Langkah langkah pengemb kurikulum

3,064 views

Published on

Published in: Education, Technology
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
3,064
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
75
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Langkah langkah pengemb kurikulum

  1. 1. LANGKAH-LANGKAHPENGEMBANGANKURIKULUMOleh Sukiman
  2. 2. Model-Model Pengembangan KurikulumWarwick RalphTylerHildaTabaH. Alberty Hanna Teknologi
  3. 3. Mode Tyler– Menentukan tujuan yang akan dicapai melaluikegiatan pendidikan yang akan dilakukan– Menentukan pilihan bentuk proses pembelajaranmenuju pencapaian tujuan yang akan dicapai– Menentukan pengaturan atau organisasi materikurikulum– Menentukan cara untuk menilai hasil belajar.
  4. 4. Model David Warwick1. Menyusun suatu kurikulum ideal secara umum tentangapa yang ingin dicapai oleh sekolah.2. Mempertimbangkan segala sumber yang tersedia yang dapatmendukung berhasilnya program itu3. Lembaga pendidikan/sekolah melaksanakan kegiatanpembelajaran dg sgl keterbatasan yg ada4. Menyusun garis-garis umum kurikulum yang lebih riil, denganmengadakan modifikasi kurikulum yang ideal.5. Membuat disain kurikulum sambil memperhatikan berbagaiaspeknya seperti struktur kurikulum, ruang lingkup (scope),urutan (sequence) serta keseimbangan (balance) bahanpelajaran.
  5. 5. Warwick….6. Mengadakan rincian yang lebih lanjut tentang bahanpelajaran yang sudah dipilih dalam berbagai bidangpengetahuan dalam forum pleno sehingga dapatdiketahui adanya overlap (tumpang tindah) dankekosongan di antaranya.7. Menentukan strategi proses pembelajaran yangefektif untuk mencapai tujuan pengajaran.8. Menentukan alokasi waktu bagi masing-masingpokok bahasan atau sub pokok bahasan yangterdapat dalam kurikulum.
  6. 6. Model Hilda TabaA. Menentukan tujuan pendidikan– Merumuskan tujuan umum– Mengklasifikasi tujuan-tujuanB. Menseleksi pengalaman belajar– Relevansi dengan kenyataan social– Balance ruang lingkup dan kedalamanC. Organisasi bahan kurikulum dan kegiatan belajar– Menentukan organisasi kurikulum– Menentukan urutan atau sequenceD. Evaluasi hasil kurikulum– Menentukan kriteria penilaian– Menyusun program evaluasi yang komprehensif
  7. 7. Langkah Pembaharuan KurikulumHilda Taba
  8. 8. Langkah Pembaharuan KurikulumHilda Taba1.Menyusun satuan pelajaranpercobaan2.Mengujicobakan satuan pelajaran3.Revisi dan konsolidasi4.Mengembangkan kerangkakurikulum5.Pelaksanaan dan penyebaran
  9. 9. 5. Untuk melaksanakan kurikulum maka disusun resource unit (unit sumber) yang berisibahan, kegiatan belajar, dan sumber-sumber yang sangat luas.Quillen dan Hanna (Leonard, 1953, h. 480-481) menganjurkan langkah-langkah sebagaiberikut :A. Judul masalahB. Analisis bidang masalah.C. Pentingnya masalah• Makna social bahan unit• Hubungannya dengan kebutuhan siswa• Sumbangannya bagi pembentukan siswa sebagai warga Negara yang baik sesuaidengan falsafah Negara.• Susunan bahan pelajaran serta kegiatan-kegiatan belajar.D. Rumusan hasil-hasil yang diharapkanF. Masalah-masalah dan pertanyaan-pertanyaanG. Kegiatan-kegiatan• Kegiatan-kegiatan ini berkaitan dengan :• Jenis kegiatan yang dilakukan• Tujuan yang ingin dicapai• Problema dan pertanyaan• Langkah-langkah dalam pelaksanaan unitH. EvaluasiI. Bibliografi
  10. 10. 6. Langkah-langkah menurut AlbertyHarold B. Alberty (Alberty, 1962, h.430-464) menganjurkan langkah-langkah yang berikutdalam pengembangan suatu unit sumber (resource unit) :A. Falsafah dan tujuanB. Scopec. Kegiatan belajarD. Bibliografi dan alat belajarE. EvaluasiF. Saran-saran tentang cara menggunakan unit sumber7. Akhirnya kami berikan cara pengembangan program atau kurikulum menurut tknologipendidikan (Association for Educational Communications and Technology 1977.h.44)Langkah-langkahnya dalam garis besarnya adalah sebagai berikut :• Merumuskan program• Merinci tujuan dalam bentuk kelakuan terminal serta menentukan populasi siswa.• Memilih petugas produksi• Membuat desain permulaan tentanganalisis kelakuan dan urutan instruksional.• Membagikan tugas kepada petugas produksi• Penulisan program permulaan• Test individual dengan tiga siswa baru• Produksi akhir• Testing pemakaiannya• Distribusi dan pelaksanaannya, termasuk buku pegangan bagi para pemakai , pendidikanguru, rencana penyebaran.
  11. 11. BAB IIIKESIMPULANBerdasarkan pembahasan yang sudah dipaparkan di atasdapat diambil kesimpulan sebagai berikut :- Pegembangan kurikulum meliputi empat langkah, yaitumerumuskan tujuan pembelajaran (instructionalobjective),menyeleksi pengalaman-pengalaman belajar(selection of learning experiences),mengorganisasipengalaman-pegalaman belajar (organization of learningexperiences), dan mengevaluasi (evaluating).- Dalam menjalankan langkah-langkah ini diperlukan upayayang komperehensif agar pengembangan kurikulum dapatberjalan secara efektif dan efisien dan dapat mencapaitujuan pendidikan.
  12. 12. Perbedaan dan Persamaan• Persamaannya, yakni semua pada hakikatnyamengikuti struktur kurikulum serta komponen-komponennya: tujuan, bahan pelajaran, prosesbelajar mengajar, dan evaluasi.• Perbedaannya terletak pada kelengkapan dankerincian pada setiap tahap. Perbedaan lainadalah alur kerja yang digunakan ada yangbersifat induktif seperti dalam model Hilda Tabadan ada yang bersifat deduktif seperti yangterdapat pada model David Warwick.
  13. 13. Persoalan• Organisasi kurikulum >< Langkah-langkah• Di Indosesia pakai model yg mana?
  14. 14. Langkah2 KBK• Mengidentifikasi kompetensi• Merumuskan jabaran kompetensi• Menyusun pengalaman belajar• Menetapkan topik dan subtopik• Menetapkan alokasi waktu yang diperlukan untukmempelajari tiap topik dan subtopik• Memberi nama mata pelajaran/mata kuliah• Menetapkan bobot SKS sesuatu matapelajaran/mata kuliah

×