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Problematización conceptos básicos y generalidades

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Problematización conceptos básicos y generalidades

  1. 1. PROBLEMATIZACIÓN CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES José Manuel Ruiz Calleja Colima, México, abril de 2014
  2. 2. PROBLEMATIZACIÓN ¿QUÉ SE ENTIENDE POR PROBLEMATIZAR? José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  3. 3. SEGÚN EL DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA : PROBLEMATIZAR ES: Presentar algo como una cuestión. Problematizar las ideas recibidas. cuestión. (Del lat. quaestĭo, -ōnis). 1. Pregunta que se hace o propone para averiguar la verdad de algo controvirtiéndolo. 2. Punto o materia dudosos o discutibles. 3. Asunto o materia. 4. Problema que debe ser resuelto por métodos científicos. 5. Oposición de términos lógicos o de razones respecto a un mismo tema, que exigen detenido estudio para resolver con acierto. 6. Der. cuestión de tormento. 7. gresca (‖ riña). José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  4. 4. APARECE ENTONCES EL CONCEPTO DE PROBLEMA ¿Qué es un problema? SEGÚN EL DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA : Problema. (Del lat. problēma, y este del gr. πρόβλημα). 1. Cuestión que se trata de aclarar. 2. Proposición o dificultad de solución dudosa. 3. Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecución de algún fin. 4. Disgusto, preocupación. 5. Planteamiento de una situación cuya respuesta (SOLUCIÓN) desconocida debe obtenerse a través de métodos científicos. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  5. 5. Según América González: El concepto de problema depende del enfoque general de partida a la hora de definir esta importante categoría, no obstante existen algunos aspectos provenientes de diferentes fuentes de la práctica social y la teoría psicológica que son punto de partida obligado para presentar una definición de trabajo acerca de qué es un problema. Se manifiesta como tensión o contradicción en el plano de los eventos de la realidad. Es un hecho, que demanda una respuesta ya sea en el plano teórico o práctico, científico o vulgar, social o individual". (López R., 2001; Citado por A. González). Por tanto debe distinguirse entre las condiciones que hacen que un problema exista en la realidad y la representación que del mismo tienen las personas José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  6. 6. “Ni la bestia ni Dios se plantean problemas. La una porque no piensa y el otro por ser omnisciente. Pero para nosotros, mortales humanos, es la vida laberinto y duda, porque nos encontramos a media agua; partimos de un saber que en buena parte es ignorancia.” Rodolfo de Roux, Elogio de la incertidumbre. Bogotá, Colombia, 1986
  7. 7. LOS PROBLEMAS NO EXISTEN FUERA DE LA PERSONA Y SU CULTURA. La realidad "es", "existe", con sus contradicciones entre eventos y sucesos Quienes planteamos y formulamos los problemas pero somos las personas QUIENES PROBLEMATIZAMOS LA REALIDAD. Quienes construimos unas determinadas significaciones de los problemas Quiénes nos representamos los problemas José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  8. 8. PODEMOS DECIR ENTONCES QUE, DESDE UNA VISIÓN SUBJETIVA, LOS PROBLEMAS CONSTITUYEN constructos mediados por la interacción social diálogo intercomunicación interpretaciones intercambio de puntos de vista SOBRE UNA REALIDAD QUE ES PROBLEMATIZADA CONSTITUYEN FORMAS DE TRANSACCIÓN SOCIAL MEDIANTE LAS CUALES UN PROBLEMA ES FORMULADO COMO TAL. ESTO DENOTA LA IMPORTANCIA DE LA MEDIACIÓN SOCIAL EN LA PROBLEMATIZACIÓN José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  9. 9. PARA CHI Y GLASER (1980) (Citados por América González) El problema es una situación en que se intenta alcanzar un objetivo y se hace necesario encontrar un medio para conseguirlo. Científicos, como John Dewey y Albert Einstein, han defendido la idea de que: UN PROBLEMA BIEN PLANTEADO ES UN PROBLEMA CASI RESUELTO. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  10. 10. Según ha planteado América González Valdés El descubrimiento (hallazgo, formulación, planteamiento) de un problema, representa un acto creativo perfectamente distintivo, de igual o mayor valor, que hallar una solución. Einstein e Infeld (1938) recalcaban: La formulación de un problema es a menudo mucho más importante que su solución, la cual puede ser meramente una cuestión de habilidades matemáticas o experimentales. Construir nuevas preguntas, nuevas posibilidades, mirar los problemas viejos desde un nuevo ángulo, requiere imaginación y establece avances reales en la ciencia. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  11. 11. ACERQUÉMONOS A ALGUNOS TIPOS DE PROBLEMAS DENTRO DE LAS NUMEROSAS CLASIFICACIONES QUE ES POSIBLE ENCONTRAR PROBLEMA CAUSAL: Es aquel problema que tiene como objetivo brindar una explicación acerca del porqué se da determinado fenómeno, objeto o propiedad. Este tipo de problema es importante, ya que significa la búsqueda del nivel de explicación más completo que pueda esperarse. Una solución acertada de este problema permite establecer predicciones sobre hechos o situaciones futuras. PROBLEMA DESCRIPTIVO: Es el que ofrece tan solo una descripción, una fotografía, de una situación o de un conjunto de individuos. El foco principal de este tipo de problema es el de establecer una vinculación entre un grupo de características o propiedades y la frecuencia de aparición de estas características o propiedades respecto a un fenómeno, objeto o conjunto determinado de individuos. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  12. 12. PROBLEMA SOCIAL: Ezequiel Ander Egg define el problema social como: situación social de desequilibrio, desajuste, desorganización o falta de armonía, o situación normal que, en su proceso de crecimiento, enfrenta a una crisis que obliga a una reformulación radical. Los problemas sociales son los que constituyen las cuestiones inquietantes que se dan en el seno de una sociedad y en relación a los cuales se tiene conciencia de la necesidad de encontrarles soluciones. Susana García Salord plantea que todo campo profesional se estructura en relación con ciertos imperativos sociales (demanda social) que plantean como necesario un tipo de práctica determinada. Estos imperativos sociales se estructuran a partir de los obstáculos que surgen en el proceso de producción y reproducción de la vida social, derivados de las contradicciones estructurales que caracterizan a cada sociedad y que se expresan como “problemas sociales”. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  13. 13. ¿QUÉ PODEMOS CONSIDERAR COMO UN PROBLEMA CIENTÍFICO? PROBLEMA CIENTÍFICO: Es una forma subjetiva de expresión de una necesidad del desarrollo del conocimiento, surge en los marcos de una situación problémica que se caracteriza por la maduración de una contradicción entre determinada demanda social y cognoscitiva y los medios disponibles para su satisfacción, expresa la existencia de un conflicto entre la toma de conciencia de la necesidad de ciertos cambios y la falta de conocimientos para realizarlos, así como una agudización de la desproporción en el desarrollo de diferentes ramas del saber científico, además de la necesidad de un sujeto capaz de sintetizar estas situaciones. ¿Y CUANDO HABLAMOS DE PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN A QUÉ NOS ESTAMOS REFIRIENDO? ¿PUEDE EXISTIR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA QUE NO SEA CIENTÍFICO? José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  14. 14. EL PROBLEMA CIENTÍFICO Se concibe como una situación propia del objeto que provoca una necesidad en el sujeto, el cual desarrolla una actividad dirigida a transformar esta situación. Aparece como resultado de un análisis, inventario o diagnóstico crítico del objeto. EN SU ACEPCIÓN MÁS SIMPLE RESPONDE A LA INTERROGANTE: ¿POR QUÉ SE INVESTIGA? José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  15. 15. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: Este tipo de problema refleja una contradicción con trasfondo científico y para su solución es necesario utilizar métodos de investigación, con la ayuda de los cuales se incrementa el conocimiento sobre la realidad investigada. El problema científico que se percibe al inicio de la investigación generalmente presenta un carácter difuso y embrionario que con el desarrollo de la investigación se va reestructurando, precisando y enriqueciendo, permitiendo así una comprensión más profunda e integral del objeto de estudio. Un problema es científico cuando existe comprensión por parte de un investigador o un colectivo, de una esfera de la realidad (objetiva o subjetiva), cuyas propiedades y leyes le resultan desconocidas y sobre lo cual es necesario indagar. El problema científico es el punto de partida de la investigación científica y permite delinear la forma de conocer y delimitar el área hacia la cual se debe dirigir la búsqueda científica. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  16. 16. INVESTIGAR ES PROBLEMATIZAR Sobre la valoración epistémica actual del objeto investigado, descubriendo las brechas epistemológicas que permitirán potenciar los argumentos para una nueva reconstrucción teórica y praxiológica. La investigación científica permite construir un nuevo conocimiento científico surgido de la interpretación, de la sistematización teórica del objeto investigado, y estas premisas son las que proporcionan estructura, coherencia y unidad epistemológica al conocimiento que se reconstruye. En este proceso se reconoce que el conocimiento científico posee un sistema teórico y por tanto, la interpretación que de él se hace se sustenta en un estudio epistemológico. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  17. 17. ¿CÓMO SABER SI UN PROBLEMA ES CIENTÍFICO? Constantemente los seres humanos nos enfrentamos a problemas que debemos resolver en nuestra vida cotidiana.  Dificultades  Inconvenientes  Complicaciones  Conflictos  Dilemas  etc. que generan necesidades en las personas, quienes encaminan sus acciones a su solución. UN PROBLEMA ES, EN SÍNTESIS, “LO QUE ES Y NO DEBERÍA SER”. Cuando los problemas pueden ser resueltos mediante diversas vías propias de la experiencia, la intuición, o la imitación, ellos no clasifican como problemas científicos pues no se requiere de la investigación científica para su solución. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  18. 18. Para que un problema sea científico deben cumplirse al menos las siguientes premisas: 1. Basarse en un conocimiento previo del mismo, pues el investigador no se atreverá a formular el problema si no ha realizado un diagnóstico profundo del objeto y no ha revisado exhaustivamente los antecedentes bibliográficos y teóricos sobre el mismo. 2. Formularse y resolverse aplicando el sistema de conceptos, categorías, principios y leyes de una rama del saber o ciencia específica. 3. La solución debe contribuir al desarrollo del conocimiento científico, o sea, a la ciencia. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  19. 19. Algunos autores clasifican a los problemas científicos como: BIEN ESTRUCTURADOS La generación de problemas científicos proviene de tres fuentes principales:  La práctica social  La propia ciencia  La labor del investigador Cuando existe un procedimiento estándar para su solución MAL ESTRUCTURADOS Cuando no existe un procedimiento estándar para su solución José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  20. 20. Se puede considerar, al menos, la existencia de tres factores objetivos que determinan la formulación de un problema científico: 1. Agudización de la contradicción entre la demanda social, las necesidades del desarrollo, el progreso y los medios existentes para su satisfacción práctica. 2. Existencia de un conflicto entre la toma de conciencia de la necesidad de ciertos cambios, tanto en la esfera de la teoría como en la acción práctica, y la falta de conocimientos para realizarlos. 3. Agudización de la desproporción en el desarrollo entre diferentes ramas del saber científico. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  21. 21. EN EL PROBLEMA CIENTÍFICO SE PRESENTA LA CONTRADICCIÓN DIALÉCTICA ENTRE LO OBJETIVO Y LO SUBJETIVO. Tiene carácter objetivo porque en esencia se encuentra presente en un objeto, proceso o fenómeno de la naturaleza, la sociedad o el pensamiento. Tiene carácter subjetivo pues para que una situación propia del objeto se convierta en problema es requerido que genere la necesidad del sujeto, sea este un individuo o un colectivo social. EL PROBLEMA CIENTÍFICO ES, POR TANTO, UNA EXPRESIÓN DE LOS LÍMITES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ACTUAL QUE GENERA INSATISFACCIÓN COMO NECESIDAD DEL SUJETO. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  22. 22. ¿EXISTE UNA REAL SEPARACIÓN ENTRE OBJETO Y SUJETO? Esta podría ser la impresión a partir de los análisis anteriores, pero… Si bien existe una diferencia conceptual entre estas dos categorías Esta aparente separación entre objeto y sujeto se aprecia más en las ciencias naturales En las ciencias sociales por lo general se presenta un objeto que realmente es uno o un conjunto de sujetos DE AHÍ QUE PAREZCA APROPIADO PARA LAS CIENCIAS SOCIALES LA APLICACIÓN DE LA CONSIDERACIÓN DE LOMOV, QUE ENTIENDE LA EXISTENCIA DEL OBJETO EN TÉRMINOS DE UN SUJETO-OBJETO José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  23. 23. SE PUEDE CONSIDERAR QUE UN PROBLEMA CIENTÍFICO POSEE CIERTAS CUALIDADES: 1. La objetividad: responde a una necesidad real. 2. La especificidad: no puede ser impreciso y vago. 3. La accesibilidad empírica: debe permitir el trabajo del investigador en su determinación y solución. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  24. 24. UN PROBLEMA CIENTÍFICO REQUIERE Y DEBE SER CIENTÍFICAMENTE CONSTATADO O DEMOSTRADO Esto significa que en su formulación no basta con la percepción, experiencias o suposición de un individuo o un grupo El problema debe ser comprobado mediante el empleo de métodos de investigación científica debidamente diseñados al efecto José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  25. 25. AUN ESTANDO BIEN FORMULADO, ALGUNAS CAUSAS DE INSUFICIENCIAS EN LA SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA CIENTÍFICO PUEDEN SER: 1. Incapacidad para llegar a relacionarse con el problema en un determinado sentido concreto 2. Ausencia o falta de exactitud metodológica en el proceso de solución. 3. Falta de adecuación del o los instrumentos aplicados para su solución. 4. Aparición de nuevos problemas cuya solución previa se requiera para llegar a la más general buscada. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  26. 26. Según Sternberg y Lubart (1997) Citados por A. González La primera habilidad analítica fundamental de la problematización es la de reconocer que se tiene un problema que hay que resolver. La segunda parte de darse cuenta de que se tiene un problema consiste en entender exactamente de qué se trata. LA DEFINICIÓN DE UN PROBLEMA ES LO QUE SE PRODUCE DE ANTEMANO SIN EMBARGO LA REDEFINICIÓN NO SE PUEDE PRODUCIR HASTA QUE SE HAYA CONSEGUIDO TENER UNA DEFINICIÓN INICIAL. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  27. 27. ¿CUANDO HABLAMOS DE REPRESENTACIÓN DEL PROBLEMA ESTAMOS REFIRIÉNDONOS A LO MISMO QUE SE ENTIENDE POR FORMULACIÓN DEL PROBLEMA? Para los teóricos cognitivistas este momento inicial de la formulación del problema es de carácter intelectual e interno. Las categorías que utilizan para referirse a él son propias del procesamiento de la información, que es su paradigma de partida. LA POSICIÓN ASUMIDA POR AMÉRICA GONZÁLEZ EXPRESA UN ENFOQUE MÁS INTEGRATIVO QUE TOMA EN CUENTA ASPECTOS CONTEXTUALES, SOCIALES Y CULTURALES Concibe a la formulación del problema como una acción de carácter social, donde se exteriorizan y comparten con los demás los sentimientos, creencias e ideas que se tienen inicialmente sobre en qué consiste el problema a enfrentar. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  28. 28. LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Analizada como un proceso de socialización, de consulta y diálogo, se transforma una y otra vez. Es por eso que ella consiste, en sí misma, en un proceso. La formulación del problema no es dada de súbito, ella es el resultado de un proceso de transacciones, de interacción con "los otros“ (Aunque "los otros" nos hablen a través de sus escritos o de otros medios) Así, podemos considerar a la representación como una parte o momento del proceso de formulación del problema. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  29. 29. Según plantea América González, pueden determinarse tres momentos principales en la formulación del problema: 1. Percepción de la situación problémica e indicación muy general de la dificultad existente en determinado sector de la realidad. 2. Elevación del nivel de conocimientos sobre el tema por parte del investigador y precisión en la formulación del problema principal. 3. Determinación de problemas adicionales. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  30. 30. UN PROBLEMA NO SE EXPRESA EN TÉRMINOS DE SU(S) CAUSA(S) SINO DEL EFECTO. En el estudio facto perceptible del objeto y del problema, el investigador indaga en las causas y trata de accionar sobre ellas con el propósito de resolver el problema En ese estudio de la relación causa-efecto que se observa entre los objetos, procesos y fenómenos de la realidad, y reconociéndola como fuente de la unidad del mundo material EL PROBLEMA DEBE SER FORMULADO EN TÉRMINOS DEL EFECTO INDESEABLE QUE DEBE SER MODIFICADO O ELIMINADO. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  31. 31. HEMOS VISTO REITERADAMENTE EL CONCEPTO CONTRADICCIÓN DETENGÁMONOS UN TANTO EN ESTE CONCEPTO BÁSICO PARA ENTENDER LA ESENCIA DE LOS PROBLEMAS CIENTÍFICOS, SOBRE TODO LOS DE CARÁCTER SOCIAL. ¿PODEMOS VER UN PROBLEMA COMO UNA CONTRADICCIÓN? José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  32. 32. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR CONTRADICCIÓN? Contradicción. (Del lat. contradictĭo, -ōnis). 1. Acción y efecto de contradecir. 2. Afirmación y negación que se oponen una a otra y recíprocamente se destruyen. 3. oposición (‖ contrariedad). COMO SUELE SUCEDER, NO PARECE ENTONCES QUE UNA DEFINICIÓN PURAMENTE SEMÁNTICA NOS AYUDE A ENTENDER A FONDO EL SIGNIFICADO MÁS CONVENIENTE Y PRECISO DE ESTE CONCEPTO PARA LOS FINES DEL ANÁLISIS QUE NOS OCUPA. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  33. 33. DESDE ENFOQUES MÁS CENTRADOS EN LAS CIENCIAS EN GENERAL Y EN LA LÓGICA Y LA FILOSOFÍA EN PARTICULAR ¿QUÉ PODEMOS ENTENDER POR CONTRADICCIÓN? ¿Dos proposiciones que parecen verdaderas, donde para cada una se tiene un argumento, pero estos son opuestos, de tal manera que si la una es verdadera entonces la otra es falsa? ¿Dos proposiciones totalmente incompatibles y que al mismo tiempo parecen ser ambas verdaderas? PERO… PUEDE HABER AL MENOS UNA VARIANTE MÁS: Dos proposiciones contrarias entre sí, y que parezcan también falsas, como ellas son contrarias no deberían ser falsas ambas. En los dos casos, el problema consiste en que es imposible sustentar simultáneamente dos ideas que son incompatibles. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  34. 34. CONTRADICCIÓN: Concepto lógico que significa la afirmación y la negación simultánea de un mismo objeto o de una misma propiedad. Se expresa en el llamado “principio de contradicción”, que afirma que no es posible que algo sea y no sea al mismo tiempo y en el mismo sentido. Este principio ha ocupado un papel importante en la lógica desde Aristóteles; como principio, puede ser considerado un axioma que se encuentra en la base de toda demostración y no precisa ser demostrado. De ahí que uno de los elementos más importantes de la lógica fuera la necesidad de detectar las contradicciones para eliminarlas. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  35. 35. El tratamiento formal del principio de no contradicción se encuentra en la lógica matemática y es uno de los principios fundamentales de la deducción lógica. En la dialéctica, la contradicción es una categoría que expresa la fuente interna de todo movimiento, la raíz de la vitalidad, el principio del desarrollo. Algunos filósofos, como Hegel y Marx han hecho de la contradicción y de la posibilidad de su superación, un componente esencial de sus filosofías. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  36. 36. Es precisamente el reconocimiento de la contradicción en las cosas y en los fenómenos del mundo objetivo, lo que distingue la dialéctica de la metafísica. La dialéctica, para la filosofía marxista, es el estudio de la contradicción en la esencia misma de los objetos. Las contradicciones dialécticas que se reflejan en el pensar, en los conceptos y en las teorías, han de distinguirse de las denominadas contradicciones “lógicas”, que expresan confusión del pensamiento y su falta de consecuencia. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  37. 37. CONTRADICCIONES EN LA INVESTIGACIÓN: La contradicción fundamental propia del proceso de investigación consiste en la diferencia entre lo que se aspira a alcanzar según el objetivo y el nivel actual que manifiesta el problema, entre lo que debe ser y lo que es. La contradicción en el proceso de investigación está presente de manera implícita en el problema científico, se aprecia de forma explícita en el objetivo y se hace evidente en el método de solución del problema a resolver. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  38. 38. RETOMEMOS AHORA EL CONCEPTO DE PROBLEMATIZACIÓN José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  39. 39. Según Luis García Fanlo: http://luisgarciafanlo.blogspot.com/ [Consultado: 08/6/2010]. La problematización es una metodología de investigación que consiste en elaborar un dominio de hechos, prácticas, y pensamientos, que plantean problemas. PARECE CLARO QUE LA PROBLEMATIZACIÓN ES ALGO INHERENTE A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. SIN EMBARGO ¿PODEMOS ASEGURAR QUE PROBLEMATIZAR ES UNA TAREA EXCLUSIVA DE LOS CIENTÍFICOS Y DE LOS PROCESOS ESTRUCTURADOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA? José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  40. 40. Según América González Valdés Saber problematizar parece, a primera vista, tarea de científicos, tecnólogos e inventores. Así, queda inadvertida para muchos su extraordinaria importancia, no sólo para las ciencias y la tecnología, sino para la educación, y en general, para la formación de todo el que aprende. Y más allá, el crucial papel no sólo de la solución, sino y principalmente, de la formulación de problemas en el mundo de la educación, del trabajo y de la vida cotidiana. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  41. 41. LA PROBLEMATIZACIÓN La propia naturaleza de este proceso mediante el cual la realidad llega a devenir problema para uno mismo Le confiere un carácter eminentemente social. DESDE ESTA PERSPECTIVA ES IMPORTANTE COMPRENDER LA CUALIDAD SOCIAL DE LA PROBLEMATIZACIÓN Ciertos enfoques surgidos desde el paradigma del procesamiento de la información han insistido básicamente en el carácter intelectual e interno de la misma, desconociendo factores tan importantes como los sociales y los afectivos. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  42. 42. PROBLEMATIZAR ES CUESTIONAR:  Lo que se da por evidente  Lo que se da por seguro  Lo que se nos da como incuestionable  Lo que se nos presenta como aproblemático Tornar lo aparentemente aproblemático en problemático, para ser cuestionado, repensado e interrogado. LA VERDAD ESTÁ EN LA DIMENSIÓN ESCONDIDA DE LO EVIDENTE Fina García Marruz José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  43. 43. Descubrir la verdad en esa dimensión escondida de lo evidente es una razón más para problematizarlo SIN EMBARGO Esto no es tan simple como pudiera parecer, es un proceso complejo. Conseguir que lo no problemático se torne problemático, es decir, PROBLEMATIZAR Es esencialmente, lograr entender el cómo y el por qué algo ha adquirido su estatus de evidencia incuestionable, cómo es que algo ha conseguido instalarse, instaurarse, como aproblemático. Lo básico y esencial de la problematización consiste en desvelar el proceso a través del cual algo se ha constituido como obvio, evidente y seguro. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  44. 44. (Según García Fanlo) Una actitud de duda ante lo evidente e indudable. Comprender cómo y por qué algo se ha convertido en incuestionable. Hacer visible lo que, precisamente por estar visible y tan próximo a nosotros, no llegamos a percibirlo. PROBLEMATIZAR ES: Realizar indagaciones histórico-críticas que siempre versan sobre un tema, una época, unas prácticas y discursos determinados que han sido recurrentes en nuestras sociedades como por ejemplo el problema de las relaciones entre razón y locura, enfermedad y salud, crimen y ley, el lugar que hay que darle a las relaciones sexuales, de género, etc. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  45. 45. LA PROBLEMATIZACIÓN BAJO LA CONCEPTUALIZACIÓN DE "COMPETENCIA” José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  46. 46. LA PROBLEMATIZACIÓN Puede considerarse como perteneciente al nivel de las competencias humanas generales, que tienen carácter transversal. El tratarla como una competencia humana general, le otorga atributos de conocimientos, actitudes, aptitudes, capacidades y valores, que favorecen la comprensión de lo que se hace y la calidad del desempeño. CARÁCTER TRANSVERSAL Como competencia humana general manifiesta ciertas dimensiones: cognitiva, afectiva, volitiva, experiencial y de desempeño. En tanto competencia humana general, ostenta un carácter transversal, vale decir que sin ella no se puede ser eficiente en ningún tipo de actividad, ni en nivel alguno, desde el más general hasta el específico. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  47. 47. LA DIMENSIÓN AFECTIVA DE LA COMPETENCIA DE PROBLEMATIZACIÓN Explica América González: Que este es un aspecto prácticamente ausente en la literatura, tanto la que trata sobre problemas, como la que lo hace sobre competencias, y que constituye un nicho de tratamiento teórico y práctico. VER LA PROBLEMATIZACIÓN DESDE ESTA DIMENSIÓN AFECTIVA Permite el contraste con la reiteración constante del enfoque cognitivista clásico (Aún cuando hoy se reconocen desarrollos más integradores en este campo) Que restringe e intenta esterilizar el estudio de la problematización como proceso humano CON LO CUAL LA DESVIRTÚA José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  48. 48. LA NATURALEZA SOCIAL DE LA PROBLEMATIZACIÓN RESULTA UNA IDEA POLÉMICA. Plantea América González que: Afirmar esto no niega las diferencias individuales en los estilos de aprendizaje, de solución de problemas u otros relacionados con el tema central. Significa, más bien, polemizar, no sólo acerca del origen de la problematización, respecto a lo cual se sale del paso fácilmente dando por sentado el carácter social de lo psíquico, sino acerca de que la problematización se lleva a cabo como proceso social, en sí mismo, que evoluciona y conduce a resultados exitosos precisamente por ser social, lo que no niega su naturaleza psíquica en las personas.  Lo interno es sólo una parte de la problematización.  Lo mental es sólo una parte de sus facetas. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  49. 49. SI OBSERVAMOS EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS Y LOS CAMBIOS NEGATIVOS QUE TIENEN LUGAR EN ELLOS POSTERIORMENTE: Los niños son excelentes problematizadores espontáneos Indagan constantemente sobre temas del mundo que les rodea y que les intrigan, con vistas a poder construir sentido acerca de la realidad. En el niño hay un terreno fértil, pues están dotados del interés por los problemas, a los que asignan un valor positivo PERO CRECEN, Y COMO ADULTOS Ya "moldeados" por la cultura, presentan generalmente una postura afectiva de rechazo ante los problemas a los que deben enfrentarse, y mucho menos manifiestan un interés y una valoración positiva por la acción de problematizar. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  50. 50. Para ese adulto "moldeado" por la cultura, y que presenta generalmente una postura afectiva de rechazo ante los problemas a los que debe enfrentarse, y mucho menos manifiesta un interés y una valoración positiva por la acción de problematizar. La palabra "problema" por lo general tiene un sentido negativo Las personas que constantemente plantean problemas son mal vistas o consideradas "problemáticas“.  Conflicto  Dificultad  Carencia  Molestia  etc. Todos de valor negativo El término "problema" se asocia a TOTALMENTE DIFERENTE AL VALOR POSITIVO QUE DE MANERA ESPONTÁNEA LE ASIGNABAN CUANDO NIÑOS José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  51. 51. EL PAPEL DE LA ESCUELA EN LA FORMACIÓN DE LA COMPETENCIA PROBLEMATIZADORA José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  52. 52. ¿RECONOCEN NUESTRAS ESCUELAS DENTRO DE SU MISIÓN LA FORMACIÓN DE PERSONAS CON COMPETENCIA PROBLEMATIZADORA? ¿Forman nuestros sistemas educativos personas problematizadoras, capaces de encontrar, formular y solucionar problemas reales? ¿Se ha logrado superar la visión de la función cultural de la escuela en los términos como la definiera P. Bordieu? Como simple reproductora del sistema social del que forma parte, mediante la inculcación directa de esquemas lingüísticos y de pensamiento Si la escuela pretende formar ciudadanos verdaderamente competentes para la vida, desde la primaria hasta los niveles postgraduados. Tendrá que poner atención al desarrollo de las competencias problematizadoras como un significativo beneficio para el desarrollo profesional y humano. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  53. 53. EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) Como estrategia de aprendizaje aporta indicaciones metodológicas que tienen implicaciones importantes para un marco de análisis de la problematización como proceso humano y social. DE OTRA PARTE También se aprecian en la escuela contemporánea los enfoques pedagógicos que potencian la denominada “enseñanza problémica”, y que no se identifican exactamente o de manera absoluta con el ABP. En ambos casos está implícito el concepto de problematización Pero a nuestro juicio no han tratado hasta ahora con suficiente extensión y profundidad los aspectos de la cualidad social y la dimensión afectiva del proceso de problematización, como asunto esencial de la formación integral de la personalidad de los educandos. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  54. 54. Problematizar implica superar las posturas pasiva y reactiva, desarrollando una postura pro-activa frente a la realidad. Anticiparse a los problemas probables, previéndolos y elaborando un repertorio de posibles soluciones caso de que no puedan ser evitados Es un "atreverse" frente a los problemas, en lugar de rehuirlos, y entender que ellos forman parte del devenir constante de la realidad, y que por tanto tienen un carácter iterativo. ES UNA CONDICIÓN NECESARIA, AUNQUE NO SUFICIENTE, PARA FORMAR A LOS ESTUDIANTES COMO FUTUROS AGENTES DE CAMBIO José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  55. 55. Si la escuela no nos prepara para descubrir, formular y reformular problemas. La obtención de la solución paso a paso, cerrada y única, que se enseña en los problemas bien estructurados en la escuela, muy rara vez es transferible a la VIDA REAL En la vida real, los problemas presentan constantes variaciones en cuanto a:  Metas  Contextos  Contenidos  Obstáculos  Incógnitas, etc. Que influyen en cómo debemos aproximarnos a cada problema en particular y a su solución. En la vida real, raramente repetimos exactamente los mismos pasos para resolver problemas. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  56. 56. Preparar a nuestros estudiantes para tener éxito en la vida, como profesionistas, científicos, académicos y en general como ciudadanos IMPLICA PREPARARLOS: EN LA PRÁCTICA DESDE LA PRÁCTICA PARA LA PRÁCTICA A partir de problemas mal estructurados, que reflejen la realidad y la vida más allá de la simulación que se puede alcanzar en el salón de clases. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES
  57. 57. ALVAREZ BLANCO, Adolfo S. Investigación de problemas críticos y su aplicación académica en la Maestría en Educación Médica. Educ Med Super [online]. 2004, vol.18, n.1 [citado 2010-06-24], pp. 0-0 . Disponible en: <http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412004000100001&lng=es&nrm=iso>. ISSN 0864-2141. García Fanlo, Luis (2008), “Sobre usos y aplicaciones del pensamiento de Michel Foucault en Ciencias Sociales”, en Revista Discurso y argentinidad, Año 2, Número 2, Buenos Aires. García Fanlo, Luis . Concepto de problematización. http://luisgarciafanlo.blogspot.com [Consultado: 08/6/2010]. González Valdés, América. Creatividad y problematización. El carácter social y la dimensión afectiva en la competencia problematizadora. En: Creatividad y problematización. El carácter social y la dimensión afectiva en la competencia problematizadora . CIPS, Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociológicas, Ciudad de La Habana, Cuba: . Noviembre 2001. [Consultado: 05/6/2010]. González Valdés, América. Reflexión y creatividad: Métodos de indagación del programa PRYCREA. En: Reflexión y creatividad: Métodos de indagación del programa PRYCREA . CIPS, Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociológicas, Ciudad de La Habana, Cuba: .1999. [Consultado: 23/6/2010]. Ruiz Calleja, J. M. Reseña del texto de Pierre Bordieu: Sistemas de enseñanza y sistemas de pensamiento. En: Bordieu, P. A economia das trocas simbólicas. São Paulo, Perspectiva, 1974, pp. 203 – 222 (En portugués). Pubicada en la Revista Iberoamericana de la Educación, OEI. José Manuel Ruiz Calleja - PROBLEMATIZACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES

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