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PROYECTO DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE  VIDA  CIUDADANA<br />INSTITUCION EDUCATIVA RUFINO JOSE CUERVO ...
Taller n°1   sentido  de  pertenencia
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Taller n°1 sentido de pertenencia

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Taller n°1 sentido de pertenencia

  1. 1. PROYECTO DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE VIDA CIUDADANA<br />INSTITUCION EDUCATIVA RUFINO JOSE CUERVO SUR<br />TALLER N°1 - SENTIDO DE PERTENENCIA<br />FINALIDAD: Que los jóvenes asuman una actitud de respeto y valoración por sí mismos, por los demás y por su Institución Educativa.<br />ACTIVIDAD:<br />Reflexionemos:<br />Reconozco que pertenezco a los siguientes grupos o instituciones…<br />……………………………………………………………………………………………………<br />Aquellas cosas que considero me pertenecen son…<br />………………………………………………………………………………………………………………..<br />Considero que pertenencia significa…<br />…………………………………………………………………………………………………………………<br />Demuestro que tengo sentido de pertenencia con mi propio cuerpo cuando… ……………………………………………………………………………………………………………<br />Para establecer unas verdaderas relaciones de pertenencia con mi colegio y entorno yo debo… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .<br />Lectura y análisis del documento.<br />Según la lectura<br />Tener sentido de pertenencia es:<br />Valorar como propio el lugar donde trabajamos y/o estudiamos, por lo tanto es nuestra obligación cuidarlo, protegerlo conservarlo y embellecerlo.<br />Es ser coherente con los principios y objetivos de la Institución, contemplados en el PEI y sus acciones a favor de la educación y la comunidad.<br />Es tener firme convicción de cuando obramos como familia, buscamos no el bien de uno en particular sino el bien común.<br />Es establecer una comunicación interpersonal, enmarcadas por el respeto, la delicadeza y la sinceridad.<br />Es trabajar y estudiar con objetividad, responsabilidad y mística en beneficio propio y de la comunidad.<br />Es identificarnos con el colegio, contribuir en sus logros con lealtad, compromiso, constancia y abnegación.<br />Es sentirnos orgullosos-as de pertenecer al Rufino José Cuervo Sur.<br />Es dar y recibir, dar lo mejor de nosotros mismos para recibir la satisfacción de ver crecer como personas a los estudiantes a los estudiantes del plantel.<br />Es comprometernos a hacer de la Institución Rufino José Cuervo Sur, un establecimiento dinámico, comprometido en el camino y con mejor imagen ante la comunidad.<br />Es asumir una actitud positiva, entusiasta y optimista frente a los compromisos adquiridos por el colegio.<br />Tener sentido de pertenencia depende de ti, de mi y de todos los que hacemos parte de la comunidad educativa.<br />Es además cuidar todo aquello que nos rodea, conservarlo y mejorarlo.<br /> <br />¿Qué significa tener sentido de pertenencia?<br />Establezca y escriba compromisos de pertenencia en cada subgrupo.<br />SENTIDO DE PERTENENCIA<br />DIRECCIÓN DE GRUPO<br />¿Tenemos sentido de pertenencia con nosotros mismos?<br />¿Tenemos sentido de pertenencia con nuestro uniforme y la Institución a la que pertenecemos?<br />Se ha preocupado por revisar el logotipo que se observa en su uniforme o el escudo que posee? .¿Qué significado tiene?. Si no lo sabe, pregunte a otras personas de la Institución.<br />Tener sentido de pertenencia es:<br />Valorar como propio el lugar donde trabajamos y/o estudiamos, por lo tanto es nuestra obligación cuidarlo, protegerlo conservarlo y embellecerlo.<br />Es ser coherente con los principios y objetivos de la Institución, contemplados en el PEI y sus acciones a favor de la educación y la comunidad.<br />Es tener firme convicción de cuando obramos como familia, buscamos no el bien de uno en particular sino el bien común.<br />Es establecer una comunicación interpersonal, enmarcadas por el respeto, la delicadeza y la sinceridad.<br />Es trabajar y estudiar con objetividad, responsabilidad y mística en beneficio propio y de la comunidad.<br />Es identificarnos con el colegio, contribuir en sus logros con lealtad, compromiso, constancia y abnegación.<br />Es sentirnos orgullosos-as de pertenecer al Rufino José Cuervo Sur.<br />Es dar y recibir, dar lo mejor de nosotros mismos para recibir la satisfacción de ver crecer como personas a los estudiantes a los estudiantes del plantel.<br />Es comprometernos a hacer de la Institución Rufino José Cuervo Sur, un establecimiento dinámico, comprometido en el camino y con mejor imagen ante la comunidad.<br />Es asumir una actitud positiva, entusiasta y optimista frente a los compromisos adquiridos por el colegio.<br />Tener sentido de pertenencia depende de ti, de mi y de todos los que hacemos parte de la comunidad educativa.<br />Es además cuidar todo aquello que nos rodea, conservarlo y mejorarlo.<br />ACTIVIDAD MURO DEL DESAHOGO<br />TEMA: ESPACIOS SIN HUMO<br />¿CUAL ES EL COLEGIO QUE PREFIERES?<br />FECHA: 31 de Marzo de 2010<br />ACTIVIDADES: <br />1. Escribir en el muro del desahogo colocado en el pasaje de orientación sobre el colegio qué prefieres.<br />2. Realice carteleras donde exprese su rechazo a la droga.<br />3. Taller sobre caso de un joven drogadicto y carta que envía a su padre. Discusión y conclusiones al respecto.<br />RESULTADOS<br />Teniendo en cuenta que en nuestra Institución Educativa se presentan algunos problemas entre ellos la drogadicción y el propósito de ésta fecha es el de realizar la actividad de “ESPACIOS LIBRES DE HUMO”, los jóvenes cumplieron con el trabajo dispuesto y expresaron en el muro del desahogo planteamientos orientados hacia el desarrollo social, quizá generado en el ejemplo familiar, en los grupos de amigos con tendencias similares.<br />Pero el comportamiento de los jóvenes con una de las 3 carteleras dispuestas como muro del desahogo fue de destrucción, fue despedazada. Respecto a la otra cartelera la tomó el Orientador Jhon Fredy Carmona para análisis ya que fue idea suya lo de la actividad de ¿CUAL ES EL COLEGIO QUE PREFIERES?<br />La tercera cartelera del muro del desahogo presenta 18 expresiones de los y las jóvenes; así:<br />6 manifestaron repudio al vicio o a la droga .<br />8 piden que cambien los jóvenes, el colegio y que haya más respeto.<br />4 expresan que se dé libertad al uso de la droga y a las manifestaciones amorosas.<br />Entre las expresiones más comunes tenemos: <br /> QUE CAMBIE EL COLEGIO<br />QUE HAYA MÁS RESPETO<br />NO A LA DROGADICCION<br />QUE NO HAYA MAS MARIHUANA<br />QUE SE VALLAN LOS VICIOSOS<br />QUE NO HALLAN PERSONAS TAN ESFERMOS MENTALES<br />2.Con respecto a los carteles elaborados fueron 8 y todos manifestaron los mejores deseos de tener un colegio libre de humo , entre otras palabras libre de droga o de vicio.<br />3. Respecto a la carta de un joven drogadicto a su padre: -Especialmente le pide al papá que le informe a otros jóvenes sobre su caso y que la droga lo mató y de la realidad respecto a ésta y hasta donde llegan todos los que se meten a consumir.<br />En conclusión, los jóvenes comprenden y conocen sobre las consecuencias de la drogadicción y que es más fácil meterse en la droga lo cual puede darse en cuestión de segundos , que salirse de ella, lo cual dura el resto de la vida hasta llegar a la muerte.<br />EXPLOTACION SEXUAL COMERCIAL DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES<br />DESEMPEÑO: Cada estudiante realiza por medio de diapositivas un trabajo en el cual muestre a los demás jóvenes en qué consiste la explotación sexual comercial de niños, niñas y adolescentes.<br />ACTIVIDADES:<br />Realice la lectura y discusión del contenido del folleto sobre “ESCNNA”<br />Planee con sus compañeros de subgrupo la manera como irá a elaborar en un CD la presentación sobre ESCNNA.<br />Para la fecha anunciada por la profesora entregue el CD con la presentación y observe y haga las correcciones respectivas.<br />Conclusiones<br />CONCLUSIONES<br />Observadas las presentaciones se notó la creatividad de los jóvenes , la voluntad para presentar el trabajo a tiempo y la necesidad de hacer los respectivos correctivos.<br />La mayoría de los trabajos poseen numerosos errores de ortografía, pero se notó creatividad en las presentaciones variedad en los trabajos y claridad en sus contenidos.<br />Fue un gran logro de dichos jóvenes y además fue notable la capacidad y voluntad cuando ellos-as se proponen hacer las cosas bien.<br />INFECCIONES DE TRANSMISION SEXUAL- ITS<br />FINALIDAD: Que los y las adolescentes identifiquen las enfermedades y/o infecciones sexualmente transmisibles más comunes y reconozca sus síntomas, que le sirva para prevenirse en su vida práctica.<br />RECURSOS: Video sobre ITS, fotocopias, taller de aplicación.<br />CONCEPTOS BÁSICOS: Las infecciones de transmisión sexual ( ITS ), son padecimientos infectocontagiosos que se contraen generalmente por realizar el coito en condiciones de higiene inapropiadas o con personas ya infectadas.<br />El adolescente es una víctima común de algunas de las ITS, debido a la falta de información verídica, sobre los síntomas asociados con ellas, a los sentimientos de vergüenza o temor que experimentan ante la exploración de su propio cuerpo y a la actitud despreocupada con que practican su actividad sexual, olvidando el empleo de métodos anticonceptivos como medida preventiva de posibles contagios.<br />ACTIVIDADES Y/O PROCEDIMIENTO:<br />Forme grupos de 4 estudiantes.<br />Realicen la lectura de las ITS, identificando cada infección y los síntomas correspondientes.<br />¿Cuál es la infección cuyo síntoma es reconocido como pápulas dolorosas en los genitales que después revientan y forma ulceraciones dolorosas y con inflamación de ganglios, tanto en hombres como en mujeres?<br />Nombre las tres etapas que se presentan durante el proceso de infección de la sífilis y escriba frente a cada una el síntoma más destacado en cada una de ellas.<br />¿Cuál es el nombre del virus que produce la sífilis y cual es el período de aparición de la enfermedad?<br />¿Cuál es el nombre de la bacteria microorganismo que produce la Blenorragia o gonorrea?. ¿Cuál es el tiempo de incubación de la infección?<br />¿Cuáles son los principales síntomas que puede tener una persona con gonorrea?<br />El hongo Cándida albicans, qué enfermedad produce y en cuánto tiempo aparece?<br />Reciba la pregunta que le correspondió por grupo y elija la manera más sencilla y eficaz para explicar a los demás jóvenes lo correspondiente a una ITS.<br />Escriba en un octavo de cartulina un mensaje de prevención respecto a una de las infecciones de transmisión sexual.<br />¿Por qué es importante conocer respecto a las ITS?<br />Pegue en el cuaderno la copia de las ITS.<br />

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