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    PEI                  Isabel Rojas Lozada
                         M2BN
    Proyecto Educativo
    Institucional
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               OBJETIVOS DEL FCECEP

       Como objetivos el presente Proyecto Educativo Institucional de la
        FCECEP pretende:

       Configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad
        educativa cuya dinámica y procesos socioculturales y académicos viven
        conforme a su Proyecto Educativo Institucional a través de la constitución
        de relaciones y experiencias formadoras

       Resignificar permanentemente la Formación al interior de la FCECEP
        como una instancia nueva que aparece en el proceso, en un contexto
        crisis de las instituciones tradicionales como la familia, el barrio, la ciudad,
        que socializan primariamente al Sujeto.

       Reestructurar y contextualizar los programas para que sus saberes se
        adapten y tengan un efecto positivo en el mundo laboral.

       Promover el uso de las TIC y la virtualización al servicio de la formación
+
                 1.0 MARCO GENERAL
             1.1 Identificación de la Institución

       En este primer capítulo del Proyecto Educativo Institucional1 de la
        Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales
        FCECEP, se presenta a la comunidad académica y a los agentes
        externos, los atributos más importantes que definen la identidad
        institucional. Por esta razón, se tratarán aquí los temas de la
        reseña histórica contenidos en el acta fundacional2 y en los
        documentos legales que le dieron el sentido y la condición de
        desarrollo que hoy tiene la institución. Igualmente, se hará
        mención de los programas que hoy actualizan sus registros
        calificados para determinar los campos de formación que ha
        logrado cubrir la institución en el marco de la Ley 30 de 1992 y se
        describen los demás aspectos del marco general que tienen que
        ver con el contexto del PEI, los principios y políticas que orientan
        la razón de ser de la institución.
+
                1.1.1 Recorrido Histórico.

       La institución inicia sus labores en el año 1974 con los programas académicos de
        ingeniería industrial y comercio exterio Resolución No. 4294 del 14 de Octubre de 1974,

       En 1984 la institución se transforma en la Fundación Centro Colombiano de Estudios
        Profesionales, con Personería Jurídica No. 11967 del 6 de agosto del mismo año.

       Cuatro años después, el ICFES mediante el Acuerdo No. 111 del 5 de Mayo de 1993,
        concede Licencia de funcionamiento al programa de Tecnología en Electrónica y
        Tecnología en Mercadeo y Comercialización. Posteriormente, bajo el Acuerdo No. 129 del
        14 de Mayo de 1993.

       Durante el mismo año, el 28 de junio, mediante la Resolución No. 001412 del ICFES, se
        aprueba el Plan de Transición de la Modalidad Técnica Profesional a la Modalidad
        Tecnológica para los programas de Técnica Profesional en Administración y Finanzas.

       A partir del año 1997, se inició el ciclo de convenios con las universidades Autónoma de
        Colombia, Corporación Universitaria Uniremington, Universidad de Los Libertadores
        Universidad Cooperativa de Colombia, Uniciencia, Universidad Autónoma de Occidente y
        Universidad Libre de Colombia .
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    1.1.2 Registros Calificados
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        1.2 Principios de la FCECEP
       1.2.1 Libertad de Pensamiento
    Con base en estas reflexiones, el Proyecto Educativo Institucional
    en la FCECEP asume de manera irrecusable el asunto de la libertad
    de pensamiento, entendiendo que no solamente una comunidad
    pedagogizada garantiza su ejercicio. Por ésta razón, en la misión
    aparece el concepto de formación de Técnicos y Tecnólogos y no el
    concepto de instrucción ni de capacitación, lo que se interpreta
    como la consideración de un sujeto deseado, en el cual, a través de
    valores, mediado por un serio compromiso en la investigación y en
    la responsabilidad social, amplíe la visión de su quehacer en lo
    Técnico y en lo Tecnológico. Va, más allá del pragmatismo laboral,
    permitiendo elaborar construcciones y representaciones que
    rompan los esquemas de la especulación y los prejuicios frente a la
    naturaleza y la sociedad, logrando un lenguaje que genere acciones
    en contra del adoctrinamiento.
+
            1.3 Políticas de la FCECEP

       1.3 Políticas de la FCECEP.

       Integración de las Funciones Sustantivas de Investigación,
        Docencia y Responsabilidad Social.

       Resignificación Curricular.

       Bienestar Institucional.

       Contextualización del PEI de la FCECEP
+
              2.0 MARCO FILOSÓFICO

       Ahora bien, educar es, precisamente, promover lo humano y
        construir la humanidad… ello en los dos sentidos del
        término, de manera indisociables: la humanidad en cada uno
        de nosotros como acceso a lo que el hombre ha elaborado de
        más humano, y la humanidad entre todos nosotros como
        comunidad en la que se comparte un conjunto de lo que nos
        hace más humanos. Por esta razón, el decidir –o simplemente
        aceptar- privar de forma deliberada, aunque fuera a un solo
        individuo, de la posibilidad de acceder a las formas más
        elevadas del lenguaje técnico y artístico, a la emoción
        poética, a la comprensión de los modelos científicos, a los
        retos de nuestra historia, y a los grandes sistemas
        filosóficos, es excluirlo del circulo de la humanidad y
        excluirse uno mismo de este círculo. Es, en realidad, romper
        el propio círculo y poner en peligro la promoción de lo
        humano”7.
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                Valores Institucionales

       Autonomía

       Responsabilidad

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       Solidaridad

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            Principios y Finalidades de
                    Formación
       1. El análisis y la reflexión de los saberes a enseñar, identificar
        los objetos de enseñanza, origen y visión epistemológica,
        didáctica, complejidad y obstáculos para su enseñanza en
        cada disciplina

       2. Promover en los estudiantes la comprensión y el aprendizaje
        autónomo de tal manera que sea un proceso individual,
        colectivo con sus pares y el contexto

       El concepto de formación de estudiantes, profesores y
        administrativos para que cambien su manera de pensar, de
        ser, de actuar
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P.E.I.
P.E.I.P.E.I.
P.E.I.
 

Pei

  • 1. + PEI Isabel Rojas Lozada M2BN Proyecto Educativo Institucional
  • 2. +
  • 3. + OBJETIVOS DEL FCECEP  Como objetivos el presente Proyecto Educativo Institucional de la FCECEP pretende:  Configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa cuya dinámica y procesos socioculturales y académicos viven conforme a su Proyecto Educativo Institucional a través de la constitución de relaciones y experiencias formadoras  Resignificar permanentemente la Formación al interior de la FCECEP como una instancia nueva que aparece en el proceso, en un contexto crisis de las instituciones tradicionales como la familia, el barrio, la ciudad, que socializan primariamente al Sujeto.  Reestructurar y contextualizar los programas para que sus saberes se adapten y tengan un efecto positivo en el mundo laboral.  Promover el uso de las TIC y la virtualización al servicio de la formación
  • 4. + 1.0 MARCO GENERAL 1.1 Identificación de la Institución  En este primer capítulo del Proyecto Educativo Institucional1 de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP, se presenta a la comunidad académica y a los agentes externos, los atributos más importantes que definen la identidad institucional. Por esta razón, se tratarán aquí los temas de la reseña histórica contenidos en el acta fundacional2 y en los documentos legales que le dieron el sentido y la condición de desarrollo que hoy tiene la institución. Igualmente, se hará mención de los programas que hoy actualizan sus registros calificados para determinar los campos de formación que ha logrado cubrir la institución en el marco de la Ley 30 de 1992 y se describen los demás aspectos del marco general que tienen que ver con el contexto del PEI, los principios y políticas que orientan la razón de ser de la institución.
  • 5. + 1.1.1 Recorrido Histórico.  La institución inicia sus labores en el año 1974 con los programas académicos de ingeniería industrial y comercio exterio Resolución No. 4294 del 14 de Octubre de 1974,  En 1984 la institución se transforma en la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales, con Personería Jurídica No. 11967 del 6 de agosto del mismo año.  Cuatro años después, el ICFES mediante el Acuerdo No. 111 del 5 de Mayo de 1993, concede Licencia de funcionamiento al programa de Tecnología en Electrónica y Tecnología en Mercadeo y Comercialización. Posteriormente, bajo el Acuerdo No. 129 del 14 de Mayo de 1993.  Durante el mismo año, el 28 de junio, mediante la Resolución No. 001412 del ICFES, se aprueba el Plan de Transición de la Modalidad Técnica Profesional a la Modalidad Tecnológica para los programas de Técnica Profesional en Administración y Finanzas.  A partir del año 1997, se inició el ciclo de convenios con las universidades Autónoma de Colombia, Corporación Universitaria Uniremington, Universidad de Los Libertadores Universidad Cooperativa de Colombia, Uniciencia, Universidad Autónoma de Occidente y Universidad Libre de Colombia .
  • 6. + 1.1.2 Registros Calificados
  • 7. + 1.2 Principios de la FCECEP 1.2.1 Libertad de Pensamiento Con base en estas reflexiones, el Proyecto Educativo Institucional en la FCECEP asume de manera irrecusable el asunto de la libertad de pensamiento, entendiendo que no solamente una comunidad pedagogizada garantiza su ejercicio. Por ésta razón, en la misión aparece el concepto de formación de Técnicos y Tecnólogos y no el concepto de instrucción ni de capacitación, lo que se interpreta como la consideración de un sujeto deseado, en el cual, a través de valores, mediado por un serio compromiso en la investigación y en la responsabilidad social, amplíe la visión de su quehacer en lo Técnico y en lo Tecnológico. Va, más allá del pragmatismo laboral, permitiendo elaborar construcciones y representaciones que rompan los esquemas de la especulación y los prejuicios frente a la naturaleza y la sociedad, logrando un lenguaje que genere acciones en contra del adoctrinamiento.
  • 8. + 1.3 Políticas de la FCECEP  1.3 Políticas de la FCECEP.  Integración de las Funciones Sustantivas de Investigación, Docencia y Responsabilidad Social.  Resignificación Curricular.  Bienestar Institucional.  Contextualización del PEI de la FCECEP
  • 9. + 2.0 MARCO FILOSÓFICO  Ahora bien, educar es, precisamente, promover lo humano y construir la humanidad… ello en los dos sentidos del término, de manera indisociables: la humanidad en cada uno de nosotros como acceso a lo que el hombre ha elaborado de más humano, y la humanidad entre todos nosotros como comunidad en la que se comparte un conjunto de lo que nos hace más humanos. Por esta razón, el decidir –o simplemente aceptar- privar de forma deliberada, aunque fuera a un solo individuo, de la posibilidad de acceder a las formas más elevadas del lenguaje técnico y artístico, a la emoción poética, a la comprensión de los modelos científicos, a los retos de nuestra historia, y a los grandes sistemas filosóficos, es excluirlo del circulo de la humanidad y excluirse uno mismo de este círculo. Es, en realidad, romper el propio círculo y poner en peligro la promoción de lo humano”7.
  • 10. + Valores Institucionales  Autonomía  Responsabilidad  Tolerancia  Solidaridad  Autoestima
  • 11. + Principios y Finalidades de Formación  1. El análisis y la reflexión de los saberes a enseñar, identificar los objetos de enseñanza, origen y visión epistemológica, didáctica, complejidad y obstáculos para su enseñanza en cada disciplina  2. Promover en los estudiantes la comprensión y el aprendizaje autónomo de tal manera que sea un proceso individual, colectivo con sus pares y el contexto  El concepto de formación de estudiantes, profesores y administrativos para que cambien su manera de pensar, de ser, de actuar
  • 12. + Modelos Pedagógicos Propuestos para la FCECEP
  • 13. +
  • 14. +