Pencapaian Kompetisi Bukan Pencapaian Materi

2,543 views

Published on

Model pembelajaran KTSP

Published in: Education, Business, Technology
  • Be the first to comment

Pencapaian Kompetisi Bukan Pencapaian Materi

  1. 2. KBK PENCAPAIAN KOMPETENSI BUKAN PENCAPAIAN MATERI Penguasaan materi  Penguasaan kompetensi Untuk melaksanakan KBK harus ada standart kompetensi yang sama  apa yang ingin dicapai ( yang berbeda level kompetensinya ) Oleh : Drs. H. Tatang Sutarsa, M.Pd, dkk.
  2. 3. ANALISIS KRITERIA SEKOLAH YANG AKAN MELAKSANAKAN KBK <ul><li>1. Tenaga pengembang silabus yang potensial </li></ul><ul><li>Kemampuan menggali dana yang memadai </li></ul><ul><li>Kemampuan meningkatkan mutu </li></ul><ul><li>Kepemimpinan yang demokratis </li></ul><ul><li>Prospek kemajuan sekolah </li></ul><ul><li>dll </li></ul>
  3. 4. KRITERIA SMU YANG MELAKSANAKAN KBK <ul><li>1. Jumlah siswa dalam satu kelas  40 orang </li></ul><ul><li>Mendapat dukungan dari Komite Sekolah/BP3, Dinas Pendidikan tk. Propinsi dan tk. Kabupaten/Kota </li></ul><ul><li>Menggunakan berbagai sumber belajar </li></ul><ul><li>Memiliki guru berkualifikasi dan keahlian </li></ul><ul><li>Guru-guru aktif di MGMP </li></ul><ul><li>Tenaga administrasi  3 orang </li></ul><ul><li>Kepala Sekolah dan guru berkeinginan memahami/menguasai KBK </li></ul>
  4. 5. PERAN GURU DALAM KBK <ul><li>Memahami KBK </li></ul><ul><li>Menyusun silabus dan program pembelajaran </li></ul><ul><li>Melaksanakan KBK </li></ul><ul><li>Berbagi gagasan dengan sesama guru </li></ul><ul><li>Melaksanakan penilaian berbasis kelas </li></ul><ul><li>Mengumpulkan portofolio siswa </li></ul><ul><li>Menghadiri pertemuan yang berkaitan dengan KBK </li></ul><ul><li>Menyelesaikan tugas-tugas pemantauan dan penilaian yang diperlukan </li></ul>
  5. 6. SILABUS <ul><li>Bentuk operasionalisasi kompetensi dan materi pembelajaran </li></ul><ul><li>Merupakan pedoman bagi guru untuk mengelola kegiatan pembelajaran </li></ul><ul><li>Berisi standar kompetensi. Kemampuan dasar, materi pembelajaran dan uraiannya, penilaian dan alokasi waktu pembelajaran </li></ul><ul><li>4. Dapat disusun oleh guru, MGMP, atau Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. </li></ul>
  6. 7. KOMPONEN SILABUS <ul><li>Standar kompetensi </li></ul><ul><li>Kemampuan Dasar </li></ul><ul><li>Materi Pembelajaran </li></ul><ul><li>Uraian Materi Pembelajaran </li></ul><ul><li>Pengalaman Belajar </li></ul><ul><li>Pengalaman Belajar </li></ul><ul><li>Alokasi Waktu </li></ul><ul><li>Bahan Rujukan </li></ul>
  7. 8. MENGACU PADA PRINSIP KBK YANG TERDIRI DARI <ul><li>Keimanan dan ketaqwaan, nilai, dan budi pekerti luhur </li></ul><ul><li>Penguatan identitas nasional </li></ul><ul><li>Keseimbangan etika, logika, dan kinestika </li></ul><ul><li>Adaptasi terhadap abad pengetahuan dan teknologi </li></ul><ul><li>Mengembangkan ketrampilan hidup </li></ul><ul><li>Berpusat pada anak dengan penilaian yang berkelanjutan dan komprehensif </li></ul><ul><li>Kesamaan memperoleh kesempatan </li></ul><ul><li>Belajar sepanjang hayat </li></ul><ul><li>Pendekatan menyeluruh dan kemitraan </li></ul><ul><li>Prinsip-prinsip tersebut di atas menjadi jiwa dan semangat dan KBK </li></ul>
  8. 9. PENGUJIAN BERKELANJUTAN <ul><li>Disusun secara berkelanjutan </li></ul><ul><li>Meliputi aspek kognitif, psikomotor dan afektif </li></ul><ul><li>Melalui tes dan non tes </li></ul><ul><li>Membangun Portofolio sebagai bukti pencapaian standar kompetensi yang ditetapkan </li></ul>
  9. 10. PENILAIAN <ul><li>BERBASIS KELAS </li></ul><ul><li>(Authentic Assessment) </li></ul><ul><li>YANG DINILAI SEMUA YANG DILAKUKAN SISWA </li></ul><ul><li>TERPADU DENGAN KBM </li></ul><ul><li>MENGGUNAKAN PORTO FOLIO </li></ul><ul><li>(Catatan Kegiatan) </li></ul>
  10. 11. PORTOFOLIO Kumpulan berkas yang menggambarkan hasil belajar siswa secara keseluruhan dari tahap-tahap pembelajaran, dapat berupa : <ul><li>Hasil karya siswa yang mengerjakan tugas-tugas </li></ul><ul><li>Jurnal belajar harian </li></ul><ul><li>Laporan hasil pratikum </li></ul><ul><li>Laporan proyek </li></ul><ul><li>Dsb. </li></ul>KUIS : Ujian singkat menanyakan hal-hal prinsip yang telah dipelajari sebelumnya
  11. 12. JENIS TAGIHAN <ul><li>Kuis </li></ul><ul><li>Tugas Individu </li></ul><ul><li>Tugas Kelompok </li></ul><ul><li>Ulangan Harian </li></ul><ul><li>Ulangan Semester </li></ul><ul><li>Ulangan Kenaikan Kelas/Ujian Akhir </li></ul>
  12. 13. LIFE SKILL <ul><li>Personal Skill </li></ul><ul><li>tahu siapa dirinya </li></ul><ul><li>Akademic Skill </li></ul><ul><li>tahu pengetahuan apa yang dimilikinya </li></ul><ul><li>Social Skill </li></ul><ul><li>tahu cara membangun jaringan </li></ul><ul><li>Vocasional Skill </li></ul><ul><li>tahu ketrampilan apa yang dimilikinya </li></ul>
  13. 14. JENIS KECAKAPAN HIDUP (Life Skill) I. Kecakapan Dasar 1. Kecakapan belajar secara terus-menerus 2. Kecakapan membaca, menulis dan menghitung 3. Kecakapan berkomunikasi baik lisan, tertulis, tergambar maupun mendengar 4. Kecakapan berfikir 5. Kecakapan Kalbu/Personal baik moral maupun emosional 6. Kecakapan mengelola kesehatan fisik maupun spiritual 7. Kecakapan merumuskan keinginan dan berupaya untuk mencapainya 8. Kecakapan berkeluarga dan kegiatan sosial
  14. 15. I. Kecakapan Instrumental (sangat luas) antara lain : 1. Kecakapan pemanfaatan Teknologi Informasi 2. Kecakapan mengelola Sumber Daya Manusia 3. Kecakapan bekerjasama dengan orang lain 4. Kecakapan mencari peluang 5. Kecakapan mencari dan mengolah informasi (misalnya dari Internet)
  15. 16. Indikator Sikap Nama Siswa

×