Avances del  White Paper  e-learning en MéxicoMtra. Rubicelia Valencia Ortizrubi.valencia@cinvestav.mx
Índice	  1.  Conoce	  de	  nosotros	  2.  White	  Paper	  e-­‐learning	  en	  México	  3.  Algunas	  conclusiones	        ...
¡Conoce de nosotros! El	   Centro	   de	   invesEgación	   y	   de	   Estudios	   Avanzados	   del	   InsEtuto	   Politécn...
El White Paper e-learning en MéxicoEl	  trabajo	  de	  invesEgación	  realizado	  durante	  este	  año	  2012,	  en	  Labc...
Ecosistema digital                                                                            INFRAESTRUCTURA	            ...
Gartner tendencia e-learning
Predicciones de Gartner para el e-learning
Delimitación y enfoque•  El	  objeEvo	  inicial	  es	  conocer	  el	  estado	     del	  arte	  del	  e-­‐learning	  en	  l...
Metodología de trabajoPara	  llevar	  a	  cabo	  la	  invesEgación	  del	  White	  Paper	  se	  han	  realizado	  un	  con...
Índice y avances delWhite Paper  1.0 	  Caracterización	  del	  e-­‐learning	  en	  el	  entorno	  universitario	         ...
Avances sección internacional                                                                                             ...
Avances sección internacionalEuropa	  13	  universidades	  revisadas	      Alemania,	  Suecia,	  Finlandia,	  Letonia,	  L...
Avances sección internacionalAsia	  20	  universidades	  revisadas	         China	                                        ...
Avances sección internacionalÁfrica	  y	  Oceanía	  26	  universidades	  revisadas	                                       ...
E-Learning en la Educación superior en elmundo	  El	  enorme	  desarrollo	  de	  las	  TI	  han	  abierto	  opciones,	  pa...
Algunos datos nacionales•  En	  México	  en	  el	  año	  2010,	  las	  insEtuciones	  universitarias	  en	  su	     conjun...
Algunos Avances sección nacional•      En	  México	  encontramos	  una	  gran	  dispersión	  de	  esfuerzos,	  pero	  se	 ...
Avances de encuestas del White PaperEncuesta	  1.	  Universidades	  públicas	  	  Se	  encuentran	  registradas	  752	  un...
Avances de encuestas delWhite PaperEncuesta	  2.	  Universidades	  públicas	  	  Se	  aplicó	  vía	  correo	  electrónico	...
Avances de encuestas delWhite PaperEntrevista	  a	  universidades	  e	  ins5tuciones	  	  Actualmente	  se	  están	  reali...
Avances sección nacional    Ins5tuciones	  de	  educación	  superior	  pública	  en	  México	  que	  cuentan	             ...
Avances sección nacional                Usos	  de	  la	  plataforma	  eLearning	  en	  ins5tuciones	  nacionales	  de	    ...
Avances sección nacional   Panorama	  del	  uso	  del	  eLearning	  en	  ins5tuciones	  públicas	  de	  educación	  superi...
Avances de encuestas del       White PaperInves5gación	  de	  universidades	  privadas	  	  Inicialmente	  la	  invesEgaci...
Avances sección nacionalAlgunos	  datos	  interesantes	  	  	  •  47	  de	  752	  (6%)	  	  insEtuciones	  públicas	  de	 ...
Algunas conclusiones… avances•  Las	  universidades	  enfrentan	  hoy	  en	  día	  el	  desazo	  de	  las	  exigencias	  p...
Algunas conclusiones… avances•  Académicos,	  administraEvos,	  expertos	  en	  asignatura,	  tecnólogos,	  profesores,	  ...
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Avances sobre el estado del arte que guarda el e-learning en las instituciones de educación superior en México

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white paper e-learning en México

  1. 1. Avances del White Paper e-learning en MéxicoMtra. Rubicelia Valencia Ortizrubi.valencia@cinvestav.mx
  2. 2. Índice  1.  Conoce  de  nosotros  2.  White  Paper  e-­‐learning  en  México  3.  Algunas  conclusiones   Desarrollamos  más  que   contenidos…  experiencias  
  3. 3. ¡Conoce de nosotros! El   Centro   de   invesEgación   y   de   Estudios   Avanzados   del   InsEtuto   Politécnico   Nacional   CINVESTAV,  es  la  insEtución  de  vanguardia  con  una  visión  incluyente  hacia  los  sectores   económicos  del  país,  generando  acEvidades  que    fomentan  el  uso  de  las  tecnologías.     El  Laboratorio  de  Contenidos  Mul5media  (Labcom)  es  una  estrategia    del  CINVESTAV,   nacida  en  2009  dentro  de  la  CGSTIC.   En   el   Labcom,     nos   especializamos   en   ofrecer   soluciones   para  la  gesEón  del  conocimiento  a  través  de  herramientas,   materiales  y  contenidos  mulEmedia,  siempre  a  la  medida  de     las  necesidades  de  las  insEtuciones.   Somos   un   grupo   interdisciplinario   de   profesionales   compromeEdos  con  la  tarea  de  vincular  la  educación,   las   tecnologías   para   saEsfacer   la   demanda   de   calidad   los  usuarios.   labcom
  4. 4. El White Paper e-learning en MéxicoEl  trabajo  de  invesEgación  realizado  durante  este  año  2012,  en  Labcom,  aborda  el  tema  del  e-­‐Learning  en  nuestro  país.    Recién  hemos  iniciado  la  segunda  década  de  un  nuevo  siglo  y  con  ello,  vivimos  en  una  sociedad  de  alcance  global,  caracterizada  por  constantes  cambios.      Es  evidente  que  las  tendencias  innovadoras  que  hoy  día  se  observan  en  todos  los  ámbitos,  no  pueden  sustraerse    de  la  educación.    Así  que  parEmos  de  la  idea  de  que  los  retos  impuestos  por  la  conEnua  aceleración  de  los  cambios  sociales  requiere  de  implementar  propuestas  de  formación  en  línea,  por  las  bondades  y  facilidades  que  esta  modalidad  ofrece.      
  5. 5. Ecosistema digital INFRAESTRUCTURA   OFERTA   ECOSISTEMA   SERVICIOS   USUARIOS   DIGITAL   DEMANDA   APLICACIONES  Fuente:  World  Bank,  “Building  broadband:  Strategies  and  policies  for  the  developing  world,  Enero  2010  
  6. 6. Gartner tendencia e-learning
  7. 7. Predicciones de Gartner para el e-learning
  8. 8. Delimitación y enfoque•  El  objeEvo  inicial  es  conocer  el  estado   del  arte  del  e-­‐learning  en  las   Universidades  de  México  •  Buscando  respuestas  a  las  preguntas  de   ¿qué  se  enEende  por  e-­‐learning?,   ¿quiénes  lo  uElizan?,    ¿de  qué  forma? ¿cuál  es  el  impacto  que  han  logrado?    
  9. 9. Metodología de trabajoPara  llevar  a  cabo  la  invesEgación  del  White  Paper  se  han  realizado  un  contexto  del  ámbito  internacional,  donde  la  sección  internacional  consiste,  principalmente,  en  la  recopilación,  selección  y  análisis  de  información  publicada  por  las  diferentes  insEtuciones  de  los  cinco  conEnentes.    En  la  sección  nacional  iniciamos  con  la  revisión  y  recopilar  información  de  las  universidades  públicas  del  país,  de  ahí  consultamos  sus  páginas  web,  ante  la  falta  de  documentación  detallada,  nos  acercamos  a  ellos  para  entrevistarlos.   White Paper e-learning México
  10. 10. Índice y avances delWhite Paper 1.0  Caracterización  del  e-­‐learning  en  el  entorno  universitario   1.1  Marco  de  referencia   1.2  Actualidad  e-­‐learning   1.3  Tendencias  e-­‐learning   1.4  Tendencias  educaEvas   2.0  Panorama  del  e-­‐learning  en  las  universidades  del  mundo   2.1  Europa   2.2  Asia   2.3  África  y  Oceanía   2.4  América   2.5  Megauniversidades   3.0  Panorama  del  e-­‐learning  en  las  universidades  de  México   3.1  La  educación  superior  en  México   3.2  ¿Quiénes  hacen  e-­‐learning  en  México?   3.3  Experiencias  y  retos  de  las  principales  universidades   White Paper e-learning México
  11. 11. Avances sección internacional Panamá   América   •  Universidad  Especializada  de  las  Américas     25  universidades   Ecuador  Argen5na   •  Escuela  Politécnica  del  Ejército  •  Universidad  Tecnológica  Nacional  UTN  Virtual  •  Universidad  Virtual  de  Quilmes   Honduras  •  Universiad  Maimónides  Online   •  Universidad  Nacional  de  Honduras    Brasil   Costa  Rica  •  Universidad  de  Brasilia   •  Universidad  Estatal  a  Distancia  •  Universidad  Federal  de  Alagoas     Uruguay  Chile   •  Centro  Interamericano  para  el  Desarrollo  del  •  Universidad  Católica  del  Norte   Conocimiento  en  la  Formación  Profesional  •  Universidad  de  Concepción       Cuba  Colombia   •  Universidad  Virtual  de  la  Salud  Cubana  •  Universidad  Nacional  de  Colombia    •  Universidad  Nacional  Abierta  y  a  Distancia   Estados  Unidos  •  Universidad  Autónoma  de  Bucaramanga   •  Indiana  State  University     •  Columbia  University  –Teaches  College  Perú   •  Stanford  University  •  Asociación  Nacional  de  Educación  a  Distancia    •  Universidad  Nacional  Abierta   Canadá     •  Athabasca  University  Venezuela   •  Charles  Sturt  University  •  Estudios  a  Distancia  de  la  Universidad  Rafael  Bellos  Chacín   •  Kansas  State  University  
  12. 12. Avances sección internacionalEuropa  13  universidades  revisadas   Alemania,  Suecia,  Finlandia,  Letonia,  Lituana,  Polonia,  Estonia     Italia   •  BalEc  Sea  Virtual  Campus   •  University  of  Tartu     Reino  Unido   Países  Bajos   •  The  Open  Uk  University   •  Open  Uniersiteit  Nederlan       Bulgaria   España   •  New  Bulgarian  University   •  UNED   •  Bulgarian  Virtual  University     •  El  Zentrum  für  Fernstudien  Universität  Linz   Suiza     •  Swiss  Virtual  Campus   Bélgica   •  The  Finnish  Virtual  University   •  Afstandsonderwijs  Bestuur       Suecia   Francia   •  The  Swedish  Net  University   •  El  Centre  NaEnal  d´EduacEon  áDistance  (CNED)       White Paper e-learning México
  13. 13. Avances sección internacionalAsia  20  universidades  revisadas   China   Hong  Kong   •  Air  University   •  Open  University  of  Hong  Kong   •  Tshingua  University     •  Peking  University   India   •  Fudan  University   •  Nalanda  Open  University   •  Beijing  Normal  University   •  University  of  Mumbai     •  Univesitas  Tarbuka   Corea     •  The  Cyber  University   Israel     •  Open  University  of  Israel   Japón     •  Sanno  Daigaku   Bangladesh   •  Yashima  Gakuen  Univeristy   •  Open  University  of  Bangladesh   •  Open  University  of  Japan       Singapur   •  NaEonal  University  of  Singapore   •  Nanyang  Technological  University     White Paper e-learning México
  14. 14. Avances sección internacionalÁfrica  y  Oceanía  26  universidades  revisadas     Kenia   Uganda   •  African  Virtual  University   •  Universidad  de  Middlesex   •  Nairobi  University     •  Kenyara  University.  InsEtute  of  Open,  Distance  and  e-­‐Learning   Arabia  Saudita   •  Egerton  University   •  The  FoundaEon  and  Goals  of  the  Center   •  Maseno  University   •  NaEonal  Center  for  E-­‐Learing  and  Distance  EducaEon     •  Jos  University   •  The  Arab  Open  University       •  King  Saud  University     Ghana   •  Hamdan  Bin  Mohammed  University   •  University  of  EducaEon  Winneba     •  University  of  Ghana   Siria   •  University  of  Cape  Coast   •  Syrian  Virtual  University   •  Universidad  Kwame  Nkrumah  de  Ciencia  y  Tecnología       Pales5na   Senegal   •  Al-­‐Quds  Open  University   •  Le  Ciber  Campus  Sinkou       Australia   Nigeria   •  Central  Queesland  University   •  The  Open  University  of  Nigeria   •  Deakin  University   Egipto     •  EgypEan  e-­‐Learning  University   •  The  BriEsh  University  in  Egypt   •  Cairo  University  e-­‐Learning  Centre     White Paper e-learning México
  15. 15. E-Learning en la Educación superior en elmundo  El  enorme  desarrollo  de  las  TI  han  abierto  opciones,  para  la  educación  en  todos  las  etapas  de  la  vida.  Las  Tecnologías  son  un  medio  poderoso  que  se  convierten  en  aliadas  para  mejorar.      La  Educación  a  Distancia  y  en  parEcular  la  Educación  en  Línea  esta  ganando  terreno.      Se  esEma  que  2025  tendremos    160  millones  de  personas  con  estudios  universitarios  en  el  mundo,  y    que  al  menos  40%  habrá  cursado  en  algún  momento  de  su  vida  estudios  en  la  modalidad  a  distancia.      Hoy  en  día  en  EU  49%  de  los  estudiantes  estadounidenses  han  tenido  experiencia  en  la  educación  en  línea.  Y  se  prevé  que  en  los  siguientes  5  años  habrá  aumentado  a  poco  más  del  80  %.  Es  un  fenómeno  que  no  es  pasajero,  sino  que  en  realidad  cambia  las  experiencias  y  la  vida  de  las  personas.    
  16. 16. Algunos datos nacionales•  En  México  en  el  año  2010,  las  insEtuciones  universitarias  en  su   conjunto  atendieron  a  poco  más  de  2.8  millones  de  alumnos.  Las   públicas  cubrieron  el  67%  de  esa  matrícula  total  con  el  40%  de   planteles  totales,    mientras  las  privadas  cubrieron  el  otro  33%  con  el   60%  de  insEtuciones.    •  InsEtuciones  Nacionales  aEenden  a  300  mil  alumnos,  el  12%.  •  InsEtuciones  Estatales  aEende  800  mil  alumnos,  el  31%  •  Los  InsEtutos  Tecnológicos  (Estatales  y  Federales),  325  mil,    el  12.5%  •  Las  Universidades  Tecnológicas,  63  mil,  el  2.5%  •  Las  Universidades  Politécnicas  5  mil  estudiantes,  el    .17%  •  El  resto,  Universidades  Interculturales,  Escuelas  Normales,   Autónomas,  InsEtutos,  ect.  
  17. 17. Algunos Avances sección nacional•  En  México  encontramos  una  gran  dispersión  de  esfuerzos,  pero  se  destacan  3   proyectos  estructuradores  de  la  Educación  a  Distancia  en  México  :  •  El  Espacio  Común  de  la  Educación  Superior  Abierta  y  a  Distancia,  que  convocó  a   la  UNAM  y  37  insEtuciones  más.    •  El  Sistema  Nacional  de  educación  a  distancia,  SINED,  que  es  un  proyecto   orientado  a  coordinar  esfuerzos,    alinear  propósitos  y  potenciar  el  uso  de  la  ED   como  una  herramienta  estratégica  que  nos  ayude  a  mejorar  la  calidad,  la   cobertura  y  la  perEnencia  •  La  UNADM,  que  es  una  universidad  completamente  en  línea  y  que  en  dos  años   alcanza  46  mil  estudiantes,  en  dos  años,  y  sigue  creciendo,  hoy  en  día  cuenta  con   cien  mil  estudiantes.  Esto  implicaría  en  la  modalidad  presencial  un  esfuerzo   inimaginable,  para  llegar  a  tamaños  de  esta  naturaleza  le  puede  llevar  decenios.      
  18. 18. Avances de encuestas del White PaperEncuesta  1.  Universidades  públicas    Se  encuentran  registradas  752  universidades  públicas  en  el  país.    Se  aplicó  vía  telefónica  y/o  correo  electrónico  a  181  universidades  que  en  su  página  web  mencionaban  materias  o  programas  educaEvos  a  distancia.     Total  de  insEtuciones  consideradas  para  encuesta  (24%)   181   InsEtuciones  que  fueron  encuestadas  que  no  cuentan     15   con  e-­‐learning    (8%)   White Paper e-learning México
  19. 19. Avances de encuestas delWhite PaperEncuesta  2.  Universidades  públicas    Se  aplicó  vía  correo  electrónico  a  las  32  universidades  que  reflejaron  en  la  Encuesta  1  mayor  acEvidad  en  el  desarrollo  de  e-­‐learning   Total  de  insEtuciones  consideradas  para  encuesta  (4%)         32   White Paper e-learning México
  20. 20. Avances de encuestas delWhite PaperEntrevista  a  universidades  e  ins5tuciones    Actualmente  se  están  realizando  entrevistas  para  conocer  experiencias  de  diversas  insEtuciones.      InsEtuciones  a  entrevistar:  •  Universidad  Virtual  del  Estado  de  Guanajuato  •  Universidad  Virtual  del  Estado  de  Michoacán  •  InsEtuto  Consorcio  Clavijero  •  Universidad  de  Guadalajara  •  Universidad  Veracruzana  •  InsEtuto  Politécnico  Nacional  •  InsEtuto  Tecnológico  y  de  Estudios  Superiores  de  Monterrey  •  Sistema  Nacional  de  Educación  a  Distancia  •  Universidad  Aúntonoma  Metropolitana   White Paper e-learning México
  21. 21. Avances sección nacional Ins5tuciones  de  educación  superior  pública  en  México  que  cuentan   con  una  plataforma  e-­‐Learning   4%   Sólo cuentan con página web (341 instituciones) 18%   Cuentan con página web y plataforma eLearning (181 instituciones) 51%   No tienen web (124 instituciones) 27%   Sitio web en mantenimiento o no sirve (24 instituciones) White Paper e-learning México
  22. 22. Avances sección nacional Usos  de  la  plataforma  eLearning  en  ins5tuciones  nacionales  de   educación  superior  pública,  en  números   De  un  total  de  181   Número  de  insEtuciones   11   No  sirve  la  plataforma   34   No  especifican  su  uso   9   Blend  learning  o  semipresencial   4   Educación  conEnua  para  sus  alumnos   62   Apoyo  de  las  clases  presenciales     10   Actualización  docente     4   Cursos  a  distancia  para  todo  público   47  Licenciaturas,  diplomados  y  maestrías  a  distancia   White Paper e-learning México
  23. 23. Avances sección nacional Panorama  del  uso  del  eLearning  en  ins5tuciones  públicas  de  educación  superior  por  regiones     Porcentaje  por  región  de  las  en5dades   Región   educa5vas  públicas  de  nivel  superior  que   u5lizan  plataforma  eLearning   Noreste   31%   Coahuila,  Nuevo  León  y  Tamaulipas   Noroeste   37%  Baja  California  (norte  y  sur),  Chihuahua,  Durando,  Sonora  y  Sinaloa   Occidente   45%   Colima,  Nayarit,  Michoacán  y  Jalisco   Oriente   28%   Hidalgo,  Puebla,  Tlaxcala  y  Veracruz   Centro-­‐norte   33%  Aguascalientes,  Guanajuato,  Querétaro,  San  Luis  Potosí  y  Zacatecas   Centro-­‐sur   18%   Distrito  Federal,  Estado  de  México  y  Morelos   Sureste   17%   Campeche,  Quintana  Roo,  Tabasco  y  Yucatán   Suroeste   12%   Chiapas,  Guerrero  y  Oaxaca   White Paper e-learning México
  24. 24. Avances de encuestas del White PaperInves5gación  de  universidades  privadas    Inicialmente  la  invesEgación  únicamente  contemplaba  insEtuciones  públicas,  sin  embargo,  para  dar  un  contexto  más  completo  de  lo  que  sucede  en  nuestro  país,  se  decidió  integrar  a  las  universidades  privadas.      A  parEr  del  registro  de  las  universidades  que  Eenen  estudios  registrados  ante  la  SEP,  se  realiza  una  invesEgación  que  Eene  como  objeEvo  cuanEficar  cuántas  y  cómo  uElizan  el  e-­‐learning.     Total  de  universidades  registradas  (78%)         2785   Universidades  invesEgadas  hasta  el  momento  (52%)   1450   White Paper e-learning México
  25. 25. Avances sección nacionalAlgunos  datos  interesantes      •  47  de  752  (6%)    insEtuciones  públicas  de  educación  superior  en  México,  ofrecen   carreras  totalmente  a  distancia.  •  La  plataforma  más  uElizada  por  los  insEtutos  públicos  de  educación  superior  es   Moodle.  •  1  de  10  estudiantes  que  se  matriculan  a  nivel  superior  en  insEtuciones  públicas  del   país,  está  en  una  modalidad  no  escolarizada.  •  Más  de  la  mitad  de  estudiantes  en  línea  son  mujeres,  tanto  en  estudiantes  como  en   docentes.    •  El  promedio  de  estudiantes  en  línea  en  nivel  superior  esta  entre  los  25  y  35  años  de   edad.  •  La  UnADM  es  la  Universidad  pública  y  el  Tec  de  Monterrey  es  la  Universidad  Privada   en  línea    con  mayor  matrícula  de  estudiantes  a  nivel  superior.  
  26. 26. Algunas conclusiones… avances•  Las  universidades  enfrentan  hoy  en  día  el  desazo  de  las  exigencias  propias  que  la     Sociedad  de  la  Información  y  el  Conocimiento  (SIC)  imponen  en  a  su  paso.    •  Las  respuestas  ante  esta  problemáEca  considera  la  inclusión  de  una  variante  de   educación  a  distancia,  virtual  o  e-­‐learning  en  las  enseñanzas  presenciales,  todos   mediante  la  uElización  en  alguna  medida  de  Tecnologías  de  la  Información  y  la   Comunicación  (TIC).    •  Se  esta  viviendo  una    obsolencia  tecnológica  aceleradísima,  que  implica   cuanEosas  inversiones  si  queremos  mantenernos  al  día  y  a  la  vanguardia,  es   indispensable  que  las  insEtuciones  educaEvas  parEcipen  en  alianzas,  e   inversiones  para  garanEzar  que  los  avances  tecnológicos  puedan  ser   incorporados  rápidamente.  •  Se  manifiestan  niveles  muy  diferenciados  de  calidad  y  un  desarrollo  parcial  de  las   normas  que  regulan  la  Educación  a  Distancia,  incluyendo  la  educación  en  línea.   Es  mandatorio  trabajar  en  la  definición  y  confección  de  mecanismos  regulatorios   suficientes  y  adecuados  que  den  certeza  y  viabilidad  a  esta  modalidad.    
  27. 27. Algunas conclusiones… avances•  Académicos,  administraEvos,  expertos  en  asignatura,  tecnólogos,  profesores,  se   quejan  de  disponer  de  insuficiente  formación  en  metodologías  y  herramientas   para  posibilitar  esa  integración.  Esta  situación  se  manifiesta  en  aplicaciones   parcializadas,  incompletas,  escasamente  integradas  en  la  planificación  estratégica   insEtucional,  gastos  poco  planeados  y  otros  alarmantes  síntomas.  Todo  esto  ha   llevado  a  una  percepción  limitada  del  concepto  de  educación  en  línea,  sin  analizar   sus  diferentes  dimensiones  (estratégicas  y  operaEvas).      •  Esta  situación  está  generando  insuficientes  análisis  de  la  información  disponible,   que  si  bien  es  realmente  amplia,  adolece  de  una  lectura  precisa  de  los   indicadores  existentes  y  del  significado  de  los  efectos  de  la  enseñanza   universitaria  en  línea.  
  28. 28. Mtra. Rubicelia Valencia Ortiz rubi.valencia@cinvestav.mx rubivalencia@gmail.com

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