Materi kuliah evaluasi 2013 (bagian 4)

4,073 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
4,073
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
70
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Materi kuliah evaluasi 2013 (bagian 4)

  1. 1. SAUDARA-SAUDARASEKARANG KITA AKAN MEMBAHAS TTG
  2. 2. TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN Tes Teknik Penilaian Non Tes TES : Mengukur Maximum performance Berupa pertanyaan atau tugas/perintah Jawaban dikategorikan benar-salah NON TES  Typical Performance  Jawaban tidak selalu dikategorikan benar-salah
  3. 3.  Tes: Seperangkat pertanyaan atau tugas yg direncanakan utk memperoleh informasi ttg trait atau atribut psikologik ttt, yg setiap butir pertanyaan atau tugas tsb mempunyai jawaban atau ketentuan yg dianggap benar. Soal/Pertanyaan: Alat untuk melakukan kegiatan tes.
  4. 4. Benar-Salah Pilihan Ganda Objektif Isian Melengkapi Verbal T.Tertulis Menjodohkan Uraian Uraian Terbatas Uraian bebasTes T. Lisan Tes Identifikasi Non Verbal T. Perbuatan Tes simulasi Tes Petik Kerja
  5. 5. Proyektif Wawancara ObservasiNon Tes Biografi Anecdotal Record Peer Assesment Proyek Produk Portofolio
  6. 6. KOGNITIF Tes Tes Tertulis Objektif Tes Lisan Subjektif Proyek Non Tes Produk Portofolio
  7. 7. Tes T. PerbuatanPSIKOMOTOR Biografi Non Tes Anekdotal record
  8. 8. Proyektif Wawancara Kuesioner/angketAFEKTIF Non Tes Observasi Biografi Anecdotal Record
  9. 9. PENYUSUANAN TES UNTUK EVALUASI HASIL BELAJAR KOGNITIF PENGGOLONGAN TES Fungsi: Tes awal Tes akhir Tes formatif Tes sumatif Tes selektif Tes Diagnostik
  10. 10.  Peserta: Tes individual Tes kelompok Aspek yg diukur: Tes intelegensi Tes kemampuan (aptitude test) Tes hasil belajar (achievement test)• Kesediaan waktu Power Test bg testee Speed Test
  11. 11.  Bentuk respon Tes Verbal Tes Non Verbal Cara bertanya Tes tertulis dan jawab Tes lisan Campuran Yg menyusun Tes Buatan guru Test standar Obyektif Bentuk desain Subjektif
  12. 12. PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIANPERSYARATAN INSTRUMEN PENILAIAN Valid/shahih  Validitas Isi (Content Validity)  Validitas Konstruksi (Construct Validity) Reliabel/keandalan Ekonomis/Praktis
  13. 13. LANGKAH2 UMUM PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN1. Menelaah kurikulum utk menentukan teknik dan instrumen penilaian • Menganalisis ranah pada masing2 KD, HB, dan Indikator pd buku Kurikulum dan Hasil Belajar • Memilih teknik dan instrumen penilaian yg cocok • Menuangkan hasil analisis dlm tabel
  14. 14. Cth Tabel AnalisisNo Kompetensi Ranah Teknik Bentuk Istrumen1. Fiqh/Ibadah -Menjelaskan mcm -Kognitif (C2) T. Lisan Soal Uraian najis & cara T. Tertulis mensucikannya -Mempraktekkan Psikomotor T. Perbuatan CL/RS/AR wudhu & tayamum2. Al-Qur’an -Membaca surat Al- -Psikomotor T. Perbuatan RS/AR Adiyat2. Dst.
  15. 15. 2. Menyusun Instrumen • Identifikasi kompetensi/hasil belajar • Jabarkan kompetensi/hasil belajar menjadi indikator2 • Jabarkan indikator menjadi deskriptor2 • Membuat kisi-kisi (Blue Print) • Rumuskan setiap deskriptor menjadi butir2 instrumen (pertanyaan atau pernyataan) • Melengkapi instrumen dg instruksi dan pengantar • Melakukan uji coba instrumen • Melakukan analisis • Instrumen final
  16. 16. LANGKAH-LANGKAH (1) PENYUSUNAN TES Identifikasi Tujuan & Kawasan ukurUraian Isi/Materi Batasan Kompetensi (Ranah) BLUE PRINT (Kisi-Kisi)
  17. 17. Penulisan Butir Soal (2) (Item) Uji Coba Analisis ItemPerakitan & Penyusun An Instruksi BENTUK FINAL
  18. 18.  Identifikasi Tujuan: Penegasan tujuan penilaian yang akan dicapai dengan tes tsb. Perumusan tujuan Tes dpt mengacu kpd fungsi tes yang akan dilakukan, yakni:  Fungsi penempatan  Fungsi formatif  Fungsi Sumatif  Fungsi diagnostik  Fungsi Selektif
  19. 19.  Pembatasan kawasan ukur: Pendefinisian lingkup materi yang hendak diungkap/dinilai “Tes PAI SMA Kelas IA semester 1” Penguraian Isi (Delineation of content) Menjabarkan materi-materi/tema-tema yang akan diteskan dan memberikan proporsi/bobot utk masing2 tema. Batasan Ranah Menjelaskan tes tsb akan mengukur ranah apa dan level apa ? Kmd memberikan proporsi/bobot utk masing2 level.
  20. 20.  BLUE PRINT/TABEL SPESIFIKASI: Sebuah tabel yg memuat ttg perperincian materi dan ranah beserta proporsi/imbangan yg dikehendaki oleh penilai. Perlunya Blue Print: Agar tes yg disusun tdk menyimpang dr materi & aspek/ranah yg seharusnya Cara meyusun Blue Print adalah dg menggunakan dua jalan: Jalan I (Baris) memuat materi, dan Jalan II (Kolom) memuat aspek/ranah.
  21. 21. CONTOH FORMAT BLUE PRINT (1) Ranah C1 C2 C3 JmlMateriJumlah
  22. 22.  Uraian Materi  Konsep tauhid : 20 %  Dimensi-dimensi tauhid : 40 %  Hal-hal yg merusak tauhid : 40 % Ranah  C1 : 20 %  C2 : 30 %  C3 : 30 %  C4 : 20 % Jumlah Total soal : 10
  23. 23. CONTOH FORMAT BLUE PRINT Ranah C1 C2 C3 C4 JmlMateri 20 30 30 20 100Konsep tauhid: 20 % - 1 1 - 2Dimensi2 tauhid: 40 4%Hal-hal yg merusak 4tauhid: 40 %Jumlah 25
  24. 24. Contoh Format Kisi-Kisi Tes (2) KD Materi Indikator Ranah Bentuk No. Soal Pokok TesMembaca Al- surat Al- •Menjelaskan C2 PG 1Qur’an surat hukumAl-Mukminun Mukminu bacaan yangayat 1-9 n ayat 1-9 terdapattentang tentang dalam Al-tanda-tanda Qur’an suratorang tanda- Al-Mukminunmukmin tanda ayat 1-9 orang •Menerjema hkan Al- mukmin Qur’an surat C2 PG 2 Al-Mukminun ayat 1-9 dengan
  25. 25. Contoh Format Kisi-Kisi Tes (2) KD Materi Indikator Ranah Bentuk No. Soal Pokok TesMembaca Al- surat Al- •Menjelaskan C2 PG 1Qur’an surat hukumAl-Mukminun Mukminu bacaan yangayat 1-9 n ayat 1-9 terdapattentang tentang dalam Al-tanda-tanda Qur’an suratorang tanda- Al-Mukminunmukmin tanda ayat 1-9 orang •Menerjema hkan Al- mukmin Qur’an surat C2 PG 2 Al-Mukminun ayat 1-9 dengan
  26. 26. KARTU SOALJenis Sekolah : Nama Penyusun:Bahan Kelas/Smt : 1.Mata Pelajaran : 2.Bentuk Soal :Aspek Yg Diukur : Tahun Pelajaran:Komp Dasar Buku sumber: No. Soal RUMUSAN BUTIR SOALMateri pokok KUNCIIndikator
  27. 27. PERTEMUAN XBENTUK-BENTUK TES . DAN PEDOMAN PENYUSUNANNYA
  28. 28. Benar-Salah Pilihan Ganda Objektif Isian Melengkapi Verbal T.Tertulis Menjodohkan Uraian Uraian Terbatas Uraian bebasTes T. Lisan Tes Identifikasi Non Verbal T. Perbuatan Tes simulasi Tes Petik Kerja
  29. 29. BENTUK SOAL URAIAN• Pedoman penyusunan soal uraian: – Mengacu kepada KD dan indikator – Gunakan kata-kata: mengapa, uraikan, jelaskan, bandingkan, tafsirkan, hitunglah, dan buktikan. – Hindari pertanyaan: siapa, apa, dimana – Menggunakan Bahasa Indonesia yang baku. – Hindari penggunaan kata-kata yang dapat ditafsirkan ganda. – Buat petunjuk mengerjakan soal. – Buat kunci jawaban. – Buat pedoman penskoran.
  30. 30. • Soal Isian Soal yg berupa beberapa kalimat/cerita yg bagian-bagian ttt dihilangkan dan diminta testee utk mengisinya Rukun Islam ada …. Perkara, yaitu 1) ……, 2)………., 3) ……….., 4) …….., dan 5)………• Melengkapi Soal yang berupa kalimat (pendek) yang bagian ttt dihilangkan. Orang yang tidak percaya kepada Allah disebut ….
  31. 31. Pedoman Penyusunan Model Isian dan Melengkapi soal harus sesuai dengan indikator. Jawaban yang benar hanya satu. Rumusan kalimat soal harus komunikatif. Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
  32. 32. MODEL-MODEL PILIHAN GANDA1. Model Pilihan Biasa2. Model Asosiasi3. Model Melengkapi Berganda4. Model Analisis Hubungan Antar Hal5. Model Analisis Kasus6. Model Penggunaan Diagram, gambar, peta
  33. 33. Model Pilihan Biasa• PG yg terdiri dari kalimat soal dan diikuti oleh 3/4/5 jawaban & tugas testee memilih salah satu jawaban yg paling tepat• Contoh: Daulah Bani Abbasiyah mencapai puncak kejayaan pada masa pemerintahan: a. Al-Makmun b. Umar bin Abdul Aziz c. Harun Al-Rasyid d. Al-Muktasyim
  34. 34. Model Melengkapi Berganda• Model PG yg terdiri kalimat soal dan beberapa alternatif jawaban, dimana jawaban benar bisa lebih dari satu.• Contoh: alternatif jawabana, jika (1), (2), dan (3) benarb, jika (1) dan (3) benarc, jika (2) dan (4) benard, jika hanya (4) saja yang benar
  35. 35. Model Analisis Hubungan Antar Hal• Model PG yg terdiri atas kalimat pernyataan dan diikuti oleh satu satu kalimat keterangan/alasan. Testee diminta menganalisis kebenaran dan hubungan kedua kalimat tersebut.• Contoh alternatif jawaban:a, jika pernyataan benar, alasan benar dan keduanya menunjukkan hubungan sebab akibatb, jika pernyataan benar, alasan benar tetapi keduanya tidak menunjukkan hubungan sebab akibatc, jika pernyataan benar dan alasan salahd, jika pernyataan salah dan alasan benare, jika pernyataan salah dan alasan juga salah
  36. 36. Model Analisis Kasus Model PG dimana testee dihadapan pada kasus ttt kemudian diminta utk menjawab pertanyaan berdasar kasus tersebut. Contoh: Pak Iwan seorang petani yang ulet. Tahun ini hasil panen padinya melimpah mencapai 500 kwintal, padahal biaya yang dikeluarkan tdk sebanyak tahun sebelumnya karena ia tidak perlu mengeluarkan biaya utk pengairan sawahnya.
  37. 37. 1. Berapa persen zakat yang mesti dikeluarkan oleh Pak Iwan ? a. 2,5 % b. 5 % c. 7,5 % d. 10 %2. Besar zakat yang harus dibayarkan oleh oleh pak Iwan adalah: a. kg b. kg c. kg d. kg
  38. 38. Model Asosiasi Model PG yang terdiri dari 4 atau 5 lima pilihan, kemudian diikuti beberapa soal. Contoh:a. Dzalim b. Fasik c. Kafir d. Murtad1. Orang yang tidak mengakui adanya Allah2. Orang yang keluar dari agama Islam3. Suka pamer dan ingin dipuji orang
  39. 39. Model Penggunaan Diagram, gambar, peta Model PG yang soalnya menggunakan gambar, diagram, peta, dsb, kemudian dikuti dengan pertanyaan ttg sifat atau keadaan dr gambar, diagram, peta tsb. Contoh: a b c 1. Republik Arab Saudi d 2. Aljazair 3. Lybia
  40. 40. Pedoman utama dalam pembuatan butir soal pilihan ganda adalah:1. Pokok soal harus jelas.2. Isi pilihan jawaban homogen.3. Panjang kalimat pilihan jawaban relatif sama.4. Tidak ada tanda yang menunjuk pada jawaban benar.5. Hindari menggunakan pilihan jawaban: semua benar atau semua salah.
  41. 41. 6. Pilihan jawaban angka diurutkan.7. Semua pilihan jawaban logis.8. Tidak menggunakan negatif ganda.9. Kalimat yang digunakan sesuai dengan tingkat perkembangan peserta tes.10. Bahasa Indonesia yang digunakan baku.11. Letak pilihan jawaban benar ditentukan secara acak.
  42. 42. PERTEMUAN XIITEKNIK EVALUASI NON TES UTK KOGNITIF Portofolio Kumpulan hasil karya seorang siswa yang digunakan sebagai instrumen penilaian untuk menilai kompetensi siswa. Difokuskan kepada dokumen tentang kerja siswa sebagai bukti tentang apa yang dapat dilakukan oleh siswa (dijawab atau dipecahkan oleh siswa).
  43. 43. Indikator utk Penilaian Portofolio• Hasil ulangan harian• Tugas-tugas terstruktur – Menyusun paper/mengarang – Pengamatan lapangan• Catatan Perilaku siswa• Hasil karya siswa• Laporan aktivitas siswa di luar sekolah
  44. 44. a. Hasil Ulangan harian Format utk mendokumentasikan Ul. Harian Nama Siswa : No. Induk : Jenis No. Tgl Tema/Topik Nilai Prf Guru Kegiatan Ulangan 1. harian 2. 3. Dst. Rata- rata
  45. 45. b. Tugas terstruktur Format utk mendokumentasikan tugas tertstrukturNo. Jenis Tugas Aspek Yang Penilaian Nilai Prf Guru Kejelasan: Tersusun dg baik Tertulis dg baik Mudah dipahami Informasi: Akurat Memadahi Penting Jumlah Rata-rata
  46. 46. c. Catatan Perilaku Siswa Format utk mendokumentasikan sbb.Nama Siswa :No. Induk :No. Perilaku Yang Penilaian Tempat & Prf Guru Muncul Waktu Positif Negatif1. Makan dg tangan √ Kantin kiri sekolah 20/8/052.3.Dst.
  47. 47. d. Hasil Karya Siswa Format utk mendokumentasikan sbb. Nama Siswa : No. Induk :No. Jenis Produk Aspek Penilaian Nilai Prf Guru1. Artikel di Kejelasan: mading Tersusun dg baik Tertulis dg baik Mudah dipahami Informasi: Akurat Memadahi Penting2. Dst. Rata-rata
  48. 48. e. Laporan Aktivitas Siswa di Luar Sekolah Format utk mendokumentasikan sbb. Nama Siswa : No. Induk :No. Jenis Aktivitas Aspek Penilaian Nilai Prf Guru1. TPA Signifikansi: Sbrp besar tingkat kebermaknaan aktivitas tsb bg MP …… Intensitas Frekuensi2. Dst. Rata-Rata
  49. 49. PROYEK Penilaian pada kemampuan melakukan “Scientific Inquiriy” yang dapat memberikan informasi tentang kemampuan siswa mengaplikasikan pengetahuan dalam merencanakan, mengorganisasi penyelidikan, bekerja sama, mengidentifikasi, mengumpulkan informasi, menganalisis dan menginterpretasikan serta mengkomunikasikan temuannya dalam bentuk laporan tulisan.
  50. 50. CONTOH Guru menugaskan kepada siswa secara berkelompok (3-5 siswa) untuk melakukan penelitian tentang pengelolaan zakat di masjid di lingkungan tempat tinggal siswa, kemudian mereka harus menyusun laporan dari hasil penelitiannya tersebut secara ringkas Membuat kliping tentang pelaksanaan ibadah haji dan umrah, Membuat kliping tentang kasus NARKOBA.
  51. 51. FORMAT PENILAIAN PROYEK Aspek PenilaianNo Nama Jml Rt-Rt 1 2 3 4 5 6 71. Ika2. Iza3. Dst. Ket: 1. Partisipasi 4. Sistematika penulisan 2. Kerja Sama 5. Kelengkapan data 3. Kontribusi 6. Analisis hasil 7. Kesimpulan
  52. 52. PRODUK Penilaian terhadap karya siawa seperti tulisan/artikel yang dihasilkan pada periode tertentu. Instrumen Penyekoran : Pedoman penilaian
  53. 53. FORMAT UTK PENILAIAN PRODUK Nama Siswa : No. Induk :No Jenis Produk Aspek Penilaian Nilai Prf Guru .1. Artikel di Kejelasan: mading •Tersusun dg baik •Tertulis dg baik •Mudah dipahami Informasi: •Akurat •Memadahi •Penting2. Dst.

×