Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
DIDÀCTICA GENERAL                        1r Semestre 2012-2013              PAC2:Requisits de l’aprenentatge.             ...
Marc        1er E.S.O. Bon        baix rendimentEstudiant    males notes             REPETEIXQuè ha canviat?
Com s’ensenya al’Institut El Riu?•   Enfocament tradicional•   L’alumne té un paper passiu•   S’aprèn memoritzant i repeti...
Com és el seu professorat…• Apàtic, seriós i rígid• Sec i sarcàstic amb els alumnes• No estimula per millorar el treball• ...
Com se sent en Marc?• No li agrada aprendre• No el satisfà• És un adolescent deprimit i trist• Fa somatitzacions• Mostra r...
COMPONENTS DE LES ACTITUDS        (Triandis)          ESTÍMULS          ACTITUDS AFECTE                COMPORTAMENT       ...
El Turó,el nou institut• Aprenentatge    significatiu• Participatiu i Flexible•Contextualitzat•Imaginatiu, Lúdic i Amè•Aut...
El professoratdel nou institut Professors investigadors-innovadors1. Necessitat de canvi2. Aplicació pràctica de la invest...
Com és un professor1. Coneixedor de l’entorn                          innovador?2. Capaç de reflexionar sobre la pràctica3...
Com aprèn?1. El treball obert: per poder treballar amb alumnesdiferents.2. La motivació: per millorar el clima de l’aula i...
Com està el Marc?El Marc està motivat !!1. Ha recuperat la curiositat per aprendre2. Vol ser competent3. Ha millorat en la...
El nou Marc
Bibliografia•   Tejada Fernández J. (2000): Innovación Curricular en la formación docente. Conferencia    impartida en el ...
Professors innovadors i alumnes motivats: aprenentatge significatiu. Mònica Peña
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Professors innovadors i alumnes motivats: aprenentatge significatiu. Mònica Peña

772 views

Published on

PAC 2 de Didàctica General. Assignatura de psicopedagogia de la UOC

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Professors innovadors i alumnes motivats: aprenentatge significatiu. Mònica Peña

  1. 1. DIDÀCTICA GENERAL 1r Semestre 2012-2013 PAC2:Requisits de l’aprenentatge. El docent i l’acció mediadora.Professors innovadors ialumnes motivats :aprenentatge significatiu Professor: Robert Teixidó Alumna : Mònica Peña Catà
  2. 2. Marc 1er E.S.O. Bon baix rendimentEstudiant males notes REPETEIXQuè ha canviat?
  3. 3. Com s’ensenya al’Institut El Riu?• Enfocament tradicional• L’alumne té un paper passiu• S’aprèn memoritzant i repetint• Motivació extrínseca (ús de recompenses)• Exàmens regulars• Ensenyament limitat a l’aula• Poques oportunitats per l’expressió creadora
  4. 4. Com és el seu professorat…• Apàtic, seriós i rígid• Sec i sarcàstic amb els alumnes• No estimula per millorar el treball• Ús de materials i tècniques d’ensenyament sense interès i antigues• Treball no extrapolat a contextos socials• Distant amb les relacions amb els alumnes• Impacient i molt estructurat (Ryans, 1970)
  5. 5. Com se sent en Marc?• No li agrada aprendre• No el satisfà• És un adolescent deprimit i trist• Fa somatitzacions• Mostra resistències• Està desmotivat
  6. 6. COMPONENTS DE LES ACTITUDS (Triandis) ESTÍMULS ACTITUDS AFECTE COMPORTAMENT PERCEPCIÓ COGNITIVA
  7. 7. El Turó,el nou institut• Aprenentatge significatiu• Participatiu i Flexible•Contextualitzat•Imaginatiu, Lúdic i Amè•Autònom•Bidireccional•Motivador
  8. 8. El professoratdel nou institut Professors investigadors-innovadors1. Necessitat de canvi2. Aplicació pràctica de la investigació- acció3. Treball en equip4. Existència d’altres protagonistes5. Presència d’altres mitjans
  9. 9. Com és un professor1. Coneixedor de l’entorn innovador?2. Capaç de reflexionar sobre la pràctica3. Amb actitud autocrítica i avaluació professional4. Capaç d’adaptar-se als canvis5. Tolerant a la incertesa, al risc i la inseguretat6. Amb iniciativa i capacitat de decidir7. Amb poder-autonomia per intervenir8. Capaç de treballar en equip9. Amb voluntat d’autoperfeccionament10.Amb un compromís ètic professional (Tejada, 1998)
  10. 10. Com aprèn?1. El treball obert: per poder treballar amb alumnesdiferents.2. La motivació: per millorar el clima de l’aula i tenirl’alumnat interessat en el treball.3. El medi: per relacionar-lo amb l’entorn.4. La creativitat: per potenciar la imaginació i laintel·ligència.5. El mapa conceptual: per relacionar i connectar els conceptes. 6. L’adaptació curricular: per a alumnes de necessitats especials.
  11. 11. Com està el Marc?El Marc està motivat !!1. Ha recuperat la curiositat per aprendre2. Vol ser competent3. Ha millorat en la seva actitud4. Les tasques noves el motiven5. L’aprenentatge és significatiu6. Treballa de manera autònoma7. Han augmentat la seva autoestima i autoconfiança8. 8. Fa els deures i presenta bé els treballs9. 9. Va content a l’escola10. 10. Els resultats milloren
  12. 12. El nou Marc
  13. 13. Bibliografia• Tejada Fernández J. (2000): Innovación Curricular en la formación docente. Conferencia impartida en el II Seminario Internacional sobre Evaluación Implementación Proyecto FID• Jurado de los Santo, P. : Requisits de l’aprenentage. Material assignatura UOC.• Tejada Fernández, J. : El docent i l’acció mediadora. Material assignatura UOC.• ANUIES (2000) Mèxic. Documento estratégico para la Innovación en la Educación Superior.• Pineda Chávez G. (2010) ¿Innovadores en la educación?; http://www.amauta- international.com• Sierra Arellano C.(2009) : Métodos y propuestas innovadoras en educación• Herrera Laguna A.(2008) Los ambientes innovadores de aprendizaje y la formación docente• Fabara E. Los Procesos de Innovación Educativa. Entrevista a Eduardo Fabara• NOVAK, JOSEPH D.; GOWIN, D. BOB.(1988): Aprendiendo a aprender. Ediciones Martínez Roca. Barcelona.. Pàg. 228• NOVAK, JOSEPH D. (1998: Conocimiento y aprendizaje: los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas. Alianza Editorial. Madrid.• http://www.in.uib.cat/pags/volumenes/vol1_num1/t-ballester/docs/202630.pdf

×