1. PROYECTO DE ESCRITURA: UNA LENGUA NUEVA
(EL TEXTO EXPOSITIVO Y LA PLURALIDAD
LINGÜÍSTICA)
Tras haber trabajado a lo largo de estas primeras sesiones la estructura del texto expositivo y
sus características a través del análisis y la realización de diferentes actividades y después de
habernos introducido en la situación actual del español en el mundo y la riqueza lingüística de
España, nos toca a nosotros poner en práctica lo aprendido y escribir nuestro propio texto
expositivo relacionado con las lenguas.
SITUACIÓN DE PARTIDA: se descubre una lengua a punto de extinguirse, hablada por un
pequeño núcleo de población (puede tratarse de los habitantes de un pueblo, de los miembros
de una sociedad secreta…) y nos encargan escribir el artículo de Wikipedia para promocionarla
y darla a conocer.
DESTINATARIOS: cualquier usuario de Internet que al ver la noticia en los periódicos quiera
informarse un poco más a través de una enciclopedia de fácil acceso como Wikipedia.
PROPÓSITO: que el lector pueda enterarse de la información básica sobre la lengua
recientemente descubierta.
ESTRUCTURACIÓN DEL TRABAJO:
Trabajaremos por grupos de 4 personas, entre las cuales se dividirán las diferentes partes del
trabajo. Más adelante, se realizarán puestas en común dentro del grupo para unificar la
información y mejorar las diferentes partes del trabajo.
ORGANIZACIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO
Vuestro texto debe contener obligatoriamente los siguientes apartados y seguir los requisitos
indicados, si bien el grupo puede optar por añadir otras informaciones que puedan enriquecer
el texto.
1. INTRODUCCIÓN: párrafo con el nombre de la lengua, el lugar donde se habla, el
número de hablantes…
2. DESARROLLO: siguiendo la estructura enumerativa, lo dividiremos en tres apartados
obligatorios (a los que se le podría añadir algún otro).
a. Origen e historia (estructura cronológica o secuencial): un párrafo con el
origen de la lengua (prerrománico, románico, a partir de otra lengua:
castellano, gallego, catalán, euskera, astur-leonés, navarro-aragonés); otro
párrafo con la historia: factores políticos y económicos (incluye guerras,
conflictos, leyes…), factores culturales u otros que hayan llevado a la lengua a
su situación actual (se puede utilizar en este párrafo la estructura causa-
consecuencia).
b. Situación actual (estructura comparativa): párrafo en el que realizaremos el
análisis de la situación actual de la lengua comparándola con la de cualquiera

2. otra de las lenguas que se hablan en España (si es de origen prerromano, con
el euskera; si es de origen románico, con el castellano, el catalán o el gallego;
si es derivada de una de estas últimas, con esa de la que deriva). En la
comparación incluiremos: distribución geográfica, número y tipo de hablantes,
reconocimiento oficial (leyes), organismos, instituciones y movimientos
culturales que la promueven e influencia de Internet en su situación actual.
c. Características lingüísticas (estructura enumerativa o comparativa): párrafo
en el que se incluya el sistema de escritura, número de vocales y consonantes
(alfabeto), variedades dialectales si las tuviera y léxico: voces patrimoniales
(ejemplos de palabras de la propia lengua y su traducción al castellano) y
préstamos o extranjerismos (palabras tomadas de otras lenguas:
castellanismos, anglicismos, galicismos, catalanismos, galleguismos,
vasquismos, arabismos…)
3. CONCLUSIÓN: siguiendo la estructura problema-solución, escribiremos un párrafo
final explicando su situación crítica (está en peligro de desaparición) y cuáles son las
soluciones (lógicas, realistas) que se contemplan para evitar su desaparición.
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
FASE 1: ESTRUCTURACIÓN DE LOS CONTENIDOS
En la primera fase del trabajo, tras haber acordado la información básica sobre la lengua
inventada y haber decidido quién se ocupará de cada parte (es recomendable trabajar por
parejas en la clase, aunque luego cada miembro de la pareja se encargue de ampliar una parte
en casa), realizaremos el dibujo del esquema correspondiente a la parte que nos ha tocado e
iremos rellenando los cuadritos con la información principal. Así, una vez que tengamos toda la
información organizada en el esquema, podremos pasar a redactarla.
FASE 2: BORRADOR DE COMPROBACIÓN
Realizamos una primera prueba del escrito para comprobar que estamos utilizando el tono, el
estilo y el registro adecuados.
FASE 3: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y PUESTA EN COMÚN
Buscaremos información relativa al apartado que estamos trabajando (historia, léxico,
situación actual…) sobre otras lenguas, de manera que nos ayude para poder desarrollar de
forma coherente nuestro texto y otorgarle precisión y credibilidad. Después realizaremos una
puesta en común para comprobar que la información es coherente entre las diferentes partes
de nuestro texto.
FASE 4: REDACCIÓN FINAL Y PUESTA EN COMÚN
Redactaremos la versión definitiva de nuestra parte del trabajo y pondremos todo en común
para llegar al texto final. Podemos intercambiar nuestros textos con otro grupo para recibir
críticas constructivas que puedan ayudarnos a mejorar nuestro texto.

3. FASE 5: ENTREGA
El texto se entregará siguiendo estos requisitos: letra de tamaño 12, con títulos en negrita,
fuente (Calibri, Georgia, Times New Roman), texto justificado (Ctrl+J) y con una bibliografía
final en la que se indiquen las fuentes utilizadas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se valorará tanto el proceso de elaboración del trabajo en el aula (aprovechamiento del
tiempo, trabajo cooperativo, búsqueda de información) como el resultado final, siguiendo
estos criterios:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Puntuación*
Se mantiene una actitud activa para el aprovechamiento máximo del tiempo
Se siguen los pasos indicados para la elaboración del texto
Se reparten equitativamente las tareas dentro del grupo
Se mantiene una actitud colaborativa con el propio grupo y también con los
otros
Se realiza una búsqueda de información adecuada y basada en criterios de
calidad (contrastar fuentes)
Se revisa el texto (tanto el propio como el del resto del grupo), prestando
atención a la claridad y precisión del mismo, la correcta estructuración
(párrafos), la coherencia y la cohesión y la ortografía.
Se entrega la versión definitiva sin errores de ortografía
Se entrega la versión definitiva según las pautas previas (tipo de letra,
tamaño…)
*Muy conseguido: 0,5 Conseguido: 0,4 Poco conseguido: 0,2 Nada conseguido: 0