1. DOCENTE DEL MODULO: Lic. Sandra Valdiviezo C.
PROYECTO COLABORATIVO
“Aprendiendo sobre Aire
Acondicionado”
TECNOLOGIAS W P
EB ARA EL
APRENDIZAJE
Responsable: Prof. Máximo Román Seclén Barturén
20
09
ISTP “República Federal de Alemania”

2. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
PROYECTO COLABORATIVO
APRENDIENDO SOBRE AIRE ACONDICIONADO
DATOS GENERALES:
• INSTITUCION EDUCATIVA:
ISTP. “REPUBLICA FEDERAL DE ALEMANIA” de Chiclayo
• CARRERA PROFESIONAL:
ELECTROTECNIA INDUSTRIAL
• DOCENTE RESPONSABLE:
Profesor Máximo Román Seclén Barturén
El Instituto superior Tecnológico Público “República Federal de
Alemania”, creado en 1986, está ubicado en la ciudad de Chiclayo, y
pertenece a la región Lambayeque.
Específicamente la carrera profesional de Electrotecnia Industrial es
una de las ocho carreras que se ofertan en nuestra institución, cuenta con diez
docentes de especialidad y 120 estudiantes en los turno mañana y noche,
desarrollándose el nuevo Diseño Curricular Básico con tres Módulos de
Formación Profesional y seis Módulos Transversales o de Formación General.
Los tres módulos Profesionales de esta carrera profesional son:
PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN

3. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
M1: Mantenimiento e Instalación de Sistemas Eléctricos (I y II semestre)
M2: Mantenimiento de las maquinas y equipos eléctricos (III y IV semestre)
M3: Automatización de sistemas eléctricos Industriales. (V y VI semestre)
Esta especialidad ha sido implementada con equipamiento tecnológico propio
de la formación profesional pero también a nivel informático, es decir que
cuenta con sus propias computadoras personales conectadas a internet, así
como una sala multimedia equipada convenientemente para el desarrollo de las
actividades de aprendizaje de los estudiantes.
INTRODUCCIÓN
Para abordar este proyecto colaborativo se ha tenido en cuenta el
Modulo N°2 con la Unidad Didáctica: Mantenimiento de equipos
electrodomésticos que se desarrolla en el IV semestre académico.
Esta unidad didáctica incluye contenidos sobre equipos
electrodomésticos concretamente el tema de Refrigeración y Aire
Acondicionado, razón por la cual se ha considerado la denominación de este
proyecto colaborativo “Aprendiendo sobre Aire Acondicionado”.
La aplicación del proyecto colaborativo sobre este tema se encuentra
enmarcado al desarrollo de la programación curricular de la unidad didáctica,
las actividades de aprendizaje previstas, así como el apoyo de las tecnologías
Web para el aprendizaje, específicamente el uso de la estrategia Webquest y la
Blog educativa.
PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN

4. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
JUSTIFICACIÓN
Durante los primeros años de utilización de las TIC en formación, los
proyectos se han centrado en la innovación técnica para crear entornos de
aprendizaje basados en la tecnología.
Ahora el foco es el estudiante mismo y la metodología y estrategias
adecuadas que se aplique en el proceso. Mejorar la calidad y efectividad de la
interacción utilizando el ordenador para apoyar procesos de aprendizaje
colaborativo, entendido como aquel que hace hincapié en los esfuerzos
cooperativos o de grupo entre el profesor y los estudiantes, y que requiere
participación activa e interacción por ambas partes, frente a los modelos
tradicionales de aprendizaje acumulativo.
De ahí que el presente proyecto colaborativo se justifica su aplicación en
la medida que busca la participación activa de los estudiantes de Electrotecnia
Industrial en el tema en cuestión, en cuanto al desarrollo del producto o trabajo
a presentar, haciendo uso de las dinámicas individuales y grupales, la
organización del equipo de trabajo, asignación de roles, coordinación de
horarios de trabajo, aporte de ideas para mejorar, todo ello propiciando un
ambiente de confianza entre los integrantes del equipo.
OBJETIVOS
• Propiciar el trabajo colaborativo en los estudiantes del IV semestre de
Electrotecnia Industrial en temas relacionados con su formación
profesional.
PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN

5. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
• Utilizar las herramientas informáticas y estrategias adecuadas para la
elaboración de su producto acreditable, promoviendo el aprendizaje
significativo de los estudiantes
FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO
Existen varias teorías del aprendizaje que apoyan la creación de
proyectos colaborativos con el fin de preparar al estudiante para: participar
activamente en la construcción colectiva; asumir y cumplir compromisos
grupales; dar ayuda a los demás y pedirla cuando se requiera; poner al servicio
de los demás sus fortalezas individuales; aceptar los puntos de vista de otros;
comprender las necesidades de los demás; descubrir soluciones que
beneficien a todos; establecer contacto significativo con comunidades que
poseen culturas diferentes; contrastar sus actividades y creencias con las de
los demás; establecer metas, tareas, recursos, roles, etc.
Aprendizaje colaborativo
En pensamiento de Prescott 1993, el aprendizaje colaborativo busca
propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales
y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes, al momento de
explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable de su propio
aprendizaje y colaborador en el aprendizaje de sus pares. En este sentido, el
trabajo colaborativo tiene sentido en la medida en que moviliza las
interacciones entre actores, donde se explicita una intencionalidad educativa,
PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN

6. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
promueve la participación de tipo funcional en los miembros de la comunidad e
incita a establecer relaciones y lazos socio afectivos entre miembros con un
mismo interés.
El aprendizaje colaborativo por su parte, se genera en ambientes que
posibilitan el intercambio de ideas, el desarrollo de habilidades comunicativas y
sociales; además el logro de metas se da en cooperación con otros. Desde el
aprendizaje colaborativo cobran vida las teorías de aprendizaje de Piaget y
Vygotsky. Uno de los aspectos relevantes del aprendizaje colaborativo que
tiene la teoría de Piaget es la interacción de los participantes, "ya que durante
la colaboración un participante dice cosas (cuestionamientos, negativas,
afirmaciones, etc.) que pueden servir para precipitar una útil reestructuración
cognitiva en el interlocutor.
En consecuencia, esa conversación es un ‘estímulo’ para el cambio
cognitivo" (Crook 1998). Donde el estímulo sirve para desencadenar el efecto
cognitivo en los participantes. Otro elemento de trascendencia dentro de la
teoría Piagetiana y que está implícita en el aprendizaje colaborativo es la
resolución de problemas entre compañeros/pares que permiten intervenciones
orales, escritas y categorizadas, lo que implica una organización de
los pensamientos propios, posibilitando la transición entre etapas cognitivas.
Estas teorías sustentan la interacción comunicativa, como uno de los
elementos vitales para la construcción de saberes, y que se convierten en el
propósito de toda comunidad, sea ésta formal o no.
PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN

7. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
Los proyectos colaborativos
Los proyectos colaborativos son una estrategia de aprendizaje que
integra los principios del trabajo por proyectos con los del aprendizaje
colaborativo, lo cual se traduce en: "un conjunto de actividades planeadas y
organizadas en torno a un tema central, en el cual la construcción del
conocimiento es tarea colectiva, cuidando responsablemente de los logros
cognitivos de quienes participan en él”
El objetivo principal de un proyecto colaborativo es resolver, en forma
organizada y planificada, un problema previamente identificado y
contextualizado a la realidad educativa, aprovechando para ello los recursos
disponibles y respetando las restricciones impuestas por la tarea a desarrollar ,
por el contexto, los intereses y necesidades de quienes conforman el grupo de
trabajo.
Ventajas de la implementación de proyectos colaborativos
La idea del aprendizaje basado en proyectos no es nueva. El profesor William
Heard Kilpatrick fue el precursor de esta idea en el primer cuarto del siglo XX.
El profesor abogaba para que las escuelas se basaran en la elección de los
proyectos que propician "actividades con propósito". Su justificación era que
estos contribuyen a la construcción de un ambiente de aprendizaje
enriquecedor en el que las experiencias vividas no solo se desarrollaran en el
aula de clase. (Kilpatrick, 1918)
El trabajo por proyectos es una visión de la educación en la cual los
estudiantes son los responsables de su propio aprendizaje, y es en los
PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN

8. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
proyectos reales donde aplican las habilidades y conocimientos adquiridos en
el salón de clase.
A través del trabajo por proyectos, se busca enfrentar a los alumnos a
situaciones que los conduzcan a someter, comprender y aplicar aquello que
aprenden, como una herramienta para resolver problemas o plantear nuevos
avances para la comunidad a la cual pertenecen. Los proyectos colaborativos
en un entorno de aprendizaje permiten darle organización a los conocimientos,
le dan sentido a la integración de áreas y saberes previos, permiten que las
relaciones entre las fuentes de información y los procedimientos para
comprenderlas y utilizarlas, sean llevadas a cabo por quienes desarrollan el
proyecto, y no por los profesores, como sucede en los enfoques tradicionales.
En la estrategia de trabajo por proyectos, los alumnos se ven enfrentados a
una situación en la que se les estimulan sus habilidades más fuertes y
desarrollan algunas nuevas. Se incentiva en ellos una motivación intrínseca por
el aprendizaje, un sentido de responsabilidad, además de un esfuerzo y
compromiso con el rol tan significativo que tienen dentro de su comunidad.
Los trabajos por proyectos tienen las siguientes ventajas:
• Los proyectos ayudan a crear un ambiente de aprendizaje muy rico, al
estar trabajando con proyectos, se debiera esperar el desarrollo de
diversas actividades al mismo tiempo, dependiendo de los grupos de
trabajo.
• Los proyectos son flexibles ya que no dependen de un programa fijo.
PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN

9. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
• Los alumnos son los encargados de marcar el ritmo en el desarrollo de
los proyectos, cada uno de los alumnos maneja su tiempo, la dimensión
horizontal y de profundidad del tema en estudio.
• En el aprendizaje basado por proyectos lo más importante es que éstos
llevan a que cada alumno sienta el éxito. Además, responsabiliza a los
alumnos para que ellos investiguen libremente, adquieran una
motivación intrínseca y mayor compromiso para el buen logro de los
resultados.
ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO COLABORATIVO
• ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES
En la unidad didáctica a la que pertenece el tema a tratar, se han previsto
dos capacidades terminales, una de ellas es la siguiente:
CAPACIDAD TERMINAL Nº 02: Realizar el diagnostico, mantenimiento y
reparación de sistemas de refrigeración domestica y aire acondicionado,
aplicando las herramientas, instrumentos, técnicas y normas de seguridad
en forma correcta.
A continuación muestro el cuadro de lo planificado en esta programación
curricular:
PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN

10. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
ELEMENTOS DE CONTENIDOS
LA CAPACIDAD ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES
TERMINAL APRENDIZAJE EVALUACION
Analiza la Recopila información de Principio de funcionamiento N° 09 Identifica el principio de
información los sistemas de de Sistemas de Capacidad de análisis Conociendo los funcionamiento y los
técnica de los refrigeración y aire refrigeración y aire fundamentos y tipos de tipos de y aire
sistemas de acondicionado. acondicionado Cooperación en el Aire acondicionado acondicionado en forma
refrigeración y aire Identifica los tipos de Tipos de Aire trabajo en equipo teórica y practica
acondicionado Aire acondicionados acondicionados
Selección de equipos de
aire acondicionado
Refrigerantes usados
Reconoce y utiliza Realiza la identificación Materiales para N° 10 Diferencia y utiliza
los materiales, física de los materiales, refrigeración y aire Cooperación en el Identificando los adecuadamente los
herramientas y herramientas y equipos acondicionado trabajo en equipo materiales, materiales,
equipos utilizados utilizados para el Herramientas para trabajos herramientas y equipos herramientas y equipos
para el mantenimiento de los de mantenimiento y Responsabilidad en los para el mantenimiento utilizados para el
mantenimiento de sistemas mecánicos y reparación trabajos a realizar del Aire acondicionado mantenimiento de los
los sistemas eléctricos del aire Equipos utilizados para las sistemas mecánicos y
mecánicos y acondicionado tareas de mantenimiento de eléctricos del aire
eléctricos del aire equipos de aire acondicionado
acondicionado acondicionado
Realiza la Inspecciona las partes Sistema eléctrico de N° 11 Identifica las partes de
inspección física eléctricas en forma refrigeración y aire Cooperación en el Sistema eléctrico de los un sistema eléctrico de
de las partes del física y en esquemas acondicionado: trabajo en equipo equipos de refrigeración refrigeración domestica
sistema eléctrico eléctricos de los Motor compresor y aire acondicionado en esquemas y en
de los aparatos de aparatos de Relay Orden, limpieza en su forma práctica
refrigeración y aire refrigeración y aire Térmico puesto de trabajo Interpreta el
acondicionado acondicionado. Termostato funcionamiento del
Identifica las fallas en el Tarjeta de control sistema eléctrico de
sistema eléctrico. electrónica refrigeración
PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN

11. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
• CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N TAREAS RESPONSABLE Junio - Julio 2009
S 3 4 1 2
Sem Sem Sem Sem
1 Planificación de las tareas para el Docente
trabajo colaborativo responsables del X
proyecto
2 Coordinación con el responsable de Docente
la jefatura del Departamento de responsables del
Electrotecnia Industrial proyecto X
Jefe de
Departamento
3 Organización de los equipos de Docente
trabajo del aula responsables del X
proyecto
4 Recojo de información para la Docente
elaboración de la Webquest sobre el responsables del X X
tema. proyecto
5 Información de tareas a estudiantes Docente
para la ejecución del producto responsables del
X
acreditable a presentar proyecto
Presentación de video motivador.
6 Elaboración y presentación de Estudiantes del
producto acreditable por parte de IV semestre X X
cada equipo
7 Elaboración de Blog para publicar Docente
los productos acreditables y recibir responsables del X X
comentarios de los estudiantes proyecto
8 Evaluación de los trabajos Docente
presentados y participación con responsables del
comentarios en el blog. proyecto X
Estudiantes del
IV semestre
• METODOLOGÍA
Para la elaboración de este proyecto colaborativo se ha tendido en cuenta las
siguientes metodologías:
o Metodología de Activa
o Método del trabajo colectivo
o Método Analítico y Sintético
o Método expositivo
PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN

12. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
• MEDIOS Y MATERIALES
a) Medios:
o Internet Explorer
o Correo electrónicos
o Procesador de diapositivas: Power Point
o Procesador de texto: Microsoft Word
o Recurso: Php WebQuest
o Recurso: Blogger
o Sala de cómputo
o Sala multimedia
o Aula de clases.
b) Materiales:
o Programación curricular
o Ordenador: Pentium IV.
o Dispositivo USB Memoria
o Proyector multimedia
o TV
o Ecran
o Puntero lasser
PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN

13. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
• EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°09
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
A partir de diferentes ejemplos, identifica el funcionamiento y
tipos de los sistemas de aire acondicionado en forma
correcta.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Explica el
funcionamiento de los Expositiva Rubrica
sistemas de aire
acondicionado
Identifica en gráficos y
en forma práctica los Expositiva Rubrica
tipos de aire
acondicionado
Participa en el trabajo de Observación sistemática Lista de cotejo
equipo
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°10
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Teniendo en cuenta las tareas de mantenimiento y
reparación, identifican y utiliza los materiales, herramientas y
equipos usados para trabajos en sistemas de aire
acondicionado en forma correcta.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Diferencia los
materiales, de las Expositiva Rubrica
herramientas y equipos
que se usan en el
mantenimiento del aire
acondicionado.
Identifica en gráficos y
en forma demostrativa Expositiva Rubrica
las herramientas y
equipos que se usan en
el mantenimiento de aire
acondicionado
PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN

14. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
Participa en el trabajo de Observación sistemática Lista de cotejo
equipo
BIBLIOGRAFÍA
1. Ministerio de Educación. Diseño Curricular Básico de Electrotecnia
Industrial. Lima-Perú. (2006)
2. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Herramientas Informáticas.
Modulo II. Lambayeque-Perú. (2008)
3. Garduño Vera, Roberto. Enseñanza virtual sobre la organización de
recursos informativos digitales. UNAM. (2005)
ENLACES WEB
Información general sobre la estrategia de proyectos
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/sitios/1610/article-131304.html
Pág. Visitada el 15/07/09
Proyectos colaborativos y cooperativos en internet
http://www.eduteka.org/ProyectosColaborativos.php
Pág. Visitada el 16/07/09
PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN

15. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
ANEXOS:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09
Duración
HORAS
NOMBRE: IDENTIFICANDOFUNDAMENTOS Y TIPOS DE PEDAGÓGICAS
REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO
Lab/Taller
Aula 06
ELEMENTO DE CAPACIDAD:
Analiza la información técnica de los tipos de sistemas de refrigeración y de
aire Acondicionado.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTUALES ACTITUDINALES
1. Recopila información de los 1. Principio de 1. Capacidad de análisis
sistemas de refrigeración y funcionamiento de 2. Participación activa en
aire acondicionado. Sistemas de equipo
2. Identifica los tipos de Aire refrigeración y aire
acondicionados acondicionado
2. Tipos de Aire
acondicionados
3. Selección de equipos
de aire acondicionado
4. Refrigerantes usados
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
MÉTODO /
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS DURACION
TECNICA
PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN

16. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
Presentación de capacidad a lograr Pizarra 15
en la actividad Técnica del Plumones Minutos
Ejemplificar casos para establecer interrogator
las aplicaciones y tipos de la io
refrigeración y aire acondicionado.
MOTIVACIÓN
Presentación de video relacionado Técnica de Pc 35
Participación de alumnos, con sus la lluvia de Proyector Minutos
ideas ideas Video.
Determinación del título y contexto
del tema Técnica del
dialogo
Proporcionar la información que Método de Pc 30
contiene la Webquest elaborado Trabajo Webquest Minutos
por el docente, para el trabajo a Colectivo
presentar por los estudiantes
sobre funcionamiento y tipos de
aire acondicionado.
PROPORCIONAR
INFORMACIÓN
Conformación de equipos con no Técnica de Recopilación 20
más de 06 estudiantes, para la la tarea de Minutos
recopilación de la información, dirigida información
elaboración de diapositivas y la de textos e
forma de exponer su contenido internet.
según el tema asignado.
Orientaciones generales para el Textos 170
trabajo a sustentar por equipos de Técnica de Minutos
trabajo. la Información
Profesor realiza la demostración demostraci en Internet
del uso del software para ón
elaboración de diapositivas. Software:
Cada grupo organiza la información Método de Power Point
de texto y gráficos sobre el tema y Trabajo Word
empiezan a elaborar las Colectivo Webquest
DESARROLLAR
PRÁCTICA
diapositivas
DIRIGIDA Luego el Coordinador del grupo Hoja de
organiza a sus compañeros para la Exposición apuntes
exposición coordinando las tareas
entre ellos. PC
El equipo alcanza en formato digital
al docente sus trabajo elaborado Sala
Luego se realiza la sustentación y multimedia
participación de los estudiantes.
Sala de
cómputo
RESOLUCIÓN DE Docente solicita en forma individual Técnica del Internet 30
PROBLEMAS Y
TRANSFERENCIA la participación oral de sus interrogator Blog Minutos
compañeros a través de preguntas io PC
al equipo que sustenta.
El profesor realizar el reforzamiento
y síntesis de lo expuesto para
PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN

17. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
emitir conclusiones y
recomendaciones.
Solicita la participación con sus
opiniones sobre los trabajos de sus
compañeros usando la dirección de
la blog dada por el profesor.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10
Duración
HORAS
NOMBRE: IDENTIFICANDO LOS MATERIALES, HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS
Y EQUIPOS PARA EL MANTENIMIENTO DEL AIRE
Lab/Taller
ACONDICIONADO
Aula 06
ELEMENTO DE CAPACIDAD:
Reconoce y utiliza los materiales, herramientas y equipos utilizados para el
mantenimiento de los sistemas mecánicos y eléctricos del aire acondicionado.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTUALES ACTITUDINALES
1. Recopila información sobre 1. Materiales para 1. Capacidad de análisis y
herramientas, materiales y Sistemas de síntesis
equipos para el refrigeración y aire 2. Participación activa en
mantenimiento de aire acondicionado equipo
acondicionado. 2. Herramientas para Aire
2. Identifica en gráficos y acondicionados
físicamente las 3. Equipos usados para
herramientas, materiales y trabajos de
equipos para el mantenimiento y
mantenimiento de aire reparación.
acondicionado
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
MÉTODO /
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS DURACION
TECNICA
PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN

18. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
Presentación de capacidad a lograr Pizarra 15
en la actividad Técnica del Plumones Minutos
Ejemplificar casos para el uso de interrogator
herramientas y equipos para el io
mantenimiento en aire
acondicionado.
MOTIVACIÓN
Presentación de video relacionado Técnica de Pc 35
Participación de alumnos, con sus la lluvia de Proyector Minutos
ideas ideas Video.
Determinación del título y contexto
del tema Técnica del
dialogo
Proporcionar la información que Método de Pc 30
contiene la Webquest elaborado Trabajo Webquest Minutos
por el docente, para el trabajo a Colectivo
presentar por los estudiantes
sobre herramientas y equipos para
el mantenimiento del aire
PROPORCIONAR acondicionado.
INFORMACIÓN Conformación de equipos con no Técnica de Recopilación 20
más de 06 estudiantes, para la la tarea de Minutos
recopilación de la información, dirigida información
elaboración de diapositivas y la de textos e
forma de exponer su contenido internet.
según el tema asignado.
Orientaciones generales para el Textos 170
trabajo a sustentar por equipos de Técnica de Minutos
trabajo. la Información
Profesor realiza la demostración demostraci en Internet
del uso del software para ón
elaboración de diapositivas. Software:
Cada grupo organiza la información Método de Power Point
de texto y gráficos sobre el tema y Trabajo Word
empiezan a elaborar las Colectivo Webquest
DESARROLLAR
PRÁCTICA
diapositivas
DIRIGIDA Luego el Coordinador del grupo Hoja de
organiza a sus compañeros para la Exposición apuntes
exposición coordinando las tareas
entre ellos. PC
El equipo alcanza en formato digital
al docente sus trabajo elaborado Sala
Luego se realiza la sustentación y multimedia
participación de los estudiantes.
Sala de
cómputo
RESOLUCIÓN DE Docente solicita en forma individual Técnica del Internet 30
PROBLEMAS Y
TRANSFERENCIA la participación oral de sus interrogator Blog Minutos
compañeros a través de preguntas io PC
al equipo que sustenta.
PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN

19. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
El profesor realizar el reforzamiento
y síntesis de lo expuesto para
emitir conclusiones y
recomendaciones.
Solicita la participación con sus
opiniones sobre los trabajos de sus
compañeros usando la dirección de
la blog dada por el profesor.
ANEXO 2. DIRECCIONES DE LAS WEBQUEST Y DEL BLOG
BLOG:
http://equiposelectrodomesticos.blogspot.com
WEBQUEST:
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?
id_actividad=21756&id_pagina=1
PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN

20. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE
PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN