De Competencias A Objetivos

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  • Competences C06 07/06/09 HPC
  • De Competencias A Objetivos

    1. 1. Competencias Y Objetivos de aprendizaje EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
    2. 2. Aproximación total Qué aprender? Proceso de aprendizaje Docente Aprendiz  Estudiante Institución Facilitador Aprendizaje Studia Entorno de aprendizaje Objetivos Marco Institucional Sujeto
    3. 3. Competenc¡as <ul><li>Conocimientos </li></ul><ul><li>Habilidades </li></ul><ul><li>Actitudes </li></ul>
    4. 4. Competencias <ul><li>Conocimientos </li></ul><ul><ul><li>De hechos al entendimiento conceptual </li></ul></ul><ul><li>Habilidades </li></ul><ul><li>Actitudes </li></ul>
    5. 5. Competencias <ul><li>Conocimientos </li></ul><ul><li>Habilidades </li></ul><ul><ul><li>Del seguimiento de escritos a resolución de problemas complejos </li></ul></ul><ul><li>Actitudes </li></ul>
    6. 6. Competencias <ul><li>Conocimientos </li></ul><ul><li>Habilidades </li></ul><ul><li>Actitudes </li></ul><ul><ul><li>De estar abierto a tener una visión del mundo </li></ul></ul>
    7. 7. Objetivos de aprendizaje <ul><li>De competencias a los objetivos de aprendizaje </li></ul>
    8. 8. Punto de reflexión <ul><li>Tome dos minutos para formular 3 objetivos de aprendizaje para su curso. ¿Qué es lo más importante que deben aprender sus estudiantes en su curso? </li></ul>
    9. 9. Objetivos operacionales de aprendizaje <ul><li>Después del curso el estudiante será capaz </li></ul><ul><li>de ( complete aqui con un verbo ) este problema/sistema/… </li></ul><ul><li>… donde (el verbo con el que completó)= desempeño directamente observable como listar, definir, resolver, analizar, diseñar, seleccionar … </li></ul><ul><li>Ventajas: Claro para los estudiantes </li></ul><ul><ul><li>  Fácil de valorar </li></ul></ul><ul><ul><li>  dirige el trabajo del estudiante </li></ul></ul>
    10. 10. Objetivos no operacionales <ul><li>El estudiante </li></ul><ul><ul><li>Sabrá </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprenderá </li></ul></ul><ul><ul><li>Apreciará </li></ul></ul><ul><ul><li>Entenderá </li></ul></ul><ul><li>(Usted podrá utilizar los objetivos de desarrollo para planear y apoyar el proceso de aprendizaje </li></ul><ul><ul><li>producto  procesos ) </li></ul></ul>¡No use!
    11. 11. Punto de reflexión <ul><li>Tome dos minutos para reformular sus objetivos de aprendizaje a objetivos operacionales (si no eran) </li></ul>
    12. 12. Taxonomía de Bloom <ul><li>Conocimiento </li></ul><ul><li>Comprensión </li></ul><ul><li>Aplicación </li></ul><ul><li>Análisis </li></ul><ul><li>Síntesis </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul>
    13. 13. Taxonomía de Bloom <ul><li>Conocimiento </li></ul><ul><ul><li>Memorizar hechos </li></ul></ul><ul><li>Comprensión </li></ul><ul><li>Aplicación </li></ul><ul><li>Análisis </li></ul><ul><li>Síntesis </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul>No es realmente pertinente para la educación en ciencias aplicadas, pero es necesaria.
    14. 14. Taxonomía de Bloom <ul><li>Conocimiento </li></ul><ul><li>Comprensión </li></ul><ul><li>Aplicación </li></ul><ul><li>Análisis </li></ul><ul><li>Síntesis </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul>Problema
    15. 15. Taxonomía de Bloom <ul><li>Conocimiento </li></ul><ul><li>Comprensión </li></ul><ul><ul><li>Aplicar la teoría dentro del contexto de aprendizaje </li></ul></ul><ul><li>Aplicación </li></ul><ul><li>Análisis </li></ul><ul><li>Síntesis </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul>
    16. 16. Taxonomía de Bloom <ul><li>Conocimiento </li></ul><ul><li>Comprensión </li></ul><ul><li>Aplicación </li></ul><ul><ul><li>Aplicar la teoría flexible en nuevos dominios </li></ul></ul><ul><li>Análisis </li></ul><ul><li>Síntesis </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul>
    17. 17. Taxonomía de Bloom <ul><li>Conocimiento </li></ul><ul><li>Comprensión </li></ul><ul><li>Aplicación </li></ul><ul><li>Análisis </li></ul><ul><li>Síntesis </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul>Nivel mas alto de pensamiento
    18. 18. Taxonomía de Bloom <ul><li>Conocimiento </li></ul><ul><li>Comprensión </li></ul><ul><li>Aplicación </li></ul><ul><li>Análisis </li></ul><ul><ul><li>Conexión de puntos y principios </li></ul></ul><ul><li>Síntesis </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul>
    19. 19. Taxonomía de Bloom <ul><li>Conocimiento </li></ul><ul><li>Comprensión </li></ul><ul><li>Aplicación </li></ul><ul><li>Análisis </li></ul><ul><li>Síntesis </li></ul><ul><ul><li>Crear conocimiento que no estaba presente anteriormente </li></ul></ul><ul><li>Evaluación </li></ul>
    20. 20. Taxonomía de Bloom <ul><li>Conocimiento </li></ul><ul><li>Comprensión </li></ul><ul><li>Aplicación </li></ul><ul><li>Análisis </li></ul><ul><li>Síntesis </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul><ul><ul><li>Juicio crítico de ideas y teorías </li></ul></ul>
    21. 21. Punto de reflexión <ul><li>Tome un minuto para reformar sus objetivos de aprendizaje de acuerdo con los niveles de Bloom </li></ul>
    22. 22. Palabras de acción Bloom 5 Síntesis 3 Aplicación 4 Análisis 6 Evaluación 2 Comprensión 1 Conocimiento calcular, resolver, determinar, aplicar explicar, parafrasear, describir, interpretar listar, definir, identificar, perfil clasificar , predecir, modelar, analizar hacer, crear, inventar, diseñar juzgar, seleccionar, justificar, evaluar
    23. 23. Objetivos con la taxonomía <ul><li>Evidentemente permite planear una progresión en el proceso de aprendizaje . </li></ul>… FIN.

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