan berpasangan untuk konteks kehidupan tindak tutur: menyatakan permintaan (permission)yang sesuai sehari-hari dan menyatakan permintaan permintaan (permission) Siswa membuat dialog berpasangan (permission) berdasarkan mengakses ilmu 2. Mengungkapkan makna untuk menyatakan permintaan pengetahuan situasi yang tertera di buku dalam percakapan (permission) berdasarkan situasi modul transaksional dalam yang tertera di buku ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima yang Kegiatan Akhir (20’) mereview ungkapan- Siswa mereview ungkapan- 20 Menit ungkapan yang melibatkan tindak tutur: ungkapan yang digunakan untuk digunakan untuk 20 Menit menyatakan permintaan (permission) menyatakan permintaan menyatakan (permission) permintaan
  5. 5. (permission) Kegiatan Awal (10’) Merespon wacana Siswa membaca penjelasan tentang 10 Menit monolog: report 5 Menit 1. Memahami dalam teks monolog lisan report membaca penjelasan teks monolog lisan tentang teks monolog 5 Menit berbentuk report, Kegiatan Inti (75’) lisan report narrative, dan Siswa mendapat penjelasan analytical mengidentifikasi teks mengenai teks monolog report monolog report. yang 20 Menit exposition dalam konteks kehidupan (definisi dan organisasi teks) didengar Teks monolog report, Merespon wacana 2 x 45 Siswa melengkapi teks monolog mendiskusikan isi sehari-hari dan 3. Merespon makna dalam mengakses ilmu monolog: report menit report. jawaban mereka teks monolog pengetahuan sederhana Melakukan monolog Siswa mendiskusikan isi jawaban masing masing06. 2. Mengungkapkan berbentuk : report mereka sambil membaca teks 20 Menit menggunakan ragam makna dalam bahasa lisan secara Siswa membaca teks monolog monolog report. monolog yang akurat, lancar dan report. berbentuk report, berterima dalam teks Siswa menjawab pertanyaan melengkapi teks monolog narrative dan berbentuk: report Siswa mengidentifikasi teks analytical report. Dan menjawab 20 Menit 4. Mengungkapkan makna monolog report. yang didengar exposition dalam pertanyaan membuat kesimpulan dalam teks monolog Kegiatan Akhir (10’) konteks kehidupan secara akurat, lancar mengenai karakteristik sehari-hari dan dan berterima yang Siswa membuat kesimpulan teks monolog report dan mengakses ilmu menggunakan ragam mengenai karakteristik teks mendapat tugas membuat pengetahuan monolog report dan mendapat tugas 15 Menit bahasa lisan yang laporan pengamatan berbentuk: report membuat laporan pengamatan mengenai Lion secara mengenai Lion secara berpasangan. berpasangan. 1. Kemampuan Kegiatan Awal (10’) 10 Menit merespon wacana monolog: 10 Menit memahami dalam Siswa mereview karakteristik teks report dan melakukan monolog teks monolog lisan monolog report berbentuk report berbentuk reports, 1. Merespon makna dalam Kegiatan Inti (75’) narrative, dan teks monolog sederhana Siswa melakukan tugasnya, 75 Menit mempresentasikan teks analytical menggunakan ragam Teks monolog report Merespon wacana mempresentasikan teks monolog report monolog report tentang Tiger exposition dalam bahasa lisan secara a Sumatran tiger – wild monolog: report tentang Tiger secara berpasangan secara berpasangan dan yang 45 Menit konteks kehidupan akurat, lancar dan animal– strong – fierce Melakukan monolog Siswa lain mendengarkan presentasi lain mendengarkan presentasi07. sehari-hari dan berterima dalam teks it – sharp teeth – claws berbentuk : report teks monolog report yang dilakukan teks monolog report yang mengakses ilmu berbentuk: reports – stripes – body pasangan yang lain dilakukan pasangan yang lain pengetahuan 2. Mengungkapkan makna a tiger – good hunter – Siswa mengomentari presentasi teks mengomentari 2. Kemampuan dalam teks monolog hunts – night monolog report yang dilakukan presentasi teks monolog 30 Menit mengungkapkan secara akurat, lancar pasangan lain report yang dilakukan makna dalam dan berterima yang Siswa mendiskusikan kekurangan pasangan lain monolog yang menggunakan ragam presentasi mereka masing-masing. mendapat pengarahan berbentuk report, bahasa lisan yang Kegiatan Akhir (10’) 20 Menit hal yang diperlukan 5 Menit narrative dan berbentuk: report Siswa mendapat feedback dari guru untuk mempresentasikan
  6. 6. analytical exposition Siswa mendapat pengarahan hal yang laporan pengamatan dalam konteks diperlukan untuk mempresentasikan (report) kehidupan sehari- laporan pengamatan (report) mempresentasikan suatu hari dan mengakses Siswa mendapat tugas untuk laporan pengamatan 15 Menit ilmu pengetahuan mempresentasikan suatu laporan berpasangan dengan pengamatan berpasangan dengan menambahkan alat bantu (mis. menambahkan alat bantu (mis. gambar) gambar) 5. Kemampuan memahami dalam teks monolog lisan berbentuk reports, narrative, dan analytical exposition secara akurat, lancar, 2 x 45 dan berterima dalam 1. Merespon makna dalam Teks monolog report Merespon wacana menit konteks kehidupan teks monolog sederhana What Is Thunder and monolog: report sehari-hari dan menggunakan ragam Lightning? Melakukan monolog mengakses ilmu bahasa lisan secara berbentuk : report Kegiatan Awal (10’) 10 Menit merespon wacana monolog: 10 Menit pengetahuan akurat, lancar dan Siswa menyiapkan hal yang diperlukan report dan melakukan 6. Kemampuan berterima dalam teks untuk presentasinya monolog berbentuk report08. mengungkapkan berbentuk: reports Kegiatan Inti (75’) 75 Menit makna dalam 2. Mengungkapkan makna Siswa berpasangan mempresentasikan berpasangan mempresentasikan 45 Menit monolog yang dalam teks monolog laporan pengamatan secara bergantian laporan pengamatan secara berbentuk report, secara akurat, lancar Siswa lain mendengarkan presentasi bergantian mendengarkan narrative dan dan berterima yang laporan pengamatan yang dilakukan presentasi laporan 30 Menit analytical exposition menggunakan ragam pasangan yang lain pengamatan yang secara akurat, lancar, bahasa lisan yang dilakukan pasangan dan berterima dalam berbentuk: report Kegiatan Akhir (10’) yang lain konteks kehidupan Siswa mendapat feedback dari guru 10 Menit membuat presentasi secara sehari-hari dan Siswa mendapat tugas untuk membuat individu 10 Menit mengakses ilmu presentasi secara individu pengetahuan 1. Memahami dalam teks monolog 1. Merespon makna dalam lisan berbentuk teks monolog sederhana reports, narrative, menggunakan ragam dan analytical bahasa lisan secara exposition secara akurat, lancar dan09. akurat, lancar, dan berterima dalam teks berterima dalam berbentuk: reports konteks 2. Mengungkapkan makna Teks monolog report, Merespon wacana Kegiatan Awal (10’) 10 Menit merespon wacana monolog: 10 Menit kehidupan sehari- dalam teks monolog Whales are sea-livings monolog: report Siswa menyiapkan hal yang report dan melakukan monolog hari dan secara akurat, lancar mammals Melakukan monolog diperlukan untuk presentasinya berbentuk report mengakses ilmu dan berterima yang berbentuk : report Kegiatan Inti (75’) 75 Menit
  7. 7. pengetahuan menggunakan ragam Tiap siswa secara bergantian bergantian 45 Menit 2. Mengungkapkan bahasa lisan yang mempresentasikan laporan mempresentasikan makna dalam berbentuk: report pengamatan mengenai seekor laporan pengamatan monolog yang hewan/tumbuhan dengan alat bantu mengenai seekor berbentuk report, yang dibutuhkan hewan/tumbuhan narrative dan analytical Siswa lain mendengarkan dengan alat bantu exposition secara presentasi laporan pengamatan yang dibutuhkan akurat, lancar, dan yang dilakukan. berterima dalam mendengarkan 30 Menit konteks presentasi laporan kehidupan sehari- pengamatan yang hari dan Kegiatan Akhir (10’) dilakukan. mengakses ilmu Siswa mendapat feedback dari guru 10 Menit mendapat feedback pengetahuan 10 Menit dari guru Kegiatan Awal (10’) merespon wacana yang Tanya jawab Tanya jawab mengenai topik yang berkaitan dengan sosiokultural mengenai topik yang 10 Menit biasa dibicarakan ketika pertama biasa dibicarakan kali bertemu seseorang. ketika pertama kali Wacana mengenai Merespon wacana bertemu seseorang. Social Behavior dan 1 x 45 berpasangan menjawab Mengungkapkan Classroom Behavior yang berkaitan Kegiatan Inti (30’) 15 Menit makna dalam teks Mengungkapkan makna dengan sosiokultural menit Siswa berpasangan menjawab pertanyaan mengenai Social dalam percakapan Wacana mengenai Cultural Heritage. percakapan Social Cultural Social Cultural pertanyaan mengenai Social transaksional transaksional (to get Heritage Cultural Heritage. things done) dan Heritage membaca teks tentang resmi dan Siswa membaca teks tentang Social percakapan interpersonal Most Firms Ignore Social Cultural Heritagedan Cultural Heritagedan menjawab 10 Menit berlanjut (bersosialisasi) resmi dan Waste Treatment menjawab pertanyaannya10. (sustained) secara tak resmi dalam ragam pertanyaannya akurat, lancar, dan lisan secara akurat, lancar Siswa berpasangan menjawab berterima dalam dan berterima dalam pertanyaan mengenai Social menyimpulkan 10 Menit konteks kehidupan konteks kehidupan sehari- Cultural Heritage perbedaan antara sehari-hari dan hari dan mengakses ilmu Kegiatan Akhir (10’) Social Cultural mengakses ilmu pengetahuan. Siswa menyimpulkan perbedaan Heritage di Indonesia pengetahuan antara Social Cultural Heritage di dengan di negara- Indonesia dengan di negara-negara negara berbahasa berbahasa Inggris. Inggris.
  8. 8. Mengetahui, Mataram , 17 Juli 2009 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. HAIRUDDIN AHMAD H M. S A R T O N O , S.PdPembina IV/a Pembina IV/aNIP 19590107 198103 1 012 NIP. 19601231 198601 1 055

×