2013 12-17-cardie-lyon-décrochage

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Décrochage scolaire : état des lieux de la recherche
Présentation au CARDIE de Lyon (Décembre 2013)

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  1. 1. Décrochage scolaire État des lieux en France et à l’étranger Rémi Thibert - Chargé d’étude et de recherche 17 octobre 2013 – Collège Aimé Césaire
  2. 2. Définitions Sortants sans diplôme (ou uniquement brevet) définition retenue par la France au départ Sortants précoces (ESL : Early school leaving) définition retenue par l’Europe En France : passage d’une logique de nonqualification à une logique de décrochage
  3. 3. Quelques chiffres : France En France Années 70 : 200 000 sortants sans diplôme Années 2000 : 122 000 sortants sans diplôme (17%) ou avec uniquement le brevet (9%) Critères européens : 2000 : 13,3% ; 2008 : 11,5% ; 2010 : 12,6% 2011 : 11,9% des 18-24 sont des sortants précoces 2012 : 11,6% 13,4% (hommes) ; 9,8% (femmes) Objectif français : < 9,5%
  4. 4. Quelques chiffres : Europe & Québec entre 10 et 20% en général – Moyenne : ± 12% Espagne, Portugal : > 20% Italie, Roumanie : ± 17,5% Pays-Bas : 9,5% Danemark : 9,6% ; Autriche : 8,3% Luxembourg : 6,2% Slovénie, Slovaquie, Rep. Tchèque, Pologne, Lituanie : entre 4,5 et 6,5% Objectif EU : < 10% Au Québec : 18,5% (2003) ; 16,2% (2011) Garçons : 20,1% ; filles : 12,6% (2011)
  5. 5. Réalités plurielles Québec : celui qui quitte l’école sans diplôme à 17ans. Décrochage vs abandon scolaire Désengagement ; désaffiliation ; anorexie intellectuelle Belgique : jeunes en âge scolaire non inscrits et non instruits ; abs > 20 ½ journées Démobilisation scolaire
  6. 6. Réalités plurielles Angleterre : Dropouts vs excluded ; early leavers ; NEET USA : ceux qui ne terminent pas leurs études secondaires Désertion ou évasion (Brésil) ; démobilisation ; désengagement scolaire ; descolarisation ; abandon scolaire : décrochage passif ou actif, de motivation, de confort… Remplace les termes d’inadaptation ou d’échec scolaire ?
  7. 7. Contexte français Loi de 1989 : aucun élève sans diplôme 2008 : 1ère journée de refus de l’échec scolaire (AFEV) 1989-2009 : ↘ taux scolarisation (≠ OCDE) 2011 : création des SIEI (pour mieux recenser) => 254 000 décrocheurs
  8. 8. Processus multifactoriel Principales variables : Climat scolaire Comportements agressifs Dépression Déficit d’attention Fonctionnement familial
  9. 9. Processus multifactoriel Causes internes : Organisation ; orientation ; ruptures Interactions. Causes externes : facteurs familiaux et sociaux ; facteurs internes aux décrocheurs.
  10. 10. Un problème global Raisons sécuritaires Absentéisme // délinquance Raisons sociales et économiques Insertion professionnelle ; chômage ; précarité ; mobilité Santé ; reproduction sociale Participation dans la société Attentes sociales : Autonomie compétitivité
  11. 11. Alliances éducatives -1 Collaboration ou Partenariat vs. Alliances Vision plurielle et globale Accompagnement ciblé Synergie des forces Évaluation de l’impact des politiques sectorielles Triangle doré (Pays Bas) Youth package (Danemark) Dispositifs relais, MLDS
  12. 12. Alliances éducatives -2 2 approches Approche scolaire Approche communautaire 3 niveaux Micro : jeune-famille-école Méso : sphère sociale, judiciaire, monde de la santé Macro : dispositifs communautaires
  13. 13. Focaliser sur le décrochage ? Masquer les causes ? Symptôme (annonciateur de) ou résultat (conséquence de) ? Quelle prévention ? S’y prendre plus tôt : primaire ; Transitions Aborder dans sa globalité Pistes : Pédagogie alternative ; socle ; compétences ; continuum Organisation du système scolaire : management, collectif
  14. 14. Lutte contre le décrochage Prévention Intervention Réparation / Compensation (coût plus élevé et effets moindre) Raccrocher par le diplôme ou par la voie professionnelle ? Effet mille-feuille des dispositifs
  15. 15. Répondre aux besoins des élèves Besoin de sécurité Besoin d’une relation de qualité Besoin d’adultes bienveillants et structurants Besoin de dignité et de justice Besoin de sens Care committees aux Pays-Bas Accompagnement : guidance (Dk), coaching (Au), tutorat et mentorat (Esp) Développer la résilience
  16. 16. Sentiment d’appartenance Des élèves… et des enseignants Diminue avec le passage au collège Corrélé avec absentéisme Pistes Pédagogie différenciée ; enseignement modulaire Pédagogie alternative Implication de la communauté Bienveillance
  17. 17. Merci de votre attention IFÉ – ENS Lyon http://ife.ens-lyon.fr/vst/ remi.thibert@ens-lyon.fr Twitter : @rthibert

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