Aportación metodológica para escuela 2.0

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Aportación metodológica para escuela 2.0

  1. 2. Documentación <ul><ul><li>Documento de contenidos </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Basado en legislación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ausencia del libro de texto como referente </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Documento de competencias </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Referente ancho </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Permite evaluación personalizada </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Documento de contextos </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ofrece unas situaciones preferenciales </li></ul></ul></ul>
  2. 3. En el aula... <ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Hay varios modos de obtener información y convertirla en conocimiento (en el anexo...) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Autoapuntes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Elaboración de preguntas de evaluación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Elaboración de guiones </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Gráficos rápidos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Búsqueda de relaciones </li></ul></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>No son igual de eficientes y competenciales </li></ul></ul>
  3. 4. En el aula... <ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>El mayor éxito procede de los autoapuntes </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><ul><li>Se parece a lo que se hacía </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Es fácilmente exportable a otros docentes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Es muy resistente a problemas de conexión </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pero rinde información poco competencial </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aunque combinada con gráfico mejora </li></ul></ul></ul>
  4. 5. En el aula... <ul><ul><li>El elemento más complejo es la búsqueda de relaciones </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Requiere un cierto bagaje previo (complicado conectar lo que no se tiene). </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Revela que vienen con poco bagaje de la escuela; casi todo procede del ámbito familiar. </li></ul></ul></ul>
  5. 6. En el blog... <ul><ul><li>Portafolio que recoge el trabajo de un año </li></ul></ul><ul><ul><li>Y permite llevárselo: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Para el año siguiente </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>O para la hora siguiente </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>O para casa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>O para el siguiente centro... </li></ul></ul></ul>
  6. 7. En el blog... <ul><ul><li>También tiene como función compartir </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Y obtener de otros </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Lo que requiere aprender a copiar y reutilizar </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Y a agradecer (citar)... </li></ul></ul>
  7. 8. En el blog... <ul><ul><li>Se alimenta de presentaciones </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>La elección de imágenes es relevante </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Se pide uso, aplicación, contextos... </li></ul></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Pueden estar acompañadas por texto externo </li></ul></ul><ul><ul><li>Pueden estar acompañadas del guión </li></ul></ul><ul><ul><li>Pueden estar acompañadas de preguntas </li></ul></ul>
  8. 9. ¿Aprendizaje? <ul><ul><li>Si el alumnado accede a la información... </li></ul></ul><ul><ul><li>Si la selecciona... </li></ul></ul><ul><ul><li>Si la asocia entre sí... </li></ul></ul><ul><ul><li>Si la conecta con sus intereses... </li></ul></ul><ul><ul><li>Si la aplica a contextos... </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>¿Se ha producido aprendizaje competencial? </li></ul>
  9. 10. Hay que validar... <ul><ul><li>Si hubo aprendizaje duradero </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Con un examen no preparado </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Con preguntas sencillas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>No necesariamente competenciales (¡brechas!) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cuyo resultado es “apto” o “aún no” en cada cuestión (no hay resultado global) </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Si no se supera... </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Se programan refuerzos para cada cuestión </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Redacción, gráfico... </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Que modificarán las presentaciones </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Y vuelta a un nuevo ejercicio </li></ul></ul></ul>
  10. 11. Líneas de desarrollo... <ul><ul><li>Aprovechar lo virtual para educación científica </li></ul></ul><ul><ul><li>Exportar hacia: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Otros miembros del departamento </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Otros miembros del equipo docente </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Otros centros </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Generar marcos más competenciales: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tareas complejas e integradas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Proyectos </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Incluir a las familias </li></ul></ul><ul><ul><li>Atender la diversidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Fomentar el trabajo colaborativo </li></ul></ul>
  11. 12. ¿Problemas? <ul><ul><li>El centro educativo no suele aceptar la innovación </li></ul></ul><ul><ul><li>El liderazgo del centro educativo está más orientado hacia la estabilidad que hacia la evolución </li></ul></ul><ul><ul><li>La escuela 2.0 es más ruptura que transición </li></ul></ul><ul><ul><li>Las familias no están aún </li></ul></ul><ul><ul><li>El modelo educativo del siglo XXI está por definir </li></ul></ul>
  12. 13. Anexo (dinámicas de aula) <ul><ul><li>Autoapuntes </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>El alumnado reflexiona durante 5-7 minutos sobre lo que sabe sobre un tema. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Lo escribe con frases sencillas y agrega un gráfico sencillo. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Busca durante 10 minutos información. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Se pone en común la información con una breve ronda de palabra. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Se completa la información con aportaciones del docente. </li></ul></ul></ul>
  13. 14. Anexo (dinámicas de aula) <ul><ul><li>Elaboración de guiones </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ideas incluidas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Nexo entre las ideas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Conclusión </li></ul></ul></ul>
  14. 15. Anexo (dinámicas de aula) <ul><ul><li>Preguntas de evaluación </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Competenciales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Con contexto. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Con interacción entre ideas. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Con uso para tomar decisión o resolver situación. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>De solución abierta. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Con verbos que impliquen elaboración avanzada </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Comunicar, evaluar, crear, aplicar, analizar, emocionar... </li></ul></ul></ul></ul>
  15. 16. Anexo (dinámicas de aula) <ul><ul><li>Búsqueda de relaciones </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Elección de un tema </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Búsqueda en google con dos palabras simultáneamente </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Reflejo de relaciones en mapa semántico </li></ul></ul></ul>

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