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Niveles De IntegracióN Curricular De Las Tic

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Niveles De IntegracióN Curricular De Las Tic

  1. 1. Niveles de integración curricular de las TIC:<br />INTEGRANTES:<br /><ul><li>PACHERRES ZAPATA FLOR DEL ROSARIO
  2. 2. PACHERRES ZAPATA JUAN ALFREDO
  3. 3. PACHERRES ZAPATA SAUL</li></ul>PROFESOR(A):<br />MODULO I: TIC<br />2009 - II<br />
  4. 4. Niveles de integración curricular de las TIC:<br />Proceso de enseñanza y aprendizaje que<br />permite contribuir al desarrollo integral del<br />Educacióneducando para vincular su vida con el mundo<br /> del trabajo y afrontar los cambios en la sociedad<br /> y el conocimiento.<br />Procesode construcción del conocimiento en<br /> un ambienteadecuado ,utilizandoherramientas<br />Enseñanza – y matrialeseducativosdondeexista la interacción<br />Aprendizaje entre los actores de la educación .<br />
  5. 5. Actividad social orientada a satisfacer las necesidades sociales buscando optimizar los proceso a través de la ciencia moderna. <br />¿QUÉ ES LA TECNOLOGÍA ?<br />Orientada a optimizar los procesos a través de :<br />* Máquinas o artefactos. <br />* Métodos y procedimientos. <br />* Organizaciones y grupos de trabajos. <br />Tecnologías de la información y comunicación <br />
  6. 6. PRINCIPIOS ORIENTADORES<br /><ul><li>La Educación Básica: Favoreceel desarrollo integral del estudiante, sus potencialidades y capacidades, conocimientos, actitudes y valores, que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en la sociedad
  7. 7. El Diseño Curricular Nacional De La Educación Básica Regular :Documentonormativohunamista y moderno , prioriza a la persona comocentro y agente fundamental del proceso educativo., recoge la complejarealidadeducativa, las tendenciaspedagógicasactuales y los avancesincesantes del conocimiento , la ciencia y la tecnología.</li></li></ul><li>FINES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA <br />Al finalizar la EBR los estudiantes deben mostrar las siguientes características: <br />Ético y moral ,democrático ,trascendente ,comunicativo ,empático y tolerante ,organizado ,proactivo ,critico y reflexivo ,creativo e innovador sensible y solidario ,autónomo ,flexible ,resolutivo ,investigador e informador ,cooperativo ,emprendedor .<br />Desarrollo personal <br />Objetivos de la EBR<br />Ejercicio de la ciudadanía <br />Sociedad del conocimiento <br />Vinculación al mundo del trabajo <br />
  8. 8. LAS TIC <br />ORIENTAN A:<br />Las TIC potencian, los procesos de información, comunicación y producción en cualquieractividadeducativa.<br />Las TIC deben ser usadas con criteriospedagógicosclaros y pertinentes, estosignificaAprovechamientoEducativo de las TIC<br />Los agenteseducativosoptimizarán el aprovechamiento de las TIC respecto a sunecesidad.<br />
  9. 9. INFORMACIÓN <br />PROCESOS Y ELEMENTOS DE LA TIC <br />PRODUCCIÓN <br />COMUNICACIÓN <br />INVESTIGACIÓN <br />TIPOS DE COMPETENCIA ,HABILIDADES DESTREZAS, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PARA INTEGRAR LAS TIC <br />TRABAJO COOPERATIVO <br />PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS <br />
  10. 10. ENFOQUE PEDAGÓGICO <br />DOMINIOS PEDAGOGICOS<br /><ul><li>Desarrollo de modelos de capacitación en TIC y susaplicaciones
  11. 11. Producción de Software Educativo con TIC
  12. 12. Desarrollo de orientacionespara la aplicación de TIC en los procesos de aprendizaje.</li></li></ul><li>PRODUCCION DE CONOCIMIENTO Y COMUNIDADES VIRTUALES<br /><ul><li>El conocimientosiempre ha sido un resultado de procesossociales de:</li></ul>-Información (búsqueda, organización, recuperación)<br />-Comunicación (intercambio de información)<br />-Interacción(producción de objetossociales y culturalesnecesariospara la continuidad de la sociedad).<br /><ul><li>El conocimientoproducidofinalmente se encuentra en diferentessoportespudiendoadquirirnuevaspropiedades.
  13. 13. Entonces se les pide a los docentes y alumnosquetransformen el conocimientoadquirido y el propio a formas o soportesinteracciones de forma quegenerenunanuevaproducción de conocimiento</li></li></ul><li>PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS <br />El material educativoEs un objetocreadoparaunasituación de aprendizaje, en la que en función, va a ser manipuladopor el estudiante de tal forma queoriente el logro del aprendizaje.<br /><ul><li>CRITERIOS DE POTENCIAL PEDAGÓGICO</li></ul>*Aprendizajesignificativo<br />*Autonomíadel aprendizaje<br />*Construcciónsocial del conocimiento<br />*Aprendizajeoptimizado<br />

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