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Proyecto feria de ciencias jin n

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Proyecto feria de ciencias jin n

  1. 1. CURSO DE CAPACITACION DOCENTE“EDUCACION AMBIENTAL COMO EJE TRANSVERSAL, UN PROCESO DE CONSTRUCCION COLECTIVA”ACTIVIDAD NO PRESENCIAL- MODULO IIIPROYECTO: “EL AGUA ES IMPORTANTEPARA NUESTRA SALUD Y DEL PLANETA”
  2. 2. JIN N° 15: ESCUELA N°38 JUANITA ESTEVENS –ESCUELA N° 10GENERAL SAN MARTINTema: EL AGUA ES IMPORTANTE PARA NUESTRA SALUD Y DELPLANETADuración: 1 mes aproximadamenteDestinatarios: alumnos dela salas de 4 y 5 años de nivel inicial del JINResponsables: • Directora: María Julia Moscoso • Docentes del JINFUNDAMENTACIÓNEs muy importante los primeros años del niño, ya que es un tiempo deprivilegio para despertar en ellos el deseo de aprender, explorar,observar, utilizar la imaginación para concientizarlos, desde pequeño laimportancia del cuidado del agua para una vida saludable. Este proyectosurge de la importancia del agua en nuestras vidas, para la Higiene, laSalud, ya que ésta es muy abundante en la naturaleza, y sin ella nopodría existir la vida en la Tierra. Las plantas, los animales y el Hombrenecesitan agua para poder vivir.Actualmente la Organización de las Naciones Unidas ha declarado elacceso del Agua Potable como un Derecho Humano, ya que más de 2.600millones de personas viven sin instalaciones sanitarias adecuadas, lo quecontribuye a la muerte anual de 1,5 millones de niños por enfermedadesrelacionadas con la falta de salubridad y son alarmantes las cifras yaque cada día 24.000 niños mueren en los países en desarrollo por causasde aguas contaminadas.Por ello es importante que el niño goce de una protección especial ypueda disponer de oportunidades y servicios, para que puedadesarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en formasaludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad.
  3. 3. OBJETIVOS  Interpretar y Representar gráficamente la información recolectada por medio de afiches, láminas y videos.  Resolver problemas que impliquen la comunicación, utilizando la palabra como herramienta creativa (verbal o gráfica), a través de prácticas de escritura exploratoria, para transmitir información.  Afianzar la exploración, la experimentación y la anticipación. Por medio de la Aplicación de técnicas sencillas de transformación de materiales del entorno.  Manifestar actitudes que reflejen el cuidado del ambiente a través de una preparación para la exposición en la feria de ciencias. CONTENIDOS CONCEPTUALESÁrea lengua  Ampliación del vocabulario de uso cotidiano.  Producción de textos de manera individual o colectiva, considerando l tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.  Escucha atenta y comprensiva  Lectura de imágenes simples, anticipación al texto escrito  Lengua escrita: características de diferentes portadores de texto (libros).utilidad.  Función social de la escritura  Interpretación de algunos textosÁrea matemática  Número natural: funciones y usos en la vida cotidiana.  Relaciones espaciales del objeto: relación entre las partes para formar un todo significativo.
  4. 4.  Medida: practica social de la medida. Utilidad de los instrumentos convencionales de medición  Inicio en el conocimiento de capacidad, mediante unidades no convencionales.Área ciencias naturales, sociales y tecnología  Habitad: terrestres,, aéreos, acuáticos  Cambios que se registran en el ambiente en relación a las variaciones climáticas y a la acción de los seres vivos.  Cuidado del medio ambiente, preservación de recursos naturales (cuidado del agua,)  Observación y comunicación de información sobre el ambiente en el espacio vivido.  Identificación del hombre con el ambiente y la utilización de sus recursos.  Identificación de algunas transformaciones de los objetos y materiales del entorno para satisfacer necesidades. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES  Manipulación de instrumentos, objeto y utensillos simples.  Registro y organización de la información mediante gráficos  Explicación de ideas propias con sus propias palabras.  Aplicación de normas de seguridad e higiene  Representación gráfica (en secuencia) de los momentos de elaboración de un trabajo.  Establecimiento de conclusiones simples  Resolución de problemas sencillos  Formulación de hipótesis simples  Interpretar y explicar la información registrada en cuadros, gráficas y tablas respondiendo preguntas que impliquen comparar
  5. 5. la frecuencia de datos registrados (en cuál hay más, cuáles son iguales).  Explicación de procedimientos a partir de la experiencia previa.  Exploración de diversos portadores de textos: revistas, carteles, diarios, folletos. CONTENIDOS ACTITUDINALES  La valoración de intercambios de ideas.  Ayuda y cooperación en la resolución de conflictos  Participación en la resolución de problemas  Defensa de sus propias opiniones  Valoración y respeto por la producción propia y la de los otros.  Confianza en las posibilidades de resolver problemas.  Desarrollo de hábitos y conductas responsables para la protección y promoción d una vida saludable.  Valoración y respeto por la vida animal, vegetal y la preservación del medio ambiente. POSIBLES ACTIVIDADES  Observamos videos sobre la contaminación del planeta y el agua.  Observamos videos sobre los cuidados del agua.  Observamos laminas con acciones tristes ( que contaminan)  Indagación de conocimientos previos a través de preguntas disparadoras:¿De dónde viene el agua que tomamos en el Jardín y en nuestras casas?¿Tomamos directamente esa agua sacada del río?¿Qué pasará con el agua que sale desde el rio hasta llegar a tu casa?¿Para qué la usamos?, ¿Cómo la cuidamos’, ¿Cómo la contaminamos?
  6. 6.  Observamos de donde sale el agua cuando nos lavamos las manos. Graficamos como se imaginan que llega el agua que toman en su casa Lectura de cuentos, poesías canciones relacionados con el agua. Observación - Planteo de problema ¿Por qué es importante beber agua potable? ¿por qué es importante cuidar el agua? ¿Qué sucede con el agua que usamos para limpiar nuestro cuerpo y nuestra casa? Formas de preservar el agua en casa. Recolección y clasificación de los elementos que usamos para la higiene personal y del hogar: jabón de tocador, liquido, detergente, lavandina, limpiadores de vidrio, desengrasante, etc. Hipótesis: Observamos etiquetas de los limpiadores que usamos para recabar información. ¿Los elementos usados contaminan el planeta? ¿por qué? ¿existen limpiadores que no perjudican el planeta? Comprobación - Experiencia científica: comparamos agua con detergente y agua sacada de la canilla. ¿se puede limpiar el detergente?, etc. Registramos en un afiche las diferencias. Teoría general: recolección de limpiadores, que no contaminan y proponemos fabricar limpiadores ecológicos que ayudan a preservar el agua: • jabón ecológico en barra • Jabón líquido ecológico • Detergente ecológico • Limpiador multiuso • Limpia pisos  Lavamos elementos con detergente ecológico.
  7. 7.  Estudiamos los beneficios de las tres R (REDUCIR – REUTILIZAR- RECICLAR)  Confección de tarjetas con CONSEJOS ECOLOGICOSRECURSOS HUMANOS  Padres, alumnos, docentes.RECURSOS MATERIALES  Papeles, cartulinas, afiches, plasticolas, tijeras, fibrones, crayones, tizas, diferentes portadores textuales, recipientes reciclados, vinagre blanco, limones. Bicarbonato, agua, barbijo, guantes, glicerina, etc.EVALUACIÓN  A través de la observación directa de las actividades llevadas a cabo, se constatará la concreción de objetivos propuestos.  interpretación de consignas e hipótesis.  autonomía, creatividad y predisposición del alumno para el trabajo oral y escrito.  Trabajar en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar  Búsqueda, procesamiento y análisis de la información proveniente de distintas fuentes.  Análisis y resolución de situaciones problemáticas.  Comprensión y producción de textos orales y escritos

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