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INICIACIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

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Iniciación en el enfoque competencial

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INICIACIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

  1. 1. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
  2. 4. Cambia el conocimiento que el hombre tiene de sí mismo Genoma humano Aspectos psicológicos Cambian las estructuras familiares Monoparentales Reconstituidas Homosexuales Irrumpe el fenómeno de la inmigración Diferentes culturas, religiones, idiomas, etc. Se integran de forma acelerada las TIC INTERNET: Correo electrónico, chat, redes sociales, blog, Web2.0, etc.
  3. 6. <ul><ul><li>La pretensión central del dispositivo escolar no es transmitir informaciones y conocimientos, sino provocar el desarrollo de competencias básicas. </li></ul></ul><ul><ul><li>El objetivo de los procesos de enseñanza no ha de ser que los alumnos aprendan las disciplinas, sino que reconstruyan sus modelos mentales vulgares, sus esquemas de pensamiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Provocar aprendizaje relevante de las competencias básicas requiere implicar activamente al estudiante en procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento. </li></ul></ul>PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUBYACEN AL ENFOQUE BASADO EN CCBB
  4. 7. <ul><ul><li>El desarrollo de las competencias fundamentales requiere focalizar en las situaciones reales y proponer actividades auténticas. Vincular el cocimiento a los problemas importantes de la vida cotidiana. </li></ul></ul><ul><ul><li>La cooperación entre iguales es una estrategia didáctica de primer orden. La cooperación incluye el diálogo, el debate y  la discrepancia, el respeto a las diferencias, saber  escuchar, enriquecerse con las aportaciones ajenas y tener la generosidad suficiente para ofrecer lo mejor se si mismo. </li></ul></ul>
  5. 8. <ul><ul><li>La evaluación educativa de los rendimientos  del alumnado  ha de entender básicamente como evaluación formativa, para facilitar el desarrollo  en cada individuo de sus competencias de comprensión y actuación. </li></ul></ul><ul><ul><li>La función del docente para  desarrollo de competencias puede concebirse  como la tutorización  del aprendizaje del alumnado, lo que implica diseñar, planificar, organizar, estimular, acompañar, evaluar y reconducir sus procesos de aprendizaje. </li></ul></ul>
  6. 10. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA COMPETENCIA MATEMÁTICA
  7. 11. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
  8. 12. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
  9. 13. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
  10. 14. EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS: IMPLICACIONES EN LA PRÁCTICA DOCENTE
  11. 16. CÓMO INTEGRAMOS LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
  12. 17. EJERCICIOS Son actividades de entrenamiento . Llevan implícito la repetición de los conocimientos <ul><ul><li>Escribe el pretérito perfecto del verbo cantar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Realiza las siguientes operaciones. </li></ul></ul>
  13. 18. ACTIVIDADES <ul><ul><li>Hacer una cadena trófica marina. </li></ul></ul><ul><ul><li>Después de leer un texto, describir un personaje. </li></ul></ul>Ejercitaciones que tienen por finalidad proporcionar al  alumnado la oportunidad de vivenciar y experimentar hechos o comportamientos tales como pensar, adquirir conocimientos, desarrollar actitudes sociales, integrar un esquema de valores e ideales y conseguir determinadas destrezas y habilidades específicas.
  14. 19. TAREAS Es una actividad que cumple dos requisitos: 1. Produce o se obtiene un producto relevante para el contexto en que se realiza. Forma parte de alguna práctica social Escribir una carta al alcalde para pedir una subvención para la biblioteca escolar. Realizar un menú semanal saludable y compararlo con el de los compañeros y compañeras de la clase.
  15. 20. La cuestión fundamental es: ¿CÓMO ADQUIRIMOS LAS COMPETENCIAS? A TRAVÉS DE LAS TAREAS . Algunos ejemplos de tareas
  16. 21. <ul><ul><li>Hacer una guía turística de la localidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Diseñar un cartel con las normas de convivencia del grupo, de un curso o del centro. </li></ul></ul><ul><ul><li>Una campaña publicitaria, para conservar limpio el cole, contra la violencia de género, contra el racismo,…. </li></ul></ul><ul><ul><li>Hacer un periódico o una revista de centro. </li></ul></ul>

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