1. UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
EXAMEN DE INFORMATICA
Nombre Alumna: Ruth Beatriz Bustos Carreño.
Nombre profesora: Patricia Gómez.
2013

2. Introducción.
El siguiente trabajo se basa en explicar los temas que se trabajaron durante el
periodo asignado para Informática Educativa.
Se comenzará con una F.O.DA con los siguientes temas visto en clases.
Mindomo.
Word press.
Educaplay.
Webquest.
Además se realizara una reflexión de uno de los temas ya mencionados,
apuntado a los aspectos positivos según experiencias, dificultades,
presentadas al trabajar en el software.
Por último, se realizara un resumen del texto dime como evalúas y te diré que
tipo de profesional y de persona eres. De Miguel Ángel Santos Guerra.

3. Mindomo.
Fortalezas
Es una herramienta que esta al acceso de todos los usuarios ya que es
gratuita, y fácil de utilizar, didáctico para las presentaciones, de los mapas
conceptuales.
Además está diseñado y pensado en apoyar los contenidos que los
educadores deseen reforzar con variados modelos de mapas. Con objeto
mejorar los aprendizajes de los alumnos.
Oportunidades.
Permite trabajar en línea, y se puede acceder variados y atractivos modelos de
mapas
Debilidades
Es un software, que se trabaja en línea, por ende si no se dispone de internet
no se puede trabajar.
Además los mapas se pueden realizar solo de a dos, si se quiere realizar más
se deben borrar el anterior.
Amenazas
Que el alumno se interese solo en la apariencia del mapa, finalmente es tanta
la información que se le puede poner que puede ser que no sea comprensible.
Es un poco difícil el acceso el registro.

4. Word press.
Fortalezas.
Es un block, en que se puede guardar la información de una clase o un
estudio o lo que tenga relación con el tema o los temas expuestos, además
esta al acceso de otras personas.
Oportunidades
Se puede compartir lo creado con otras personas, así también como se pude
ver lo realizado por los otros usuarios. Además es posible tener varios blogs
con varias o una única base de datos.
Debilidades
Se necesita acceso a internet. Si el alumno no tiene acceso a internet queda
fuera de la actividad sugerida por el profesor.
Se limita algunas una plantilla, si se quiere alguna plantilla diferente se debe
costear.
Amenazas
Tiene problemas con la seguridad
Idioma.

5. Educaplay.
Fortalezas
Acá se pueden realizar diversas actividades educativas con resultados
atractivos y profesionales, acorde a las necesidades del usuario, además se
pueden compartirse a través de redes sociales.
Oportunidades.
Se pueden registrarse los resultados de las actividades evaluadas. Se puede
interactuar en línea, Además de incentivar a la creatividad en beneficio del
desarrollo cognitivo.
Debilidades
Se debe seguir una estructura con un diseño de plantilla.
Amenazas
No contar con internet.
No tener el acceso de computadores para todos los alumnos.
Tiene acceso para cualquier persona.

6. Webquest.
Fortalezas
Es una herramienta que forma parte de una metodología para el trabajo
didáctico que consiste en investigar. El alumno debe crear busca e interactuar
Oportunidades
Es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido
de una o varias meterías.
Es un diseño para ser terminada de uno a tres periodos de clases.
El alumnos tiene el acceso a buscar información en lugares sugeridos por la
docente.
Debilidades
Es una versión que se reduce a sólo tres pasos:
Introducción, tarea y resultado. Y Se puede llevar a cabo con un tiempo
limitado.
Por lo tanto no da acceso a reflexiones o comentarios.
Amenazas
La conexión a internet.

7. Software, elegido Educa play.
Elegí Educaplay porque es un programa, que te entrega variadas actividades
educativas con resultados atractivos y profesionales, acorde a las necesidades
del usuario, además se pueden compartirse a través de redes sociales.
También, se pueden obtener los resultados de las actividades evaluadas.
Detectando así el aprendizaje menos logrado. Obteniendo esta información se
pueden preparar nuevas actividades para la retro alimentar de estos
aprendizajes.
Puedo mencionar que, este programa al ser utilizarlo en la sala de enlaces del
colegio, me di cuenta que es muy atractivo para los alumnos despierta la
curiosidad y ansiedad por descubrir el contenido de las actividades.
Las debilidades que se presentaron fue que dos alumnos quedaron sin
conexión a internet.

8. Texto “dime como evalúas y te diré que tipo de profesional y de
persona eres”
Puedo decir que este tema es muy complejo ya que al unificarse los
momentos, en que hablan los profesionales de los contenidos y de la
evaluación, no la pueden hacer la evaluación de la manera que se le antoje.
Si no que deben hacer evaluaciones cumpliendo con las normas, aunque
tengan un criterio distinto, por ende se ven obligados a cumplirlas.
Por otra parte, las presiones sociales obligan a calificar, y el evaluado pasa
concientizar culturalmente la evaluación, teniendo como resultado que las
familias de los alumnos no le de gran importancia los resultados obtenidos por
sus hijos.
Lo negativo de esto es que las calificaciones obtenidas y reflejadas en el
expediente académico acompañan al estudiante durante toda su trayectoria
profesional. Estas es una de la razones que los estudiantes se interesan más
de la calificación que del aprendizaje, como dijo la autora del texto “me
defraudarían si les viese tan interesados por la calificación que el aprendizaje
fuese una cuestión marginal o anecdótica”.
Esto también se debe a que las evaluaciones tienen determinantes como son el
tiempo disponible, el grupo de personas evaluadas, el estímulo profesional
consiguiente, la tradición institucional, las exigencias del curriculum, las
técnicas disponibles, la formación recibida, la cultura organizativa siendo su
mundo reflejar la comprobación de los aprendizajes realizados. Todo esto y
otros factores la hace aun más compleja la situación.

9. Puedo decir que en efecto, la evaluación viene a decir implícitamente que
cuando el aprendizaje no se produce se debe a la exclusiva responsabilidad del
que aprende, si considerar que puede ser responsable la institución o a los
docentes del fracaso que tienen los alumnos aunque, en algunas ocasiones
sea evidente su influencia en el hecho. Es por eso qué se da por hecho que el
alumno se hará cargo de su fracaso asumiendo toda la responsabilidad y todas
las consecuencias del mismo.
Valor de uso de la evaluación según el texto es útil, tiene sentido, posee
relevancia y significación, despierta interés, genera motivación...
valor de cambio de la evaluación se refiere a que se puede canjear por una
calificación, por una nota.
Se podría decir que si prevaliese el valor de uso seria de gran relevancia el
interés por el aprendizaje. Pero si se le diera más valor al de cambio es porque
no es importante aprender sino que aprobar. Esto conlleva el título y solamente
el título quien acredita, en una sociedad, que se han adquirido determinados
saberes o de que se poseen ciertas destrezas. De ahí su importancia.
De alguna manera condiciona todo el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Dando como ejemplo el texto que hay alumnos o grupos de alumnos que
forcejean con el profesorado para que se vean menos temas, para que el
programa sea más corto, para que sea más fácil aprobar (a costa de que el
aprendizaje sea también menor o de que no exista).
También se menciona el orden que debe tener el aprendizaje. Pero con estos
problemas no cabe duda que orden tendrá carácter descendente. La de menor
potencia será memoria.
MEMORIZAR

10. APRENDER ALGORITMOS
COMPRENDER
ESTRUCTURAR
COMPARAR
ANALIZAR
ARGUMENTAR
y la de mayor potencia, crear.
El texto le da gran importancia a como se ocupan estas tareas en las pruebas
y exigencias de la evaluación, probablemente esté invertido el orden.
Una de las causas de la simplicidad es un reduccionismo lingüístico que
confunde evaluación con calificación.
Por esa razón, poner una nota no es un proceso de evaluación. Pero no se
toma en cuenta que el evaluar sirve para comprobar que también se está
educando y que decisiones pedagógicas se deben tomar para mejorar.
Es de gran importancia mencionar que la inteligencia es algo que se
construye, que depende de influjos culturales, que tiene la potencialidad de
desarrollarse y enriquecerse, la evaluación estará más abierta a la flexibilidad.
El docente es una persona que posee el conocimiento en un recipiente. El
docente en un experto en buscar manantiales de agua. La tarea docente
consiste en enseñar al aprendiz a localizar por sí mismo manantiales de agua.
La evaluación consistirá, en este caso, en comprobar si el aprendiz es capaz
de buscar por sí mismo fuentes de agua y de saber si ésta es salubre o está
contaminada. Mencionado por la autora del texto.
Cuando se concibe la enseñanza como un proceso mecánico de transmisión
de conocimientos, la evaluación consistirá en comprobar si, efectivamente, el
aprendizaje se ha producido.
También el texto nos dice que si uno tiene la conciencia de que parte del
aprendizaje depende de la forma en que se ha enseñado, mantendrá la
humildad de reconocer como suyo parte del fracaso de los que aprenden.

11. Por esa razón el docente debe hacer una reflexión cada vez que evalúa y
corregir o buscar las estrategias necesarias para lograr mejores aprendizajes
en los alumnos.
Puedo decir que este texto hace reflexionar y dimensionar la importancia que
tiene la evaluación tanto para los alumnos como para los docentes.