Tema 1 Localizar InformacióN En Internet

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Tema 1 Localizar InformacióN En Internet

  1. 1. Salvador González Sánchez Taller: Internet como herramienta docente Comisión Mixta General de Capacitación y Adiestramiento Noviembre 2009
  2. 2. "En el pasado, cuando el conocimiento era escaso, quienes lo creaban eran los héroes de la tribu, y los bibliotecólogos sus acólitos. Pero en una era de exceso de información, la producción y aún la distribución del conocimiento son juegos de niños. Los editores esperan que en el futuro yo esté dispuesto a pagar por piezas especiales de información; pero yo me pregunto si no son muy optimistas. Por lo que estoy dispuesto a pagar cuando océanos de datos chocan contra mi puerta es por ayuda para filtrar esa inundación y encontrar lo que necesito." James O´Donnell Profesor de Estudios Clásicos y Vicerrector para Sistemas de Información y Computación de la Universidad de Pennsylvania.
  3. 3.  En los 50´s se empezaron a elaborar los primeros marcos teóricos en Inglaterra para articular un proceso del manejo de la información que se ajustara al estilo de enseñanza y que fuera eficiente para resolver problemas de información.
  4. 4.  En los últimos 15 años se han creado varios modelos en diferentes partes del mundo, todos ellos encaminados a facilitar el desarrollo de la Competencia en el Manejo de la Información en los estudiantes por medio de procesos sistemáticos y consistentes.
  5. 5.  La llegada de Internet y todo lo que la Web representa en términos de disponibilidad de información ha hecho que el desarrollo de nuevos modelos y el afinamiento de los ya existentes se acelere dramáticamente.
  6. 6.  estudiantes capaces de definir claramente un tema o área de investigación;  seleccionar la terminología apropiada que exprese el concepto o tema de investigación;  formular una estrategia de búsqueda que incluya las diferentes fuentes de información;  analizar los datos recolectados a fin de valorar su importancia, calidad y conveniencia;  para finalmente convertir la información en conocimiento.
  7. 7. Competencia para Manejar Información
  8. 8. El modelo consta de 10 secciones:  Introducción a la Indagación Guiada  Fundamentos de la Indagación Guiada  Aprendizaje Constructivista  Características de la Indagación Guiada  Implementación de la Indagación Guiada  Estándares de Alfabetismo en Información  Ambientación o Entorno  Estudio de un Caso  Caja de Herramientas Compacta  Bibliografía
  9. 9.  Definimos la Indagación Guiada como la intervención cuidadosamente planeada, supervisada y enfocada de un equipo instructor conformado por bibliotecólogos y docentes escolares, para guiar a los estudiantes a través de unidades curriculares basadas en indagación que construyen conocimiento y comprensión profundos de un tema curricular y que los lleva gradualmente al aprendizaje autónomo (independiente).
  10. 10.  La Indagación Guiada se basa en un enfoque constructivista del aprendizaje, sustentado en el Proceso de Búsqueda de Información creado por la Dra. Kuhlthau, para desarrollar la competencia de los estudiantes para aprender de diversas fuentes al tiempo que mejoran su comprensión de las áreas de contenido del currículo. http://cissl.scils.rutgers.edu/guided_inquiry/case_study.html Indagación Guiada: Un sistema para el aprendizaje en las Instituciones Educativas del Siglo XXI. Dra. Carol C. Kuhlthau & Dr. Ross J. Todd
  11. 11. Competencia para Manejar Información
  12. 12.  Big6 es un modelo para desarrollar Competencia en el Manejo de la Información (CMI) mediante un proceso sistemático para la solución de problemas de información y en una serie de habilidades que suministran la estrategia necesaria para satisfacer necesidades de información, todo esto apoyado en el pensamiento crítico.  Los estudiantes pueden utilizar este método desarrollado por Michael Eisenberg y Bob Berkowitz para resolver situaciones personales o académicas que requieran información precisa, para tomar una decisión o para completar un trabajo.
  13. 13. Competencia para Manejar Información
  14. 14.  Subpaso 1a: Plantear una Pregunta Inicial  Subpaso 1b: Analizar la Pregunta Inicial  Subpaso 1c: Construir un Plan de Investigación  Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias  Subpaso 1e: Evaluación del Paso 1 PASO 1
  15. 15.  Subpaso 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas  Subpaso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadas  Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas  Subpaso 2d: Evaluación Paso 2 PASO 2
  16. 16.  Subpaso 3a: Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias  Subpaso 3b: Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada  Subpaso 3c: Responder las Preguntas Secundarias  Subpaso 3d: Evaluación Paso 3 PASO 3
  17. 17.  Subpaso 4a: Resolver la Pregunta Inicial  Subpaso 4b: Elaborar un producto concreto  Subpaso 4c: Comunicar los resultados de la investigación  Subpaso 4d: Evaluación del Paso 4 y del Proceso PASO 4
  18. 18. Lo cuatro pasos del Modelo Gavilán
  19. 19. Aprendizaje por proyectos: El Modelo Big 6. Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Gavilán. Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Osla Aprendizaje por proyectos: El Modelo Kuhlthau Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Irving. Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Stripling / Pitts Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Camino al Conocimiento. Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Info Zone Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Investigador Organizado. Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Info Paint Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Sconul Imprescindible e ineludible: Desarrollar las CMI en los estudiantes pedablogia.wordpress.com

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