2. ¿Cómo puede actuar el
educador para ayudar a que se
produzcan cambios
significativos en la vida de los
chicos y chicas con quien
interviene?
3. Aprendemos a ver la realidad de un
determinado modo, aprendemos las
formas de seguirla viendo así, de
entenderla así, y actuamos según esa
visión. Cuando vemos algo, lo vemos
desde el paradigma que tenemos.
4. Educar (en el sentido de procesos que
transforman la realidad individual y
colectiva)
cambiar
5. No somos responsables del
cambio pero si de crear las
condiciones para que se
produzca lo imprevisible
Guy Ausloos (2009): Las Capacidades de
la familia.
Herder editorial
15. Es mejor comenzar por
localizar primero las fortalezas
y posibilidades de cada
adolescente para trabajar
desde ellas
16. La vida cotidiana está llena de
oportunidades naturales muy
útiles para trabajar los cambios
17. Hay que intentar que el chico y
la chica sean los agentes
protagonistas de sus propios
cambios
18. La ayuda y la intervención deben
tener como objetivo añadirse a las
cosas positivas que ya están en la
vida de los chicos y chicas y no
sustituirlas
19. Por ello
Reconocemos que cada adolescente tiene
sus propios intereses, motivaciones y
necesidades y que este es el punto de
partida para conjugar los objetivos que los
educadores nos proponemos con ellos
20. Por ello
Huimos de la tentación de llevar a cabo
actividades basados en objetivos
preconcebidos y generales que no tienen
en cuenta las peculiaridades de cada
adolescente
21. Por ello
Intentamos desarrollar en los adolescentes
el sentimiento de que sus intereses y
opiniones cuentan y que es importante
que tomen sus decisiones y decisiones y
decidan sus objetivos
22. Por ello
Diseñamos intervenciones en los que se
incentiva la participación y la implicación
de los chicos y chicas, desde las
pequeñas tareas cotidianas hasta su
aportación decisiva en los planes
individuales