Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Detalla los objetivos de configurar la identidad institucional y resignificar la formación, reestructurar los programas y promover el uso de las TIC. Luego describe la historia de la institución, sus registros calificados, principios de libertad de pensamiento y políticas de integración de funciones sustantivas, resignificación curricular y bienestar institucional. Finalmente presenta el marco filosófico basado en la
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OBJETIVOS DEL FCECEP
Como objetivos el presente Proyecto Educativo Institucional de la
FCECEP pretende:
Configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad
educativa cuya dinámica y procesos socioculturales y académicos viven
conforme a su Proyecto Educativo Institucional a través de la constitución
de relaciones y experiencias formadoras
Resignificar permanentemente la Formación al interior de la FCECEP
como una instancia nueva que aparece en el proceso, en un contexto
crisis de las instituciones tradicionales como la familia, el barrio, la ciudad,
que socializan primariamente al Sujeto.
Reestructurar y contextualizar los programas para que sus saberes se
adapten y tengan un efecto positivo en el mundo laboral.
Promover el uso de las TIC y la virtualización al servicio de la formación
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1.0 MARCO GENERAL
1.1 Identificación de la Institución
En este primer capítulo del Proyecto Educativo Institucional1 de la
Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales
FCECEP, se presenta a la comunidad académica y a los agentes
externos, los atributos más importantes que definen la identidad
institucional. Por esta razón, se tratarán aquí los temas de la
reseña histórica contenidos en el acta fundacional2 y en los
documentos legales que le dieron el sentido y la condición de
desarrollo que hoy tiene la institución. Igualmente, se hará
mención de los programas que hoy actualizan sus registros
calificados para determinar los campos de formación que ha
logrado cubrir la institución en el marco de la Ley 30 de 1992 y se
describen los demás aspectos del marco general que tienen que
ver con el contexto del PEI, los principios y políticas que orientan
la razón de ser de la institución.
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1.1.1 Recorrido Histórico.
La institución inicia sus labores en el año 1974 con los programas académicos de
ingeniería industrial y comercio exterio Resolución No. 4294 del 14 de Octubre de 1974,
En 1984 la institución se transforma en la Fundación Centro Colombiano de Estudios
Profesionales, con Personería Jurídica No. 11967 del 6 de agosto del mismo año.
Cuatro años después, el ICFES mediante el Acuerdo No. 111 del 5 de Mayo de 1993,
concede Licencia de funcionamiento al programa de Tecnología en Electrónica y
Tecnología en Mercadeo y Comercialización. Posteriormente, bajo el Acuerdo No. 129 del
14 de Mayo de 1993.
Durante el mismo año, el 28 de junio, mediante la Resolución No. 001412 del ICFES, se
aprueba el Plan de Transición de la Modalidad Técnica Profesional a la Modalidad
Tecnológica para los programas de Técnica Profesional en Administración y Finanzas.
A partir del año 1997, se inició el ciclo de convenios con las universidades Autónoma de
Colombia, Corporación Universitaria Uniremington, Universidad de Los Libertadores
Universidad Cooperativa de Colombia, Uniciencia, Universidad Autónoma de Occidente y
Universidad Libre de Colombia .
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1.2 Principios de la FCECEP
1.2.1 Libertad de Pensamiento
Con base en estas reflexiones, el Proyecto Educativo Institucional
en la FCECEP asume de manera irrecusable el asunto de la libertad
de pensamiento, entendiendo que no solamente una comunidad
pedagogizada garantiza su ejercicio. Por ésta razón, en la misión
aparece el concepto de formación de Técnicos y Tecnólogos y no el
concepto de instrucción ni de capacitación, lo que se interpreta
como la consideración de un sujeto deseado, en el cual, a través de
valores, mediado por un serio compromiso en la investigación y en
la responsabilidad social, amplíe la visión de su quehacer en lo
Técnico y en lo Tecnológico. Va, más allá del pragmatismo laboral,
permitiendo elaborar construcciones y representaciones que
rompan los esquemas de la especulación y los prejuicios frente a la
naturaleza y la sociedad, logrando un lenguaje que genere acciones
en contra del adoctrinamiento.
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1.3 Políticas de la FCECEP
1.3 Políticas de la FCECEP.
Integración de las Funciones Sustantivas de Investigación,
Docencia y Responsabilidad Social.
Resignificación Curricular.
Bienestar Institucional.
Contextualización del PEI de la FCECEP
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2.0 MARCO FILOSÓFICO
Ahora bien, educar es, precisamente, promover lo humano y
construir la humanidad… ello en los dos sentidos del
término, de manera indisociables: la humanidad en cada uno
de nosotros como acceso a lo que el hombre ha elaborado de
más humano, y la humanidad entre todos nosotros como
comunidad en la que se comparte un conjunto de lo que nos
hace más humanos. Por esta razón, el decidir –o simplemente
aceptar- privar de forma deliberada, aunque fuera a un solo
individuo, de la posibilidad de acceder a las formas más
elevadas del lenguaje técnico y artístico, a la emoción
poética, a la comprensión de los modelos científicos, a los
retos de nuestra historia, y a los grandes sistemas
filosóficos, es excluirlo del circulo de la humanidad y
excluirse uno mismo de este círculo. Es, en realidad, romper
el propio círculo y poner en peligro la promoción de lo
humano”7.
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Principios y Finalidades de
Formación
1. El análisis y la reflexión de los saberes a enseñar, identificar
los objetos de enseñanza, origen y visión epistemológica,
didáctica, complejidad y obstáculos para su enseñanza en
cada disciplina
2. Promover en los estudiantes la comprensión y el aprendizaje
autónomo de tal manera que sea un proceso individual,
colectivo con sus pares y el contexto
El concepto de formación de estudiantes, profesores y
administrativos para que cambien su manera de pensar, de
ser, de actuar
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Modelos Pedagógicos
Propuestos para la FCECEP