Teoria del aprendizaje sandra

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Teoria del aprendizaje sandra

  1. 1. SANDRA MARITZA SANCHEZ OLIVEROS COD: 11142106 CARRERA: FISIOTERAPIA CURSO: 4 SEMESTRE UNIVERSIDAD DE SANTANDER 2013
  2. 2. CONTENIDOI. Que es el aprendizaje?II. Tipos de aprendizaje?III. Teorías de aprendizaje y clasificación?IV. Que es el aprendizaje significativo?V. Que son las inteligencias multiples?VI. Que es un mapa conceptual?VII. Que es un diagrama de flujo?VIII. Autores
  3. 3. QUE ES APRENDIZAJE? El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, c onocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
  4. 4. TIPOS DE APRENDIZAJE * Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada. * Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. * Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados. * Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. * Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo. * Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.
  5. 5. TEORIAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Teorías conductistas:Condicionamiento clasicoConductismoReforzamiento Teorías cognitivas:Aprendizaje por descubrimientoAprendizaje significativoCognitivismoContructivismo
  6. 6. QUE ES EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO  * APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
  7. 7. QUE SON LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES  La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto en su libro de 1983 por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la «capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».
  8. 8. QUE ES UN MAPA CONCEPTUAL  Mapa conceptual (también llamado "organigrama") es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos.
  9. 9. QUE ES UN MAPA MENTAL Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información
  10. 10. QUE ES UN DIAGRAMA DE FLUJOEl diagrama de flujo o diagrama de actividades: Es la representación gráfica del algoritmo o proceso. Se utiliza en disciplinas como programación, economía , procesos industriales y psicología cognitiva.
  11. 11. IVÁN PETRÓVICH PÁVLOV Iván Petróvich Pávlov (en ruso: н вич влов), (Riazán, 14 de septiembre de 1849 - San Petersburgo, 27 de febrero de 1936), fue un fisiólogo ruso. Fue hijo de un patriarca ortodoxo.1 Comenzó a estudiar teología, pero la dejó para empezar medicina y química en la Universidad de San Petersburgo, siendo su principal maestro Bekhterev. Tras terminar el doctorado en 1883, amplió sus estudios en Alemania, donde se especializó en fisiología intestinal y en el funcionamiento del sistema circulatorio, bajo la dirección de Ludwid y Haidenhein.
  12. 12. ROBERT MILLS Robert Mills Gagné, fue un psicólogo y pedagogo estadounidense. Nació el 21 de agosto de 1916, estudió en Yale, y recibió su doctorado en la Universidad Brown, en 1940. Se destacó como profesor en las universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State. Falleció el 28 de abril de 2002.
  13. 13. GEORGE SIEMENS George Siemens es un teórico1 en la enseñanza en la sociedad digital. Es el autor del artículo Conectivismo: Una teoría de la enseñanza para la era digital y del libro Conociendo el conocimiento, una exploración del impacto del contexto cambiante y de las características del conocimiento. Fue director asociado del Learning Technologies Centre en la Universidad de Manitoba, y ha aceptado un puesto en la Universidad de Athabasca.2 En 2008, Siemens y Stephen Downes diseñaron e impartieron en línea un curso abierto sobre "open teaching".3
  14. 14. CONCLUSIONES 1. El aprendizaje significativo se da mediante dos factores, el conocimiento previo que se tenía de algún tema, y la llegada de nueva información, la cual complementa a la información anterior, para enriquecerla. 2. El aprendizaje significativo no es mera acumulación de conocimientos. 3. El aprendizaje significativo se diferencia del aprendizaje repetitivo fundamentalmente en que el primero consiste en provocar un estimulo en los alumnos para que modifiquen su conocimiento construyéndolo ellos mismos, mientras que en el aprendizaje repetitivo se limita a la mera acumulación de conocimiento.

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