Evaluación 2.0

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Evaluación 2.0

  1. 1. Evaluación en tiempos 2.0 <ul><li>La escuela usa herramientas extrañas al alumnado.
  2. 2. Por tanto, las domina poco.
  3. 3. Y se ve forzado a abandonar las suyas. </li></ul>
  4. 4. ¿Aprendizaje Permanente? <ul><li>Un aprendizaje permanente usa cualquier herramienta en cualquier lugar en cualquier momento.
  5. 5. ¿Aprovecha la escuela ese arsenal? </li></ul>
  6. 6. La actual evaluación <ul><li>Sobre papel
  7. 7. En un aula
  8. 8. Sincrónica en tiempo y espacio
  9. 9. Centrada en recordar y comprender , no en hacer </li></ul>
  10. 10. La evolución de la evaluación <ul><li>¡Ah! ¿Pero ha habido evolución? </li></ul>
  11. 11. Evaluación y estabilidad <ul><li>La evaluación ha sido útil
  12. 12. Se demuestra porque ha permanecido estable durante más de un siglo
  13. 13. Pero se demanda un cambio educativo
  14. 14. Y tendrá que afectar a la evaluación </li></ul>
  15. 15. Por qué cambiar la evaluación <ul><li>Está diseñada como filtro
  16. 16. Es costosa en términos de tiempo y esfuerzo
  17. 17. No está orientada a hacer, resolver, innovar, crear, colaborar. Sino a recordar y comprender (o a simularlo mediante memorias a corto plazo) </li></ul>
  18. 18. ¿Mejoran las tIC la evaluación? <ul><li>No tiene por qué...
  19. 19. Las tIC son tecnología, no metodología
  20. 20. Hacer clic o responder las mismas preguntas no cambia nada... </li></ul>
  21. 21. Las tIC como problema <ul><li>Y es que pueden reforzar enfoques desfasados...
  22. 22. Individualistas...
  23. 23. Centrados en el control docente...
  24. 24. Sin fomentar cooperación, uso, creación, opinión, resolución... </li></ul>
  25. 25. La evaluación 2.0 <ul><li>Es social
  26. 26. Es abierta
  27. 27. Es participativa al elegir ritmo, meta, itinerario...
  28. 28. Y sobre todo, se centra en competencias!!! </li></ul><ul><li>No es individual
  29. 29. No se conoce el resultado de antemano
  30. 30. Tiempos y metas no impuestas </li></ul>
  31. 31. Nuevos roles del alumnado modifican la evaluación <ul><li>El alumnado : </li><ul><li>Selecciona información y crea productos (antes sólo memorizaba)
  32. 32. Basa su trabajo en otros y comparte el suyo (a eso se le llamaba copiar; ahora, inteligencia colectiva)
  33. 33. Lo modifica (a diferencia de los libros de texto...)
  34. 34. Los contextualiza (y es que sólo contenido no vale)
  35. 35. Lo usa (toma decisiones, resuelve problemas...) </li></ul></ul>
  36. 36. Nuevas fuentes de aprendizaje modifican la evaluación <ul><li>El aprendizaje formal ha sido superado por los aprendizajes informales. </li></ul>
  37. 37. La nueva evaluación (I) <ul><li>Real: tomando vida laboral, personal, social, como fuente
  38. 38. Personalizada: por lo anterior, claro...
  39. 39. Participativa: con diálogo entre individuo (alumnado) y sociedad (currículum)
  40. 40. Motivadora: incluyendo los intereses de la persona </li></ul>
  41. 41. La nueva evaluación (II) <ul><li>Educativa: sirve para aprender, sobre todo a tomar decisiones
  42. 42. Colaborativa: se recibe, se da, se hace con muchos/as
  43. 43. Autónoma: orientada a ser uno su propio evaluador
  44. 44. tIC: ayudada por tecnología
  45. 45. Competente : usa, usa, usa... </li></ul>
  46. 46. La creación del producto <ul><li>Está basado en información
  47. 47. La información tiene que ser: </li><ul><li>Descubierta o, en su defecto, creada
  48. 48. Seleccionada
  49. 49. Organizada
  50. 50. Presentada </li></ul><li>Con formato multimedia
  51. 51. Apoyado en un PLE </li></ul>
  52. 52. Sin PLE no hay evaluación 2.0 <ul><li>Las herramientas deben ser razonadas y acompañar lo anterior
  53. 53. Herramientas para </li><ul><li>Buscar información
  54. 54. Crear información
  55. 55. Seleccionar información
  56. 56. Organizar información
  57. 57. Presentar información
  58. 58. Usar la información </li></ul></ul>
  59. 59. Las tareas, el motor <ul><li>Constarán de un contexto (situación, protagonistas, procesos, objetos)
  60. 60. Propondrán una decisión que tomar
  61. 61. Darán pasos para: </li><ul><li>Buscar, crear, seleccionar, organizar, presentar información. </li></ul><li>Y esa información llevará a la decisión; por tanto, importa usar la información </li></ul>

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