Visomotora

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Visomotora

  1. 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO<br />DESARROLLO DE FUNCIONES<br /> BÁSICAS <br />TEMA: <br />COORDINACION VISO-MOTORA<br />INTEGRANTES:<br /><ul><li> PAMELA SANCHEZ
  2. 2. KARINA OROZCO
  3. 3. PEPE SANCHEZ
  4. 4. KATHERINE SANCHEZ
  5. 5. NATHALI RAMIREZ</li></li></ul><li>EL TEMA ESTA ENCAMINADO A DESARROLLAR EJERCICIOS DE COORDINACIÓN VISO-MOTORA, LA INTEGRACIÓN DE ESTA AREA ES IMPORTANTE, TANTO EN EL PROCESO ESCRITURA CUANTO EN EL PROCESO LECTURA.<br />
  6. 6. COORDINACIÓN VISO-MOTORA<br /><ul><li>COORDINACIÓN VISUAL </li></ul> Es la habilidad de ambos ojos para trabajar juntos como equipo. Cada uno de nuestros ojos ve una imagen diferentes y el cerebro, mediante un proceso llamado fusión, mezcla estas dos imágenes en un cuadro tridimensional.<br />
  7. 7. <ul><li>COORDINACIÓN MOTRIZ</li></ul> Es la combinación de movimientos del cuerpo creados con parámetros cinemáticos (como dirección espacial) y cinéticos (fuerza) para dar como resultado ACCIONES. Generalmente, éstos movimientos trabajan en conjunto de manera eficiente.<br />
  8. 8. COORDINACIÓN VISO-MOTORA O VISOMOTRIZ<br /> Implica el ejercicio de movimientos controlados y deliberados que requieren de mucha precisión. <br />Son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultanea los ojos, las manos, los pies y los dedos.<br /> Por ejemplo:<br /><ul><li>Rasgar
  9. 9. Cortar
  10. 10. Pintar
  11. 11. Colorear
  12. 12. Escribir</li></ul>En la etapa pre-escolar, el niño requiere de la manipulación de objetos para el desarrollo de su pensamiento y el aprendizaje sucesivo de habilidades más compleja como la lecto-escritura, pues ésta implica el funcionamiento de procesos como la atención y la coordinación de la visión con los movimientos de manos y dedos. Por ello, es necesario el uso de material que desarrolle estas habilidades.<br />
  13. 13. LA COORDINACION VISOMOTORA ES LA INTERRELACIÓN DE AREAS COMO CONOCIMIENTO VISUAL, ORIENTACIÓN ESPACIAL, CONOCIMIENTO, LATERALIDAD, CON LA MOTRICIDAD FINA POR ELLO DEDUCIMOS QUE LA COORDINACIÓN VISOMOTORA ES UN PROCESO SENSORIO-MOTRIZ PURO.<br />
  14. 14. LAS ACTIVIDADES DE COORDINACIÓN VISOMOTRIZ <br /><ul><li>Tienen como característica fundamental la introducción del “OBJETO” su manipulación y utilización, estos ejercicios persiguen no solo un conocimiento del esquema corporal sino cierto control y dominio del mismo.
  15. 15. Para el niño el objeto es siempre algo atractivo de conocer sobre todo al principio, al mostrarlo dejarlo que se familiarice con el que lo manipule a su disposición lo que vayamos a utilizar (aros, conos, fichas, cubos, figuras) sin darle ninguna regla.</li></li></ul><li>PROBLEMAS DE COORDINACIÓN VISOMOTORA, FINA Y GRUESA<br />Indicadores<br />Torpeza en el control muscular, es decir, que no alterna los pies al subir y bajar escaleras, se tropieza, rompe cosas, tiene dificultades al sostener el lápiz, al recortar, pegar y calcar.<br />No puede hacer movimientos que requieran de mucho equilibrio y ritmo, no puede brincar sobre un pie con facilidad.<br />Presenta dificultades en su escritura como renglones torcidos.<br />Escribe letras de diferente tamaño.<br />No organiza la página, ni acomoda las cifras correctamente para hacer las operaciones aritméticas.<br />No tiene bien definida su lateralidad, es decir, confunde derecha-izquierda.<br />
  16. 16. ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA MEJORAR LA COORDINACIÓN VISO-MOTORA<br />Es recomendable realizar ejercicios de manos y dedos previamente: <br />Juegos mímicos:<br /><ul><li> Agarrar
  17. 17. Soltar
  18. 18. Golpear
  19. 19. Acariciar
  20. 20. Manipular títeres digitales
  21. 21. Exprimir esponjas, etc.</li></ul>Realizar actividades de coordinación motora fina, realizar el pasado por cada uno de los agujeros.<br />Discriminar táctilmente con los ojos cerrados las diferentes figuras.<br />

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