Organizaci�n y Gesti�n de las Instituciones Educativas

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  • Organizaci�n y Gesti�n de las Instituciones Educativas

    1. 1. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
    2. 2. Escuela <ul><li> Organización social </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Institución </li></ul></ul></ul></ul></ul>
    3. 3. Organización <ul><li>Unidad social deliberadamente construida para promover objetivos específicos. </li></ul><ul><li>Carácter concreto y específico </li></ul>
    4. 4. ¿Por qué la escuela es una Organización social? <ul><ul><li>Metas </li></ul></ul><ul><ul><li>Sistema relacional </li></ul></ul><ul><ul><li>Estructura </li></ul></ul>
    5. 5. Estructura Aspectos estructurantes Aspectos estructurales
    6. 6. Aspectos estructurantes : <ul><li>Espacio: Material y simbólico </li></ul><ul><li>Tiempo : Objetivo y subjetivo </li></ul><ul><li>Agrupamientos : rígidos y flexibles </li></ul>
    7. 7. Aspectos estructurales: <ul><li>Formales: organigramas, tareas, comunicación, decisiones. </li></ul><ul><li>Informales </li></ul>
    8. 8. Organización inteligente <ul><li>“ Es aquella donde la gente expande, continuamente, su aptitud para crear los resultados que desea, donde se cultivan nuevos y expansivos patrones de pensamiento, donde la aspiración colectiva queda en libertad y donde la gente, continuamente, aprende a aprender en su conjunto ” (Peter Senge) </li></ul>
    9. 9. Aptitudes básicas del individuo y la organización <ul><li>El pensamiento sistémico : captar la totalidad, visión globalizadora </li></ul><ul><li>Los modelos mentales : vivir, trabajar y pensar </li></ul><ul><li>La construcción de una visión compartida : principios y prácticas rectoras que se asumen colectivamente </li></ul><ul><li>El aprendizaje en equipo : crear espacios de formación y diálogo </li></ul><ul><li>El dominio personal : aprendizaje personal </li></ul>
    10. 10. Puertas de entrada a la comprensión de una organización <ul><li>Presunta : parcialidad observador </li></ul><ul><li>Existente : indagación sistemática </li></ul><ul><li>Requerida : modelo para armar </li></ul>
    11. 11. Institución <ul><li>Conjunto de formas y estructuras sociales que regulan las relaciones y se imponen al individuo </li></ul><ul><li>Sus características son estructurantes para la sociedad </li></ul><ul><li>Carácter abstracto, regulador de comportamientos sociales, compuesto por costumbres, leyes y tradiciones. </li></ul>
    12. 12. Problemática institucional. Instrumentos para su comprensión y posible transformación
    13. 13. INSTITUCIÓN Perspectivas Clásica Actual
    14. 14. Institución: perspectiva clásica <ul><li>“ La institución tal como les es dada a los que a ella pertenecen, es decir, tal como está instituída, pertenece al ámbito de lo instituído ” (Palacios) </li></ul>
    15. 15. <ul><ul><li>Lugar donde se llevan a cabo </li></ul></ul><ul><ul><li>determinadas prácticas: </li></ul></ul><ul><ul><li>Edificio </li></ul></ul><ul><ul><li>Normas </li></ul></ul><ul><ul><li>Reglamentos </li></ul></ul>
    16. 16. Institución: perspectiva actual <ul><li>Historia y mandato fundacional </li></ul><ul><li>Imaginario institucional </li></ul><ul><li>Edificio </li></ul><ul><li>Actores sociales </li></ul><ul><li>Normas, reglamentos, circulares </li></ul><ul><li>Compleja trama de grupos y relaciones </li></ul><ul><li>Culturas institucionales </li></ul>
    17. 17. Estilo e Identidad Institucional
    18. 18. Culturas institucionales Se elaboran Negados o eludidos Interpersona-les Conflictos Contractua-les impersonales afectivos Vínculos privilegiados Organizador institucional inmodificable ignorado Currículum prescripto Negociación Exagera racionalidad Escena familiar Rasgo hegemónico De concertación Burocratiza-da Familiar
    19. 19. De concertación Burocratiza-da Familiar pedagó-gico didáctica adminis-trativa ninguna Dim. central ninguna comunitaria todas Dim.de-valuada ninguna adminis-trativa ninguna Dim. sobreva- luada
    20. 20. Deseada, buscada Se puede solicitar No requiere atención Participación De concerta-ción Burocrática Familiar Formales e informa-les Canales formales verticales Desvalorizan canales formales comunicación
    21. 21. Profesi-onal Tecnocrá-tica casera Gestión De concerta- ción Burocrática Familiar
    22. 22. Institución Elementos instituídos Fuerzas instituyentes Dinámica institucional
    23. 23. Fuerzas Instituyentes <ul><li>“ se refiere a las actividades que los que pertenecen a la institución organizan de cara a a conseguir la satisfacción de sus necesidades o la solución de sus problemas; desde el momento que lo instituído no les sirve a ese nivel, los miembros de la institución se ven obligados a instituir medios (actividad instituyente) que si les sirvan” (Palacios) </li></ul>
    24. 24. Dinámica institucional <ul><li>Se produce entre los elementos instituidos e instituyentes </li></ul><ul><li>Posibilita los cambios, reacomodamientos, búsqueda de nuevos sentidos </li></ul><ul><li>Su análisis nos permite comprender el estilo institucional. </li></ul><ul><li>Tiende a ser permanente en instituciones abiertas y democráticas </li></ul>
    25. 26. Ley de Transferencia de servicios educativos nacionales a las jurisdicciones 24.049 Ley Federal de Educación 24.195
    26. 27. Procesos de descentralización: Poder central Nivel intermedio Nivel Local: escuela
    27. 28. Escuela: Unidad escolar <ul><li>Como estructura pedagógica formal del sistema y como ámbito físico y social- adoptará criterios institucionales y prácticas educativas democráticas, establecerá vínculos con las diferentes organizaciones de su entorno y pondrá a disposición su infraestructura edilicia para el desarrollo de actividades extraescolares y comunitarias preservando lo atinente al destino y funciones específicas del establecimiento. Art. 41. LFE. </li></ul>
    28. 29. Autonomía
    29. 30. facilitada escasa Participación Funciones distribuidas Funciones centralizadas Organiz. escolar Animador, coordinador, mediador Burocráticas, de control adm. Funciones dirección Macropolítica Regulación, control Papel de la adm. central Institución autónoma Institución no Autónoma
    30. 31. Centada en la institución individual Capacitación docete contextualizado Universal, ahistórico Curriculum proceso de análisis para tomar decisiones. Como control Evaluación imprescindibles Poco necesarias Estructuras pedagógicas Institución autónoma Institución no autónoma
    31. 32. Gestión escolar <ul><li>Una de las instancias de toma de decisiones acerca de las políticas educativas de un país </li></ul><ul><li>Gobierno de la escuela </li></ul><ul><li>Conjunto de procesos, toma de decisiones y ejecución de acciones que permitan las prácticas pedagógicas </li></ul><ul><li>Integral </li></ul><ul><li>Consciente </li></ul><ul><li>Transformadora </li></ul><ul><li>participativa </li></ul>
    32. 33. Modelos de gestión <ul><li>Tradicional : </li></ul><ul><li>Gestión normativa y </li></ul><ul><li>centralizada </li></ul><ul><li>Paradigma de control </li></ul><ul><li>Planificación normativa </li></ul><ul><li>Organización tradicional </li></ul><ul><li>Nuevo : </li></ul><ul><li>Gestión participativa, dscentralizada e interactiva </li></ul><ul><li>Paradigma de aprendizaje </li></ul><ul><li>Planificación estratégica situacional </li></ul><ul><li>Organización inteligente </li></ul>
    33. 34. Ámbitos de la gestión escolar integral Dimensión Pedagógico - didáctica Dimensión comunitaria Dimensión Adm. Org.
    34. 35. Organización inteligente Gestión integral <ul><li>Estructura participativa: comunicación horizontal </li></ul><ul><li>Cooperación y negociación </li></ul><ul><li>Desarrollo de todos sus miembros </li></ul><ul><li>Sistema abierto </li></ul><ul><li>Mejoramiento continuo </li></ul><ul><li>Planificación estratégica y flexible </li></ul><ul><li>Autonomía </li></ul>
    35. 36. El desarrollo de EQUIPOS PEDAGÓGICOS: un cambio de cultura escolar <ul><li>El equipo pedagógico es: </li></ul><ul><li>Tarea </li></ul><ul><li>Instancia de decisiones </li></ul><ul><li>Grupo de reflexión </li></ul><ul><li>Espacio de intercambio </li></ul><ul><li>Estrategia de formación, transformación e innovación </li></ul>
    36. 37. Funciones del equipo directivo <ul><li>Educador </li></ul><ul><li>Animador pedagógico </li></ul><ul><li>Informador y comunicador </li></ul><ul><li>Gestor de medios y recursos </li></ul><ul><li>Administrador </li></ul><ul><li>Gestor de la política institucional </li></ul>
    37. 38. Nuevas competencias, otros saberes, otra formación para los equipos directivos <ul><li>Saber </li></ul><ul><li>Saber hacer </li></ul><ul><li>Saber ser </li></ul>
    38. 39. Los conocimientos: saberes <ul><li>Cultura amplia </li></ul><ul><li>Sociopolítico </li></ul><ul><li>Cultural-educativo </li></ul><ul><li>Curricular-pedagógico </li></ul><ul><li>Organizacional </li></ul><ul><li>Jurídico y administrativo </li></ul><ul><li>Comercial, económico y financiero </li></ul>
    39. 40. Los métodos: saber - hacer <ul><li>Animación y comunicación </li></ul><ul><li>Diagnóstico </li></ul><ul><li>Análisis prospectivo </li></ul><ul><li>Gestión </li></ul><ul><li>Regulación y evaluación </li></ul><ul><li>Resolución de problemas </li></ul>
    40. 41. Cualidades personales: saber ser y estar. Actitudes y aptitudes <ul><li>Emprendedor </li></ul><ul><li>Sensible a los cambios </li></ul><ul><li>Capacidad de construir y de anticipación </li></ul><ul><li>Capacidad de convocar a participar </li></ul><ul><li>Flexibilidad </li></ul><ul><li>Saber escuchar </li></ul><ul><li>Persistencia y dedicacción </li></ul><ul><li>Desarrollo de la paciencia y la voluntad </li></ul><ul><li>Seguridad en sí mismo </li></ul>
    41. 42. Cualidades personales: saber ser y estar. Actitudes y aptitudes <ul><li>Capacidad de organización </li></ul><ul><li>Poder delegar </li></ul><ul><li>Capacidad de crítica y de sostén </li></ul><ul><li>Dominar el arte de la argumentación </li></ul><ul><li>Flexibilidad conceptual </li></ul>
    42. 43. El trabajo en PROYECTOS como instrumento para la transformación de la escuela
    43. 44. Un Proyecto se: <ul><li>Imagina </li></ul><ul><li>Sueña </li></ul><ul><li>Motiva </li></ul><ul><li>Comunica </li></ul><ul><li>Comparte </li></ul><ul><li>Sostiene </li></ul><ul><li>Implementa </li></ul><ul><li>Evalúa </li></ul><ul><li>Regula </li></ul><ul><li>Reajusta </li></ul>
    44. 45. Proyecto educativo institucional <ul><li>Otorga sentidos a las múltiples acciones cotidianas </li></ul><ul><li>Valora la vida escolar </li></ul><ul><li>Racionaliza el uso del tiempo </li></ul><ul><li>Reúne a los actores en equipos de trabajo </li></ul><ul><li>Coordina la actuación de cada uno de los actores </li></ul><ul><li>Incorpora la autoevaluación </li></ul><ul><li>Desarma las conductas estereotipadas y rutinarias </li></ul><ul><li>Disminuye la incertidumbre </li></ul><ul><li>Reduce los esfuerzos superpuestos, estériles y la dispersión </li></ul>
    45. 46. Proyecto Educativo Institucional Procesos Acciones Contrato Actores PEI Organizacional Administrativo Comunitario Pedagógico curricular
    46. 47. P.E.I <ul><li>Abarca todas las dimensiones </li></ul><ul><li>Contextualiza la escuela </li></ul><ul><li>Mediador entre las políticas educativas y la realidad </li></ul><ul><li>Identifica fortalezas y debilidades </li></ul><ul><li>Expresa la distancia entre la escuela que queremos y la que tenemos </li></ul><ul><li>Es una visión compartida </li></ul><ul><li>Expresa la línea educativa </li></ul>
    47. 48. Fases en la elaboración del proyecto <ul><li>Percepción de la situación institucional </li></ul><ul><li>Análisis de la situación </li></ul><ul><li>Identificación de alternativas de acción </li></ul><ul><li>Construcción de objetivos </li></ul><ul><li>Concertación </li></ul><ul><li>Realización y regulación </li></ul><ul><li>Evaluación y balance </li></ul>
    48. 49. Trabajo en proyectos: fases Concertación Alternativas Objetivos Realización y regulación Evaluación Diagnóstico Percepción Análisis y diagnóstico
    49. 50. Prof. Sandra Cejas

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