Henri wallon grupo

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Henri wallon grupo

  1. 1. Henri Wallon Sandra Bonilla Fernández 2ºA <div style=&quot;width:425px&quot; id=&quot;__ss_6166672&quot;><strong style=&quot;display:block;margin:12px 0 4px&quot;><a href=&quot;http://www.slideshare.net/sanb09/henri-wallon&quot; title=&quot;Henri Wallon&quot;>Henri Wallon</a></strong><object id=&quot;__sse6166672&quot; width=&quot;425&quot; height=&quot;355&quot;><param name=&quot;movie&quot; value=&quot;http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=henriwallon-101214173218-phpapp01&stripped_title=henri-wallon&userName=sanb09&quot; /><param name=&quot;allowFullScreen&quot; value=&quot;true&quot;/><param name=&quot;allowScriptAccess&quot; value=&quot;always&quot;/><embed name=&quot;__sse6166672&quot; src=&quot;http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=henriwallon-101214173218-phpapp01&stripped_title=henri-wallon&userName=sanb09&quot; type=&quot;application/x-shockwave-flash&quot; allowscriptaccess=&quot;always&quot; allowfullscreen=&quot;true&quot; width=&quot;425&quot; height=&quot;355&quot;></embed></object><div style=&quot;padding:5px 0 12px&quot;>View more <a href=&quot;http://www.slideshare.net/&quot;>presentations</a> from <a href=&quot;http://www.slideshare.net/sanb09&quot;>sanb09</a>.</div></div>
  2. 2. Biografía <ul><li>Psicólogo francés, nació en Paris en 1879 y murió en 1962. Fue agregado de </li></ul><ul><li>Filosofía, doctor en Medicina y doctor en Letras. Estuvo inicialmente en las filas </li></ul><ul><li>socialistas y perteneció posteriormente al Partido Comunista Francés. </li></ul><ul><li>Abierto promotor del movimiento socialista, comunista y antifascista, a Wallon </li></ul><ul><li>se le identifica como precursor de la Psicología de la Orientación y fundador del </li></ul><ul><li>Centro de Asesoría Médica y Educativa, erigiéndose como uno de los científicos </li></ul><ul><li>reformadores de la pedagogía moderna. </li></ul><ul><li>Algunos de sus seguidores son René Zazzo, y Hélène Gratito </li></ul><ul><li>Alphandéry. </li></ul><ul><li>Contemporáneo de Piaget, Henri Wallon llegó y aportó a la Psicología riqueza </li></ul><ul><li>desde la filosofía y la medicina, sumándose a los debates de la época sobre la </li></ul><ul><li>fundamentación epistemológica de la ciencia, y sobre la explicación evolutiva de la </li></ul><ul><li>construcción de la personalidad. </li></ul>
  3. 3. Marco teórico y antecedentes de la Teoría de Wallon <ul><li>Wallon desde una postura antidualista, plantea que en la conciencia reside el </li></ul><ul><li>origen del progreso intelectual, pero ésta no se presenta en el momento del </li></ul><ul><li>nacimiento sino que es una cualidad que se construye socialmente, por medio de lo </li></ul><ul><li>que denomina la simbiosis afectiva. </li></ul><ul><li>En consecuencia el objeto de la Psicología es la explicación de la formación y </li></ul><ul><li>desarrollo de la conciencia. </li></ul><ul><li>Hay cuatro factores para explicar la evolución psicológica del niño: </li></ul><ul><ul><ul><li>La emoción. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El otro. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El medio (físico, químico, biológico y social). </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El movimiento (acción y actividad). </li></ul></ul></ul>
  4. 4. <ul><li>Un concepto actual que podemos encontrar implícito en Wallon es el </li></ul><ul><li>de intersubjetividad. Más recientemente, desde un marco teórico </li></ul><ul><li>distinto, centrado en la comunicación, la Teoría de la Intersubjetividad </li></ul><ul><li>primaria de Trevarthen aborda el problema de la construcción del </li></ul><ul><li>diálogo intersubjetivo, entre el niño y los otros, alrededor de los 3 años. </li></ul><ul><li>El marco teórico de Wallon se fundamenta epistemológicamente en </li></ul><ul><li>la filosofía marxista y más específicamente en el materialismo dialéctico. </li></ul><ul><li>De este modo defiende la importancia de la fundamentación biológica </li></ul><ul><li>pero sin caer en el mecanicismo organicista. </li></ul><ul><li>Para él, el psiquismo es la forma más elaborada de desarrollo de la </li></ul><ul><li>materia. </li></ul>
  5. 5. Primeros trabajos de Wallon <ul><li>Los primeros trabajos de Wallon se orientan hacia la psicopatología, para </li></ul><ul><li>centrarse posteriormente en la psicología infantil y la orientación. </li></ul><ul><li>Su obra no ha sido muy difundida, según los propios investigadores de su </li></ul><ul><li>trabajo, por dos razones fundamentales: la primera por la competencia de las </li></ul><ul><li>Teoría de Piaget y Vygotsky, dominantes en el momento de traducirse al inglés la </li></ul><ul><li>obra de Wallon, y la segunda por sus compromisos políticos que provocaban </li></ul><ul><li>desconfianza en Estados Unidos, que desde entonces domina gran parte del </li></ul><ul><li>mundo, sino todo. </li></ul><ul><li>Contemporáneo de Piaget, Henri Wallon llegó y aportó a la Psicología riqueza </li></ul><ul><li>desde la filosofía y la medicina, sumándose a los debates de la época sobre la </li></ul><ul><li>fundamentación epistemológica de la ciencia, y sobre la explicación evolutiva de </li></ul><ul><li>la construcción de la personalidad. </li></ul><ul><li>Tras la segunda guerra mundial, participó en la elaboración de un proyecto de </li></ul><ul><li>reforma educativa conocido con el nombre de Plan Langevin-Wallon. Este plan </li></ul><ul><li>confeccionado desde una perspectiva humanista, pretendía suprimir las </li></ul><ul><li>diferencias en la posibilidad de acceso a la enseñanza media y superior de las distintas </li></ul><ul><li>clases sociales. </li></ul>
  6. 6. Metodología <ul><li>Desde el enfoque dialéctico, Wallon se enfrenta al estudio de la conciencia y </li></ul><ul><li>del desarrollo humano. De este modo, va a estudiar los procesos piscológicos </li></ul><ul><li>desde la psicología genética, esto es desde el análisis evolutivo de los procesos de </li></ul><ul><li>formación y transformación del psiquismo humano, tanto desde una perspectiva </li></ul><ul><li>ontogenética como filogenética, biológica, histórica y cultural. Para este propósito </li></ul><ul><li>se debe recurrir al trabajo interdisciplinar de diferentes ciencias y al empleo de </li></ul><ul><li>técnicas como la observación en situaciones naturales, la experimentación, las </li></ul><ul><li>técnicas comparativas y las estadísticas. Un resumen de Zazzo nos sintetiza de </li></ul><ul><li>manera esclarecedora la metodología de Wallon: </li></ul><ul><li>«Su método consiste en estudiar las condiciones materiales del desarrollo del niño, condiciones tanto orgánicas como sociales, y en ver cómo, a través de esas condiciones, se edifica un nuevo plano de la realidad que es el psiquismo, la personalidad». </li></ul>
  7. 7. Concepto de desarrollo <ul><li>Wallon defiende un concepto unitario del individuo, indicando que en el </li></ul><ul><li>desarrollo humano se produce una transición desde lo biológico o natural, a lo </li></ul><ul><li>social o cultural. </li></ul><ul><li>Wallon coincide con Vygotsky al afirmar que el niño es un ser social desde </li></ul><ul><li>que nace y que en la interacción con los demás va a residir la clave de su </li></ul><ul><li>desarrollo. </li></ul><ul><li>Para Wallon, la individualización se produce gracias al papel que desempeña </li></ul><ul><li>la emoción en el niño. </li></ul><ul><li>El bebé establece una simbiosis afectiva con sus cuidadores que le posibilita </li></ul><ul><li>el desarrollo. </li></ul><ul><li>Wallon decía: “El lenguaje ha sido precedido por medios de comunicación </li></ul><ul><li>más primitivos. La base de estos medios está en la expresión emocional”. </li></ul>
  8. 8. Los estadios de Wallon <ul><li>1.De impulsividad motriz y emocional: de 0-1 años. La emoción permite construir una simbiosis afectiva con el entorno. Su orientacion está dirigida a la construccion del individuo. </li></ul><ul><li>2. Sensorio-motriz y emocional: de 2-3 años. La actividad sensorio-motriz presenta dos objetivos básicos. El primero es la manipulación de objetos y el segundo la imitación. Orientada a las relaciones con los otros y los objetos. </li></ul><ul><li>3. Del personalismo: de 3-6 años. Se basa en la t oma de conciencia y afirmación de la personalidad en la construcción del yo. Se orienta hacia la necesidad de afirmación. Este estadio se divide en subperiodos: </li></ul><ul><ul><ul><li>Oposicionismo, intentos de afirmación, insistencia en la propiedad de los objetos (entre 2-3 años). </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Edad de la gracia en las habilidades expresivas y motrices. Búsqueda de la aceptación y admiración de los otros. Periodo narcisista. (Entre los 3-4 años). </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Representación de roles. Imitación. (Poco antes de los 5 años). </li></ul></ul></ul>
  9. 9. <ul><li>4. Del pensamiento categorial: se desarrolla entre los 6-7 y los 11-12 años. Se basa en l a conquista y el conocimiento del mundo exterior. Se orienta epecialmente por los objetos. Se divide en los siguientes subperiodos: </li></ul><ul><ul><ul><li>Pensamiento sincrético: global e impreciso, mezcla lo objetivo con lo subjetivo. (Entre los 6-9 años). </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pensamiento categorial. Comienza a agrupar categorías por su uso, características u otros atributos. (A partir de los 9 años). </li></ul></ul></ul><ul><li>5. De la pubertad y la adolescencia: se da a los 12 años. Se basa en la contradicción entre lo conocido y lo que se desea conocer. Conflictos y ambivalencias afectivas. Desequilibrios. Está dirigida a la afirmación del yo. </li></ul>
  10. 10. Obras <ul><li>- El niño turbulento, 1925. -Principios de Psicología Aplicada, 1938. - Del acto al pensamiento, 1942. - Los origenes del pensamiento en el niño, 1947. - La evolución psicológica del niño, 1950. - Los orígenes del carácter del niño. </li></ul>
  11. 11. Conclusión <ul><li>En la educación se estudian tanto los aspectos psicológicos como los sociales del niño para garantizar su buena educación en el ámbito escolar. Además en este estudio reside la clave del desarrollo. </li></ul>

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