1. Identificación y análisis de fuentes
de información en la Internet
COMPETENCIAS INFORMACIONALES
PARA EL ACCESO Y EL USO DE LA
INFORMACIÓN
M. EN C. SALVADOR GONZÁLEZ SÁNCHEZ
ESCUELA PREPARATORIA “GRAL. LÁZARO CÁRDENAS”
UNIVERSIDAD MICHOACANA DE
SAN NICOLÁS DE HIDALGO

4. Ley de Murphy
 La información que uno tiene no es la que
uno quiere
 La información que uno quiere no es la que
uno necesita
 La información que uno necesita no es la
que puede obtener
 La información que puede obtener es más
cara de lo que uno quiere pagar

6. Las fuentes de información
 Las fuentes de información son elementos que nos
proporcionan datos y recursos para ampliar nuestro
conocimiento sobre una actividad o área especifica.

8. Internet como fuente de información
 Internet es la fuente de información más popular por
delante de la televisión, los periódicos y la radio.
 Internet comenzó siendo un medio de comunicación
que complementaba a la tele y a los medios escritos,
pero actualmente es el más importante. En la
actualidad la mayoría de las personas compra el
periódico una vez a la semana pero se informa en
Internet diariamente.

9. Internet como fuente de información
 Además internet sigue creciendo diariamente ya que
al ser una red mundial todo el mundo puede publicar
mas información y mejorar la que ya hay publicada.
 Contra todo esto solo hay un pequeño estudio
estadounidense que asegura que la televisión es la
principal fuente de información y que un 2% por
detrás se encuentra Internet.

10. Aplicaciones educativas
 Preparar las clases. El profesor, utilizando los
"buscadores WEB" y los portales educativos,
consulta información actualizada sobre los temas
que va a tratar en clase, y selecciona algunos datos
(textuales, imágenes, sonoros...) para presentar a sus
alumnos.
 Conocer otros métodos y recursos didácticos.
El profesorado consulta espacios WEB de
instituciones que realizan experiencias innovadoras
de la enseñanza, para obtener ideas que puedan ser
de aplicación a su propio centro educativo.

12. Aplicaciones educativas
 Documentar trabajos. Los alumnos, a partir de las
indicaciones del profesor, buscan información en las
páginas WEB para realizar determinados trabajos y
estudios. Esta información se complementará con datos
de otras fuentes: bibliotecas, revistas, prensa...
 Navegación libre por Internet. Los estudiantes
navegan libremente por Internet, individualmente o en
grupo, para obtener información sobre los temas que les
interesan, o para llevar a cabo tareas encargadas por el
profesor: elaborar un listado con sus páginas WEB
preferidas explicando el contenido de cada una de ellas,
buscar datos sobre un tema concreto...
 Leer la prensa, escuchar la radio...

14. Fuente :
http://ecoteuve.eleconomista.es/ecoteuve/television/noticias/4978490/07/13/La
-television-duplica-a-Internet-como-fuente-preferida-de-informacion.html

16. Las bibliotecas online
 Las bibliotecas online: referencias técnicas y
bibliográficas de calidad

Varias bibliotecas online ofrecen un acceso gratuito a millones
de documentos (libros, vídeos, fotos) de fuentes reconocidas y
fiables, y sobre un conjunto de temas científicos, técnicos o de
ciencias humanas.

Generalmente, su catálogo es actualizado regularmente, lo que
permite obtener las referencias más pertinentes en el dominio
de búsqueda de su elección.

17. Las bibliotecas online
 The Free Library: es a la vez un catálogo de recursos
online y un sitio web completo que cubre varios dominios
técnicos (negocios, comunicación, salud, derecho, etc.).
Una herramienta para los profesionales y empresarios
que tienen así acceso a las publicaciones más recientes:
boletines de noticias de las revistas y los periódicos que
son los más importantes en su dominio de interés.
Ventaja : Esta biblioteca permite suscribirse al flujo
RSS de centenas de revistas técnicas identificadas como
confiables (por ejemplo: industria automóvil, ingeniería,
agricultura, seguridad, bienes inmuebles, etc.)

18. Las bibliotecas online
 Gallica: esta biblioteca reúne más de 1.200.000
referencias en las siguientes categorías: libros,
mapas, manuscritos, imágenes, artículos de prensa y
revistas, partituras, palabras y música, edistribuidores.
Ventaja: Permite revisar libros enteros y el formato
de lectura es agradable.

19. Las bibliotecas online
 Questia: esta biblioteca multilingüe online ofrece
más de 77.000 libros en texto integral de más de 300
editoriales, y más de 4 millones de artículos de
revistas y periódicos. Esta biblioteca online da un
acceso privilegiado a gran número de fuentes
originales.
Ventaja: ofrece un filtro de búsqueda con varios
campos de búsqueda (fecha de publicación, tipo de
soporte de publicación: libro, revista, revista
científica, periódico, etc.)

20. Los sitios de difusión de presentaciones y de
documentos originales online
 Utilizados por los profesionales, las plataformas de
alojamientos de presentaciones online son fuente de
información para los departamentos de marketing.
 Algunas de estas presentaciones (también "libros
blancos") son publicados por organismos
independientes, otras por fuentes secundarias, que
se basan en general en estudios significativos.
 Además de su interés didáctico, les permiten a los
usuarios compartir contenidos, y hacer conocer su
actividad.

21. Los sitios de difusión de presentaciones y de
documentos originales online
 SlideShare: muy conectada a los blogs y las
herramientas 2.0, esta plataforma especializada en el
alojamiento de contenidos técnicos y profesionales
(presentaciones, documentos PDF) cuenta
actualmente con más de 27 millones de usuarios.
 Los autores citan en general estudios en sus
presentaciones, y se apoyan en elementos
bibliográficos relevantes.

22. Los sitios de difusión de presentaciones y de
documentos originales online
 Scribd Este banco de documentos online clasifica
varias decenas de millones de documentos en
formatos PDF, Word y Power Point.
 Una gran parte de estos recursos son informaciones
auténticas (por ejemplo: contenidos oficiales e
institucionales, estadísticas, etc.).
 Scribd también ofrece un espacio "social", los
usuarios pueden comentar y anotar las fuentes.
 Esto permite evaluar mejor la utilidad y la
credibilidad de estas fuentes.

23. Las herramientas de búsqueda específica de
Google
 Google libros: Este motor de búsqueda cuenta con
varios cientos de miles de referencias originales y
actualizadas, en acceso limitado (lectura limitada) o
integral.
 Permite visualizar rápidamente las informaciones
esenciales de una obra (autor, editor, año de
publicación, número de páginas) para evaluar
rápidamente la relevancia.
 También ofrece varios filtros de búsqueda (años de
publicación, ISBN e ISSN).

24. Las herramientas de búsqueda específica de
Google
 Google Académico: muy útil para encontrar
artículos de revista universitaria, científica y técnica
(incluyendo los más recientes) que son autoridad en
su dominio.
 Para medir la relevancia de un artículo, Google
Académico indica especialmente el nombre de
dominio del sitio web donde es albergado (por
ejemplo: los sitios .edu y .org indican un alto grado
de fiabilidad) y el número de veces que el artículo es
citado.

25. Nombres de Dominio
En una búsqueda en la Web para "Casa Blanca“:
 .gov - Agencia de gobierno : www.whitehouse.gov

.net - Poveedor de servicio de internet : www.whitehouse.net
 .edu - educación www.lesley.edu.

.mil - Milicia : www.navy.mil/
 ~ ("tilde") - Personal: http://www.members.tripod.com/~DAdams/qkbrdinf.html

.org - Organizaciones: caridad, religiosas o de grupos : http://www.rtda.org
 Los nombres de los países aparecen como una abreviatura de dos letras en el
nombre de dominio. Para obtener una lista completa, Domain Name Registries
around the World.
 Los nuevos nombres de dominio incluyen : .museum, .info y .biz, Para más
información visite: InterNic FAQ on Domain Names.

26. Formatos y aplicaciones 2.0
 La Web 2.0 se refiere a un conjunto de aplicaciones
que han ido surgiendo poco a poco en los últimos
años, esto a facilitado que cualquiera pueda ser
consumidor y generador de información en la Web.
 Esto ha podido llevarse a cabo porque las
aplicaciones son gratuitas y fáciles de utilizar.
 Las podemos dividir en 5 bloques:

27. Formatos y aplicaciones 2.0
Las podemos dividir en 5 bloques:
 Aplicaciones que permiten generar contenidos en distintos
formatos:

Ej. Prezenit, audacity, Cmaptools...
 Aplicaciones que permiten editar, publicar, compartir y/o
almacenar contenidos

Ej. Blogs, Wikis, Flicker, YouTube...
 Aplicaciones que permiten compartir y recuperar información:
 Ej. Delicious, Meneame...
 Aplicaciones que permiten la participación en redes sociales
 Ej. Myspace, Facebook, Second Life...
 Aplicaciones que permiten el mantenimiento de espacios privados
personales

Ej. Gmail, Yahoo…

31. NORMAS SOBRE
ALFABETIZACIÓN INFORMATIVA

32. HABILIDAD PARA ANALIZAR
Y EVALUAR INFORMACIÓN
V

33. Habilidad para analizar y evaluar información
 Para que el individuo pueda analizar y valorar
convenientemente la información que recupera, se
requiere una serie de conocimientos y habilidades
que estén enmarcados dentro del alcance y
profundidad de su investigación o curiosidad
intelectual. Para ello, el estudiante debe ser capaz de:

34. Habilidad para analizar y evaluar información
1.
2.
3.
4.
5.
Confrontar la información que encuentra con sus
necesidades de información.
Reconocer la autoridad, objetividad y veracidad de
la información recuperada.
Evaluar igualmente la actualidad y el grado de
especialización de la información.
Distinguir rápidamente un hecho respaldado con
datos objetivos de una opinión.
Identificar los elementos que le dan a una
publicación el carácter de académica.

35. Habilidad para analizar y evaluar información
Saber que los elementos que le dan más valor a un
recurso están ligados principalmente a su contenido
y no necesariamente al formato en que éste se
presenta.
7. Combinar el uso adecuado de estos criterios con
habilidades de razonamiento, que le permitan
identificar, en el menor tiempo posible, los elementos
más importantes de cada recurso informativo.
8. Revisar y replantear el problema de información y,
cuando sea necesario, realizando los ajustes a las
estrategias de búsqueda.
6.