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正解はどれ？『プログラミング教育』を取り巻くステークホルダーと議論
- 1. 正解はどれ？ プログラミング教育を 取り巻くステークホルダー と議論 さくらインターネット株式会社 石狩市への小学校プログラミング 教育支援プロジェクト シニアプロデューサー 朝倉 恵
- 2. 自己紹介 朝倉 恵 さくらインターネットには2012年6月 入社。2015年12月末までは石狩データ センターで、拠点の管理者として勤務 し、2016年1月より東京支社勤務。 現在は、ビジネス推進グループにてプ ロジェクト推進およびグループマネー ジャーとしてメンバーの育成に当たる。 石狩市出身（南線小学校⇒花川南中学校） 職 歴 幼稚園教諭 保育士 プログラマー Webデザイナー データセンター 管理・運用 サーバー管理 プロジェクトマ ネジメント 人材育成 2
- 3. 石狩市への小学校 プログラミング教育 支援プロジェクト 3 2017年6月より、石狩市内13校でのプログラミング 教育出前授業を実施 出前授業や、こどもプログラミング通信発行を通じ て市教委や各学校教員との連携を深め、2018年3月 からは市教委主導の「プログラミ ング教育推進会議」がスタート 前佛が編集長を務めるこども プログラミング通信 2017年4月から毎月発行 2017年6月22日 八幡小学校で初めての出前授業（1・2年生複式クラス）
- 4. “ が気になる プログラミング教育 4 みんな
- 5. 教育委員会・先生 自分がやらなきゃいけない 地域の子どもたちに対する責任が でも、IT分野の専門家ではない私たち… 5 みんな その１
- 6. 親 子どもたちの将来はどうなる？ また教育にお金がかかるのかしら… オタクや引きこもりになったりしない？ 6 みんな その2
- 7. 民間の教育事業者 ビジネスチャンス到来！ 高く・たくさん売れる商材は？ ビッグビジネスをつかみたい 7 みんな その3
- 8. ソフト・ハードの開発会社 ビジネスチャンス到来！ 持てるノウハウを生かしたい 優秀な人材を育てて将来はうちの会社に！ 8 みんな その4
- 9. プログラミングの先生・教授 私たちの時代が来た！ 自分の推奨するプログラミング言語や教育 理論を広める大チャンス 自分の考えを世の中の役に立てたい 9 みんな その5
- 10. いろんな省庁 それぞれに事情が… 10 みんな その6 より良い教育 とは？ 先生の働き方 ICTの利用促進 で様々な社会問 題の解決を IT人材の創出が 必要不可欠
- 11. 国 国際競争力を高めて、日本の国力を維持 して、豊かな国を作らなければ… 11 みんな その7
- 12. 世の中の役に立ちたい人たち 子どもたちにコンピューターやプログラミ ングの楽しさを伝えたい！ 子どもたちがたくさんのチャンスに恵まれ る世の中にしたい！ 12 みんな その8
- 13. プログラミング教育の 有識者 子どもたちにとって本当に良いプログラミ ング教育とは？ プログラミング教育はどうあるべきか 13 みんな その9
- 14. ばらばらの想い 誰がどうまとめる？ どこに合わせる？ 14 先生 教育委員会 とある親 とある民間企業 とある省庁1 とある省庁2 とある省庁3 とある教授 とあるNPO とある有識者 とある教育事業者 とある開発者
- 15. しかも… 15 世の中はものすごい速さで変化して いる 世界に遅れをとるわけには… 2020年教育大改革 少子化がどんどん進む、労働人口が どんどん減る
- 16. “ 未来の学びコンソーシアム 16
- 17. 未来の学び コンソーシアムとは 17 2017年3月 文部科学省、総務省、経済産業省、学校・教育関 係者、IT関連の企業、産業界と連携し、学校に おけるプログラミング教育を普及・推進するため に設立 2018年2月 取組促進のため、文科省内に『「未来の学びコン ソーシアム」プロジェクト推進本部』及び『「未 来の学びコンソーシアム」プロジェクト推進チー ム』を設置し、文科省が事務局を担う体制変更 「未来の学びコンソーシアム」の新体制 http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/29/12/__icsFiles/afieldfile/2017/12/26/1399792_1_2_3.pdf
- 18. 3省におけるプログ ラミング教育推進 の取組 18 文部科学省 ○ 新学習指導要領の指針策定と、落とし込み ○ 教科書の方針を決める ○ 未来の学びコンソーシアムの事務局 総務省 ○ 「若年層に対するプログラミング教育の普及 推進」事業（実証モデル導入相談窓口） ○ 地域におけるIoTの学び推進事業 経済産業省 ○ 未踏事業によるITの突出した才能を持つ若手 人材育成、事業化・起業支援
- 19. “ 「プログラミング教育」に対する 様々な議論 19
- 20. プログラミング教育を やるべきか否か これはもうすでに終わった議論 20
- 21. 子どもたちが 何を学び、どんな 知識を得るのか 21 ○ コンピューターサイエンス派 ○ STEM（STEAM）派 ○ モノづくり派 ○ プログラミング言語を極めたい派 ○ プログラミング的思考派 小学校と中学・高校の学びを混同して論 じているケースがある 小学校の実情、実施するまでの期間の短 さも考慮に入れなければならない
- 22. どんな教材がいい のか 22 ○ アンプラグド派 ○ チュートリアル派 ○ ゲーム・アニメ制作派 ○ ハードウェア派 ○ IoTとかAIとかやっちゃう派 複数の教材を、発達段階や時期に応じて 取り入れたり、子どもたちの興味関心に 応じて取り入れることを考えたい
- 23. 教える人は誰がい いのか 23 ○ 小学校の先生派 ○ ICT支援員・専任補助教員派 ○ 民間企業や支援団体のエンジニア派 ○ 一般市民・学生派 今だけを考えていてもだめ いずれ状況は変わる 状況が変わった時に、変化に対応しやす く、確実に継続できるのはどんな選択な のか
- 24. 小学校はどこまで やるべきなのか 24 ○ 指導要領で例示されたものだけ派 ○ 教科の中で実践できるものあれこれ派 ○ すごいこと、楽しいことやりたい派 ○ クラブ活動や課外でもやりたい派 小学校だけではプログラミング教育を担 えない 子どもたちがたくさん機会を持つために は、地域に様々な選択肢があることが重 要であり、すそ野を広げるためにはどこ までを「全員が」触れられるかも重要
- 25. 小学校段階のプロ グラミングに関する 学習活動の分類 （例） 25 教育課程内のプログラミング教育 A 学習指導要領に例示されている単元等で実 施するもの B 学習指導要領に例示されていないが、学習 指導要領に示される各教科等の内容を指導 する中で実施するもの C 各学校の裁量で実施するもの（A、B、D以 外で、教育課程内で実施するもの） D クラブ活動など、特定の児童を対象として 実施するもの 教育課程外のプログラミング教育 E 学校を会場として実施するもの F 学校以外を会場として実施するもの 2018年3月8日 総務省主催「教育の情報化」フォーラムにて
- 26. いつやるの？ 26 ○ 先行実施でガンガンやります派 ○ ご指名があればやります派 ○ 「みんな」と足並みそろえたい派 ○ 「やったもん負け」は避けたい派 自治体や学校により、プログラミング教 育への興味関心や、得意不得意の違いが ある また、地域性も大いに関連する
- 27. 【参考】 プログラミング教育 普及の地域性 27 NPO法人みんなのコード が支援した全国56の自治体 まだ他の市町村は全然やっ てないよね 先行してやる必要性ある？
- 28. “ 「プログラミング教育」 皆さんのご意見は？ 28
