UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA                                                                             FACULTAD DE EDUCACIÓN...
Constitución Política y la ley.                 Constitución Política y la ley.Artículo 3° El Estado, de conformidad      ...
campo del saber, despertará en los          campo del saber, propenderá por la            a. Formar ciudadanos conocedores...
solidaria.                                       solidaria.Artículo 5° La Educación Superior será    ARTÍCULO 4. La Educac...
políticas y normas definidas y diversidad de                                                                              ...
Superior, capacitándolos para cumplir las      sociedad y plantear y llevar a cabo              sociedad y plantear y llev...
adecuadamente sus necesidades.             necesidades.                                   necesidades.                    ...
TÍTULO III. CAMPOS DE ACCIÓN Y PROGRAMAS ACADÉMICOS. Reforma Ley 30TÍTULO III. DE LA FORMACIÓN Y LA COMUNIDAD ACADÉMICA. C...
Los programas de grado podrán ser               Los programas de grado podrán ser                                         ...
Artículo 10. Son programas               de     ARTÍCULO 61. Los programas de posgrado          ARTÍCULO 68. Los programas...
Las especializaciones médico-quirúrgicas       Las especializaciones médico-quirúrgicas       PARÁGRAFO:       Las    espe...
Artículo 14. Son requisitos para el          ARTÍCULO 66. Sin perjuicio de la             ARTÍCULO 75. Sin perjuicio de la...
Educación Superior podrán adelantar                                                                                       ...
c) Universidades.                            Nacional.                                     Educación Nacional.            ...
concepto favorable del Ministerio de         concepto favorable del Ministerio de          concepto favorable del Minister...
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso

820 views

Published on

PDF comparativo entre la ley 30 y sus diferentes reformas planteadas por el ministerio de educacion nacional.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
820
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Oct 10 2011_comparativo entre ley 30 y proyecto radicado en el congreso

  1. 1. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE EDUCACIÓN TERCER COMPARATIVO ENTRE LEY 30 Y PROYECTOS DE REFORMA A LA LEY 30 (PRIMERA VERSIÓN DE ABRIL DE 2011, SEGUNDA VERSIÓN DE JULIO DE 2011 Y TERCERA VERSIÓN DE SEPTIEMBRE DE 2011) Material de trabajo para el estudio de las implicaciones de la propuesta del MEN en la Educación SuperiorPor Marta Luz Ramírez FrancoProfesora Facultad de EducaciónEste cuadro comparativo permite visualizar los cambios que se han producido en el articulado del proyecto de reforma a la Ley 30 en tres versiones oficiales que ha dispuesto elMinisterio de Educación Nacional en su página oficial. Les invito a comparar con mucho detenimiento las columnas 2 y 3 porque este ejercicio permite identificar si realmente huboapertura y disponibilidad por parte del Ministerio de Educación para acoger las recomendaciones sugeridas por el Sistema Universitario estatal (SUE) y por la Asociación Colombiana deUniversidades (ASCUN). Podrán constatar que no se producen cambios apreciables en el articulado y con ello, la idea de que hubo un proceso participativo que dio lugar a laconstrucción de consensos, queda desvirtuado. En la cuarta columna se presenta el proyecto radicado en la Cámara el día 3 de octubre. Allí podrán apreciar adiciones u omisiones en losenunciados así como los artículos que han sido suprimidos y la inclusión de dos nuevos artículos que con seguridad serán objeto de un fuerte debate por parte de las comunidadesuniversitarias y de las instituciones no universitarias. LEY 30 DE 1992 REFORMA A LA LEY 30 (ABRIL 2011) REFORMA LEY 30 (JULIO 2011) REFORMA LEY 30 (OCTUBRE 3 DE 2011)TÍTULO PRIMERO. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. CAPÍTULO PRIMERO. PRINCIPIOS. (Ley 30)TÍTULO I. PRINCIPIOS. Reforma Ley 30 TÍTULO I. SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR. CAPÍTULO I. PRINCIPIOS Y FINES. Reforma Ley 30. Segunda y tercera versiónArtículo 1° La Educación Superior es unproceso permanente que posibilita eldesarrollo de las potencialidades del serhumano de una manera integral, serealiza con posterioridad a la educaciónmedia o secundaria y tiene por objeto elpleno desarrollo de los alumnos y suformación académica o profesional.Artículo 2° La Educación Superior es un ARTÍCULO 1. La Educación Superior es un ARTÍCULO 1. La Educación Superior es un ARTÍCULO 1. La Educación Superior es unservicio público cultural, inherente a la servicio público cultural, inherente a la derecho, un bien público basado en el derecho, un bien público basado en elfinalidad social del Estado. finalidad social del Estado. mérito y la vocación, y un servicio público mérito y la vocación, y un servicio público inherente a la finalidad social del Estado. inherente a la finalidad social del Estado. ARTÍCULO 2. La presente ley organiza el ARTÍCULO 2. La presente ley organiza el Sistema de Educación Superior, define sus Sistema de Educación Superior, define sus principios, fines y componentes y regula la principios, fines y componentes y regula la prestación del servicio público de la prestación del servicio público de la Educación Superior bajo el marco de la Educación Superior bajo el marco de la
  2. 2. Constitución Política y la ley. Constitución Política y la ley.Artículo 3° El Estado, de conformidad ARTÍCULO 2. El Estado, de conformidad ARTÍCULO 3. El Estado, de conformidad ARTÍCULO 3. El Estado, de conformidadcon la Constitución Política de Colombia con la Constitución Política de Colombia y con la Constitución Política de Colombia y con la Constitución Política de Colombia yy con la presente Ley, garantiza la con la presente ley, garantiza la autonomía con la presente ley, vela por la calidad y con la presente ley, vela por la calidad yautonomía universitaria y vela por la universitaria, fomenta el acceso y la continuidad del servicio educativo, continuidad del servicio educativo,calidad del servicio educativo a través del graduación de los estudiantes y vela por la fomenta el acceso y la graduación de los fomenta el acceso y la graduación de losejercicio de la suprema inspección y calidad del servicio educativo a través del estudiantes y garantiza la autonomía de las estudiantes y garantiza la autonomía de lasvigilancia de la Educación Superior. ejercicio de la suprema inspección y Instituciones de Educación Superior. Instituciones de Educación Superior. vigilancia de la Educación Superior. ARTÍCULO 4. El Sistema de Educación ARTÍCULO 4. El Sistema de Educación Superior es abierto, dinámico, incluyente y Superior es abierto, dinámico, incluyente y participativo y responde a las necesidades participativo y responde a las necesidades de la sociedad en contextos regional y de la sociedad en sus contextos regional y nacional, con alcance internacional. Se nacional, con alcance internacional. Se fundamenta en la evaluación y el fundamenta en la evaluación y el mejoramiento continuo en el marco de la mejoramiento continuo, en el marco de la autonomía y del sistema de calidad. El autonomía y el sistema de calidad. sistema está conformado por el conjunto (Ver artículo 9) de entidades, instituciones, órganos y demás personas naturales y jurídicas públicas, privadas y mixtas que interactúan entre sí y con la sociedad para el desarrollo de la Educación Superior en el país, con políticas y normas definidas y diversidad de recursos. ARTÍCULO 5. El Ministerio de Educación ARTÍCULO 5. El Gobierno Nacional, con la Nacional, en conjunto y con la participación activa de quienes conforman participación activa de quienes conforman el Sistema, establecerá las políticas y el Sistema, establecerá las políticas y reglamentará la prestación del servicio de reglamentará la prestación del servicio de Educación Superior; implementará Educación Superior; implementará permanentes y eficientes mecanismos de permanentes y eficientes mecanismos de interrelación entre todas las entidades e interrelación entre todos los que instituciones que conforman el Sistema y conforman el Sistema y con los demás con los demás organismos del Estado y de organismos del Estado y de la sociedad, la sociedad; velará por la calidad de la velará por la calidad de la prestación del prestación del servicio y adelantará servicio y adelantará acciones para el acciones para el fomento de la Educación fomento de la Educación Superior. Superior.Articulo 4° La Educación Superior, sin ARTÍCULO 3. La Educación Superior, sin ARTÍCULO 8. Son fines del Sistema de ARTÍCULO 8. Son fines del Sistema deperjuicio de los fines específicos de cada perjuicio de los fines específicos de cada Educación Superior: Educación Superior:
  3. 3. campo del saber, despertará en los campo del saber, propenderá por la a. Formar ciudadanos conocedores y a. Formar ciudadanos conocedores yeducandos un espíritu reflexivo, formación de ciudadanos conocedores y respetuosos de los derechos humanos, de respetuosos de los derechos humanos, laorientado al logro de la autonomía respetuosos de los derechos humanos, la la paz, de la democracia, de lo público y de paz, la democracia, lo público y lapersonal, en un marco de libertad de paz y la democracia, receptivos al la preservación del ambiente, que cumplen preservación del ambiente, que cumplenpensamiento y de pluralismo ideológico cumplimiento de los deberes correlativos a con los deberes correlativos a los derechos con los deberes correlativos a los derechosque tenga en cuenta la universalidad de los derechos y libertades reconocidos en la y libertades reconocidos en la Constitución y libertades reconocidos en la Constituciónlos saberes y la particularidad de las Constitución Política de Colombia, y Política de Colombia. Política de Colombia.formas culturales existentes en el país. despertará en los educandos un espíritu b. Despertar en los estudiantes un espíritu b. Despertar en los estudiantes un espírituPor ello, la Educación Superior se reflexivo, orientado al logro de la reflexivo, orientado al logro de la reflexivo, orientado al logro de sudesarrollará en un marco de libertades autonomía personal, en un marco de autonomía personal, en un marco de autonomía personal en un marco dede enseñanza, de aprendizaje, de libertad de pensamiento y de pluralismo libertad de pensamiento y de pluralismo libertad de pensamiento y de pluralismoinvestigación y de cátedra. ideológico que tenga en cuenta la ideológico, que tenga en cuenta la ideológico, que tenga en cuenta la universalidad de los saberes y la universalidad de los saberes y la universalidad de los saberes y la particularidad de las formas culturales particularidad de las formas culturales, que particularidad de las formas culturales y existentes en el país. La Educación aporte al desarrollo individual de las que aporte al desarrollo individual de las Superior se desarrollará en un marco de personas, al avance de la sociedad y al personas, al avance de la sociedad y al libertades de enseñanza, de aprendizaje, progreso del país. progreso del país. de investigación y de cátedra. c. Formar profesionales idóneos, c. Formar profesionales idóneos, responsables, con conciencia ética y competentes y responsables, que tengan solidaria, capaces de fortalecer a la conciencia ética y solidaria y sean capaces comunidad para su desarrollo social y de fortalecer a la comunidad para su productivo y de aportar a la solución de sus desarrollo social y productivo, y de aportar problemas. a la solución de sus problemas. d. Promover la preparación e inclusión de d. Promover la preparación e inclusión de los ciudadanos en las dinámicas los ciudadanos en las dinámicas internacionales del conocimiento, la internacionales del conocimiento, la ciencia, la innovación, la técnica y el ciencia, la innovación, la técnica y el trabajo. trabajo. e. Generar conocimiento e innovación a e. Generar conocimiento e innovación a partir del desarrollo de las ciencias partir del desarrollo de las ciencias naturales, exactas, sociales y humanas, la naturales, exactas, sociales y humanas, la filosofía, la técnica, la tecnología y la filosofía, la técnica, la tecnología y la creación artística, y aportar a su creación artística, y aportar a su divulgación y transferencia. divulgación y transferencia. f. Contribuir al estudio, la preservación y f. Contribuir al estudio, preservación y divulgación de los saberes propios de las divulgación de los saberes propios de las etnias y culturas que constituyen la nación etnias y culturas que constituyen la nación colombiana. colombiana. g. Aportar al desarrollo del país a través del g. Aportar al desarrollo del país a través del trabajo comunitario, la responsabilidad trabajo comunitario, la responsabilidad social, la reflexión académica de los social, la reflexión académica de los problemas nacionales y la extensión problemas nacionales y la extensión
  4. 4. solidaria. solidaria.Artículo 5° La Educación Superior será ARTÍCULO 4. La Educación Superior será ARTÍCULO 7. La Educación Superior será ARTÍCULO 7. La Educación Superior seráaccesible a quienes demuestren poseer accesible a quienes demuestren poseer las accesible a todos aquellos que demuestren accesible a todos aquellos que demuestrenlas capacidades requeridas y cumplan capacidades requeridas y cumplan con las poseer las competencias requeridas y poseer las competencias requeridas ycon las condiciones académicas exigidas condiciones académicas exigidas en cada cumplan con las condiciones académicas cumplan con las condiciones académicasen cada caso. caso. exigidas en cada caso. exigidas en cada caso. ARTÍCULO 5. La Educación Superior se ARTÍCULO 6. Son principios sobre los que fundamentará en los principios de ARTÍCULO 6. Son principios sobre los que se fundamenta el Sistema de Educación moralidad, ética, transparencia, eficacia y se fundamenta el Sistema de Educación Superior: Superior: eficiencia, y promoverá la participación democrática, el control ciudadano y el a. La excelencia académica como la desarrollo del país. a. La excelencia académica como la búsqueda de altos niveles de calidad. búsqueda de altos niveles de calidad. b. La transparencia como fundamento de b. La transparencia como fundamento de las relaciones entre los actores del sistema las relaciones entre los actores del sistema y entre ellos y el entorno. y entre ellos y el entorno. c. La participación y el pluralismo en la c. La participación y el pluralismo en la construcción, desarrollo y mejoramiento construcción, desarrollo y mejoramiento de la Educación Superior. de la Educación Superior. d. La ética como fundamento del actuar de d. La ética como fundamento del actuar de los miembros del Sistema. los miembros del Sistema. e. La equidad y la inclusión en el acceso a la e. La equidad y la inclusión en el acceso a la Educación Superior. Educación Superior. f. El bienestar como garantía de desarrollo f. El bienestar como garantía de desarrollo individual y consolidación del bien social. individual y consolidación del bien social. g. La pertinencia y responsabilidad social g. La pertinencia y responsabilidad social para contribuir a la transformación social y para contribuir a la transformación social y productiva del país desde un contexto de productiva del país desde un contexto de identidad nacional y proyección identidad nacional y proyección internacional. internacional. h. La eficacia, la eficiencia y la moralidad h. La eficacia, la eficiencia y la moralidad administrativa en todas las acciones. administrativa en todas las acciones. ARTÍCULO 9. El Sistema de Educación Superior está conformado por el conjunto de entidades, instituciones, órganos y demás personas naturales y jurídicas públicas, privadas y mixtas que interactúan entre sí y con la sociedad para el desarrollo de la Educación Superior en el país, con
  5. 5. políticas y normas definidas y diversidad de recursos. ARTÍCULO 9. Forman parte del Sistema de Forman parte del Sistema de Educación Educación Superior las Instituciones de Superior las Instituciones de Educación Educación Superior y sus comunidades, el Superior y sus comunidades, el Ministerio Ministerio de Educación Nacional, el de Educación Nacional, el Instituto Instituto Colombiano para la Evaluación de Colombiano para la Evaluación de la la Educación, ICFES, el Instituto Educación, ICFES, el Instituto Colombiano Colombiano de Crédito y Estudios Técnicos de Crédito y Estudios Técnicos en el en el Exterior, ICETEX, el Departamento Exterior, ICETEX, el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación, Colciencias, el Consejo Innovación, COLCIENCIAS, el Consejo Nacional de Educación Superior, CESU; el Nacional de Educación Superior, CESU; el Consejo Nacional de Acreditación, CNA; y Consejo Nacional de Acreditación, CNA; la la Comisión Nacional Intersectorial de Comisión Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la Calidad de la Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, CONACES, el Fondo de Educación Superior, CONACES, el Fondo de Desarrollo de la Educación Superior, Desarrollo de la Educación Superior, FODESEP y los demás órganos asesores y FODESEP y los demás órganos asesores y consultivos del Ministerio de Educación consultivos del Ministerio de Educación Nacional y las asociaciones del sector Nacional y las asociaciones del sector educativo. educativo. El Sistema de Educación Superior se El Sistema de Educación Superior se articula con el Sistema Nacional de Ciencia, articula con el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, el Sistema Tecnología e Innovación, el Sistema Nacional de Competitividad, las Nacional de Competitividad, las instituciones de educación media, el instituciones de educación media, el Sistema de Formación para el Trabajo y el Sistema de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, las asociaciones que Desarrollo Humano, las asociaciones o regulan el ejercicio profesional, el sector consejos que regulan el ejercicio productivo y las organizaciones sociales profesional, el sector productivo y las afines a la Educación Superior. organizaciones sociales afines a la Educación Superior.TÍTULO PRIMERO. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. CAPÍTULO II. OBJETIVOS. Ley 30.TÍTULO II. CAPÍTULO I. DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR. Reforma Ley 30.TÍTULO II. DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO PÚBLICO DE LA ED. SUPERIOR. CAPÍTULO I. DE LAS INSTITUCIONES DE ED. SUPERIOR. Reforma Ley 30. Segunda y tercera versión.Artículo 6° Son objetivos de la Educación ARTÍCULO 11. Son objetivos de las ARTÍCULO 18. Son objetivos de las ARTÍCULO 18. Son objetivos de lasSuperior y de sus instituciones: Instituciones de Educación Superior: Instituciones de Educación Superior: Instituciones de Educación Superior, además de los previstos en sus estatutos:a) Profundizar en la formación integral de a) Profundizar en la formación integral de a. Profundizar en la formación integral de a. Profundizar en la formación integral delos colombianos dentro de las personas provistas de un sentido crítico; personas provistas de un sentido crítico; personas provistas de un sentido crítico;modalidades y calidades de la Educación capaces de analizar los problemas de la capaces de analizar los problemas de la capaces de analizar los problemas de la
  6. 6. Superior, capacitándolos para cumplir las sociedad y plantear y llevar a cabo sociedad y plantear y llevar a cabo sociedad y plantear y llevar a cabofunciones profesionales, investigativas y soluciones a los mismos; y asumir las soluciones a los mismos; y asumir las soluciones a los mismos; y asumir lasde servicio social que requiere el país. responsabilidades sociales, profesionales e responsabilidades sociales, profesionales e responsabilidades sociales, profesionales e investigativas que les corresponda. investigativas que les corresponda. investigativas que les corresponda.b) Trabajar por la creación, el desarrollo y b) Trabajar por la creación, el desarrollo y e. Trabajar por la creación, el desarrollo, la e. Trabajar por la creación, desarrollo,la transmisión del conocimiento en todas la transmisión del conocimiento en todas apropiación y divulgación del conocimiento apropiación y divulgación del conocimientosus formas y expresiones y, promover su sus formas y expresiones y, promover su en todas sus formas y expresiones y en todas sus formas y expresiones, yutilización en todos los campos para utilización en todos los campos para promover su utilización en todos los propender por su utilización en todos lossolucionar las necesidades del país. solucionar las necesidades del país y de la campos para aportar a la solución de las campos para aportar a la solución de las humanidad. necesidades del país y de la humanidad. necesidades del país y de la humanidad.d) Ser factor de desarrollo científico, c) Ser factor de desarrollo científico, f. Ser factor de desarrollo científico, f. Ser factor de desarrollo científico,cultural, económico, político v ético a cultural, económico, político y ético en el cultural, económico, político y ético en el cultural, económico, político y ético en elnivel nacional y regional. orden nacional, regional e internacional. orden nacional, regional e internacional. orden nacional, regional e internacional.c) Prestar a la comunidad un servicio con d) Prestar a la comunidad un servicio con h. Prestar a la comunidad un servicio con h. Prestar a la comunidad un servicio concalidad, el cual hace referencia a los responsabilidad social y con altos responsabilidad social y con altos responsabilidad social y con altosresultados académicos, a los medios y estándares de calidad, los cuales hacen estándares de calidad, los cuales hacen estándares de calidad, los cuales hacenprocesos empleados, a la infraestructura referencia a los resultados académicos, a referencia a los resultados académicos, a referencia a los resultados académicos, ainstitucional, a las dimensiones los medios y procesos empleados, a la los medios y procesos empleados, a la los medios y procesos empleados, a lacualitativas y cuantitativas del mismo y a infraestructura institucional, a las infraestructura institucional, y a las infraestructura institucional, y a laslas condiciones en que se desarrolla cada dimensiones cualitativas y cuantitativas del dimensiones cualitativas y cuantitativas del dimensiones cualitativas y cuantitativas delinstitución. mismo y a las condiciones en que se mismo. mismo. desarrolla cada institución.f) Contribuir al desarrollo de los niveles e) Contribuir al desarrollo de los niveles i. Contribuir al desarrollo de los niveles i. Contribuir al desarrollo de los niveleseducativos que le preceden para facilitar educativos que le preceden y a la educativos que le preceden y a la educativos que le preceden y a lael logro de sus correspondientes fines. educación a lo largo de la vida para facilitar educación a lo largo de la vida para facilitar educación a lo largo de la vida para facilitar el logro de sus correspondientes fines. el logro de sus correspondientes fines. el logro de sus correspondientes fines.e) Actuar armónicamente entre sí y con f) Actuar armónicamente entre sí y con las j. Actuar armónicamente entre sí y con las j. Actuar armónicamente entre sí y con laslas demás estructuras educativas y demás estructuras educativas y demás estructuras educativas y demás estructuras educativas yformativas. formativas, así como con los diferentes formativas, así como con los diferentes formativas, así como con los diferentes sectores sociales, productivos y de sectores sociales, productivos y de sectores sociales, productivos y de investigación del país, de la región y del investigación del país, de la región y del investigación del país, de la región y del mundo. mundo. mundo.g) Promover la unidad nacional, la j) Promover la unidad nacional, la m. Promover la unidad nacional, la m. Promover la unidad nacional, ladescentralización, la integración descentralización, la integración regional y descentralización, la integración regional y descentralización, la integración regional yregional y la cooperación la cooperación interinstitucional con miras la cooperación interinstitucional con miras la cooperación interinstitucional con mirasinterinstitucional con miras a que las a que las diversas zonas del país a que las diversas zonas del país a que las diversas zonas del paísdiversas zonas del país dispongan de los dispongan de los recursos humanos y de dispongan de los recursos humanos y de dispongan de los recursos humanos y derecursos humanos y de las tecnologías las tecnologías apropiadas que les las tecnologías apropiadas que les las tecnologías apropiadas que lesapropiadas que les permitan atender permitan atender adecuadamente sus permitan atender adecuadamente sus permitan atender adecuadamente sus
  7. 7. adecuadamente sus necesidades. necesidades. necesidades. necesidades.h) Promover la formación y consolidación g) Promover la formación y consolidación g. Promover la formación y consolidación g. Promover la formación y consolidaciónde comunidades académicas y la de comunidades académicas y su de comunidades académicas y su de comunidades académicas y suarticulación con sus homólogas a nivel articulación con sus homólogas articulación con sus homólogas articulación con sus homólogas nacionalesinternacional. internacionales en favor de la construcción internacionales en favor de la construcción e internacionales en favor de la de espacios y redes del conocimiento. de espacios y redes del conocimiento. construcción de espacios y redes del conocimiento.i) Promover la preservación de un medio m) Promover la preservación de un n. Promover la preservación de un n. Promover la preservación de unambiente sano y fomentar la educación y ambiente sano y fomentar la educación y ambiente sano y fomentar la educación y ambiente sano y fomentar la educación ycultura ecológica. cultura ecológica. cultura ecológica. cultura ecológica.j) Conservar y fomentar el patrimonio n) Conservar y fomentar el patrimonio o. Conservar y fomentar el patrimonio o. Conservar y fomentar el patrimoniocultural del país. cultural del país. cultural del país. cultural del país. h) Desarrollar procesos de k. Desarrollar procesos bilaterales y k. Desarrollar procesos bilaterales y internacionalización que permitan la multilaterales de internacionalización que multilaterales de internacionalización que creación de agendas bilaterales y aporten a la creación de agendas aporten a la creación de agendas regionales, la armonización con otros bilaterales y regionales, a la armonización bilaterales y regionales, a la armonización sistemas de Educación Superior, la con otros sistemas de Educación Superior, con otros sistemas de Educación Superior, participación solidaria en acciones de a la participación solidaria en acciones de a la participación solidaria en acciones de cooperación internacional para el cooperación internacional para el cooperación internacional para el desarrollo y la promoción internacional del desarrollo y a la promoción internacional desarrollo y a la promoción internacional sistema educativo colombiano. del sistema educativo colombiano. del sistema educativo colombiano. i) Promover y facilitar la movilidad l. Promover y facilitar la movilidad l. Promover y facilitar la movilidad nacional e internacional del personal nacional e internacional del personal nacional e internacional del personal docente e investigativo y de los estudiantes docente e investigativo y de los estudiantes docente e investigativo y de los estudiantes como elemento esencial de la calidad y la como elemento esencial de la calidad y la como elemento esencial de la calidad y la pertinencia de la Educación Superior. pertinencia de la Educación Superior. pertinencia de la Educación Superior. k) Promover el emprendimiento y la c. Promover la investigación, el c. Promover la investigación, el innovación en los estudiantes. emprendimiento y la innovación en los emprendimiento y la innovación en los estudiantes. estudiantes. l) Fomentar la vinculación de los d. Fomentar la vinculación de los d. Fomentar la vinculación de los estudiantes y egresados al sector estudiantes y egresados al sector estudiantes y egresados al sector productivo y de servicios. productivo. productivo. b. Promover la inclusión educativa y el b. Promover la inclusión educativa y el reconocimiento de la diversidad cultural reconocimiento de la diversidad cultural en el ámbito de la Educación Superior. en el ámbito de la Educación Superior.TÍTULO PRIMERO. FUNDAMENTOS DE LA ED. SUPERIOR. CAPÍTULO III. CAMPOS DE ACCIÓN Y PROGRAMAS ACADÉMICOS .Ley 30.
  8. 8. TÍTULO III. CAMPOS DE ACCIÓN Y PROGRAMAS ACADÉMICOS. Reforma Ley 30TÍTULO III. DE LA FORMACIÓN Y LA COMUNIDAD ACADÉMICA. CAPÍTULO I. CAMPOS DE ACCIÓN Y PROGRAMAS ACADÉMICOS. Reforma Ley 30. Segunda y tercera versión. ARTÍCULO 54. La educación superior, en todos sus niveles, brindará formación integral a sus estudiantes, estimulará la creación, difusión, aplicación y transferencia del conocimiento para beneficio de la sociedad, la Nación y el individuo, y dotará al estudiante de las competencias generales y específicas propias de cada nivel.Artículo 7° Los campos de acción de la ARTÍCULO 55. Los campos de acción de la ARTÍCULO 62. Los campos de acción de la ARTÍCULO 57. Los campos de acción de laEducación Superior, son: El de la técnica, Educación Superior, son: El de la técnica, el Educación Superior, son: El de la técnica, el Educación Superior, son: El de la técnica, elel de la ciencia el de la tecnología, el de de la ciencia, el de la tecnología, el de las de la ciencia, el de la tecnología, el de las de la ciencia, el de la tecnología, el de laslas humanidades, el del arte y el de la humanidades, el del arte y el de la filosofía. humanidades, el del arte y el de la filosofía. humanidades, el del arte y el de la filosofía.filosofía.Artículo 8° Los programas de pregrado y ARTÍCULO 56. Las Instituciones de ARTÍCULO 63. Las Instituciones de ARTÍCULO 58. Las Instituciones dede postgrado que ofrezcan las Educación Superior podrán ofrecer Educación Superior podrán ofrecer Educación Superior podrán ofrecerinstituciones de Educación Superior, programas de grado y de posgrado, en los programas de grado y de posgrado, en los programas de grado y de posgrado, en losharán referencia a los campos de acción campos de acción anteriormente señalados campos de acción anteriormente señalados campos de acción anteriormente señaladosanteriormente señalados, de y de conformidad con sus propósitos de y de conformidad con sus estatutos y y de conformidad con sus estatutos yconformidad con sus propósitos de formación. Los programas de grado podrán propósitos de formación, una vez propósitos de formación, una vezformación. ser técnicos profesionales, tecnológicos o obtengan el registro calificado de acuerdo obtengan el registro calificado de acuerdo profesionales universitarios. Los de con el sistema de calidad de la educación con el Sistema de Calidad de la Educación posgrado podrán ser de especialización, superior. Superior. maestría o doctorado.Artículo 9° Los programas de pregrado ARTÍCULO 57. Los programas de grado ARTÍCULO 64. Los programas de grado ARTÍCULO 59. Los programas de gradopreparan para el desempeño de preparan para el desempeño de preparan para el ejercicio de una profesión preparan para el ejercicio de profesiones oocupaciones, para el ejercicio de una ocupaciones, para el ejercicio de una o disciplina determinada, de naturaleza disciplinas, de naturaleza técnica,profesión o disciplina determinada, de profesión o disciplina determinada, de técnica, tecnológica o científica o en el tecnológica o científica o en el área de lasnaturaleza tecnológica o científica o en el naturaleza tecnológica o científica o en el área de las humanidades, las artes y la humanidades, las artes y la filosofía.área de las humanidades, las artes y la área de las humanidades, las artes y la filosofía.filosofía. filosofía.También son programas de pregrado También son programas de grado aquellos También son programas de grado aquellosaquellos de naturaleza multidisciplinaria de naturaleza multidisciplinaria conocidos de naturaleza multidisciplinaria conocidosconocidos también como estudios de también como estudios de artes liberales, también como estudios de artes liberales,artes liberales, entendiéndose como los entendiéndose como los estudios entendiéndose como los estudiosestudios generales en ciencias, artes o generales en ciencias, artes o generales en ciencias, artes ohumanidades, con énfasis en algunas de humanidades, con énfasis en algunas de las humanidades, con énfasis en algunas de laslas disciplinas que hacen parte de dichos disciplinas que hacen parte de dichos disciplinas que hacen parte de dichoscampos. campos. campos.
  9. 9. Los programas de grado podrán ser Los programas de grado podrán ser técnicos profesionales, tecnológicos o técnicos profesionales, tecnológicos o profesionales universitarios. profesionales universitarios.ARTÍCULO 58. Los programas técnicos ARTÍCULO 65. Los programas técnicos ARTÍCULO 60. Los programas técnicosprofesionales dotarán al estudiante de profesionales dotarán al estudiante de profesionales dotarán al estudiante decompetencias relacionadas con la competencias relacionadas con la competencias relacionadas con laaplicación de conocimientos en un aplicación de conocimientos en un aplicación de conocimientos en unconjunto de actividades laborales conjunto de actividades laborales conjunto de actividades laboralesrealizadas en diferentes contextos con un realizadas en diferentes contextos con un realizadas en diferentes contextos con unalto grado de especificidad y bajo grado de alto grado de especificidad y bajo grado de alto grado de especificidad y bajo grado decomplejidad, con énfasis en la práctica y en complejidad, con énfasis en la práctica y en complejidad, con énfasis en la práctica y enel dominio de procedimientos técnicos. el dominio de procedimientos técnicos. el dominio de procedimientos técnicos.ARTÍCULO 59. Los programas tecnológicos ARTÍCULO 66. Los programas tecnológicos ARTÍCULO 61. Los programas tecnológicosestarán orientados a formar al estudiante estarán orientados a formar al estudiante estarán orientados a formar al estudiantepara desempeñarse en contextos que para desempeñarse en contextos que para desempeñarse en contextos querequieran la aplicación y práctica, de requieran la aplicación y práctica, de requieran la aplicación y práctica, demanera autónoma, de competencias en manera autónoma, de competencias en manera autónoma, de competencias enactividades laborales no rutinarias de actividades laborales no rutinarias de actividades laborales no rutinarias demayor complejidad que los programas mayor complejidad que aquellas que se mayor complejidad que aquellas que setécnicos profesionales. Estos programas desarrollan en los programas técnicos desarrollan en los programas técnicosdeben dotar al estudiante de profesionales. Estos programas deben profesionales. Estos programas debencompetencias de análisis, evaluación, y dotar al estudiante de competencias de dotar al estudiante de competencias depropuesta de soluciones novedosas y análisis, evaluación, y propuesta de análisis, evaluación, y propuesta degarantizar una formación en los soluciones novedosas y garantizar una soluciones novedosas y garantizar unafundamentos de las ciencias acorde al área formación en los fundamentos de las formación en los fundamentos de lasde conocimiento respectivo y este nivel de ciencias acorde al área de conocimiento ciencias acorde al área de conocimientoformación. respectivo y este nivel de formación. respectivo y este nivel de formación.ARTÍCULO 60. Los programas de nivel ARTÍCULO 67. Los programas de nivel ARTÍCULO 62. Los programas de nivelprofesional universitario prepararán al profesional universitario prepararán al profesional universitario prepararán alestudiante para su desempeño autónomo estudiante para su desempeño autónomo estudiante para su desempeño autónomoen áreas que requieren competencias de en áreas que requieren competencias de en áreas que requieren competencias dealta complejidad relacionados con una alta complejidad relacionados con una alta complejidad relacionados con unaprofesión o disciplina. Estos programas profesión o disciplina. Estos programas profesión o disciplina. Estos programasdeben dotar al estudiante de deben dotar al estudiante de deben dotar al estudiante decompetencias de análisis, evaluación, competencias de análisis, evaluación, competencias de análisis, evaluación,dirección y de innovación y garantizar una dirección y de innovación y garantizar una dirección y de innovación y garantizar unaformación en los fundamentos de las formación en los fundamentos de las formación en los fundamentos de lasciencias acorde al área de conocimiento ciencias acorde al área de conocimiento ciencias acorde al área de conocimientorespectivo y este nivel de formación. respectivo y a este nivel de formación. respectivo y a este nivel de formación.
  10. 10. Artículo 10. Son programas de ARTÍCULO 61. Los programas de posgrado ARTÍCULO 68. Los programas de posgrado ARTÍCULO 63. Los programas de posgradopostgrado las especializaciones, las son aquellos que se desarrollan con son aquellos que se desarrollan con son aquellos que se desarrollan conmaestrías los doctorados y los posterioridad a un programa de grado y posterioridad a un programa de grado y posterioridad a un programa de grado ypostdoctorados. comprenden los niveles de formación de comprenden los niveles de formación de comprenden los niveles de formación de especialización, maestría y doctorado. especialización, maestría y doctorado. especialización, maestría y doctorado.Artículo 11. Los programas de ARTÍCULO 62. Los programas de ARTÍCULO 69. Los programas de ARTÍCULO 64. Los programas deespecialización son aquellos que se especialización tienen como propósito la especialización tienen como propósito la especialización tienen como propósito ladesarrollan con posterioridad a un profundización en los saberes propios de profundización en los saberes propios de profundización en los saberes propios deprograma de pregrado y posibilitan el un área de la ocupación, disciplina o un área de la ocupación, disciplina o un área de la ocupación, disciplina operfeccionamiento en la misma profesión de que se trate, el desarrollo de profesión de que se trate, el desarrollo de profesión de que se trate, el desarrollo deocupación, profesión, disciplina o áreas competencias específicas para su competencias específicas para su competencias específicas para suafines o complementarias. perfeccionamiento y una mayor perfeccionamiento y una mayor perfeccionamiento y una mayor cualificación para el desempeño laboral. cualificación para el desempeño laboral. cualificación para el desempeño laboral.Artículo 12. Los programas de maestría, ARTÍCULO 63. Los programas de maestría ARTÍCULO 70. Los programas de maestría ARTÍCULO 65. Los programas de maestríadoctorado y post-doctorado tienen a la tienen como propósito ampliar y tienen como propósito ampliar y tienen como propósito ampliar yinvestigación como fundamento y ámbito desarrollar los conocimientos para la desarrollar los conocimientos para la desarrollar los conocimientos para lanecesarios de su actividad. Las maestrías solución de problemas disciplinares, solución de problemas disciplinares, solución de problemas disciplinares,buscan ampliar y desarrollar los interdisciplinarios o profesionales y dotar a interdisciplinarios o profesionales y dotar a interdisciplinarios o profesionales y dotar aconocimientos para la solución de la persona de competencias que le la persona de competencias que le la persona de competencias que leproblemas disciplinarios, permitan profundizar teórica y permitan profundizar teórica y permitan profundizar teórica yinterdisciplinarios o profesionales y dotar conceptualmente en un campo del saber. conceptualmente en un campo del saber. conceptualmente en un campo del saber.a la persona de los instrumentos básicosque la habilitan como investigador en un Las maestrías pueden ser de Las maestrías pueden ser de Las maestrías pueden ser deárea específica de las ciencias o de las profundización o de investigación o abarcar profundización o de investigación o abarcar profundización o de investigación o abarcartecnologías o que le permitan las dos modalidades. las dos modalidades. las dos modalidades.profundizar teórica y conceptualmenteen un campo de la filosofía, de las Las maestrías de investigación enfatizarán Las maestrías de investigación enfatizarán Las maestrías de investigación enfatizaránhumanidades y de las a artes. en la formación teórica y en el uso, en la formación teórica y en el uso, en la formación teórica y en el uso, interpretación y evaluación de interpretación y evaluación de interpretación y evaluación deParágrafo. La maestría no es condición investigaciones. Estas maestrías incluirán el investigaciones. Estas maestrías incluirán el investigaciones. Estas maestrías incluirán elpara acceder a los programas de desarrollo de competencias científicas y desarrollo de competencias científicas y desarrollo de competencias científicas ydoctorado. Culmina con un trabajo de una formación en investigación o creación. una formación en investigación o creación. una formación en investigación o creación.investigación. Las maestrías de profundización Las maestrías de profundización Las maestrías de profundización enfatizarán en la formación teórica y enfatizarán en la formación teórica y enfatizarán en la formación teórica y práctica del estudiante, dotándolo de práctica del estudiante, dotándolo de práctica del estudiante, dotándolo de competencias orientadas hacia un competencias orientadas hacia un competencias orientadas hacia un desempeño profesional de alta calificación desempeño profesional de alta calificación desempeño profesional de alta calificación con niveles de profundización teórica con niveles de profundización teórica con niveles de profundización teórica superiores a los de la especialización. superiores a los de la especialización. superiores a los de la especialización.
  11. 11. Las especializaciones médico-quirúrgicas Las especializaciones médico-quirúrgicas PARÁGRAFO: Las especializaciones tendrán el nivel de una maestría. tendrán el nivel de una maestría, y cuando médico-quirúrgicas tendrán el nivel de involucren la formación investigativa, el una maestría, y cuando involucren la de un doctorado según el concepto que formación investigativa, el de un para tal efecto expida la Comisión doctorado según el concepto que para tal Nacional de Aseguramiento de la Calidad efecto expida la Comisión Nacional de de la Educación Superior, CONACES. Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, CONACES.Artículo 13. Los programas de doctorado ARTÍCULO 64. Los programas de ARTÍCULO 71. Los programas de ARTÍCULO 66. Los programas dese concentran en la formación de doctorado tienen como propósito la doctorado tienen como propósito la doctorado tienen como propósito lainvestigadores a nivel avanzado tomando formación de investigadores con capacidad formación de investigadores con capacidad formación de investigadores con capacidadcomo base la disposición, capacidad y de realizar y orientar en forma autónoma de realizar y orientar en forma autónoma de realizar y orientar en forma autónomaconocimientos adquiridos por la persona procesos académicos e investigativos en un procesos académicos e investigativos en un procesos académicos e investigativos en unlos niveles anteriores de formación. El área específica del conocimiento y área específica del conocimiento y área específica del conocimiento ydoctorado debe culminar con una tesis. desarrollar, afianzar o profundizar desarrollar, afianzar o profundizar desarrollar, afianzar o profundizar competencias propias de este nivel de competencias propias de este nivel de competencias propias de este nivel de formación. formación. formación. Los resultados de las investigaciones de los Los resultados de las investigaciones de los Los resultados de las investigaciones de los estudiantes en este nivel de formación estudiantes en este nivel de formación estudiantes en este nivel de formación deben contribuir al avance en la ciencia, la deben contribuir al avance en la ciencia, la deben contribuir al avance en la ciencia, la tecnología, las humanidades o las artes y tecnología, las humanidades o las artes y tecnología, las humanidades o las artes y deben reflejarse en una tesis doctoral, o deben reflejarse en una tesis doctoral. deben reflejarse en una tesis doctoral. en la publicación de una serie de artículos en revistas indexadas o en otras formas Los programas de doctorado sólo podrán Los programas de doctorado sólo podrán de propiedad intelectual reconocidas. ser desarrollados por las Universidades, y ser desarrollados por las Universidades, y por las instituciones de educación por las Instituciones de Educación superior que cuenten con Acreditación Superior que cuenten con Acreditación Institucional de Alta Calidad de acuerdo Institucional de Alta Calidad de acuerdo con el Sistema de Calidad de la Educación con el Sistema de Calidad de la Educación Superior. Superior. ARTÍCULO 65. Las Instituciones de ARTÍCULO 74. Las Instituciones de ARTÍCULO 70. Las Instituciones de Educación Superior definirán de manera Educación Superior definirán de manera Educación Superior definirán de manera autónoma las modalidades en las que autónoma las modalidades en las que autónoma las modalidades en las que desarrollen sus programas académicos. En desarrolle cada programa académico. En desarrolle cada programa académico. En todo caso, en el registro constarán las todo caso, en el registro calificado todo caso, en el registro calificado modalidades y el lugar de desarrollo. constarán las modalidades que incorpore el constarán las modalidades que incorpore el programa respectivo y el lugar de su programa respectivo y los escenarios de desarrollo. formación en que tendrán lugar las actividades académicas.
  12. 12. Artículo 14. Son requisitos para el ARTÍCULO 66. Sin perjuicio de la ARTÍCULO 75. Sin perjuicio de la ARTÍCULO 71. Sin perjuicio de laingreso a los diferentes programas de autonomía de cada institución para definir autonomía de cada institución para definir autonomía de cada institución para definirEducación Superior, además de los que los requisitos de ingreso a los diferentes los requisitos de ingreso a los diferentes los requisitos de ingreso a los diferentesseñale dada institución, los siguientes: programas de Educación Superior, para programas de Educación Superior y lo que programas de Educación Superior y lo quea) Para todos los programas de pregrado, ingresar a todos los programas de grado es dispongan los tratados internacionales dispongan los tratados internacionalesposeer título de bachiller o su requisito poseer título de bachiller, o su ratificados, para ingresar a todos los ratificados, para ingresar a todos losequivalente en el exterior y haber equivalente en el exterior convalidado de programas de grado es requisito poseer programas de grado, es requisito poseerpresentado del Examen de Estado para el acuerdo con la normativa que regula la título de bachiller, y la presentación de los título de bachiller y presentado el exameningreso a la Educación Superior. materia, y la presentación de los exámenes exámenes de estado. de Estado de Educación media.b) Para los programas de especialización de estado o del examen equivalente al delreferidos a ocupaciones, poseer el título Estado colombiano.en la correspondiente ocupación u Para obtener el título de posgrado es Para obtener el título de posgrado es Para obtener el título de posgrado esocupaciones afines. requisito haber obtenido el título de requisito haber obtenido el título de requisito haber obtenido el título dec) Para los programas de especialización, grado, salvo para aquellas personas a grado, salvo para aquellas personas a grado, salvo para aquellas personas amaestría y doctorado, referidos al quienes las Instituciones de Educación quienes las Instituciones de Educación quienes las Instituciones de Educacióncampo de la tecnología, la ciencia, las Superior, en virtud de su autonomía, les Superior, en virtud de su autonomía, les Superior, en virtud de su autonomía, leshumanidades, las artes y la filosofía, reconozcan las competencias reconozcan las competencias reconozcan las competenciasposeer título profesional o título en una profesionales generales y específicas profesionales generales y específicas profesionales generales y específicasdisciplina académica. acordes con los requisitos del programa. acordes con los requisitos del programa. acordes con los requisitos del programa.Parágrafo. Podrán igualmente ingresar a PARÁGRAFO. Podrán ingresar a los PARÁGRAFO 1º. Podrán ingresar a los PARÁGRAFO 1º: Podrán ingresar a loslos programas de formación técnica programas de formación técnica programas de formación técnica programas de formación técnicaprofesional en las instituciones de profesional quienes hayan cursado y profesional quienes hayan cursado y profesional quienes hayan cursado yEducación Superior facultadas para aprobado la educación básica secundaria aprobado la educación básica secundaria aprobado la educación básica secundariaadelantar programas de formación en en su totalidad. En este caso, será en su totalidad. En este caso, será en su totalidad. En este caso, seráocupaciones de carácter operativo e condición de grado adicional, la condición de grado adicional, la condición de grado adicionales, lainstrumental, quienes reúnan los culminación de la educación media y la culminación de la educación media y la culminación de la educación media y lasiguientes requisitos: presentación del examen de ingreso a la presentación del examen de ingreso a la presentación del respectivo examen dea) Haber cursado y aprobado la educación superior. Esta medida se Educación Superior. Esta medida se Estado de Educación Media. Esta medidaEducación Básica Secundaria en su aplicará a quienes se matriculen con aplicará a quienes se matriculen con se aplicará a quienes se matriculen contotalidad. posterioridad a la entrada en vigencia de posterioridad a la entrada en vigencia de posterioridad a la entrada en vigencia deb) Haber obtenido el Certificado de esta ley. esta ley. esta ley.Aptitud Profesional (CAP) expedido por elServicio Nacional de Aprendizaje (SENA), PARÁGRAFO 2º. Las Instituciones de PARÁGRAFO 2º: Podrán ingresar a losy Educación Superior podrán admitir programas de formación técnicac) Haber laborado en el campo específico estudiantes que hayan obtenido el título profesional quienes hayan cursado yde dicha capacitación por un período no equivalente en el exterior al de bachiller, aprobado la educación básica secundariainferior a dos (2) años, con posterioridad bajo la condición que durante el primer en su totalidad. En este caso, serána la capacitación del SENA. año de estudios, presenten el examen de condiciones de grado adicionales la Estado. culminación de La educación media y la presentación del respectivo examen. EstaArtículo 15. Las instituciones de medida se aplicará a quienes se matriculen
  13. 13. Educación Superior podrán adelantar con posterioridad a la entrada en vigenciaprogramas en la metodología de de esta ley. IDEM PARÁGRAFO 1°educación abierta y a distancia, deconformidad con la presente Ley. ARTÍCULO 67. Las Instituciones de ARTÍCULO 76. Las Instituciones de ARTÍCULO 72. Las Instituciones de Educación Superior, en virtud de su Educación Superior, en virtud de su Educación Superior, en virtud de su autonomía, podrán reconocer parcial o autonomía, podrán reconocer parcial o autonomía, podrán reconocer parcial o totalmente competencias, créditos o totalmente competencias, créditos o totalmente competencias, créditos o saberes para la continuidad de su saberes de los estudiantes para la saberes de los estudiantes para la formación o titulación. continuidad de su formación o titulación. continuidad de su formación o titulación. ARTÍCULO 68. Todas las Instituciones de ARTÍCULO 77. Todas las Instituciones de ARTÍCULO 73. Todas las Instituciones de Educación Superior podrán desarrollar Educación Superior podrán desarrollar Educación Superior podrán desarrollar programas organizados por ciclos, con una programas organizados por ciclos, con una programas organizados por ciclos, con una estructura curricular que permita al estructura curricular que permita al estructura curricular que permita al estudiante, en cada ciclo, adquirir las estudiante, en cada ciclo, adquirir las estudiante, en cada ciclo, adquirir las competencias y conocimientos teóricos y competencias y conocimientos teóricos y competencias y conocimientos teóricos y prácticos necesarios para continuar en el prácticos necesarios para continuar en el prácticos necesarios para obtener un título sistema y para ingresar al mercado laboral sistema y para obtener un título de de educación superior, así como aquellos con un título de educación superior. educación superior. de un componente propedéutico que le permita continuar en el siguiente ciclo. ARTÍCULO 69. Las Instituciones de ARTÍCULO 78. Las Instituciones de ARTÍCULO 74. Las Instituciones de Educación Superior, en el marco de su Educación Superior, en el marco de su Educación Superior, en el marco de su función de extensión, podrán desarrollar función de extensión, podrán desarrollar función de extensión, podrán desarrollar programas de educación permanente, programas de educación permanente, programas de educación permanente, cursos, seminarios y llevar a cabo cursos, seminarios y llevar a cabo cursos, seminarios, y llevar a cabo proyectos de servicio social destinados a la proyectos de servicio social destinados a la proyectos de servicio social destinados a la difusión de los conocimientos, al difusión de los conocimientos, al difusión de los conocimientos y el intercambio de experiencias, así como las intercambio de experiencias, así como las intercambio de experiencias, así como actividades de servicio tendientes a actividades de servicio tendientes a actividades de servicio tendientes a procurar el bienestar general de la procurar el bienestar general de la procurar el bienestar general de la comunidad y la satisfacción de las comunidad y la satisfacción de las comunidad y la satisfacción de las necesidades de la sociedad. necesidades de la sociedad. necesidades de la sociedad.TÍTULO PRIMERO. FUNDAMENTOS DE LA ED. SUPERIOR. CAPÍTULO IV. DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR. Ley 30.TÍTULO II. CAPÍTULO I. DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR. Reforma Ley 30.TÍTULO II. DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO PÚBLICO DE LA ED. SUPERIOR. CAPÍTULO I. DE LAS INSTITUCIONES DE ED. SUPERIOR. Reforma Ley 30. Segunda y tercera versión.Artículo 16. Son instituciones de ARTÍCULO 7. La prestación del servicio ARTÍCULO 15. La prestación del servicio ARTÍCULO 15. La prestación del servicioEducación Superior: público de la Educación Superior estará a público de la Educación Superior estará a público de la Educación Superior estará aa) Instituciones Técnicas Profesionales. cargo de Instituciones de Educación cargo de Instituciones de Educación cargo de Instituciones de Educaciónb) Instituciones Universitarias o Escuelas Superior legalmente constituidas y Superior legalmente constituidas y Superior legalmente constituidas yTecnológicas. autorizadas por el Ministerio de Educación autorizadas para tal fin por el Ministerio de autorizadas para tal fin por el Ministerio de
  14. 14. c) Universidades. Nacional. Educación Nacional. Educación Nacional.Artículo 17. Son instituciones técnicas ARTÍCULO 8. Las Instituciones de ARTÍCULO 16. Las Instituciones de ARTÍCULO 16. Las Instituciones deprofesionales, aquellas facultadas Educación Superior, de conformidad con Educación Superior, de conformidad con Educación Superior, de conformidad conlegalmente para ofrecer programas de sus estatutos y capacidad institucional, sus estatutos y capacidad institucional, sus estatutos y capacidad institucional,formación en ocupaciones de carácter podrán desarrollar programas académicos podrán desarrollar programas académicos podrán desarrollar programas académicosoperativo e instrumental y de en cualquier nivel de formación y campo en cualquier nivel de formación y campo en cualquier nivel de formación y campoespecialización en su respectivo campo de acción, previa la obtención del registro de acción, previa la obtención del registro de acción, previa la obtención del registrode acción, sin perjuicio de los aspectos calificado correspondiente. calificado correspondiente. calificado correspondiente.humanísticos propios de este nivel. PARÁGRAFO: Los programas de doctoradoArtículo 18. Son instituciones sólo podrán ser desarrollados poruniversitarias o escuelas tecnológicas, Universidades o Instituciones deaquellas facultadas para adelantar Educación Superior Acreditadas de Altaprogramas de formación en ocupaciones, Calidad.programas de formación académica enprofesiones o disciplinas y programas deespecialización.Artículo 125. Las instituciones dedicadas ARTÍCULO 9. Los institutos y centros ARTÍCULO 17. Los institutos y centros ARTÍCULO 17. Los institutos y centrosexclusiva o primordialmente a la dedicados exclusiva o primordialmente a la dedicados exclusiva o primordialmente a la dedicados exclusiva o primordialmente a lainvestigación, podrán ofrecer previo investigación, podrán ofrecer, previo investigación, podrán ofrecer programas investigación, podrán ofrecer programasconvenio con universidades y convenio con Instituciones de Educación de posgrado y otorgar los títulos de posgrado y otorgar los títulosconjuntamente con éstas, programas de Superior y conjuntamente con éstas, respectivos, previo convenio con respectivos, previo convenio conformación avanzada. programas de posgrado. Instituciones de Educación Superior y Instituciones de Educación Superior y conjuntamente con éstas. conjuntamente con éstas. ARTÍCULO 12. Las Instituciones de ARTÍCULO 19. Las Instituciones de ARTÍCULO 19. Las Instituciones de Educación Superior autorizadas para Educación Superior autorizadas para Educación Superior autorizadas para prestar el servicio público de Educación prestar el servicio público de Educación prestar el servicio público garantizarán que Superior, garantizarán que éste estará a Superior, garantizarán que éste estará a la Educación Superior estará a cargo de cargo de personas de reconocida idoneidad cargo de personas de reconocida idoneidad personas de reconocida idoneidad ética, ética, académica, científica y pedagógica. ética, académica, científica y pedagógica. académica, científica y pedagógica.Artículo 23. Por razón de su origen, las ARTÍCULO 13. Por razón del origen de sus ARTÍCULO 20. Por razón del origen de sus ARTÍCULO 20. Por razón del origen de susinstituciones de Educación Superior se recursos, las Instituciones de Educación recursos, las Instituciones de Educación recursos, las Instituciones de Educaciónclasifican en: Estatales u Oficiales, Superior serán públicas, privadas o Superior serán estatales, privadas o Superior serán estatales, privadas oPrivadas y de Economía Solidaria. mixtas. mixtas. mixtas. Las de naturaleza pública y mixta serán Las estatales y mixtas serán constituidas Las estatales y mixtas se someterán a lo constituidas según lo dispuesto en esta ley según lo dispuesto en esta ley y demás dispuesto en esta ley y demás normativa y demás normativa aplicable, mediante ley, normativa aplicable, mediante ley, aplicable, y serán constituidas mediante ordenanza o acuerdo, que garantice los ordenanza o acuerdo, que garantice los ley, ordenanza o acuerdo que garantice los recursos para su funcionamiento, previo recursos para su funcionamiento, previo recursos para su funcionamiento, previo
  15. 15. concepto favorable del Ministerio de concepto favorable del Ministerio de concepto favorable del Ministerio de Hacienda y Crédito Público o de la Hacienda y Crédito Público o de la Hacienda y Crédito Público o de la Secretaría de Hacienda de la entidad Secretaría de Hacienda de la entidad Secretaría de Hacienda de la entidad territorial respectiva. Las de naturaleza territorial respectiva. Las de naturaleza territorial respectiva. Las de naturaleza privada serán constituidas de conformidad privada serán constituidas de conformidad privada serán constituidas de conformidad con la normativa vigente aplicable a las con la normativa vigente aplicable a las con las normas aplicables a las personas personas jurídicas con o sin ánimo de personas jurídicas con o sin ánimo de jurídicas sin ánimo de lucro. lucro. lucro. ARTÍCULO 15. La denominación de las ARTÍCULO 23. La denominación de las ARTÍCULO 23. La denominación de las instituciones guardará correspondencia instituciones guardará correspondencia instituciones guardará correspondencia con su misión, su vocación académica, el con su misión, su vocación académica, el con su misión, su vocación académica, el tipo de programas académicos ofrecidos, y tipo de programas académicos ofrecidos, y tipo de programas académicos ofrecidos, y la diversidad de áreas de conocimiento y la diversidad de áreas de conocimiento y la diversidad de áreas de conocimiento y campos de acción abordados por cada campos de acción abordados por cada campos de acción abordados por cada institución. institución. institución.Artículo 19. Son universidades las La denominación de “Universidad” se La denominación de “Universidad” se La denominación de “Universidad” sereconocidas actualmente como tales y las reserva para aquellas Instituciones de reserva para aquellas Instituciones de reserva para aquellas Instituciones deinstituciones que acrediten su Educación Superior que demuestren ante Educación Superior que demuestren ante Educación Superior que demuestren antedesempeño con criterio de universalidad el Ministerio de Educación Nacional el el Ministerio de Educación Nacional el el Ministerio de Educación Nacional elen las siguientes actividades: La cumplimiento de las siguientes cumplimiento de las siguientes cumplimiento de las siguientesinvestigación científica o tecnológica; la condiciones: condiciones: condiciones:formación académica en profesiones odisciplinas y la producción, desarrollo y a) Contar con cuerpos profesorales en a. Contar con cuerpos profesorales en a. Desarrollar programas académicos entransmisión del conocimiento y de la ciencias básicas. ciencias. por lo menos tres campos del saber y porcultura universal y nacional. b) Contar con acreditación institucional. b. Estar acreditadas institucionalmente en lo menos un programa de doctoradoEstas instituciones están igualmente c) Contar con programas académicos en Alta Calidad debidamente autorizado.facultadas para adelantar programas de por lo menos tres áreas del conocimiento. c. Desarrollar programas académicos en b. Desarrollar investigación de alto nivelformación en ocupaciones, profesiones o d) Desarrollar investigación de alto nivel por lo menos tres áreas del conocimiento. demostrable a través de grupos dedisciplinas, programas de especialización, demostrable a través de grupos de d. Desarrollar investigación de alto nivel, investigación reconocidos en las dosmaestrías, doctorados y post-doctorados, investigación reconocidos en las dos según reglamentación del Gobierno categorías superiores definidas en elde conformidad con la presente Ley. categorías superiores definidas por Nacional. Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Colciencias y por lo menos en tres áreas e. Tener por lo menos un programa de Innovación y por lo menos en tres camposArtículo 20. El Ministro de Educación del conocimiento. doctorado debidamente autorizado. del saber.Nacional previo concepto favorable del e) Tener por lo menos un programa de c. Contar con profesores con formaciónConsejo Nacional de Educación Superior doctorado debidamente autorizado. que corresponda a los niveles y campos(CESU), podrá reconocer como del saber que desarrolla y en las ciencias,universidad, a partir de la vigencia de la las artes, la técnica y la filosofía que lospresente Ley, a las instituciones soportan; con esquemas transparentesuniversitarias o escuelas tecnológicas para su vinculación, permanencia yque dentro de un proceso de promoción.acreditación demuestren tener: d. Mantener estrategias de dirección y

×