Seko līdzi

1,057 views

Published on

Prezentācija tika rādīta Rīgas Skolēnu domes 5. kongresā 2006. gada 26. aprīlī. Prezentāciju veidoja: Aija Tūna. © Rīgas Skolēnu dome, 2011.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,057
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
136
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Seko līdzi

  1. 1. Skolēnu līdzpārvalde: demokrātijas skola visiem Aija Tūna Izglītības attīstības centra programmu direktore CIVITAS: pilsoniskās izglītības programmas direktore Latvijā Rīgas Skolēnu domes 5.kongress 2006. gada 26. aprīlis
  2. 2. Skolēnu līdzpārvalde – skolēnu pārstāvniecība <ul><li>Kam un kāpēc tā nepieciešama </li></ul><ul><li>Atslēga - skolas vadības attieksme </li></ul><ul><li>Terminoloģija – būsim uzmanīgi! </li></ul><ul><li>Kam ir vēlēšanu tiesības? </li></ul><ul><li>Kas tiek pārstāvēts? </li></ul><ul><li>Vai es zinu, ka tieku pārstāvēta? </li></ul>
  3. 3. Skolēnu līdzpārvalde - <ul><li>Skolēnu institūcija, kas ietekmē skolā notiekošo un veido elastīgu, dzīvu, pozitīvu saikni starp skolas administrāciju, pedagogiem, visiem skolas darbiniekiem, skolēniem un vecākiem. </li></ul>
  4. 4. Kā rodas un ko dara līdzpārvalde? <ul><li>Ievēlam, ieceļam vai nozīmējam vai pievienojamies pēc savas gribas? </li></ul><ul><li>Priekšvēlēšanu programmas un process: ieguvumi un bīstamības </li></ul><ul><li>Pierunātie amatu/pienākumu pildītāji </li></ul><ul><li>Varas robežas: kas man jādara, ko es varu darīt, ko es nedrīkstu darīt </li></ul>
  5. 5. Kāpēc piedalīties? <ul><li>Iespēja ietekmēt skolas dzīvi – un veidot to patīkamāku sev un apkārtējiem </li></ul><ul><li>Iespēja papildināt savas zināšanas un pilnveidot prasmes </li></ul><ul><li>Iespēja īstenot radošas idejas – no praktiskām līdz mākslinieciskām </li></ul>
  6. 6. Kāpēc piedalīties? <ul><li>Iespēja izmēģināt un saprast, kādā jomā veidot savu tālāko profesionālo dzīvi </li></ul><ul><li>Iespēja veidot sakarus ar apkārtējo pasauli – pilsētas, rajona, valsts un starptautiskā līmenī </li></ul><ul><li>Lielisks ieraksts CV </li></ul><ul><li>Un daudz kas vēl … </li></ul>
  7. 7. Individuālā konkurētspēja = tas, ko jūs zināt x tie, kuri jūs pazīst . Jūnass Rideštrole, Čells A. Nūrdstrems. Aizraujošais bizness.
  8. 8. Līdzpārvalde - pamatotas/pilnvarotas varas nesējs <ul><li>Pilnvarota vara – spēja un tiesības kādu un/vai kaut ko kontrolēt un pārvaldīt </li></ul><ul><li>Varas avoti: </li></ul><ul><ul><li>Tradīcijas un paražas </li></ul></ul><ul><ul><li>Noteikumi un likumi </li></ul></ul><ul><ul><li>Morāles normas </li></ul></ul><ul><ul><li>Vairākuma atbalsts - vienošanās </li></ul></ul>
  9. 9. Kāpēc nepieciešama pilnvarota vara? <ul><li>Drošības un sabiedriskās kārtības nodrošināšanai </li></ul><ul><li>Konfliktu mierīgai un godīgai atrisināšanai </li></ul><ul><li>Nozīmīgu tiesību un brīvību aizsardzībai </li></ul><ul><li>Taisnīgai sabiedrisko labumu sadalei </li></ul><ul><li>Taisnīgai pienākumu (atbildību) sadalei </li></ul>
  10. 10. Kā izvēlēties kam piešķirt pamatotu varu? <ul><li>1. solis </li></ul><ul><li>Kāds ir veicamais pienākums ? </li></ul><ul><li>Ko mēs vēlamies no šī cilvēka, kas viņam vai viņai būs jādara? </li></ul><ul><li>Kādas būs šī cilvēka tiesības – vara? </li></ul><ul><li>Ko šim cilvēkam nebūs tiesību darīt? </li></ul><ul><li>Ko šis cilvēks var nedarīt? </li></ul>
  11. 11. Kā izvēlēties kam piešķirt pamatotu varu? <ul><li>2. solis </li></ul><ul><li>Kāds cilvēks mums nepieciešams ? </li></ul><ul><li>Kas šim cilvēka jāzina? </li></ul><ul><li>Kas šim cilvēkam jāprot? </li></ul>
  12. 12. Kā izvēlēties kam piešķirt pamatotu varu? <ul><li>3. solis </li></ul><ul><li>Kurš vēlas uzņemties šo pienākumu? </li></ul><ul><li>Vai šim cilvēkam ir vajadzīgās zināšanas un prasmes? </li></ul><ul><li>Vai ir kaut kas tāds, kas varētu šim cilvēkam traucēt labi veikt savu pienākumu? </li></ul>
  13. 13. Kā izvēlēties kam piešķirt pamatotu varu? <ul><li>4. solis </li></ul><ul><li>Izlem, kurš būs labākais kandidāts </li></ul><ul><li>Kuru tu izvēlējies? </li></ul><ul><li>Kāpēc tu izvēlējies tieši šo kandidātu? </li></ul>
  14. 14. Noteikumi: veidojam un ievērojam <ul><li>Labam noteikumam jābūt: </li></ul><ul><ul><li>Taisnīgam </li></ul></ul><ul><ul><li>Viegli saprotamam </li></ul></ul><ul><ul><li>Veidotam tā, lai tas kalpotu noteiktam mērķim </li></ul></ul><ul><ul><li>Skaidram, lai varētu saprast, kas tiek sagaidīts </li></ul></ul><ul><ul><li>Formulētam tā, lai tas nenonāktu pretrunās ar citiem likumiem un noteikumiem un vērtībām </li></ul></ul><ul><ul><li>Formulētam tā, lai to ir iespējams ievērot </li></ul></ul>
  15. 15. Līdzpārvaldes partneri <ul><li>Klasesbiedri un citi skolēni </li></ul><ul><li>Skolotājs konsultants un citi skolotāji </li></ul><ul><li>Skolas administrācija </li></ul><ul><li>Skolas tehniskais personāls </li></ul><ul><li>Skolas padome, vecāku komiteja, vecāki </li></ul><ul><li>Partnerskolu līdzpārvaldes </li></ul><ul><li>Pilsētas jauniešu dome, interešu centri, NVO </li></ul><ul><li>Pašvaldība </li></ul><ul><li>Tuvākie mēdiji (avīze, reģionālā TV, portāli u.c.) </li></ul><ul><li>Bibliotēka, muzejs, citas iestādes un uzņēmumi </li></ul>
  16. 16. Pārmaiņu veicināšana <ul><li>Pirms pārmaiņu veikšanas jāizvērtē problēmas: </li></ul><ul><ul><li>Apjoms : cik daudziem tā ir aktuāla, cik daudzus ietekmē notiekošais vai nenotiekošais </li></ul></ul><ul><ul><li>Intensitāte : cik lielā mērā problēma, notiekošais vai nenotiekošais ietekmē un satrauc cilvēkus </li></ul></ul>
  17. 17. <ul><ul><li>Ilgums : cik ilgi šī problēma jau pastāv un ietekmē cilvēku dzīvi </li></ul></ul><ul><ul><li>Resursi : ar kādiem resursiem saistīta šīs problēmas risināšana, t.sk., finansu, laika, dabas, cilvēkresursiem, kuri nepieciešami problēmas risināšanai un arī kurus var ietaupīt vai izmantot citam nolūkam, ja problēma tiks novērsta </li></ul></ul>
  18. 18. Kā panākt, lai mūsos ieklausās <ul><li>Padziļināti izpēti jautājumu </li></ul><ul><li>Skaidri formulē savas vajadzības un priekšlikumus </li></ul><ul><li>Iesaisti sabiedrotos </li></ul><ul><li>Izproti, pie kā jāvēršas katra konkrēta jautājuma risināšanai </li></ul><ul><li>Savlaicīgi un atbilstoši pieņemtajām normām vienojies par tikšanos vai citu saziņas veidu </li></ul>
  19. 19. Kā panākt, lai mūsos ieklausās <ul><li>Precīzi iepazīstini ar sevi, nosaucot vārdu, pārstāvēto organizāciju </li></ul><ul><li>Skaidri izklāsti sev interesējošo jautājumu </li></ul><ul><li>Sagatavo kodolīgu un trāpīgu rakstveida informāciju </li></ul><ul><li>Pieraksti būtiskāko </li></ul><ul><li>Ievēro paredzēto laiku </li></ul><ul><li>Vienojies par atgriezenisko saikni un nākamajiem soļiem </li></ul>
  20. 20. Kādu pilsoni mēs veidojam? <ul><li>Personīgi atbildīgs pilsonis – godīgs, atbildīgs, ievēro likumus, atsaucas uz iniciatīvām </li></ul><ul><li>Darbīgs un ar iniciatīvu apveltīts pilsonis – aktīvi piedalās sabiedriskajos procesos, ieņem līderu pozīcijas iedibinātajās sistēmās un kopienas struktūrās </li></ul><ul><li>Pilsonis, kas sekmē taisnīguma ievērošanu sabiedrībā – analizē un maina esošās sistēmas un struktūras, ja tās ilgākā laika posmā nespēj nodrošināt taisnīgumu </li></ul>
  21. 21. <ul><li>Demokrātija ir atkarīga no mūsu spējas pretoties kārdinājumam mānīties un izvairīties no atbildības. </li></ul>
  22. 22. <ul><li>Ne jau mūsu spējas atklāj to, kas mēs patiesībā esam. Daudz labāk to izdara izvēles, kuras mēs esam veikuši. </li></ul>
  23. 23. <ul><li>Veiksmīgas izvēles mums pašiem un mūsu skolēniem! </li></ul><ul><li>www.iac.edu.lv </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>

×