CreatividadConsejo Académico – Bases conceptualesNoviembre de 2011
• Modelo Pedagógico: CreatividadSe define como el conjunto de conocimientos, habilidades yactitudes que el estudiante debe...
• Ampliación:Postura especial ante la vida que se expresa en lasdimensiones cognitiva, afectiva, volitiva, experiencial y ...
CREATIVIDAD• No es un proceso cognitivo superior, es una condición de  la persona que le permite asumir una postura especi...
Condiciones de la persona creativa• Fluidez – Generación de ideas• Curiosidad – Incertidumbre y pregunta• Flexibilidad -  ...
• Consiste en generar múltiples respuestas, emplear  diversos recursos tanto internos como externos, de índole  personal, ...
• Ser flexible mentalmente significa estar abierto al entorno  y en comunicación con los otros, la flexibilidad nace de  l...
• La conectividad es la capacidad de crear asociaciones,  establecer relaciones e identificar patrones no  convencionales ...
• La curiosidad se puede entender como una forma de  actuar con la que se enfrenta la incertidumbre*, tiene  el efecto de ...
La creatividad se desarrollaen tres espacios diferentesProceso    Entorno   Producto
PROCESO                                               PRODUCTO     -Problematizar-Pregunta                                ...
Persona creativa                                          Proceso         Producto                                        ...
¿Cómo desarrollar lacreatividad en el aula?
¿Qué se entiende por razonamiento?Conjunto de procesos cognitivos a partir de los cuales laspersonas procesan información ...
Habilidades de           Tipos de razonamientopensamiento•   Observar             • Inductivo•   Recordar•   Comparar     ...
• Los 4 tipos de razonamiento se  promueven o no según la estrategia  didáctica del aulaEstrategias ___ 4 tipos de razonam...
• Método de procesamiento de información en el cual la  persona observa y recopila una serie de datos  significativos, los...
• Ejemplo en aula:Después de observar____________ quépuedes concluir
• Las conclusiones se derivan de premisas lógicas, se puede  decir que en este tipo de procesamiento de información se  pa...
• Ejemplo en aula:Dé tres ejemplos en los que se cumpla lasiguiente regla____________
• Se parte de la hipótesis ( conjunto de ideas preconcebidas  con el fin de entender o explicar algo) y de su  comprobació...
• Ejemplo en aula:-Definición del problema________-Elaboración de hipótesis( si __ es probableque___)-Comprobación de la h...
• Se basa en el análisis y estudio de relaciones entre dos o  más elementos, con propósitos de transferencia, es decir  qu...
• Ejemplo en aula:      A                 Es como                    B                  Se parecen en :                   ...
“…Un claro ejemplo de esto lo encontramos en S. E. Luria,que logró explicar el fenómeno de los bacteriófagosmientras obser...
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Bases Conceptuales Creatividad

  1. 1. CreatividadConsejo Académico – Bases conceptualesNoviembre de 2011
  2. 2. • Modelo Pedagógico: CreatividadSe define como el conjunto de conocimientos, habilidades yactitudes que el estudiante debe poner en práctica para usarteorías y conocimientos en diferentes contextos; paradeducir resultados no evidentes; reconocer conclusiones noválidas; establecer el valor de las ideas y la autoría; parademostrar originalidad y propiedad en sus diseños,producciones y desempeñosDefinición
  3. 3. • Ampliación:Postura especial ante la vida que se expresa en lasdimensiones cognitiva, afectiva, volitiva, experiencial y dedesempeño. Se caracteriza a través de 4 condiciones,fluidez, flexibilidad, conectividad y curiosidad.Definición
  4. 4. CREATIVIDAD• No es un proceso cognitivo superior, es una condición de la persona que le permite asumir una postura especial frente a la vida.• Es desarrollable• No es innato a algunas personas o propio de algunas disciplinas1.Caracterización
  5. 5. Condiciones de la persona creativa• Fluidez – Generación de ideas• Curiosidad – Incertidumbre y pregunta• Flexibilidad - Trabajo desde diferentes posturas, lenguaje, y modos• Conectividad – Asociación, retorno a ideas anteriores. No se crea en el vacío + Otras características transversales a las 4 competencias1.Caracterización
  6. 6. • Consiste en generar múltiples respuestas, emplear diversos recursos tanto internos como externos, de índole personal, cognitivo y motivacional para no dejarse bloquear. Encontrar caminos alternos que permitan sortear los obstáculos que se puedan presentar en el alcance de una meta dada.Fluidez
  7. 7. • Ser flexible mentalmente significa estar abierto al entorno y en comunicación con los otros, la flexibilidad nace de la apertura al medio y de la adaptación efectiva a la necesidad o a los problema. Se caracteriza por la capacidad de valorar diferentes perspectivas y emplearlas en el alcance de metas específicas.Flexibilidad
  8. 8. • La conectividad es la capacidad de crear asociaciones, establecer relaciones e identificar patrones no convencionales o poco evidentes, es integrar información, procedimientos y elementos de naturaleza disímil. Es la capacidad para ir más allá de lo obvio para detectar soluciones donde antes se escondían por la aparente falta de relación entre diferentes elementos.Conectividad
  9. 9. • La curiosidad se puede entender como una forma de actuar con la que se enfrenta la incertidumbre*, tiene el efecto de impulsar a los seres a interesarse, indagar, explorar y buscar la información, a interactuar con el entorno y concibe la problematización y la pregunta como base fundamental para su desarrollo.Curiosidad
  10. 10. La creatividad se desarrollaen tres espacios diferentesProceso Entorno Producto
  11. 11. PROCESO PRODUCTO -Problematizar-Pregunta Originalidad* - Climatizar – metas (contextualizada) - Estimular – fluidez Factibilidad - Valorar ,estimar- filtro - Orientar- retroalimentar Pertinencia Elaboración Profesor , estudiante y ENTORNO conocimiento / aprendizaje
  12. 12. Persona creativa Proceso Producto EntornoFluidez – Generación de ideasCuriosidad – Incertidumbre y preguntaFlexibilidad - Trabajo desde diferentes posturasConectividad – Asociación
  13. 13. ¿Cómo desarrollar lacreatividad en el aula?
  14. 14. ¿Qué se entiende por razonamiento?Conjunto de procesos cognitivos a partir de los cuales laspersonas procesan información inicial para luego generarinferencias aplicables a la fuente original. Kurtz, Genter y Gunn (1999)Los tipos de razonamientocomo estrategia pedagógica
  15. 15. Habilidades de Tipos de razonamientopensamiento• Observar • Inductivo• Recordar• Comparar Pueden incluir• Clasificar • Deductivo todas las• Dividir habilidades• Ordenar• Transferir • Hipotético• Aplicar• Analizar• Sintetizar • Analógico• Evaluar…Diferencia entre habilidades de pensamientoy tipos de razonamiento
  16. 16. • Los 4 tipos de razonamiento se promueven o no según la estrategia didáctica del aulaEstrategias ___ 4 tipos de razonamientoActividades ___ usos específicos
  17. 17. • Método de procesamiento de información en el cual la persona observa y recopila una serie de datos significativos, los combina y los interpreta de acuerdo con su experiencia previa, de tal forma que sea posible llegar a una generalizaciónRazonamiento inductivo
  18. 18. • Ejemplo en aula:Después de observar____________ quépuedes concluir
  19. 19. • Las conclusiones se derivan de premisas lógicas, se puede decir que en este tipo de procesamiento de información se parte de lo general a lo específicoRazonamiento deductivo
  20. 20. • Ejemplo en aula:Dé tres ejemplos en los que se cumpla lasiguiente regla____________
  21. 21. • Se parte de la hipótesis ( conjunto de ideas preconcebidas con el fin de entender o explicar algo) y de su comprobación para dar solución a un problemaRazonamiento hipotético
  22. 22. • Ejemplo en aula:-Definición del problema________-Elaboración de hipótesis( si __ es probableque___)-Comprobación de la hipótesis ( rechazar,aceptar o replantear)
  23. 23. • Se basa en el análisis y estudio de relaciones entre dos o más elementos, con propósitos de transferencia, es decir que a partir de modelos y conocimiento previo en cualquier campo transfiere lo que sabe a modelos antes poco conocidos o explorados por el individuoRazonamiento analógico
  24. 24. • Ejemplo en aula: A Es como B Se parecen en : ______________ ______________ ______________ ______________ _____________ Características de B que puede ser aplicables a A _______________
  25. 25. “…Un claro ejemplo de esto lo encontramos en S. E. Luria,que logró explicar el fenómeno de los bacteriófagosmientras observaba una máquina tragaperras en una fiesta.Este hallazgo le llevó al premio Nobel de fisiología ymedicina en 1969. y uno se pregunta ¡cómo es posible queun hallazgo de esta naturaleza científica pueda tener lugaren una discoteca o en una sala de fiesta?” Saturnino de la Torre

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