Vulnerabilidad

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Vulnerabilidad

  1. 1. Algunas reflexiones y un marco de intervención Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  2. 2.  Contexto dentro del proyecto  Consideraciones generales  Vulnerabilidad.  Asistencia Social.  Novedades en la atención.  Lógica preventiva: riesgo / protección.  Familia como respuesta  Funciones sociales  ¿Cómo fortalecer?  Recomendaciones Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  3. 3. ¿Cuál es nuestro ámbito de acción? Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  4. 4. Negocios ONG / OSC Sindicatos Sociedad Iglesias Escuelas Empresas Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre Partidos
  5. 5. Elementos para profundizar  Ley de Asistencia Social  http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/270.pdf  Ley de Fomento a las Actividades de las Organizaciones de la Sociedad Civil  http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/266.pdf  Reglamento de la ley  http://www.profeco.gob.mx/juridico/pdf/r_lf_farosc.pdf Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  6. 6. Vulnerabilidad, Asistencia Social, Novedades en atención, Lógica preventiva Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  7. 7. Condición de riesgo que padece una persona/familia, resultado de la acumulación de desventajas sociales, de manera que esa situación impide que no sean superadas por ellos mismos y queden limitados para incorporarse a las oportunidades de desarrollo. Vía Tradicional Vía Actual Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre • Asistencialismo / Paternalismo • Capacidades individuales a potenciar
  8. 8. Conjunto de acciones tendientes a modificar y mejorar las circunstancias de carácter social que impidan el desarrollo integral del individuo, así como la protección física, mental y social de personas en estado de necesidad, indefensión, desventaja física y mental, hasta lograr su plena incorporación a una vida plena y productiva. Leyes Gobierno Estado Sociedad Civil Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre Políticas Públicas Atención específica
  9. 9. •Antes de… Prevención Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre Corresponsabilidad •Todos •Bien Profesionalización
  10. 10. Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre Factores de riesgo Identificar y promover Identificar y atender Niveles Primaria Secundaria Terciaria Factores de protección
  11. 11.  Primaria / Universal  Secundaria / Selectiva  Terciaria / Indicada Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  12. 12. Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  13. 13.  Comportamiento antisocial temprano.  Ruptura con los valores dominantes de la sociedad.  Aislamiento y retraimiento de actividades sociales.  Altos niveles de hostilidad, impulsividad o desinhibición extrema.  Rebeldía extrema.  Uso de sustancias antes o durante la adolescencia.  Involucramiento en problemas tales como el abandono escolar, embarazos no deseados, participación en pandillas. Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  14. 14.  Pobreza extrema.  Bajas expectativas de éxito infantil.  Falta de claridad de expectativas de comportamiento.  Bajos niveles de supervisión y monitoreo.  Disciplina férrea permisiva o inconsistente.  Abuso físico sobre todo a edades tempranas.  Falta de cuidados y de caricias físicas.  Constante conflicto entre los padres o tutores.  Fomentar o ignorar el consumo durante la adolescencia.  Abuso de sustancias entre los mayores.  Historia de alcoholismo familiar. Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  15. 15.  Pobreza extrema.  Bajas expectativas de éxito infantil.  Falta de claridad de expectativas de comportamiento.  Bajos niveles de supervisión y monitoreo.  Disciplina férrea permisiva o inconsistente.  Abuso físico sobre todo a edades tempranas.  Falta de cuidados y de caricias físicas.  Constante conflicto entre los padres o tutores.  Fomentar o ignorar el consumo durante la adolescencia.  Abuso de sustancias entre los mayores.  Historia de alcoholismo familiar. Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  16. 16.  Asociación con amigos que consuman alcohol, tabaco u otras drogas.  Presión de los amigos para consumir alcohol u otras drogas.  Amigos que no participan en actividades extracurriculares u organizadas por la comunidad.  Membresía en pandillas / bandas.  Apoyo del consejo de los compañeros más que de los padres. Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  17. 17.  Constante fracaso escolar y falta de acceso a programas de regularización.  Transición entre escuelas (primaria a secundaria).  Clima negativo, desordenado y peligroso en la escuela.  Bajas expectativas de éxito infantil por maestros.  Ausentismo.  Acceso rápido a drogas dentro y fuera de los límites de la escuela. Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  18. 18.  Extrema pobreza y falta de servicios.  Baja cohesión entre los vecinos y bajo liderazgo.  Apatía vecinal: sensación de impotencia (no se puede).  Tasas altas de criminalidad.  Carencia de oportunidades de empleo.  Falta de oportunidades para que los jóvenes se involucren en actividades comunitarias.  La percepción de que los valores de la cultura dominante no son relevantes.  Disponibilidad para adquirir las sustancias.  Actitudes comunitarias, prácticas y políticas que favorezcan el consumo. Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  19. 19.  Mensajes que favorezcan el consumo en los medios de comunicación (programas, las canciones, etc.).  Mensajes que favorezcan el consumo en la publicidad (comerciales que fomenten el consumo entre los jóvenes).  Condiciones económicas y de empleo a nivel nacional.  Discriminación.  Grupos Marginados. Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  20. 20.  Apoyo familiar  Comunicación familiar positiva  Otras relaciones con adultos, 3 ó más  Una comunidad comprometida, interés por el bienestar.  Un plantel educativo interesado, ambiente de solidaridad.  La participación de los padres en las actividades escolares, éxito compartido. Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  21. 21.  La comunidad valora a la juventud, percepción de los más chicos  La adolescencia como un recurso, papel útil.  Servicio a los demás, por lo menos una hora semanal.  Seguridad, percepción de confianza en el entorno. Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  22. 22.  Límites familiares, límites y vigilancia, seguimiento de conducta.  Límites escolares, marco normativo claro (sanciones/premios).  Límites vecinales, vecinos vigilantes en sentido positivo.  Compañeros como influencia positiva, motivación al cambio.  Uso Constructivo del Tiempo  Altas expectativas, padres y maestros creen que “ellos pueden”.  Actividades creativas, 3 horas a la semana o más actividades recreativas, deportivas, artísticas, labor social.  Comunidad religiosa, 1 hora a la semana o más.  Tiempo en la casa, por lo menos dos noches en la semana “sin algo en especial que hacer”, disfrutan su entorno. Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  23. 23.  Motivación por sus logros, seguimiento al triunfo y promoción.  Compromiso hacia la escuela, participación activa en aprendizaje.  Tarea, por lo menos dos horas diarias.  Preocuparse por la escuela, identidad y pertenencia. Sentido de respeto.  Leer por placer, 3 horas o más. Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  24. 24.  Valoran el apoyo social.  Igualdad y justicia social.  Integridad, actuación con convicción y apego a creencias.  Honestidad, decir la verdad aunque sea difícil.  Responsabilidad, ¿obrar responsablemente?  Abstinencia de riesgos, rechazo de:  Sexualidad temprana.  Drogas legales  Drogas ilegales  Actividades delictivas Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  25. 25.  Planeación y toma de decisiones.  Capacidad interpersonal, empatía conformación de amistades.  Capacidad cultural, posibilidad de encontrar con diversas tradiciones / orígenes.  Habilidad de resistencia, frente a presión social.  Solución pacífica de conflictos. Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  26. 26.  Poder personal, experimentan control sobre las cosas que les suceden.  Autoestima, esquema saludable.  Sentido de propósito, encontrar un “para qué”  Visión positiva del futuro personal, visualizarse positivamente a futuro en corto y mediano plazo. Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  27. 27. Funciones sociales, ¿cómo promover? Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  28. 28.  Equidad intergeneracional  Transmisión cultural  Socialización  Control Social  Afirmación de la persona por sí misma Conciencia de la familia sobre sus funciones, paso necesario Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  29. 29.  Contextos determinados  Escuela / centros de apoyo / casas hogar  Procesos formativos  Profesores / directivos / colaboradores  Espacios para generar conciencia  Descubrimiento de la responsabilidad Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  30. 30. Perspectiva profesional para un proyecto educativo que combata la Vulnerabilidad Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  31. 31.  Personas, situaciones, tareas, fechas, resultados  Necesario, Importante y Accidental  Enmarcar el desgaste del colaborador  Ejercicio de habilidades de liderazgo transformador Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  32. 32.  Límites claros y organigrama de acción  Líneas de ascenso y descenso de información  Empleo de medios actuales  Adecuada retroalimentación Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre
  33. 33.  Documentar: narrar la historia  Indicadores claros y medibles  Empleo de medios actuales para almacenamiento de información  Estrategia de difusión de proyecto  Aprendizaje en y desde la experiencia de implementación Héctor Sampieri Rubach / Vuelo Libre

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