Unidad Didáctica: Mi Cuerpo

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Unidad Didáctica: Mi Cuerpo

  1. 1. UNIDAD DIDÁCTICA : MI CUERPO
  2. 2. <ul><li>CONTEXTUALIZACIÓN. </li></ul><ul><li>La Unidad Didáctica que vamos desarrollar trata sobre el conocimiento del cuerpo humano. Esta unidad didáctica va dirigida a alumnos del segundo curso, del segundo ciclo de educación infantil. Contamos con un número total de 25 alumnos en el aula, entre los cuales se encuentra un alumno con necesidades educativas especiales (falta de dedos anular y meñique). </li></ul>
  3. 3. <ul><li>JUSTIFICACIÓN. </li></ul><ul><li>Con esta unidad didáctica pretendemos transmitir a los alumnos la importancia de que tomen conciencia de su cuerpo, que lo conozcan, exploren y vivencien. Sólo conociéndose a sí mismo, puede valorarse, cuidarse y transmitirlo a los demás. Además, progresivamente, conocerá la función y la importancia del mismo en la comunicación, utilizando para ello, el lenguaje corporal y gestual. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>TEMPORALIZACIÓN. </li></ul><ul><li>La secuencia la llevaremos a cavo en un periodo de tiempo de 15 días (2 semanas). </li></ul><ul><li>Cada semana dedicaremos 3 horas siendo un total de 6 horas. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>OBJETIVOS DIDÁCTICOS. </li></ul><ul><li>Conocer el propio cuerpo y las diferentes posibilidades de acción. </li></ul><ul><li>Diferenciar las características propias de cada sexo. </li></ul><ul><li>Aprender a respetar a las personas independientemente de cuál sea su sexo. </li></ul><ul><li>Adquirir autonomía en actividades habituales y cotidianas sencillas. </li></ul><ul><li>Valorar el esfuerzo a la hora de conseguir algo. </li></ul><ul><li>Favorecer la disposición para el trabajo grupal y el respeto por las actividades de los pares. </li></ul><ul><li>Expresar experiencias de forma clara y comprensiva para los demás. </li></ul><ul><li>Utilizar el lenguaje oral en la expresión de sentimientos afectivos. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Conocer textos de tradición oral como cuentos, canciones y adivinanzas. </li></ul><ul><li>Apreciar la lectura y la escritura como actividades comunicativas placenteras, creativas e informativas. </li></ul><ul><li>Ampliar el vocabulario respecto al cuerpo y sus partes. </li></ul><ul><li>Favorecer el uso de habilidades motoras básicas con orientación espaciotemporal, con objetos y sin ellos. </li></ul><ul><li>Promover la participación y cooperación en juegos de organización simple. </li></ul><ul><li>Propiciar el uso de distintas formas de expresión y comunicación corporal y gestual. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>CONTENIDOS. </li></ul><ul><li>Conocimiento del propio cuerpo, de sus partes y de las diferentes </li></ul><ul><li>actividades que podemos realizar con él. Exploración. </li></ul><ul><li>Respeto hacia las características diferenciales sexuales. </li></ul><ul><li>Adquisición de hábitos de autonomía a la hora de realizar tareas. </li></ul><ul><li>El cuidado del cuerpo, estados de salud, higiene, actividad física y alimentación. </li></ul><ul><li>Juegos funcionales. Individuales, en parejas, en grupos. </li></ul><ul><li>Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones. </li></ul><ul><li>Respeto hacia las personas, independientemente de su sexo. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Ejercitación de las manifestaciones de amistad, cariño y afecto con las personas de nuestro entorno. </li></ul><ul><li>Elaboración de normas básicas de convivencia en el aula. </li></ul><ul><li>Expresión de sentimientos y experiencias. </li></ul><ul><li>Comprensión del cuento. </li></ul><ul><li>Manifestación verbal de la descripción de personajes que aparecen en el cuento y en la lámina motivadora. </li></ul><ul><li>Vocalización y articulación de las palabras nuevas del vocabulario básico de la unidad. </li></ul><ul><li>Asociación y reconocimiento de imágenes, dibujos y fotografías. </li></ul><ul><li>Realización de trazos oblicuos con diferentes técnicas. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Reconocimiento de los trabajos elaborados por ellos mismos y por los compañeros. </li></ul><ul><li>Asimilación de características físicas: gordo/delgado. </li></ul><ul><li>Identificación y discriminación de líneas abiertas y líneas cerradas. </li></ul><ul><li>Utilización de la comparación tantos como. </li></ul><ul><li>Ordenación de viñetas según se realicen acciones antes o después. </li></ul><ul><li>Situación de personas y elementos según órdenes espaciales dadas (a un lado/a otro lado). </li></ul><ul><li>Adquisición de la coordinación óculo-manual utilizando las tijeras. </li></ul>

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