2 incontro PNSD corso base area artistica

Corso Base PNSD 2015
Didattica con le TIC - Area artistica
2° incontro
Prof.ssa Sandra Troia
sandra.troia@istruzione.it
TWITTER @sandra_troia (https://twitter.com/sandra_troia)
FACEBOOK https://www.facebook.com/sandratroia
LINKEDIN http://www.linkedin.com/pub/sandra-troia/60/365/951
Polo Formativo Regionale per la Puglia – Piano Nazionale Scuola Digitale
(DDG MIUR prot. n.3573 del 20/12013)

Attività e tempi
• Presentazione sintetica delle competenze digitali declinate nel Framework DIGCOMP. 30
min
• Introduzione ai primi elementi per la progettazione di esperienze formative orientate al
progetto (dalla consultazione di fonti autentiche alla produzione, impiego di webquest).
60 min
• Presentazione modello di progetto di un’esperienza formativa “integrata” (arte, lingua,
ICT, soft skill). 30 min
• Introduzione al tema delle licenze per utilizzare e produrre risorse (Creative Commons).
30 min
• Presentazione casi di studio: Oilproject, Google Cultural Institute. 60 min
• Svolgimento test on line (uscita). 30 min

Lingua
•Perché tanti termini inglesi?
8 competenze chiave
1.comunicazione nella madrelingua
2.comunicazione nelle lingue straniere
RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO del 18 dicembre 2006 relativa a
competenze chiave per l’apprendimento permanente (2006/962/CE)

8 competenze chiave
1.comunicazione nella madrelingua;
3.competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;
4.competenza digitale;
5.imparare a imparare;
6.competenze sociali e civiche;
7.spirito di iniziativa e imprenditorialità;
8.consapevolezza ed espressione culturale.
RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO del 18 dicembre 2006 relativa a competenze chiave per l’apprendimento
permanente (2006/962/CE)

Confronto di idee
Come realizzare un’esperienza di
apprendimento orientata allo sviluppo
della competenza disciplinare speciﬁca
e delle 8 competenze chiave?

Confronto di idee
Come realizzare
un’esperienza di
apprendimento
orientata allo
sviluppo della
competenza
disciplinare
speciﬁca e delle 8
competenze chiave?
1.comunicazione nella madrelingua;
3.competenza matematica e competenze di base in scienza e
tecnologia;
4.competenza digitale;
5.imparare a imparare;
6.competenze sociali e civiche;
7.spirito di iniziativa e imprenditorialità;
8.consapevolezza ed espressione culturale.
RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO del 18 dicembre
2006 relativa a competenze chiave per l’apprendimento permanente (2006/962/CE)

Framework DIGCOMP
A Framework for Developing and
Understanding Digital Competence in Europe
• Descrittori esaustivi della competenza digitale
(framework).
Authors: Author: Anusca Ferrari Editors: Yves Punie and Barbara N. Brečko EUR Number:
JRC83167 Publication date: 8/2013 http://ipts.jrc.ec.europa.eu/
publications/pub.cfm?id=6359

Framework DIGCOMP
Phases of the DIGCOMP study

Framework DIGCOMP
• 5 dimensioni
• 5 aree di competenza
• 21 competenze
• 3 livelli di proficiency ,esempi di
conoscenza, skill e “comportamenti”
• Applicazione (apprendimento, impiego)
Authors: Author: Anusca Ferrari Editors: Yves Punie and Barbara N. Brečko
EUR Number: JRC83167 Publication date: 8/2013
http://ipts.jrc.ec.europa.eu/publications/pub.cfm?id=6359

Framework DIGCOMP
1.1 Ricercare e selezionare le informazioni
1.2 Valutare le informazioni
1.3 Archiviare le informazioni
——————————————————————————————————————————-
2.1 Interagire attraverso le tecnologie
2.2 Condividere informazioni e contenuti
2.3 Esercitare la cittadinanza on line
2.4 Collaborare attraverso i canali digitali
2.5 Netiquette
2.6 Gestire l’identità digitale
——————————————————————————————————————————-
3.1 Sviluppare contenuti
3.2 Integrare e rielaborare
3.3 Copyright e licenze
3.4 Programming

Framework DIGCOMP
4.1 Proteggere i devices
4.2 Proteggere i dati personali
4.3 Tutelare la salute
4.4 Proteggere l’ambiente
——————————————————————————————————————————-
5.1 Risolvere i problemi tecnici
5.2 Identificare i bisogni e le soluzioni
tecnologiche
5.3 Innovare e usare la tecnologia in modo
creativo
5.4 Identificare gap nella competenza digitale

Confronto di idee
• Come fare entrare la rete in classe?

Webquest
È una metodologia didattica che si basa su attività di
ricerca realizzate nel web, essa si pone l’obiettivo di
stimolare la capacità di analisi, sintesi e valutazione.
Sviluppato da Bernie Dodge, presso la San Diego State University nel
1995, Il webquest fu inseguito perfezionato da Tom March.

Webquest
• Introduction (introduzione)
• Task (compito)
• Process (procedimento)
• Resources (risorse)
• Evaluation (valutazione)
• Conclusion (Conclusione)

Webquest ipotesi
DOCENTI/ ALLIEVI
ALLIEVI/ ALLIEVI
Gli allievi protagonisti
• scelgono i temi
• progettano webquest
• realizzano e valutano webquest
I docenti
• presentano la metodologia didattica
• facilitano l’individuazione dei temi
• facilitano il processo di apprendimento
• valutano (criteri dichiarati)

Webquest ipotesi
Solo web?
Analog / web quest
integrare analogico e digitale
integrated learning

Esperienza formativa
“integrata” (arte, lingua, ICT, soft skill)
Digital CLIL: italiano LS
“Le opere di Paolo Uccello” (1397 – 1475) conservate
alla National Gallery di Londra”
Competenze disciplinari/ Competenze Linguistiche /Competenze digitali

Confronto di idee
•Basta la tecnologia per
innovare la didattica?

Confronto di idee
• È possibile realizzare esperienze di
apprendimento concentrandosi “solo”
sulla disciplina?

Integrate learning
Oggi tutto e tutti sono in relazione.
Aprire l’aula e “mettere in connessione”.
Tecnologie per “in-formarsi” e creare.
Portare al centro gli interessi dei componenti del gruppo che apprende.
Portare in classe il mondo reale (referenti della Pubblica Amministrazione,
referenti settore imprenditoriale, ricercatori, studiosi, cittadini).

Creative Commons
Creative Commons è un'organizzazione non-proﬁt.
Le licenze Creative Commons sono utilizzabili liberamente e
gratuitamente, senza alcuna necessità di contattare CC per
permessi o registrazioni
Le licenze Creative Commons offrono sei diverse
articolazioni dei diritti d'autore (modello "alcuni diritti
riservati”).
https://it.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons (27/02/2015)

Confronto di idee
Perché è importante parlare di licenze
agli allievi “nuovi cittadini digitali”?
Digcomp 3.3 Copyright e licenze…e non solo!
#opendata

Creative Commons
Le sei licenze pubbliche Creative Commons sono:
• Attribuzione
• Attribuzione - Non opere derivate
• Attribuzione - Non commerciale
• Attribuzione - Condividi allo stesso modo
• Attribuzione - Non commerciale - Non opere derivate
• Attribuzione - Non commerciale - Condividi allo stesso modo
https://it.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons (27/02/2015)

Creative Commons
Quale licenza pubblica
per i materiali didattici
prodotti dai docenti?
Quale licenza pubblica
per i materiali prodotti
dagli allievi?

Oilproject
Oilproject, scuola online non convenzionale, gratuita ed aperta
a tutti.
Le lezioni sono tenute da volontari.
Il progetto si avvia nel 2014 in seguito all’incontro in rete di
alcuni ragazzi appassionati di informatica (condividono
conoscenze e competenze).
Marco De Rossi il fondatore all’epoca aveva 14 anni. 

Oilproject
Canale video dedicato alla formazione. È possibile:
- accedere alle lezioni già presenti,
- inviarne proprie lezioni.
Piattaforma di videochat su temi di attualità. Intervengono
come relatori economisti, politici, scienziati ed esperti dei vari
settori.

Oilproject

Oilproject
I contenuti presenti su Oilproject sono rilasciati sotto
licenza Creative Commons alle seguenti condizioni:
• Attribuzione
• Non commerciale
• Non opere derivate

Google Cultural Institute

• https://www.google.com/culturalinstitute/project/
made-in-italy?hl=it
• https://www.google.com/culturalinstitute/about/

Art Project
Strumenti per conoscere le opere presentate sull'Art Project.
• "Look like an expert”
• "What's new?”
https://www.google.com/culturalinstitute/about/artproject/education/expert/

World Wonders Project
Insegnanti di storia/geograﬁa della scuola
primaria/secondaria materiali da utilizzare in
classe.
https://www.google.com/culturalinstitute/about/wonders/education/

Dalle buone prassi
al progetto
Prodotto del corso
Produzione di un documento sintetico di
progettazione (gruppi di max 3 corsisti).
“Esperienza di apprendimento ﬁnalizzata all’accrescimento, in
modo integrato, delle competenze disciplinari (area artistica) e
competenze chiave negli allievi”.

"L'istruzione e la formazione sono le armi più
potenti che si possono utilizzare per cambiare
il mondo"
Nelson Mandela

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