SlideShare a Scribd company logo
1 of 40
Download to read offline
๗๘
                                             ตอนที่ ๓
                             ผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

               ๑. ผลการดาเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจาปีของสถานศึกษา
                    ผลการดาเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจาปีของสถานศึกษา
                      กลยุทธ์ที่ ๑ สร๎างความเสมอภาคและเพิ่มโอกาสให๎ผู๎เรียนได๎รับการศึกษาขั้นพื้นฐานอยํางทั่วถึง
                                             เป้าหมาย                                                 สนองมาตรฐานการศึกษา
                                                                                     ผลสาเร็จ
   โครงการ/กิจกรรม                     (เชิงปริมาณและคุณภาพ)                                             ของสถานศึกษา
                                                                            ( เชิงปริมาณและคุณภาพ )
                                                                                                         (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี)
                                                                                                                          ้
๑.โครงการประกัน           เป้าหมายเชิงคุณภาพ                                ร๎อยละ ๘๖.๓๓              มาตรฐานที่ ๙ , ๑๒
คุณภาพภายใน               โรงเรียนได๎รับการประเมินมีคุณภาพตามมาตรฐาน                                  ตัวบํงชี้ที่
                          การศึกษาขั้นพื้นฐาน                                                         ๙.๑ – ๙.๓
                                                                                                      ๑๒.๑ – ๑๒.๖




               กลยุทธ์ที่ ๒ พัฒนาผู๎เรียนให๎มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
                                             เป้าหมาย                                                 สนองมาตรฐานการศึกษา
                                                                                     ผลสาเร็จ
   โครงการ/กิจกรรม                     (เชิงปริมาณและคุณภาพ)                                             ของสถานศึกษา
                                                                            ( เชิงปริมาณและคุณภาพ )
                                                                                                         (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี)
                                                                                                                          ้
๑.โครงการพัฒนา            เชิงคุณภาพ                                        ร๎อยละ ๘๓.๔๐              มาตรฐานที่ ๑
นักเรียนให๎มีสุขภาวะที่      นักเรียนมีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออกกาลัง                             ตัวบํงชี้ที่
ดีและมีสุนทรียภาพ         กายสม่าเสมอ มีน้าหนักสํวนสูงและสมรรถภาพทาง                                  ๑.๔ , ๑.๖
                          กายตามเกณฑ์ ป้องกันตนเองจากสารเสพติดให๎โทษ
                          และหลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงตํอความรุนแรง โรคภัย
                          อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ มีความมั่นใจและกล๎า
                          แสดงออกอยํางเหมาะสมและให๎เกียรติผู๎อื่น มีมนุษย
                          สัมพันธ์ที่ดีตํอเพื่อน ครู และผู๎อื่น
                          เชิงปริมาณ
                          ๑.เพื่อให๎นักเรียนมีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพ และ
                          ออกกาลังกายสม่าเสมอ ร๎อยละ ๘๐
                          ๒.เพื่อให๎นักเรียนมีน้าหนักสํวนสูงและมีสมรรถภาพ
                          ทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน ร๎อยละ ๘๐
๗๙
               กลยุทธ์ที่ ๒ พัฒนาผู๎เรียนให๎มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
                                               เป้าหมาย                                                   สนองมาตรฐานการศึกษา
                                                                                         ผลสาเร็จ
   โครงการ/กิจกรรม                     (เชิงปริมาณและคุณภาพ)                                                 ของสถานศึกษา
                                                                                ( เชิงปริมาณและคุณภาพ )
                                                                                                             (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี)
                                                                                                                              ้
๑.โครงการพัฒนา            ๓.เพื่อให๎นักเรียนป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให๎โทษ
นักเรียนให๎มีสุขภาวะที่   และหลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงตํอความรุนแรง
                          โรคภัย อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ ร๎อยละ ๘๐
ดีและมีสุนทรียภาพ
                          ๔.เพื่อให๎นักเรียนเห็นคุณคําในตนเอง มีความมั่นใจ
                          กล๎าแสดงออกอยํางเหมาะสม
                          ๕.เพื่อให๎นักเรียนมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและให๎เกียรติ
                          ผู๎อื่น ร๎อยละ ๘๐
                          ๖.เพื่อสร๎างผลงานจากการเข๎ารํวมกิจกรรม ด๎านศิลปะ
                          ดนตรี นาฏศิลป์ กีฬา นันทนาการตามจินตนาการ
                          ร๎อยละ ๘๐
๒.โครงการสํงเสริม         เชิงคุณภาพ                                            ร๎อยละ๘๓.๔๐               มาตรฐานที่ ๒
คุณธรรม จริยธรรม           ผู๎เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและคํานิยมที่พึง                                     ตัวบํงชี้ที่
                          ประสงค์                                                                         ๒.๑ – ๒.๔
                          เชิงปริมาณ
                          ๑.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตาม
                          หลักสูตร
                          ๒.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ มีความเอื้ออาทรตํอผู๎อื่นและ
                          กตัญญูกตเวทีตํอผู๎มีพระคุณ
                          ๓.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ ยอมรับความคิดและวัฒนธรรมที่
                          แตกตําง
                          ๔.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ มีความตระหนักรู๎คุณคํา รํวม
                          อนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล๎อม


๓.โครงการใฝ่รู๎ใฝ่เรียน เชิงคุณภาพ                                              ร๎อยละ๘๔.๑๘               มาตรฐานที่ ๓
                             ผู๎เรียนทุกคนได๎รับการพัฒนาให๎มีความคิด                                      ตัวบํงชี้ที่
                          สร๎างสรรค์ ใฝ่รู๎ ใฝ่เรียน รักการอําน รักการเขียน                               ๓.๑ – ๓.๓
                          รักการค๎นคว๎า
                          เชิงปริมาณ
                          ๑.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ มีนิสัยรักการอํานและแสวงหา
                          ความรู๎ด๎วยตนเองจากห๎องสมุด แหลํงเรียนรู๎และสิ่ง
๘๐
               กลยุทธ์ที่ ๒ พัฒนาผู๎เรียนให๎มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
                                               เป้าหมาย                                                    สนองมาตรฐานการศึกษา
                                                                                          ผลสาเร็จ
   โครงการ/กิจกรรม                      (เชิงปริมาณและคุณภาพ)                                                 ของสถานศึกษา
                                                                                 ( เชิงปริมาณและคุณภาพ )
                                                                                                              (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี)
                                                                                                                               ้
๓.โครงการใฝ่รู๎ใฝ่เรียน ตําง ๆ รอบตัว
(ตํอ)                   ๒.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ มีทักษะในการอําน ฟัง ดู พูด
                           เขียนและตั้งคาถาม เพื่อค๎นคว๎าหาความรู๎เพิ่มเติม
                           ๓.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ เรียนรู๎รํวมกันเป็นกลุํม
                           แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อการเรียนรู๎ระหวํางกันและ
                           ใช๎เทคโนโลยีในการเรียนรู๎และนาเสนอผลงาน


๔.โครงการสํงเสริม          เชิงคุณภาพ                                            ร๎อยละ๗๕.๐๐               มาตรฐานที่ ๔
ทักษะกระบวน                 ผู๎เรียนทุกคนได๎รับการสํงเสริมให๎มีความสามารถใน                                ตัวบํงชี้ที่
การคิด                     การคิดอยํางเป็นระบบ คิดสร๎างสรรค์ตัดสินใจ                                       ๔.๑ – ๔.๔
                           แก๎ปัญหาได๎อยํางมีสติสมเหตุสมผล
                           เชิงปริมาณ
                           ๑.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ สรุปความคิดจากเรื่องที่อําน ฟัง
                           และดู และสื่อสารโดยการพูดหรือเขียนตามความคิด
                           ของตนเอง มีความคิดริเริ่มและสร๎างสรรค์ผลงานด๎วย
                           ความภาคภูมิใจ
                           ๒.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ นาเสนอวิธีคิด วิธีแก๎ปัญหาด๎วย
                           ภาษาหรือวิธีการของตนเอง
                           ๓.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ กาหนดเป้าหมาย คาดการณ์
                           ตัดสินใจแก๎ปัญหา โดยมีเหตุผลประกอบ
๕.โครงการสํงเสริม          เชิงคุณภาพ                                            ร๎อยละ๗๓.๒๘               มาตรฐานที่ ๕
ความเป็นเลิศ                  ผู๎เรียนทุกคนได๎รับการพัฒนาให๎มีความรู๎และทักษะ                              ตัวบํงชี้ที่
ทางวิชาการ                 ที่จาเป็นตามหลักสูตร                                                            ๕.๑ – ๕.๔
                           เชิงปริมาณ
                           ๑.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๐ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตํละ
                           กลุํมสาระเป็นไปตามเกณฑ์
                           ๒.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ มีผลการประเมินสมรรถนะ
                           สาคัญตามหลักสูตรและเป็นไปตามเกณฑ์
                           ๓.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ มีผลการประเมินการอําน คิด
                           วิเคราะห์และเขียนเป็นไปตามเกณฑ์
                           ๔.ผู๎เรียนร๎อยละ ๗๐ มีผลการทดสอบระดับชาติ
                           เป็นไปตามเกณฑ์
๘๑
             กลยุทธ์ที่ ๒ พัฒนาผู๎เรียนให๎มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
                                            เป้าหมาย                                                    สนองมาตรฐานการศึกษา
                                                                                       ผลสาเร็จ
   โครงการ/กิจกรรม                  (เชิงปริมาณและคุณภาพ)                                                  ของสถานศึกษา
                                                                              ( เชิงปริมาณและคุณภาพ )
                                                                                                           (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี)
                                                                                                                            ้
๖. โครงการสํงเสริม     เชิงคุณภาพ                                             ร๎อยละ ๘๕.๕๖              มาตรฐานที่ ๖
ประชาธิปไตย            ๑.ผู๎เรียนเข๎าใจการปกครองระบอบประชาธิปไตย                                        ตัวบํงชี้ที่
ในโรงเรียน             ๒.ผู๎เรียนรู๎จักใช๎สิทธิเสรีภาพ ความเสมอภาคและ                                   ๖.๑ – ๖.๔
                       หน๎าที่ของตนเอง
                       ๓.ผู๎เรียนมีสํวนรํวมในการดูแล ปกครองและรํวม
                       กิจกรรมตํางๆ
                       เชิงปริมาณ
                       ๑.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ วางแผนการทางานและ
                       ดาเนินการจนสาเร็จ
                       ๒.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ ทางานอยํางมีความสุข มุํงมั่น
                       พัฒนางานและภูมิใจในผลงานของตนเอง
                       ๓.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ มีเจตคติที่ดีเกี่ยวกับการปกครอง
                       ระบอบประชาธิปไตย
                       ๔.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ ได๎เรียนรู๎และฝึกตนเองเกี่ยวกับ
                       การใช๎สิทธิเสรีภาพความเสมอภาคและหน๎าที่ตาม
                       ระบอบประชาธิปไตย



๗. โครงการสํงเสริม     เชิงคุณภาพ                                             ร๎อยละ ๘๕.๕๘              มาตรฐานที่ ๖
อาชีพโดยใช๎ภูมิปัญญา     ผู๎เรียนได๎รับการสํงเสริมอาชีพโดยใช๎ภูมิปัญญา                                  ตัวบํงชี้ที่
ท๎องถิ่นตามหลัก        ท๎องถิ่นตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง                                                   ๖.๑ – ๖.๔
เศรษฐกิจพอเพียง        เชิงปริมาณ
                       ๑.ผู๎เรียนร๎อยละ ๑๐๐ ได๎รับการสํงเสริมอาชีพโดยใช๎
                       ภูมิปัญญาท๎องถิ่นตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง
                       ๒.สถานศึกษามีหลักสูตรท๎องถิ่น
                       ๓.ผู๎เรียนร๎อยละ ๑๐๐ มีความรู๎สึกที่ดีตํออาชีพสุจริต
                       และหาความรู๎เกี่ยวอาชีพที่ตนเองสนใจ
๘๒
             กลยุทธ์ที่ ๓ พัฒนาครูและบุคลากรสูํมาตรฐานวิชาชีพ
                                           เป้าหมาย                                                   สนองมาตรฐานการศึกษา
                                                                                     ผลสาเร็จ
   โครงการ/กิจกรรม                 (เชิงปริมาณและคุณภาพ)                                                 ของสถานศึกษา
                                                                            ( เชิงปริมาณและคุณภาพ )
                                                                                                         (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี)
                                                                                                                          ้
๑.โครงการพัฒนาครูให๎   เป้าหมายเชิงคุณภาพ                                   ร๎อยละ ๙๓.๓๓              มาตรฐานที่ ๗
มีความสามารถในการ      ๑. ครูมีความรู๎ความเข๎าใจ กาหนดเป้าหมายคุณภาพ                                  ตัวบํงชี้ที่ ๗.๑ – ๗.๘
ปฏิบัติงานตามบทบาท     ผู๎เรียน ทั้งด๎านความรู๎ ทักษะ กระบวนการ สมรรถนะ
หน๎าที่ ได๎อยํางมี     และคุณลักษณะที่พึงประสงค์คิดเป็นร๎อยละ ๑๐๐
                       ๒. ครูมีความรู๎ความเข๎าใจ สามารถวิเคราะห์ผู๎เรียน
ประสิทธิภาพและเกิด
                       เป็นรายบุคคลและใช๎ข๎อมูลในการวางแผนการจัดการ
ประสิทธิผล             เรียนรู๎เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู๎เรียนคิดเป็นร๎อยละ
                       ๑๐๐
                       ๓. ครูมีความรู๎ความเข๎าใจสามารออกแบบและจัดการ
                       เรียนรู๎ที่ตอบสนองความแตกตํางระหวํางบุคคลและ
                       พัฒนาการทางสติปัญญาคิดเป็นร๎อยละ ๑๐๐
                       ๔. ครูสามารถใช๎สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมผนวก
                       กับการนาบริบทและภูมิปัญญาของท๎องถิ่นมาบูรณา
                       การในการจัดการเรียนรู๎คิดเป็นร๎อยละ ๑๐๐
                       ๕. ครูมีการวัดและประเมินผลที่มุํงเน๎นการพัฒนาการ
                       พัฒนาการเรียนรู๎ของผู๎เรียนด๎วยวิธีการที่หลากหลาย
                       คิดเป็นร๎อยละ ๑๐๐
                       ๖. ครูมีการให๎คาแนะนาคาปรึกษาและแก๎ไขปัญหา
                       ให๎กับผู๎เรียนทั้งด๎านการเรียนและคุณภาพชีวิตด๎วย
                       ความเสมอภาคคิดเป็นร๎อยละ ๑๐๐
                       ๗. ครูมีการศึกษาวิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรู๎ใน
                       วิชาที่ตนรับผิดชอบและใช๎ผลในการปรับการสอนคิด
                       เป็นร๎อยละ ๑๐๐
                       ๘. ครูประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอยํางที่ดีและเป็น
                       สมาชกที่ดีของสถานศึกษาคิดเป็นร๎อยละ ๑๐๐
                       ๙. ครูมีการจัดการเรียนการสอนตามวิชาที่ได๎รับ
                       มอบหมายเต็มเวลาเต็มความสามารถคดเป็นร๎อยละ
                       ๑๐๐
                       เป้าหมายเชิงปริมาณ
                       คณะครูโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๐ จังหวัด
                       ชุมพร จานวน ๔๐ คน
                       เป้าหมายเชิงคุณภาพ
                       ๑.ให๎ความรู๎แกํครูผู๎สอนเกี่ยวกับวิธีการจัดกิจกรรม
                       การเรียนการสอนตามแบบปฏิรูปกระบวนการเรียนรู๎
๘๓


                                            เป้าหมาย                                                    สนองมาตรฐานการศึกษา
                                                                                       ผลสาเร็จ
   โครงการ/กิจกรรม                  (เชิงปริมาณและคุณภาพ)                                                  ของสถานศึกษา
                                                                              ( เชิงปริมาณและคุณภาพ )
                                                                                                           (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี)
                                                                                                                            ้
๑.โครงการพัฒนาครูให๎   โดยดาเนินการดังนี้
มีความสามารถในการ      - โดยศึกษาเอกสาร
                       - โดยเชิญวิทยากรมาให๎ความรู๎
ปฏิบัติงานตามบทบาท
                       - โดยศึกษาดูงานภายในภาคเรียนที่ ๑
หน๎าที่ ได๎อยํางมี
                       ๒. ผู๎บริหารโรงเรียนเยี่ยมชั้นเรียนอยํางน๎อย ๒ ครั้ง
ประสิทธิภาพและเกิด     ตํอสัปดาห์ ครั้งละไมํเกิน ๑๕ นาทีและนาผลการเยี่ยม
ประสิทธิผล             ชั้นเรียนแนะนาสํงเสริมครูตามความเหมาะสม
                       ๓. ผู๎บริหารกาหนดสาธิตในเมื่อมีเรื่องใหมํๆหรือใน
                       เมื่อครูผู๎สอนมีความต๎องการ ๑ เดือนตํอครั้ง ภายใน
                       ภาคเรียนที่ ๑
๒. โครงการนิเทศ        เป้าหมายเชิงปริมาณ                                     ร๎อยละ ๘๓.๓๓              มาตรฐาน ๗,๘
ภายใน                  ๑. ผู๎บริหารให๎คาแนะนา คาปรึกษาทางวิชาการและ                                      ตัวบํงชี้ที่
                       เอาใจใสํการจัดการศึกษาเต็มศักยภาพและเต็มเวลา                                            ๗.๑ – ๗.๙
                       ๒. ครูผู๎สอนร๎อยละ ๘๕.๐๐ มีความรู๎ความเข๎าใจ                                            ๘.๑ – ๘.๖
                       เกี่ยวกับวิธีการจัดการเรียนการสอนสามารถนาไปใช๎
                       ในการปรับปรุงกิจกรรมการเรียนการสอนของครูได๎
                       ๓. ครูผู๎สอนร๎อยละ ๘๕.๐๐ ออกแบบและจัดการ
                       เรียนรู๎ที่ตอบสนองความแตกตํางระหวํางบุคคลและ
                       พัฒนาการทางสติปัญญา



             กลยุทธ์ที่ ๔ พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการโดยใช๎โรงเรียนเป็นฐาน
                                            เป้าหมาย                                                    สนองมาตรฐานการศึกษา
                                                                                       ผลสาเร็จ
   โครงการ/กิจกรรม                  (เชิงปริมาณและคุณภาพ)                                                  ของสถานศึกษา
                                                                              ( เชิงปริมาณและคุณภาพ )
                                                                                                           (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี)
                                                                                                                            ้
๑. โครงการเสริมสร๎าง   เป้าหมายเชิงคุณภาพ                                     ร๎อยละ ๗๗.๗๘              มาตรฐานที่ ๔,๘,๙
ประสิทธิภาพการ          โรงเรียนมีการบริหารงานโดยใช๎โรงเรียนเป็นฐานได๎                                  ตัวบํงชี้ที่
บริหารจัดการศึกษา      ได๎อยํางมีประสิทธิภาพ                                                            ๔.๓ ,
                       เป้าหมายเชิงปริมาณ                                                               ๘.๑ – ๘.๖ ,
                          คณะครู ผู๎ปกครองและคณะกรรมการสถานศึกษา                                        ๙,๑ – ๙.๓
                       ขั้นพื้นฐานทุกคนมีสํวนรํวมในการบริหารจัดการและ
                       พัฒนาโรงเรียน
๘๔

                                           เป้าหมาย                                                   สนองมาตรฐานการศึกษา
                                                                                     ผลสาเร็จ
   โครงการ/กิจกรรม                (เชิงปริมาณและคุณภาพ)                                                  ของสถานศึกษา
                                                                            ( เชิงปริมาณและคุณภาพ )
                                                                                                         (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี)
                                                                                                                          ้
๒. โครงการพัฒนา        เป้าหมายเชิงคุณภาพ                                   ร๎อยละ ๑๐๐                มาตรฐานที่ ๑๓
แหลํงเรียนรู๎          -สถานศึกษามีแหลํงเรียนรู๎ภายในสถานศึกษาและใช๎                                  ตัวบํงชี้
                       ประโยชน์จากแหลํงเรียนรู๎ทั้งภายในและภายนอก                                     ๑๓.๑ – ๑๓.๒
                       สถานศึกษาในการเรียนรู๎ของผู๎เรียนและบุคลากรของ
                       -สถานศึกษารวมทั้งผู๎ที่เกี่ยวข๎อง
                       มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู๎ระหวํางบุคลากรภายใน
                       สถานศึกษา ระหวํางสถานศึกษากับครอบครัว ชุมชน
                       และองค์กร ที่เกี่ยวข๎อง
                       เป้าหมายเชิงปริมาณ
                        - มีแหลํงเรียนรู๎ใช๎ประกอบการสอนในกลุํมสาระ
                          การเรียนรู๎ตําง ๆ
๓. โครงการปรับปรุง     เป้าหมายเชิงคุณภาพ                                   ร๎อยละ๘๘.๐๐               มาตรฐานที่ ๑๑
ภูมิทัศน์               -   สถานศึกษามีแหลํงเรียนรู๎ที่ปลอดภัย นํานําอยูํ                             ตัวบํงชี้ที่
                            นําเรียน นําชื่นชม                                                        ๑๑.๑ – ๑๑.๕
                       เป้าหมายเชิงปริมาณ
                        -   สภาพแวดล๎อมภายในสถานศึกษาร๎อยละ
                            ๘๕.๐๐ ถูกปรับปรุงให๎เป็นแหลํงเรียนรู๎


             กลยุทธ์ที่ ๕ เพิ่มประสิทธิภาพในการบริหารหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานและหลักสูตรท๎องถิ่น
                                           เป้าหมาย                                                   สนองมาตรฐานการศึกษา
                                                                                     ผลสาเร็จ
   โครงการ/กิจกรรม                (เชิงปริมาณและคุณภาพ)                                                  ของสถานศึกษา
                                                                            ( เชิงปริมาณและคุณภาพ )
                                                                                                         (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี)
                                                                                                                          ้
๑.โครงการพัฒนา         เป้าหมายเชิงคุณภาพ                                   ร๎อยละ ๙๑.๖๗              มาตรฐานที่ ๑๐
หลักสูตรสถานศึกษา       - ครูทุกคนมีความรู๎ความเข๎าใจ มีความสามารถใน                                  ตัวบํงชี้ที่
                          การพัฒนาหลักสูตรและมีความสามารถ                                             ๑๐.๑ , ๑๐.๒
                        - สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาและมีคูํมือการ
                          จัดการเรียนรู๎ทุกกลุํมสาระการเรียนรู๎
                       เป้าหมายเชิงปริมาณ
                       ครูผู๎สอนทุกคนและเอกสารประกอบหลักสูตร
                       สถานศึกษาครบทุกกลุํมสาระการเรียนรู๎
๘๕
                     ผลการดาเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามนโยบายพิเศษ
                                                เป้าหมาย                                            สนองมาตรฐานการศึกษา
                                                                                   ผลสาเร็จ
    โครงการ/กิจกรรม                    (เชิงปริมาณและคุณภาพ)                                           ของสถานศึกษา
                                                                          ( เชิงปริมาณและคุณภาพ )
                                                                                                       (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี)
                                                                                                                        ้
โครงการพระราชดาริ          มีโรงเรือนเพาะเห็ดนางฟ้า จานวน 1 หลัง          ร๎อยละ 100                มาตรฐานที่ ๖
 - กิกจรรมโรงเรือน         มีโรงเรือนเลี้ยงสุกรหลุม,สุกรพื้นบ๎าน 1 หลัง                             ตัวบํงชี้ที่
     เพาะเห็ดนางฟ้า        มีแปลงปลูกผักอนามัย จานวน 10 แปลง
                                                                                                    ๖.๑ – ๖.๔
 - โรงเรือนเลี้ยงสุกร
     หลุม
 - แปลงปลูกผักอนามัย
 - รั้วกั้นบริเวณพื้นที่
     เกษตร
๘๖
๒. ผลการดาเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
          ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ด้านที่ ๑ มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน
มาตรฐานที่ ๑ ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ
                                               น้าหนัก   คะแนน                           ระดับคุณภาพ
                   ตัวบ่งชี้                  (คะแนน)     ที่ได้    ปรับปรุง     พอใช้        ดี        ดีมาก   ดีเยี่ยม

๑.๑ มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออก            ๐.๕       ๐.๔๑                                            
กาลังกายสม่าเสมอ
๑.๒มีน้าหนัก สํวนสูง และมีสมรรถภาพทาง          ๐.๕       ๐.๔๒                                            
กายตามเกณฑ์มาตรฐาน
๑.๓ป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให๎โทษและ
หลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงตํอความ          ๑       ๐.๘๒                                            
รุนแรง โรค ภัย อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ
๑.๔เห็นคุณคําในตนเองมีความมั่นใจ กล๎า          ๐.๕       ๐.๔๑                                            
แสดงออกอยํางเหมาะสม
๑.๕มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและให๎เกียรติผู๎อื่น    ๐.๕       ๐.๔๑                                            
๑.๖สร๎างผลงานจากการเข๎ารํวมกิจกรรมด๎านศิลปะ      ๑       ๐.๘๕                                            
ดนตรี/นาฏศิลป์ กีฬา/นันทนาการตามจินตนาการ
๑.๗มีทักษะการดารงชีวิตอยูํในโรงเรียน
                                                 ๑       ๐.๘๖                                            
ประจา
       ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๑                   ๕        ๔.๑๘                                            
ร่องรอยความพยายาม(โครงการ/กิจกรรมที่ทา)
         โรงเรียนได๎ดาเนินการพัฒนาโดยจัดโครงการพัฒนานักเรียนให๎มีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ มี
กิจกรรม ดังนี้
กิจกรรมอาหารเสริม กิจกรรมการออกกาลังกาย เลํนกีฬา แขํงขันกีฬาสี กิจกรรมสํงเสริมสุขภาพอนามัย
กิจกรรมเลํนดนตรีนาฎศิลป์ กิจกรรมการแสดงในวันสาคัญตํางๆ การป้องปราบ / เฝ้าระวังยาเสพติด / รณรงค์
ตํอต๎านยาเสพติด กิจกรรมนันทนาการในโอกาสตํางๆ
๑. วิธีการพัฒนา มาตรฐานที่ ๑ โรงเรียนสํงเสริมผู๎เรียนมีสุขภาวะที่ดี และมีสุนทรียภาพ โดยการจัดกิจกรรม
อาหารเสริม กิจกรรมการออกกาลังกาย เลํนกีฬา แขํงขันกีฬาสี กิจกรรมสํงเสริมสุขภาพอนามัย กิจกรรมการเลํน
ดนตรี นาฎศิลป์ กิจกรรมการแสดงในวันสาคัญตํางๆ กิจกรรมการป้องปราบ/เฝ้าระวังยาเสพติด/รณรงค์ตํอต๎านยา
เสพติด และกิจกรรมนันทนาการในโอกาสตํางๆ
๒. ผลการพัฒนา จากการจัดกิจกรรมอยํางหลากหลายทาให๎ผู๎เรียนมีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพโดยการออก
กาลังกายอยํางสม่าเสมอ มีน้าหนัก สํวนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน รู๎จักป้องกันตนเองจากยาเสพติด มีมนุษยสัมพันธ์
ที่ดี มีสุขภาพรํางกายที่แข็งแรงและเข๎ารํวมกิจกรรมตํางๆ ทั้งดนตรี กีฬา พร๎อมทั้งมีทักษะในการดารงชีวิตอยูํใน
โรงเรียนประจา มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๑ ในระดับดีมาก
๘๗
๓. แนวทางการพัฒนา โรงเรียนควรกาหนดแผนพัฒนาด๎านสุขภาพกายและสุขภาพจิตของนักเรียน
รวมทั้งให๎มีการสนับสนุนทางด๎านกีฬาในแตํละประเภทให๎ดียิ่งขึ้น ทั้งเรื่องงบประมาณในการจัดกิจกรรมกีฬา
ประเภทตํางๆ
มาตรฐานที่ ๒ ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์

                                            น้าหนัก   คะแนน                          ระดับคุณภาพ
                 ตัวบ่งชี้
                                           (คะแนน)     ที่ได้    ปรับปรุง    พอใช้       ดี          ดีมาก   ดีเยี่ยม

๒.๑มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตาม
                                             ๒        ๑.๘๐                                                    
หลักสูตร
๒.๒เอื้ออาทรผู๎อื่นและกตัญญูกตเวทีตํอผู๎
                                              ๑         ๑                                                    
มีพระคุณ
๒.๓ยอมรับความคิดและวัฒนธรรมที่
                                              ๑         ๑                                                    
แตกตําง
๒.๔ตระหนัก รู๎คุณคํา รํวมอนุรักษ์และ
                                              ๑         ๑                                                    
พัฒนาสิ่งแวดล๎อม
      ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๒                  ๕       ๔.๘๐                                                   

ร่องรอยความพยายาม(โครงการ/กิจกรรมที่ทา)
         โรงเรียนได๎ดาเนินการพัฒนาโดยจัดโครงการสํงเสริมคุณธรรม จริยธรรมมีกิจกรรม ดังนี้
กิจกรรมหน๎าเสาธงอยํางเป็นระบบ กิจกรรมธรรมปฏิบัติ กิจกรรมวันสาคัญ กิจกรรมพัฒนา
สํงเสริมคุณธรรมนักเรียนนอกสถานที่ เข๎าคํายคุณธรรม จริยธรรม บรรพชาสามเณรฤดูร๎อน
กิจกรรมปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม อาสาพัฒนาชุมชน กิจกรรมเข๎าคํายพักแรมลูกเสือ การ
ประชุมนักเรียนสุดสัปดาห์ การประชุมนักเรียนในหอพัก
๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนสํงเสริมผู๎เรียนให๎มีความรู๎ ความสามารถ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตาม
หลักสูตร ซึ่งเน๎นให๎ผู๎เรียนมีการเอื้ออาทรตํอผู๎อื่น มีความกตัญญูกตเวที ตํอผู๎มีพระคุณ โดยมี
กิจกรรมที่สํงเสริมให๎ผู๎เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคํานิยมที่พึงประสงค์ ได๎แกํ กิจกรรมพัฒนา
สํงเสริมคุณธรรมของนักเรียนนอกสถานศึกษา กิจกรรมธรรมปฏิบัติ กิจกรรมเข๎าคํายพักแรม กิจ
กรรรมอาสาพัฒนาชุมชน/วัด กิจกรรมวันสาคัญ กิจกรรมหน๎าเสาธง อยํางเป็นระบบ การประชุม
นักเรียนสุดสัปดาห์และประจาหอพัก
๒. ผลการพัฒนา จากการจัดกิจกรรมที่สํงเสริมให๎นักเรียนได๎มีคุณธรรม จริยธรรม และมีคํานิยมที่
พึงประสงค์ โดยได๎จัดโครงการ/กิจกรรมตํางๆ ที่หลากหลาย เป็นผลให๎นักเรียนทุกระดับชั้นมี
คุณภาพชีวิตที่ดี อยูํในสังคมได๎อยํางมีความสุข รู๎คุณคําและพร๎อมพัฒนาสิ่งแวดล๎อม มีจิต
สาธารณะตํอสังคม มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๒ ในระดับดีเยี่ยม
๓. แนวทางการพัฒนา โรงเรียนควรกาหนดแผนและให๎ความรํวมมืออยํางเต็มที่เพื่อยกระดับการ
พัฒนาและสํงเสริมนักเรียนให๎มีคุณธรรม จริยธรรม คํานิยมที่ดีงาม ให๎เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ เป็นคน
ดี คนเกํง และอยูํ ในสังคมได๎อยํางมีความสุข
๘๘


มาตรฐานที่ ๓ ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
                                              น้าหนัก   คะแนน                            ระดับคุณภาพ
                 ตัวบ่งชี้
                                             (คะแนน)     ที่ได้     ปรับปรุง     พอใช้        ดี         ดีมาก   ดีเยี่ยม

๓.๑มีนิสัยรักการอํานและแสวงหาความรู๎
ด๎วยตนเองจากห๎องสมุด แหลํงเรียนรู๎ และสื่อ     ๒        ๑.๗๐                                             
ตํางๆ รอบตัว
๓.๒มีทักษะในการอําน ฟัง ดู พูด เขียน            ๑       ๐.๗๗                                             
และตั้งคาถามเพื่อค๎นคว๎าหาความรู๎ ่มเติม
                              เพิ
๓.๓เรียนรู๎รํวมกันเป็นกลุํม แลกเปลี่ยนความ      ๑       ๐.๘๒                                             
คิดเห็นเพื่อการเรียนรู๎ระหวํางกัน
๓.๔ใช๎เทคโนโลยีในการเรียนรู๎และ                 ๑       ๐.๙๔                                                      
นาเสนอผลงาน
     ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๓                     ๕       ๔.๒๓                                             

ร่องรอยความพยายาม(โครงการ/กิจกรรมที่ทา)
          โรงเรียนได๎ดาเนินการพัฒนาโดยจัดการเรียนรู๎และจัดโครงการกิจกรรมดังนี้
โครงการภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ยอดนักเรียน ป้ายนิเทศเสริมความรู๎ การทางานโดยใช๎กระบวนการกลุํม เลํา
เรื่องจากหนังสือสัปดาห์ห๎องสมุด จัดแสดงหนังสือใหมํ
๑. วิธีการพัฒนา
           โรงเรียนสํงเสริมให๎ผู๎เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู๎ ด๎วยตนเอง รักการเรียนรู๎และพัฒนาตนเอง
อยํางตํอเนื่อง โดยจัดการเรียนการสอนที่สํงเสริมพัฒนาทักษะในการอําน ฟัง ดู พูด เขียน ตั้งคาถามได๎แกํ
โครงการภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ยอดนักเรียน ป้ายนิเทศเสริมความรู๎ การทางานโดยใช๎กระบวนการกลุํม
เลําเรื่องจากหนังสือ สัปดาห์ห๎องสมุด จัดแสดงหนังสือใหมํ ให๎นักเรียนนาเสนอภาษาไทยและภาษาอังกฤษ
หน๎าเสาธงทุกวัน
๒. ผลการพัฒนา
จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู๎ จัดโครงการ / กิจกรรมหลากหลาย เพื่อปลูกฝังทักษะในการแสวงหา
ความรู๎ด๎วยตนเอง ในทุกกลุํมสาระการเรียนรู๎ และทุกชิ้น ชํวยพัฒนาทักษะด๎านการอําน ฟัง ดู พูด เขียน ตั้งคาถาม
มีความใฝ่รู๎ ใฝ่เรียน สํงผลให๎ผู๎เรียน พัฒนาตนเองอยํางตอเนื่อง มีการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๓ ในระดับดี
มาก
๓. แนวทางการพัฒนา
 โรงเรียนควรกาหนดแผนพัฒนาครูเพื่อยกระดับความสามารถในการจัดการเรียนรู๎ เน๎นทักษะในกา
แสวงหาความรู๎ด๎วยตนเอง รักการเรียนรู๎ และพัฒนาตนเองอยํางตํอเนื่อง ได๎แกํ การจัดการเรียนการสอน ที่
สอดแทรกแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อการเรียนรู๎ระหวํางกัน เน๎นทักษะด๎านการอําน ฟัง ดู พูด เขียน ตั้งคาถาม
เพื่อหาความรู๎เพิ่มเติม มีแบบทดสอบและแบบประเมินผู๎เรียนมีการนิเทศติดตามครูอยํางเป็นระบบโดยกาหนด
หลักสูตรออกมาเป็นภาพรวม ( ร๎อยละ ) ของโรงเรียน
๘๙


มาตรฐานที่ ๔ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ ดสร้างสรรค์
                                                     คิ
        ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีสติสมเหตุผล
                                            น้าหนัก   คะแนน                           ระดับคุณภาพ
                 ตัวบ่งชี้                 (คะแนน)     ที่ได้     ปรับปรุง    พอใช้        ดี        ดีมาก   ดีเยี่ยม

๔.๑สรุปความคิดจากเรื่องที่อําน ฟัง และดู
และสื่อสารโดยการพูดหรือเขียนตาม              ๒         ๑.๗๐                                            
ความคิดของตนเอง
๔.๒นาเสนอวิธีคิด วิธีแก๎ปัญหาด๎วยภาษา         ๑       ๐.๗๗                                             
หรือวิธีการของตนเอง
๔.๓กาหนดเป้าหมายคาดการณ์ ตัดสินใจ             ๑       ๐.๗๕                                             
แก๎ปัญหาโดยมีเหตุผลประกอบ
๔.๔มี ความคิดริเริ่ม และสร๎างสรรค์ผลงาน       ๑       ๐.๗๕                                             
ด๎วยความภาคภูมิใจ
       ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๔                ๕        ๓.๙๗                                             

ร่องรอยความพยายาม(โครงการ/กิจกรรมที่ทา)
         โรงเรียนได๎ดาเนินการพัฒนาโดยจัดการจัดโครงการประกวดการเขียนเรียงความในวันสาคัญ มี
กิจกรรม ดังนี้
ห๎องสมุดเคลื่อนที่ การประกวดโครงงานกลุํมสาระ รักการอําน กิจกรรมชุมนุม แขํงขันทักษะวิชาการ
๑. วิธีการพัฒนา
โรงเรียนสํงเสริมผู๎เรียนให๎มีความสามารถในการคิดอยํางเป็นระบบ คิดสร๎างสรรค์ ตัดสินใจแก๎ปัญหา
ได๎อยํางมีสติสมเหตุผลโดยจัดการเรียนการสอนที่สํงเสริมพัฒนาทักษะการคิด จัดการเรียนรู๎เพื่อฝึกทักษะการคิด
ทุกรายวิชารวมทั้งสํงเสริมให๎นักเรียนเรียนรู๎ โดยทาโครงงานในรายวิชาตํางๆ ครูจัดการเรียนรู๎แบบกระบวนการ
แก๎ปัญหาการสอนแบบสืบสวนสอบสวน การสอนแบบโครงงาน สถานศึกษาจัดกิจกรรมให๎นักเรียนทากิจกรรม
ชุมนุมตามสนใจ
๒. ผลการพัฒนา
จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู๎ จัดโครงการ/กิจกรรมอยํางหลากหลาย เพื่อฝึกทักษะการคิดในทุกกลุํม
สาระการเรียนรู๎และทุกชั้นชํวยพัฒนา ชํวยพัฒนาทักษะด๎านการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร๎างสรรค์ มี
ความคิดริเริ่มสร๎างสรรค์ ตัดสินใจแก๎ปัญหาได๎อยํางมีเหตุผล มีผลการประเมินคุณภาพ มาตรฐานที่๔ ในระดับดี
มาก
๓. แนวทางการพัฒนา
 โรงเรียนควรกาหนดแผนที่พัฒนาครูเพื่อยกระดับความสามารถในการจัดการเรียนรู๎ที่เน๎นทักษะการคิด
เพื่อพัฒนานักเรียนการคิดอยํางเป็นระบบ คิดสร๎างสรรค์ตัดสินใจ แก๎ปัญหาได๎อยํางมีสติและเหตุผล ได๎แกํการจัด
กิจกรรมการสอนที่สอดแทรกกระบวนการคิดวิเคราะห์แบบ Mind map การสอนแบบโครงงานฯลฯและมีการ
ติดตามนิเทศการสอนของครูอยํางเป็นระบบ รวมทั้งมีการทดสอบผู๎เรียนด๎านการคิดเพื่อประเมินความสามารถ
ด๎านการคิดของนักเรียนตามที่กาหนดในหลักสูตร ออกมาเป็นภาพรวม (ร๎อยละ) ของโรงเรียน
๙๐


มาตรฐานที่ ๕ ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จาเป็นตามหลักสูตร
                                       น้าหนัก   คะแนน                          ระดับคุณภาพ
                ตัวบ่งชี้
                                      (คะแนน)     ที่ได้     ปรับปรุง   พอใช้       ดี        ดีมาก   ดีเยี่ยม

๕.๑ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยแตํละ      ๑       ๐.๔๓         
กลุํมสาระเป็นไปตามเกณฑ์
๕.๒ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญตาม           ๑       ๐.๙๗                                                  
หลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์
๕.๓ผลการประเมินการอําน คิดวิเคราะห์     ๒        ๑.๘๒                                                  
และเขียนเป็นไปตามเกณฑ์
๕.๔ผลการทดสอบระดับชาติเป็นไปตาม          ๑       ๐.๖๓                               
เกณฑ์
      ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๕             ๕       ๓.๘๕                                         
ร่องรอยความพยายาม(โครงการ/กิจกรรมที่ทา)
          โรงเรียนได๎ดาเนินการจัดการเรียนรู๎ และโครงการความเป็นเลิศทางวิชาการมีกิจกรรม ดังนี้
สอนซํอมเสริม คลินิกคณิตศาสตร์ เตรียมความพร๎อมกํอนสอบ NT o-net GAT กิจกรรมพี่สอน
น๎องกิจกรรมเรียนรู๎จากเพื่อน กิจกรรมคํายนักเรียนเกํง กิจกรรมปรับความรู๎พื้นฐาน
๑. วิธีการพัฒนา
          โรงเรียนสํงเสริมให๎ผู๎เรียนได๎รับการพัฒนาให๎มีความรู๎และทักษะที่จาเป็นตามหลักสูตร
โดยจัดทาโครงการสํงเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โดยจัดกิจกรรมให๎ครูสอนซํอมเสริม กิจกรรม
คลินิกคณิตศาสตร์ เตรียมความพร๎อมกํอนสอบ NT, o-net, GAT กิจกรรมพี่สอนน๎อง กิจกรรม
เรียนรู๎จากเพื่อน กิจกรรมคํายนักเรียนเกํง และกิจกรรมปรับความรู๎พื้นฐาน
๒. ผลการพัฒนา
          จากการจัดกิจกรรมสํงเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โดยการจัดกิจกรรมอยํางหลากหลาย
เพื่อพัฒนาความรู๎และทักษะทางวิชาการของผู๎เรียน สํงผลให๎ผู๎เรียนมีความรู๎ความสามารถ และ
มีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๕ ในระดับดีมาก
๓. แนวทางการพัฒนา
          โรงเรียนควรกาหนดแผนพัฒนาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีการนิเทศติดตาม
อยํางเป็นระบบและตํอเนื่อง
๙๑


มาตรฐานที่ ๖ ผู้เรียนมีทักษะในการทางาน รักการทางาน สามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจต
คติที่ดีต่ออาชีพสุจริต
                                           น้าหนัก   คะแนน                        ระดับคุณภาพ
                 ตัวบ่งชี้
                                          (คะแนน)     ที่ได้   ปรับปรุง   พอใช้       ดี        ดีมาก   ดีเยี่ยม

๖.๑วางแผนการทางานและดาเนินการจน             ๒        ๑.๕๘                                       
สาเร็จ
๖.๒ทางานอยํางมีความสุข มุํงมั่นพัฒนางาน      ๑       ๐.๗๗                                       
และภูมิใจในผลงานของตนเอง
๖.๓ทางานรํวมกับผู๎อื่นได๎                    ๑       ๐.๙๒                                                
๖.๔มีความรู๎สึกที่ดีตํออาชีพสุจริตและหา      ๑       ๐.๙๕                                                
ความรู๎เกี่ยวกับอาชีพที่ตนเอง นใจ
                            ส
       ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๖                ๕       ๔.๒๒                                       

ร่องรอยความพยายาม(โครงการ/กิจกรรมที่ทา)
          โรงเรียนได๎ดาเนินการพัฒนาโยการจัดการเรียนรู๎และจัดโครงการ/กิจกรรมดังนี้
กิจกรรมโคเนื้อสร๎างอาชีพ กิจกรรมเลี้ยงปลาดุก กิจกรรมเลี้ยงสุกรหลุม กิจกรรมเพาะถั่วงอก
ไฮเทคกิจกรรมสร๎างอาชีพ ผลิตปุ๋ยหมักจากมูลไส๎เดือน ผลิตปุ๋ยหมักจากขยะอินทรีย์ การปลูกผัก
สวนครัว เกษตรทฤษฎีใหมํ ทัศนศึกษาแหลํงกิจกรรมเรียนรู๎ ปลูกผักพื้นบ๎าน โครงการสํงเสริม
ประชาธิปไตยในโรงเรียนการเลือกตั้งคณะกรรมการนักเรียน อบรมคณะกรรมการสถานศึกษา
การทาความสะอาดตามกลุํมหอนอน
๑. วิธีการพัฒนา
          โรงเรียนสํงเสริมอาชีพโดยใช๎ภูมิปัญญาท๎องถิ่นตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง โดยให๎ผู๎เรียนมี
ทักษะการวางแผนการทางานและดาเนินการจนสาเร็จ รักการทางาน ทางานอยํางมีความสุข
มุํงมั่นพัฒนางาน และภูมิใจในผลงานของตนเอง สามารถทางานรํวมกับผู๎อื่นได๎และมีความรู๎สึกที่
ดีตํออาชีพสุจริตและหาความรู๎สึกที่ดีตํออาชีพสุจริตและหาความรู๎เกี่ยวกับอาชีพที่ตนเองสนใจ
๒. ผลการพัฒนา
          จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู๎ จัดโครงการ/กิจกรรมอยํางหลากหลายเพื่อให๎ผู๎เรียนมีทักษะ
ในการทางาน รักการทางาน สามารถทางานรํวมกับผู๎อื่นได๎และมีเจตคติที่ดีตํออาชีพสุจริต มีผล
การประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๖ ในระดับดีมาก
๓. แนวทางการพัฒนา
          โรงเรียนควรกาหนดแผนพัฒนาครูเพื่อยกระดับความสามารถและทักษะการดาเนินการ
เพื่อพัฒนานักเรียนให๎มีการวางแผนการทางานจนสาเร็จ
๙๒


ด้านที่ ๒ มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา
มาตรฐานที่ ๗ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
                                                          น้าหนัก    คะแนน                         ระดับคุณภาพ
                       ตัวบ่งชี้
                                                         (คะแนน)      ที่ได้    ปรับปรุง   พอใช้        ดี        ดีมาก   ดีเยี่ยม

๗.๑ครูมีการกาหนดเป้าหมายคุณภาพผู๎เรียนทั้งด๎าน
ความรู๎ ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่              ๑          ๑                                                   
พึงประสงค์
๗.๒ครูมีการวิเคราะห์ผู๎เรียนเป็นรายบุคคล และใช๎ข๎อมูล
ในการวางแผนการจัดการเรียนรู๎เพื่อพัฒนาศักยภาพของ            ๑        ๐.๘๔                                         
ผู๎เรียน
๗.๓ครูออกแบบและการจัดการเรียนรู๎ที่ตอบสนองความ
                                                            ๒        ๑.๖๘                              
แตกตํางระหวํางบุคคลและพัฒนาการทางสติปัญญา
๗.๔ครูใช๎สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมผนวกกับการนา
บริบทและภูมิปัญญาของท๎องถิ่นมาบูรณาการในการ                 ๑        ๐.๘๔                                         
จัดการเรียนรู๎
๗.๕ครูมีการวัดและประเมินผลที่มุํงเน๎นการพัฒนาการ
                                                            ๑          ๑                                                   
เรียนรู๎ของผู๎เรียน ด๎วยวิธีการที่หลากหลาย
๗.๖ครูให๎คาแนะนา คาปรึกษา และแก๎ไขปัญหาให๎แกํ
ผู๎เรียนทั้งด๎านการเรียนและคุณภาพชีวิตด๎วยความเสมอ          ๑          ๑                                                   
ภาค
๗.๗ครูมีการศึกษา วิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรู๎ใน
                                                            ๑          ๑                                                   
วิชาที่ตนรับผิดชอบ และใช๎ผลในการปรับการสอน
๗.๘ครูประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอยํางที่ดี และเป็น
                                                            ๑          ๑                                                   
สมาชิกที่ดีของสถานศึกษา
๗.๙ครูจัดการเรียนการสอนตามวิชาที่ได๎รับมอบหมาย
                                                            ๑          ๑                                                   
เต็มเวลา เต็มความสามารถ
                               ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๗       ๑๐       ๙.๓๖                                                  
ร่องรอยความพยายาม(โครงการ /กิจกรรมที่ทา) โครงการพัฒนาครูให๎มีความสามารถในการปฏิบัติงาน
ตามบทบาทหน๎าที่ได๎อยํางมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล มีกิจกรรมการอบรมสัมมนาศึกษาดูงาน กิจกรรม
สร๎างขวัญและกาลังใจ      กิจกรรมวิเคราะห์ผู๎เรียนเพื่อทราบข๎อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคลและนามาวิเคราะห์
ศักยภาพของนักเรียน กิจกรรมสํงเสริมการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู๎ที่เน๎นผู๎เรียนเป็นสาคัญ กิจกรรมสํงเสริม
ครูผู๎สอนโดยใช๎เทคโนโลยีจัดการเรียนการสอน กิจกรรมประเมินผลการเรียนรู๎ตามสภาพจริง กิจกรรมการนาผล
การเรียนรู๎ตามสภาพจริงไปใช๎ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ กิจกรรมสํงเสริมให๎ครูทาวิจัยในชั้นเรียน
๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนสํงเสริมสนับสนุนให๎ครูได๎รับการอบรมสัมมนาศึกษาดูงานเพื่อให๎ครูมีความรู๎ความ
เข๎าใจของการจัดการศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน คุณภาพผู๎เรียนสํงเสริมให๎ครูมีการวิเคราะห์ผู๎เรียนเป็น
รายบุคคลจัดทาแผนการเรียนรู๎ที่เน๎นผู๎เรียนเป็นสาคัญ จัดกิจกรรมการเรียนรู๎ที่หลากหลายสํงเสริมการใช๎สื่อ
๙๓
เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนสํงเสริมให๎ครูประเมินผลการเรียนรู๎ตามสภาพจริงโดยใช๎วิธีการและ
เครื่องมือที่หลากหลาย และสํงเสริมให๎ครูทาวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก๎ปัญหาและพัฒนาผู๎เรียนอยํางเป็นระบบ
๒. ผลการพัฒนา จากการจัดทาโครงการพัฒนาครูให๎มีความสามารถในการปฏิบัติงานตามบทบาทหน๎าที่ได๎
อยํางมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลเพื่อให๎ครูมีความรู๎ความเข๎าใจเกี่ยวกับการจัดการศึกษามีการวิเคราะห์
ผู๎เรียนเป็นรายบุคคลมีการจัดทาแผนการเรียนรู๎ที่เน๎นผู๎เรียนเป็นสาคัญ มีการใช๎สื่อเทคโนโลยีประเมินผลการ
เรียนรู๎ตามสภาพจริงจัดทาวิจัยในชั้นเรียนมีผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานที่๗ ในระดับดีเยี่ยม
๓. แนวทางการพัฒนา โรงเรียนควรกาหนดแผนการกากับนิเทศติดตามอยํางเป็นระบบและดาเนินโครงการ
อยํางตํอเนื่อง

มาตรฐานที่ ๘ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและ เกิดประสิทธิผล
                                                           น้าหนัก   คะแนน                        ระดับคุณภาพ
                        ตัวบ่งชี้
                                                          (คะแนน)     ที่ได้   ปรับปรุง   พอใช้        ดี        ดีมาก   ดีเยี่ยม

๘.๑ผู๎บริหารมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู๎นา และความคิดริเริ่มที่
                                                             ๑       ๐.๘๐                                        
เน๎นการพัฒนาผู๎เรียน
๘.๒ผู๎บริหารใช๎หลักการบริหารแบบมีสํวนรํวมและใช๎
ข๎อมูลผลการประเมินหรือผลการวิจัยเป็นฐานคิดทั้ง              ๒        ๑.๖๐                                        
ด๎านวิชาการและการจัดการ
๘.๓ผู๎บริหารสามารถบริหารจัดการการศึกษาให๎บรรลุ
                                                            ๒          ๒                                                  
เป้าหมายตามที่กาหนดไว๎ในแผนปฏิบัติการ
๘.๔ผู๎บริหารสํงเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากรให๎
                                                            ๒          ๒                                                  
พร๎อมรับการกระจายอานาจ
๘.๕นักเรียน ผู๎ปกครอง และชุมชนพึงพอใจผลการ
                                                             ๑       ๐.๘๐                                        
บริหารการจัดการศึกษา
๘.๖ผู๎บริหารให๎คาแนะนา คาปรึกษาทางวิชาการและ
                                                            ๒        ๑.๖๐                                        
เอาใจใสํการจัดการศึกษาเต็มศักยภาพและเต็มเวลา
            ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๘                          ๑๐       ๘.๘๐                                        

ร่องรอยความพยายาม(โครงการ/กิจกรรมที่ทา)
โครงการนิเทศภายในและโครงการเสริมสร๎างประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา มีกิจกรรมดังนี้
เพื่อนครูคูํนิเทศ ครูกัลยาณมิตร ครูแสนดีของชั้นเรียน ครูแสนดีของโรงเรียน เยี่ยมชั้นเรียน
๑. วิธีการพัฒนา มีการวิเคราะห์ สังเคราะห์ข๎อมูลสารสนเทศตํางๆ ในปัจจุบันสูํกรอบการพัฒนาผู๎เรียนใน
อนาคต โดยเปิดโอกาสให๎ครู ผู๎เรียน ผู๎ปกครอง ชุมชนและหนํวยงานอื่นให๎ความคิดเห็นและข๎อเสนอแนะในการ
พัฒนาคุณภาพผู๎เรียนให๎ผู๎เกี่ยวข๎องทุกฝ่ายมีสํวนรํวมในการกาหนดเป้าหมาย รํวมรับผิดชอบ ดาเนินงาน นิเทศ
ติดตาม ประเมินการดาเนินงานและรายงานอยํางตํอเนื่องและเป็นระบบและนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนา
งานอยํางตํอเนื่อง
๒. ผลการพัฒนา          นักเรียน ผู๎ปกครอง และชุมชน มีความพึงพอใจผลการบริหารการจัดการศึกษาของ
สถานศึกษา      โดยผู๎บริหารให๎คาแนะนา คาปรึกษาทางวิชาการ ทั้งการพัฒนาและการเลือกใช๎หลักสูตร
สถานศึกษา การจัดการเรียนรู๎ การสร๎าง การพัฒนาและการเลือกใช๎สื่อการเรียนรู๎ การวัดและประเมินผลการ
ดาเนินงานและสร๎างขวัญกาลังใจในการปฏิบัติงานผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานที่ ๘ ในระดับดีมาก
๙๔
๓. แนวทางการพัฒนา จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี
ของโรงเรียน รายงานผลโครงการ รายงานผลประจาปีของโรงเรียน SAR รายงานผลการประเมินคุณภาพภายใน
โดยหนํวยงานต๎นสังกัด รายงานการประเมินคุณภาพโดยหนํวยงานภายนอก


มาตรฐานที่ ๙ คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครอง ชุมชนปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่าง
มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
                                                    น้าหนัก    คะแนน                         ระดับคุณภาพ
                     ตัวบ่งชี้
                                                   (คะแนน)      ที่ได้    ปรับปรุง   พอใช้        ดี         ดีมาก   ดีเยี่ยม

๙.๑คณะกรรมการสถานศึกษารู๎และปฏิบัติหน๎าที่
                                                      ๒        ๑.๗๐                                          
ตามที่ระเบียบกาหนด
๙.๒คณะกรรมการสถานศึกษากากับติดตาม ดูแล
และขับเคลื่อนการดาเนินงานของสถานศึกษาให๎              ๑        ๐.๘๕                                          
บรรลุผลสาเร็จตามเป้าหมาย
๙.๓ผู๎ปกครองและชุมชนเข๎ามามีสํวนรํวมในการ
                                                      ๒        ๑.๗๐                                          
พัฒนาสถานศึกษา
            ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๙                    ๕        ๔.๒๕                                          

ร่องรอยความพยายาม(โครงการ/กิจกรรมที่ทา)
         การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน/ผู๎ปกครอง/ชุมชน ชมรมศิษย์เกํา สัมพันธ์ชุมชน
การประชาสัมพันธ์ การยกยํองเชิดชูเกียรติ ประเมินผลภายในโรงเรียนโดยการใช๎กระบวนการ PDCA กีฬา
เครือขําย ทําแซะ ๑ ชุมชนพัฒนาโรงเรียน เยี่ยมบ๎านนักเรียน
๑. วิธีการพัฒนา
โรงเรียนได๎มีการแตํงตั้งคณะดาเนินงานตามโครงสร๎างการบริหาร โดยยึดแนวปฏิบัติของ
พระราชบัญญัติการศึกษาแหํงชาติ การมีสํวนรํวมของทุกภาคสํวน เข๎ามามีสํวนรํวมในการจัดการศึกษา              ใน
ทุกกลุํมงาน 4 ฝ่าย เพื่อให๎มีสํวนรํวมในการกากับ ติดตาม การดาเนินงานของสถานศึกษา
๒. ผลการพัฒนา
จากที่โรงเรียนดาเนินการ การให๎คณะกรรมการสถานศึกษาเข๎ามามีสํวนรํวมในการกาหนดทิศทาง การ
ดาเนินงาน การบริหารการศึกษาในโรงเรียนทุก ๔ฝ่าย ปรากฏวําผลการดาเนินงานอยูํในระดับ ดีมาก
๓. แนวทางการพัฒนา
 โรงเรียนมีนโยบายที่จะดาเนินการโครงการที่มีความสอดคล๎องกับด๎านการเรียนกับผู๎เรียนในทุกด๎าน
โดยเฉพาะในด๎านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ซึ่งจะเป็นประโยชน์ตํอการพัฒนาในด๎านคุณธรรม จริยธรรม ให๎
สอดคล๎องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และโครงการพัฒนาแหลํงเรียนรู๎ในชุมชนให๎เกิดกับผู๎เรียน ตาม
เจตนารมณ์ของพระราชบัญญัติการศึกษาแหํงชาติ โดยจะกาหนดเป็นหลักสูตรท๎องถิ่นให๎ผู๎เรียนได๎เรียนรู๎และนาสูํ
การพัฒนาชุมชนในภาพรวมอยํางเป็นรูปธรรมอยํางชัดเจน ในอนาคต
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20
ตอนที่3  sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20

More Related Content

Viewers also liked

The use of songs to help children build
The use of songs to help children buildThe use of songs to help children build
The use of songs to help children buildveroelizita12
 
The use of songs to help children build
The use of songs to help children buildThe use of songs to help children build
The use of songs to help children buildveroelizita12
 
Economics presentation- F.J
Economics presentation- F.JEconomics presentation- F.J
Economics presentation- F.JFaraz Jauhar
 
UPLIFT'13 Presentatie Victor Bonke (plenaire deel)
UPLIFT'13 Presentatie Victor Bonke (plenaire deel)UPLIFT'13 Presentatie Victor Bonke (plenaire deel)
UPLIFT'13 Presentatie Victor Bonke (plenaire deel)raboutrecht
 
Animales en peligro de extinción
Animales en peligro de extinciónAnimales en peligro de extinción
Animales en peligro de extinciónmercedesc1f2
 
Como subir una imagen a tu blog
Como subir una imagen a tu blogComo subir una imagen a tu blog
Como subir una imagen a tu blogpantallaso
 
Fd5345e f.halli453da353y.8.ed.vol.3(9)
Fd5345e f.halli453da353y.8.ed.vol.3(9)Fd5345e f.halli453da353y.8.ed.vol.3(9)
Fd5345e f.halli453da353y.8.ed.vol.3(9)Thommas Kevin
 
List_of_publications_Dirk_Mueller
List_of_publications_Dirk_MuellerList_of_publications_Dirk_Mueller
List_of_publications_Dirk_Muellerdirkmuller8
 
Cartilha tecnologias na_escola (1)
Cartilha tecnologias na_escola (1)Cartilha tecnologias na_escola (1)
Cartilha tecnologias na_escola (1)Mayam Andrade
 
التسويق الشبكي
التسويق الشبكيالتسويق الشبكي
التسويق الشبكيCherkaoui Med
 

Viewers also liked (20)

The use of songs to help children build
The use of songs to help children buildThe use of songs to help children build
The use of songs to help children build
 
The Zen Of College Planning
The Zen Of College PlanningThe Zen Of College Planning
The Zen Of College Planning
 
The use of songs to help children build
The use of songs to help children buildThe use of songs to help children build
The use of songs to help children build
 
แผนปฏิบัติราชการกระทรวงศึกษา
แผนปฏิบัติราชการกระทรวงศึกษาแผนปฏิบัติราชการกระทรวงศึกษา
แผนปฏิบัติราชการกระทรวงศึกษา
 
วิธีติดตั้งจาน PSI Ok
วิธีติดตั้งจาน PSI Okวิธีติดตั้งจาน PSI Ok
วิธีติดตั้งจาน PSI Ok
 
แบบฟอร์มโครงการ
แบบฟอร์มโครงการแบบฟอร์มโครงการ
แบบฟอร์มโครงการ
 
รายการสำรวจอุปกรณ์เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา
รายการสำรวจอุปกรณ์เทคโนโลยีเพื่อการศึกษารายการสำรวจอุปกรณ์เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา
รายการสำรวจอุปกรณ์เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา
 
Editor apresentaçao12
Editor apresentaçao12Editor apresentaçao12
Editor apresentaçao12
 
Economics presentation- F.J
Economics presentation- F.JEconomics presentation- F.J
Economics presentation- F.J
 
UPLIFT'13 Presentatie Victor Bonke (plenaire deel)
UPLIFT'13 Presentatie Victor Bonke (plenaire deel)UPLIFT'13 Presentatie Victor Bonke (plenaire deel)
UPLIFT'13 Presentatie Victor Bonke (plenaire deel)
 
Animales en peligro de extinción
Animales en peligro de extinciónAnimales en peligro de extinción
Animales en peligro de extinción
 
1
11
1
 
Como subir una imagen a tu blog
Como subir una imagen a tu blogComo subir una imagen a tu blog
Como subir una imagen a tu blog
 
Conecta&Emprende_17_04_2013
Conecta&Emprende_17_04_2013Conecta&Emprende_17_04_2013
Conecta&Emprende_17_04_2013
 
Solcap3
Solcap3Solcap3
Solcap3
 
Fd5345e f.halli453da353y.8.ed.vol.3(9)
Fd5345e f.halli453da353y.8.ed.vol.3(9)Fd5345e f.halli453da353y.8.ed.vol.3(9)
Fd5345e f.halli453da353y.8.ed.vol.3(9)
 
List_of_publications_Dirk_Mueller
List_of_publications_Dirk_MuellerList_of_publications_Dirk_Mueller
List_of_publications_Dirk_Mueller
 
Cartilha tecnologias na_escola (1)
Cartilha tecnologias na_escola (1)Cartilha tecnologias na_escola (1)
Cartilha tecnologias na_escola (1)
 
PresentacióN1
PresentacióN1PresentacióN1
PresentacióN1
 
التسويق الشبكي
التسويق الشبكيالتسويق الشبكي
التسويق الشبكي
 

Similar to ตอนที่3 sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20

โครงการหนึ่งช่วยเก้า2
โครงการหนึ่งช่วยเก้า2โครงการหนึ่งช่วยเก้า2
โครงการหนึ่งช่วยเก้า2kruliew
 
โครงการหนึ่งช่วยเก้า
โครงการหนึ่งช่วยเก้าโครงการหนึ่งช่วยเก้า
โครงการหนึ่งช่วยเก้าkruliew
 
ประกาศค่าเป้าหมายมาตรฐานโรงเรียนวัดพวงนิมิต
ประกาศค่าเป้าหมายมาตรฐานโรงเรียนวัดพวงนิมิตประกาศค่าเป้าหมายมาตรฐานโรงเรียนวัดพวงนิมิต
ประกาศค่าเป้าหมายมาตรฐานโรงเรียนวัดพวงนิมิตtassanee chaicharoen
 
การวัดประเมินผลระดับปฐมวัย
การวัดประเมินผลระดับปฐมวัยการวัดประเมินผลระดับปฐมวัย
การวัดประเมินผลระดับปฐมวัยบีน้อย สุชาดา
 
เกณฑ์สมศ.รอบ3
เกณฑ์สมศ.รอบ3เกณฑ์สมศ.รอบ3
เกณฑ์สมศ.รอบ3arsad20
 
รายงาน SAR โดยกลุ่มงานประกันคุณภาพ โรงเรียนสุนทรภู่พิทยา บทที่ 3
รายงาน SAR โดยกลุ่มงานประกันคุณภาพ โรงเรียนสุนทรภู่พิทยา บทที่ 3รายงาน SAR โดยกลุ่มงานประกันคุณภาพ โรงเรียนสุนทรภู่พิทยา บทที่ 3
รายงาน SAR โดยกลุ่มงานประกันคุณภาพ โรงเรียนสุนทรภู่พิทยา บทที่ 3Yodhathai Reesrikom
 
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...tarat_mod
 
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...tarat_mod
 
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...tarat_mod
 
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...tarat_mod
 
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...tarat_mod
 
คู่มือภาคสนามประเมินภายนอก สมศ.รอบ 3ฉบับสถานศึกษา(ระดับขั้นพิ้นฐาน)
คู่มือภาคสนามประเมินภายนอก สมศ.รอบ 3ฉบับสถานศึกษา(ระดับขั้นพิ้นฐาน)คู่มือภาคสนามประเมินภายนอก สมศ.รอบ 3ฉบับสถานศึกษา(ระดับขั้นพิ้นฐาน)
คู่มือภาคสนามประเมินภายนอก สมศ.รอบ 3ฉบับสถานศึกษา(ระดับขั้นพิ้นฐาน)krupornpana55
 

Similar to ตอนที่3 sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20 (20)

มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
 
Stardardanuban54
Stardardanuban54Stardardanuban54
Stardardanuban54
 
Qa 3
Qa 3Qa 3
Qa 3
 
โครงการหนึ่งช่วยเก้า2
โครงการหนึ่งช่วยเก้า2โครงการหนึ่งช่วยเก้า2
โครงการหนึ่งช่วยเก้า2
 
โครงการหนึ่งช่วยเก้า
โครงการหนึ่งช่วยเก้าโครงการหนึ่งช่วยเก้า
โครงการหนึ่งช่วยเก้า
 
ประกาศค่าเป้าหมายมาตรฐานโรงเรียนวัดพวงนิมิต
ประกาศค่าเป้าหมายมาตรฐานโรงเรียนวัดพวงนิมิตประกาศค่าเป้าหมายมาตรฐานโรงเรียนวัดพวงนิมิต
ประกาศค่าเป้าหมายมาตรฐานโรงเรียนวัดพวงนิมิต
 
การวัดประเมินผลระดับปฐมวัย
การวัดประเมินผลระดับปฐมวัยการวัดประเมินผลระดับปฐมวัย
การวัดประเมินผลระดับปฐมวัย
 
เกณฑ์สมศ.รอบ3
เกณฑ์สมศ.รอบ3เกณฑ์สมศ.รอบ3
เกณฑ์สมศ.รอบ3
 
Educational model 2019
Educational model 2019Educational model 2019
Educational model 2019
 
3 ตอน3 sar57
3 ตอน3 sar573 ตอน3 sar57
3 ตอน3 sar57
 
รายงาน SAR โดยกลุ่มงานประกันคุณภาพ โรงเรียนสุนทรภู่พิทยา บทที่ 3
รายงาน SAR โดยกลุ่มงานประกันคุณภาพ โรงเรียนสุนทรภู่พิทยา บทที่ 3รายงาน SAR โดยกลุ่มงานประกันคุณภาพ โรงเรียนสุนทรภู่พิทยา บทที่ 3
รายงาน SAR โดยกลุ่มงานประกันคุณภาพ โรงเรียนสุนทรภู่พิทยา บทที่ 3
 
Focus 7-55
Focus 7-55Focus 7-55
Focus 7-55
 
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
 
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
 
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
 
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
 
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และการตรวจประเมินเพื่อรับร...
 
จุดเน้นที่ 7
จุดเน้นที่  7จุดเน้นที่  7
จุดเน้นที่ 7
 
ประกาศค่าเป้าหมายปี 2557
ประกาศค่าเป้าหมายปี 2557ประกาศค่าเป้าหมายปี 2557
ประกาศค่าเป้าหมายปี 2557
 
คู่มือภาคสนามประเมินภายนอก สมศ.รอบ 3ฉบับสถานศึกษา(ระดับขั้นพิ้นฐาน)
คู่มือภาคสนามประเมินภายนอก สมศ.รอบ 3ฉบับสถานศึกษา(ระดับขั้นพิ้นฐาน)คู่มือภาคสนามประเมินภายนอก สมศ.รอบ 3ฉบับสถานศึกษา(ระดับขั้นพิ้นฐาน)
คู่มือภาคสนามประเมินภายนอก สมศ.รอบ 3ฉบับสถานศึกษา(ระดับขั้นพิ้นฐาน)
 

More from ราชประชานุเคราะห์ จังหวัดชุมพร (6)

รายงานการประเมินตนเองรายบุคคล Sar
รายงานการประเมินตนเองรายบุคคล Sarรายงานการประเมินตนเองรายบุคคล Sar
รายงานการประเมินตนเองรายบุคคล Sar
 
Asean curriculum sourcebook
Asean curriculum sourcebookAsean curriculum sourcebook
Asean curriculum sourcebook
 
ปกSar2554
ปกSar2554ปกSar2554
ปกSar2554
 
นโยบายหลักด้านการศึกษา 2555
นโยบายหลักด้านการศึกษา 2555นโยบายหลักด้านการศึกษา 2555
นโยบายหลักด้านการศึกษา 2555
 
wordpress
wordpresswordpress
wordpress
 
รำวงมาตรฐาน
รำวงมาตรฐานรำวงมาตรฐาน
รำวงมาตรฐาน
 

ตอนที่3 sar2554 ราชประชานุเคราะห์ 20

  • 1. ๗๘ ตอนที่ ๓ ผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ๑. ผลการดาเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจาปีของสถานศึกษา  ผลการดาเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจาปีของสถานศึกษา กลยุทธ์ที่ ๑ สร๎างความเสมอภาคและเพิ่มโอกาสให๎ผู๎เรียนได๎รับการศึกษาขั้นพื้นฐานอยํางทั่วถึง เป้าหมาย สนองมาตรฐานการศึกษา ผลสาเร็จ โครงการ/กิจกรรม (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ของสถานศึกษา ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี) ้ ๑.โครงการประกัน เป้าหมายเชิงคุณภาพ ร๎อยละ ๘๖.๓๓ มาตรฐานที่ ๙ , ๑๒ คุณภาพภายใน โรงเรียนได๎รับการประเมินมีคุณภาพตามมาตรฐาน ตัวบํงชี้ที่ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ๙.๑ – ๙.๓ ๑๒.๑ – ๑๒.๖ กลยุทธ์ที่ ๒ พัฒนาผู๎เรียนให๎มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป้าหมาย สนองมาตรฐานการศึกษา ผลสาเร็จ โครงการ/กิจกรรม (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ของสถานศึกษา ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี) ้ ๑.โครงการพัฒนา เชิงคุณภาพ ร๎อยละ ๘๓.๔๐ มาตรฐานที่ ๑ นักเรียนให๎มีสุขภาวะที่ นักเรียนมีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออกกาลัง ตัวบํงชี้ที่ ดีและมีสุนทรียภาพ กายสม่าเสมอ มีน้าหนักสํวนสูงและสมรรถภาพทาง ๑.๔ , ๑.๖ กายตามเกณฑ์ ป้องกันตนเองจากสารเสพติดให๎โทษ และหลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงตํอความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ มีความมั่นใจและกล๎า แสดงออกอยํางเหมาะสมและให๎เกียรติผู๎อื่น มีมนุษย สัมพันธ์ที่ดีตํอเพื่อน ครู และผู๎อื่น เชิงปริมาณ ๑.เพื่อให๎นักเรียนมีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพ และ ออกกาลังกายสม่าเสมอ ร๎อยละ ๘๐ ๒.เพื่อให๎นักเรียนมีน้าหนักสํวนสูงและมีสมรรถภาพ ทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน ร๎อยละ ๘๐
  • 2. ๗๙ กลยุทธ์ที่ ๒ พัฒนาผู๎เรียนให๎มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป้าหมาย สนองมาตรฐานการศึกษา ผลสาเร็จ โครงการ/กิจกรรม (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ของสถานศึกษา ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี) ้ ๑.โครงการพัฒนา ๓.เพื่อให๎นักเรียนป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให๎โทษ นักเรียนให๎มีสุขภาวะที่ และหลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงตํอความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ ร๎อยละ ๘๐ ดีและมีสุนทรียภาพ ๔.เพื่อให๎นักเรียนเห็นคุณคําในตนเอง มีความมั่นใจ กล๎าแสดงออกอยํางเหมาะสม ๕.เพื่อให๎นักเรียนมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและให๎เกียรติ ผู๎อื่น ร๎อยละ ๘๐ ๖.เพื่อสร๎างผลงานจากการเข๎ารํวมกิจกรรม ด๎านศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ กีฬา นันทนาการตามจินตนาการ ร๎อยละ ๘๐ ๒.โครงการสํงเสริม เชิงคุณภาพ ร๎อยละ๘๓.๔๐ มาตรฐานที่ ๒ คุณธรรม จริยธรรม ผู๎เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและคํานิยมที่พึง ตัวบํงชี้ที่ ประสงค์ ๒.๑ – ๒.๔ เชิงปริมาณ ๑.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตาม หลักสูตร ๒.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ มีความเอื้ออาทรตํอผู๎อื่นและ กตัญญูกตเวทีตํอผู๎มีพระคุณ ๓.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ ยอมรับความคิดและวัฒนธรรมที่ แตกตําง ๔.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ มีความตระหนักรู๎คุณคํา รํวม อนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล๎อม ๓.โครงการใฝ่รู๎ใฝ่เรียน เชิงคุณภาพ ร๎อยละ๘๔.๑๘ มาตรฐานที่ ๓ ผู๎เรียนทุกคนได๎รับการพัฒนาให๎มีความคิด ตัวบํงชี้ที่ สร๎างสรรค์ ใฝ่รู๎ ใฝ่เรียน รักการอําน รักการเขียน ๓.๑ – ๓.๓ รักการค๎นคว๎า เชิงปริมาณ ๑.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ มีนิสัยรักการอํานและแสวงหา ความรู๎ด๎วยตนเองจากห๎องสมุด แหลํงเรียนรู๎และสิ่ง
  • 3. ๘๐ กลยุทธ์ที่ ๒ พัฒนาผู๎เรียนให๎มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป้าหมาย สนองมาตรฐานการศึกษา ผลสาเร็จ โครงการ/กิจกรรม (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ของสถานศึกษา ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี) ้ ๓.โครงการใฝ่รู๎ใฝ่เรียน ตําง ๆ รอบตัว (ตํอ) ๒.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ มีทักษะในการอําน ฟัง ดู พูด เขียนและตั้งคาถาม เพื่อค๎นคว๎าหาความรู๎เพิ่มเติม ๓.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ เรียนรู๎รํวมกันเป็นกลุํม แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อการเรียนรู๎ระหวํางกันและ ใช๎เทคโนโลยีในการเรียนรู๎และนาเสนอผลงาน ๔.โครงการสํงเสริม เชิงคุณภาพ ร๎อยละ๗๕.๐๐ มาตรฐานที่ ๔ ทักษะกระบวน ผู๎เรียนทุกคนได๎รับการสํงเสริมให๎มีความสามารถใน ตัวบํงชี้ที่ การคิด การคิดอยํางเป็นระบบ คิดสร๎างสรรค์ตัดสินใจ ๔.๑ – ๔.๔ แก๎ปัญหาได๎อยํางมีสติสมเหตุสมผล เชิงปริมาณ ๑.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ สรุปความคิดจากเรื่องที่อําน ฟัง และดู และสื่อสารโดยการพูดหรือเขียนตามความคิด ของตนเอง มีความคิดริเริ่มและสร๎างสรรค์ผลงานด๎วย ความภาคภูมิใจ ๒.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ นาเสนอวิธีคิด วิธีแก๎ปัญหาด๎วย ภาษาหรือวิธีการของตนเอง ๓.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ กาหนดเป้าหมาย คาดการณ์ ตัดสินใจแก๎ปัญหา โดยมีเหตุผลประกอบ ๕.โครงการสํงเสริม เชิงคุณภาพ ร๎อยละ๗๓.๒๘ มาตรฐานที่ ๕ ความเป็นเลิศ ผู๎เรียนทุกคนได๎รับการพัฒนาให๎มีความรู๎และทักษะ ตัวบํงชี้ที่ ทางวิชาการ ที่จาเป็นตามหลักสูตร ๕.๑ – ๕.๔ เชิงปริมาณ ๑.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๐ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตํละ กลุํมสาระเป็นไปตามเกณฑ์ ๒.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ มีผลการประเมินสมรรถนะ สาคัญตามหลักสูตรและเป็นไปตามเกณฑ์ ๓.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ มีผลการประเมินการอําน คิด วิเคราะห์และเขียนเป็นไปตามเกณฑ์ ๔.ผู๎เรียนร๎อยละ ๗๐ มีผลการทดสอบระดับชาติ เป็นไปตามเกณฑ์
  • 4. ๘๑ กลยุทธ์ที่ ๒ พัฒนาผู๎เรียนให๎มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป้าหมาย สนองมาตรฐานการศึกษา ผลสาเร็จ โครงการ/กิจกรรม (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ของสถานศึกษา ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี) ้ ๖. โครงการสํงเสริม เชิงคุณภาพ ร๎อยละ ๘๕.๕๖ มาตรฐานที่ ๖ ประชาธิปไตย ๑.ผู๎เรียนเข๎าใจการปกครองระบอบประชาธิปไตย ตัวบํงชี้ที่ ในโรงเรียน ๒.ผู๎เรียนรู๎จักใช๎สิทธิเสรีภาพ ความเสมอภาคและ ๖.๑ – ๖.๔ หน๎าที่ของตนเอง ๓.ผู๎เรียนมีสํวนรํวมในการดูแล ปกครองและรํวม กิจกรรมตํางๆ เชิงปริมาณ ๑.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ วางแผนการทางานและ ดาเนินการจนสาเร็จ ๒.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ ทางานอยํางมีความสุข มุํงมั่น พัฒนางานและภูมิใจในผลงานของตนเอง ๓.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ มีเจตคติที่ดีเกี่ยวกับการปกครอง ระบอบประชาธิปไตย ๔.ผู๎เรียนร๎อยละ ๘๕ ได๎เรียนรู๎และฝึกตนเองเกี่ยวกับ การใช๎สิทธิเสรีภาพความเสมอภาคและหน๎าที่ตาม ระบอบประชาธิปไตย ๗. โครงการสํงเสริม เชิงคุณภาพ ร๎อยละ ๘๕.๕๘ มาตรฐานที่ ๖ อาชีพโดยใช๎ภูมิปัญญา ผู๎เรียนได๎รับการสํงเสริมอาชีพโดยใช๎ภูมิปัญญา ตัวบํงชี้ที่ ท๎องถิ่นตามหลัก ท๎องถิ่นตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง ๖.๑ – ๖.๔ เศรษฐกิจพอเพียง เชิงปริมาณ ๑.ผู๎เรียนร๎อยละ ๑๐๐ ได๎รับการสํงเสริมอาชีพโดยใช๎ ภูมิปัญญาท๎องถิ่นตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง ๒.สถานศึกษามีหลักสูตรท๎องถิ่น ๓.ผู๎เรียนร๎อยละ ๑๐๐ มีความรู๎สึกที่ดีตํออาชีพสุจริต และหาความรู๎เกี่ยวอาชีพที่ตนเองสนใจ
  • 5. ๘๒ กลยุทธ์ที่ ๓ พัฒนาครูและบุคลากรสูํมาตรฐานวิชาชีพ เป้าหมาย สนองมาตรฐานการศึกษา ผลสาเร็จ โครงการ/กิจกรรม (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ของสถานศึกษา ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี) ้ ๑.โครงการพัฒนาครูให๎ เป้าหมายเชิงคุณภาพ ร๎อยละ ๙๓.๓๓ มาตรฐานที่ ๗ มีความสามารถในการ ๑. ครูมีความรู๎ความเข๎าใจ กาหนดเป้าหมายคุณภาพ ตัวบํงชี้ที่ ๗.๑ – ๗.๘ ปฏิบัติงานตามบทบาท ผู๎เรียน ทั้งด๎านความรู๎ ทักษะ กระบวนการ สมรรถนะ หน๎าที่ ได๎อยํางมี และคุณลักษณะที่พึงประสงค์คิดเป็นร๎อยละ ๑๐๐ ๒. ครูมีความรู๎ความเข๎าใจ สามารถวิเคราะห์ผู๎เรียน ประสิทธิภาพและเกิด เป็นรายบุคคลและใช๎ข๎อมูลในการวางแผนการจัดการ ประสิทธิผล เรียนรู๎เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู๎เรียนคิดเป็นร๎อยละ ๑๐๐ ๓. ครูมีความรู๎ความเข๎าใจสามารออกแบบและจัดการ เรียนรู๎ที่ตอบสนองความแตกตํางระหวํางบุคคลและ พัฒนาการทางสติปัญญาคิดเป็นร๎อยละ ๑๐๐ ๔. ครูสามารถใช๎สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมผนวก กับการนาบริบทและภูมิปัญญาของท๎องถิ่นมาบูรณา การในการจัดการเรียนรู๎คิดเป็นร๎อยละ ๑๐๐ ๕. ครูมีการวัดและประเมินผลที่มุํงเน๎นการพัฒนาการ พัฒนาการเรียนรู๎ของผู๎เรียนด๎วยวิธีการที่หลากหลาย คิดเป็นร๎อยละ ๑๐๐ ๖. ครูมีการให๎คาแนะนาคาปรึกษาและแก๎ไขปัญหา ให๎กับผู๎เรียนทั้งด๎านการเรียนและคุณภาพชีวิตด๎วย ความเสมอภาคคิดเป็นร๎อยละ ๑๐๐ ๗. ครูมีการศึกษาวิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรู๎ใน วิชาที่ตนรับผิดชอบและใช๎ผลในการปรับการสอนคิด เป็นร๎อยละ ๑๐๐ ๘. ครูประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอยํางที่ดีและเป็น สมาชกที่ดีของสถานศึกษาคิดเป็นร๎อยละ ๑๐๐ ๙. ครูมีการจัดการเรียนการสอนตามวิชาที่ได๎รับ มอบหมายเต็มเวลาเต็มความสามารถคดเป็นร๎อยละ ๑๐๐ เป้าหมายเชิงปริมาณ คณะครูโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๐ จังหวัด ชุมพร จานวน ๔๐ คน เป้าหมายเชิงคุณภาพ ๑.ให๎ความรู๎แกํครูผู๎สอนเกี่ยวกับวิธีการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนตามแบบปฏิรูปกระบวนการเรียนรู๎
  • 6. ๘๓ เป้าหมาย สนองมาตรฐานการศึกษา ผลสาเร็จ โครงการ/กิจกรรม (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ของสถานศึกษา ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี) ้ ๑.โครงการพัฒนาครูให๎ โดยดาเนินการดังนี้ มีความสามารถในการ - โดยศึกษาเอกสาร - โดยเชิญวิทยากรมาให๎ความรู๎ ปฏิบัติงานตามบทบาท - โดยศึกษาดูงานภายในภาคเรียนที่ ๑ หน๎าที่ ได๎อยํางมี ๒. ผู๎บริหารโรงเรียนเยี่ยมชั้นเรียนอยํางน๎อย ๒ ครั้ง ประสิทธิภาพและเกิด ตํอสัปดาห์ ครั้งละไมํเกิน ๑๕ นาทีและนาผลการเยี่ยม ประสิทธิผล ชั้นเรียนแนะนาสํงเสริมครูตามความเหมาะสม ๓. ผู๎บริหารกาหนดสาธิตในเมื่อมีเรื่องใหมํๆหรือใน เมื่อครูผู๎สอนมีความต๎องการ ๑ เดือนตํอครั้ง ภายใน ภาคเรียนที่ ๑ ๒. โครงการนิเทศ เป้าหมายเชิงปริมาณ ร๎อยละ ๘๓.๓๓ มาตรฐาน ๗,๘ ภายใน ๑. ผู๎บริหารให๎คาแนะนา คาปรึกษาทางวิชาการและ ตัวบํงชี้ที่ เอาใจใสํการจัดการศึกษาเต็มศักยภาพและเต็มเวลา ๗.๑ – ๗.๙ ๒. ครูผู๎สอนร๎อยละ ๘๕.๐๐ มีความรู๎ความเข๎าใจ ๘.๑ – ๘.๖ เกี่ยวกับวิธีการจัดการเรียนการสอนสามารถนาไปใช๎ ในการปรับปรุงกิจกรรมการเรียนการสอนของครูได๎ ๓. ครูผู๎สอนร๎อยละ ๘๕.๐๐ ออกแบบและจัดการ เรียนรู๎ที่ตอบสนองความแตกตํางระหวํางบุคคลและ พัฒนาการทางสติปัญญา กลยุทธ์ที่ ๔ พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการโดยใช๎โรงเรียนเป็นฐาน เป้าหมาย สนองมาตรฐานการศึกษา ผลสาเร็จ โครงการ/กิจกรรม (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ของสถานศึกษา ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี) ้ ๑. โครงการเสริมสร๎าง เป้าหมายเชิงคุณภาพ ร๎อยละ ๗๗.๗๘ มาตรฐานที่ ๔,๘,๙ ประสิทธิภาพการ โรงเรียนมีการบริหารงานโดยใช๎โรงเรียนเป็นฐานได๎ ตัวบํงชี้ที่ บริหารจัดการศึกษา ได๎อยํางมีประสิทธิภาพ ๔.๓ , เป้าหมายเชิงปริมาณ ๘.๑ – ๘.๖ , คณะครู ผู๎ปกครองและคณะกรรมการสถานศึกษา ๙,๑ – ๙.๓ ขั้นพื้นฐานทุกคนมีสํวนรํวมในการบริหารจัดการและ พัฒนาโรงเรียน
  • 7. ๘๔ เป้าหมาย สนองมาตรฐานการศึกษา ผลสาเร็จ โครงการ/กิจกรรม (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ของสถานศึกษา ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี) ้ ๒. โครงการพัฒนา เป้าหมายเชิงคุณภาพ ร๎อยละ ๑๐๐ มาตรฐานที่ ๑๓ แหลํงเรียนรู๎ -สถานศึกษามีแหลํงเรียนรู๎ภายในสถานศึกษาและใช๎ ตัวบํงชี้ ประโยชน์จากแหลํงเรียนรู๎ทั้งภายในและภายนอก ๑๓.๑ – ๑๓.๒ สถานศึกษาในการเรียนรู๎ของผู๎เรียนและบุคลากรของ -สถานศึกษารวมทั้งผู๎ที่เกี่ยวข๎อง มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู๎ระหวํางบุคลากรภายใน สถานศึกษา ระหวํางสถานศึกษากับครอบครัว ชุมชน และองค์กร ที่เกี่ยวข๎อง เป้าหมายเชิงปริมาณ - มีแหลํงเรียนรู๎ใช๎ประกอบการสอนในกลุํมสาระ การเรียนรู๎ตําง ๆ ๓. โครงการปรับปรุง เป้าหมายเชิงคุณภาพ ร๎อยละ๘๘.๐๐ มาตรฐานที่ ๑๑ ภูมิทัศน์ - สถานศึกษามีแหลํงเรียนรู๎ที่ปลอดภัย นํานําอยูํ ตัวบํงชี้ที่ นําเรียน นําชื่นชม ๑๑.๑ – ๑๑.๕ เป้าหมายเชิงปริมาณ - สภาพแวดล๎อมภายในสถานศึกษาร๎อยละ ๘๕.๐๐ ถูกปรับปรุงให๎เป็นแหลํงเรียนรู๎ กลยุทธ์ที่ ๕ เพิ่มประสิทธิภาพในการบริหารหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานและหลักสูตรท๎องถิ่น เป้าหมาย สนองมาตรฐานการศึกษา ผลสาเร็จ โครงการ/กิจกรรม (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ของสถานศึกษา ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี) ้ ๑.โครงการพัฒนา เป้าหมายเชิงคุณภาพ ร๎อยละ ๙๑.๖๗ มาตรฐานที่ ๑๐ หลักสูตรสถานศึกษา - ครูทุกคนมีความรู๎ความเข๎าใจ มีความสามารถใน ตัวบํงชี้ที่ การพัฒนาหลักสูตรและมีความสามารถ ๑๐.๑ , ๑๐.๒ - สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาและมีคูํมือการ จัดการเรียนรู๎ทุกกลุํมสาระการเรียนรู๎ เป้าหมายเชิงปริมาณ ครูผู๎สอนทุกคนและเอกสารประกอบหลักสูตร สถานศึกษาครบทุกกลุํมสาระการเรียนรู๎
  • 8. ๘๕  ผลการดาเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามนโยบายพิเศษ เป้าหมาย สนองมาตรฐานการศึกษา ผลสาเร็จ โครงการ/กิจกรรม (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ของสถานศึกษา ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี) ้ โครงการพระราชดาริ มีโรงเรือนเพาะเห็ดนางฟ้า จานวน 1 หลัง ร๎อยละ 100 มาตรฐานที่ ๖ - กิกจรรมโรงเรือน มีโรงเรือนเลี้ยงสุกรหลุม,สุกรพื้นบ๎าน 1 หลัง ตัวบํงชี้ที่ เพาะเห็ดนางฟ้า มีแปลงปลูกผักอนามัย จานวน 10 แปลง ๖.๑ – ๖.๔ - โรงเรือนเลี้ยงสุกร หลุม - แปลงปลูกผักอนามัย - รั้วกั้นบริเวณพื้นที่ เกษตร
  • 9. ๘๖ ๒. ผลการดาเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านที่ ๑ มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ ๑ ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ น้าหนัก คะแนน ระดับคุณภาพ ตัวบ่งชี้ (คะแนน) ที่ได้ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยี่ยม ๑.๑ มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออก ๐.๕ ๐.๔๑  กาลังกายสม่าเสมอ ๑.๒มีน้าหนัก สํวนสูง และมีสมรรถภาพทาง ๐.๕ ๐.๔๒  กายตามเกณฑ์มาตรฐาน ๑.๓ป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให๎โทษและ หลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงตํอความ ๑ ๐.๘๒  รุนแรง โรค ภัย อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ ๑.๔เห็นคุณคําในตนเองมีความมั่นใจ กล๎า ๐.๕ ๐.๔๑  แสดงออกอยํางเหมาะสม ๑.๕มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและให๎เกียรติผู๎อื่น ๐.๕ ๐.๔๑  ๑.๖สร๎างผลงานจากการเข๎ารํวมกิจกรรมด๎านศิลปะ ๑ ๐.๘๕  ดนตรี/นาฏศิลป์ กีฬา/นันทนาการตามจินตนาการ ๑.๗มีทักษะการดารงชีวิตอยูํในโรงเรียน ๑ ๐.๘๖  ประจา ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๑ ๕ ๔.๑๘  ร่องรอยความพยายาม(โครงการ/กิจกรรมที่ทา) โรงเรียนได๎ดาเนินการพัฒนาโดยจัดโครงการพัฒนานักเรียนให๎มีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ มี กิจกรรม ดังนี้ กิจกรรมอาหารเสริม กิจกรรมการออกกาลังกาย เลํนกีฬา แขํงขันกีฬาสี กิจกรรมสํงเสริมสุขภาพอนามัย กิจกรรมเลํนดนตรีนาฎศิลป์ กิจกรรมการแสดงในวันสาคัญตํางๆ การป้องปราบ / เฝ้าระวังยาเสพติด / รณรงค์ ตํอต๎านยาเสพติด กิจกรรมนันทนาการในโอกาสตํางๆ ๑. วิธีการพัฒนา มาตรฐานที่ ๑ โรงเรียนสํงเสริมผู๎เรียนมีสุขภาวะที่ดี และมีสุนทรียภาพ โดยการจัดกิจกรรม อาหารเสริม กิจกรรมการออกกาลังกาย เลํนกีฬา แขํงขันกีฬาสี กิจกรรมสํงเสริมสุขภาพอนามัย กิจกรรมการเลํน ดนตรี นาฎศิลป์ กิจกรรมการแสดงในวันสาคัญตํางๆ กิจกรรมการป้องปราบ/เฝ้าระวังยาเสพติด/รณรงค์ตํอต๎านยา เสพติด และกิจกรรมนันทนาการในโอกาสตํางๆ ๒. ผลการพัฒนา จากการจัดกิจกรรมอยํางหลากหลายทาให๎ผู๎เรียนมีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพโดยการออก กาลังกายอยํางสม่าเสมอ มีน้าหนัก สํวนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน รู๎จักป้องกันตนเองจากยาเสพติด มีมนุษยสัมพันธ์ ที่ดี มีสุขภาพรํางกายที่แข็งแรงและเข๎ารํวมกิจกรรมตํางๆ ทั้งดนตรี กีฬา พร๎อมทั้งมีทักษะในการดารงชีวิตอยูํใน โรงเรียนประจา มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๑ ในระดับดีมาก
  • 10. ๘๗ ๓. แนวทางการพัฒนา โรงเรียนควรกาหนดแผนพัฒนาด๎านสุขภาพกายและสุขภาพจิตของนักเรียน รวมทั้งให๎มีการสนับสนุนทางด๎านกีฬาในแตํละประเภทให๎ดียิ่งขึ้น ทั้งเรื่องงบประมาณในการจัดกิจกรรมกีฬา ประเภทตํางๆ มาตรฐานที่ ๒ ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ น้าหนัก คะแนน ระดับคุณภาพ ตัวบ่งชี้ (คะแนน) ที่ได้ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยี่ยม ๒.๑มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตาม ๒ ๑.๘๐  หลักสูตร ๒.๒เอื้ออาทรผู๎อื่นและกตัญญูกตเวทีตํอผู๎ ๑ ๑  มีพระคุณ ๒.๓ยอมรับความคิดและวัฒนธรรมที่ ๑ ๑  แตกตําง ๒.๔ตระหนัก รู๎คุณคํา รํวมอนุรักษ์และ ๑ ๑  พัฒนาสิ่งแวดล๎อม ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๒ ๕ ๔.๘๐  ร่องรอยความพยายาม(โครงการ/กิจกรรมที่ทา) โรงเรียนได๎ดาเนินการพัฒนาโดยจัดโครงการสํงเสริมคุณธรรม จริยธรรมมีกิจกรรม ดังนี้ กิจกรรมหน๎าเสาธงอยํางเป็นระบบ กิจกรรมธรรมปฏิบัติ กิจกรรมวันสาคัญ กิจกรรมพัฒนา สํงเสริมคุณธรรมนักเรียนนอกสถานที่ เข๎าคํายคุณธรรม จริยธรรม บรรพชาสามเณรฤดูร๎อน กิจกรรมปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม อาสาพัฒนาชุมชน กิจกรรมเข๎าคํายพักแรมลูกเสือ การ ประชุมนักเรียนสุดสัปดาห์ การประชุมนักเรียนในหอพัก ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนสํงเสริมผู๎เรียนให๎มีความรู๎ ความสามารถ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตาม หลักสูตร ซึ่งเน๎นให๎ผู๎เรียนมีการเอื้ออาทรตํอผู๎อื่น มีความกตัญญูกตเวที ตํอผู๎มีพระคุณ โดยมี กิจกรรมที่สํงเสริมให๎ผู๎เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคํานิยมที่พึงประสงค์ ได๎แกํ กิจกรรมพัฒนา สํงเสริมคุณธรรมของนักเรียนนอกสถานศึกษา กิจกรรมธรรมปฏิบัติ กิจกรรมเข๎าคํายพักแรม กิจ กรรรมอาสาพัฒนาชุมชน/วัด กิจกรรมวันสาคัญ กิจกรรมหน๎าเสาธง อยํางเป็นระบบ การประชุม นักเรียนสุดสัปดาห์และประจาหอพัก ๒. ผลการพัฒนา จากการจัดกิจกรรมที่สํงเสริมให๎นักเรียนได๎มีคุณธรรม จริยธรรม และมีคํานิยมที่ พึงประสงค์ โดยได๎จัดโครงการ/กิจกรรมตํางๆ ที่หลากหลาย เป็นผลให๎นักเรียนทุกระดับชั้นมี คุณภาพชีวิตที่ดี อยูํในสังคมได๎อยํางมีความสุข รู๎คุณคําและพร๎อมพัฒนาสิ่งแวดล๎อม มีจิต สาธารณะตํอสังคม มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๒ ในระดับดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนา โรงเรียนควรกาหนดแผนและให๎ความรํวมมืออยํางเต็มที่เพื่อยกระดับการ พัฒนาและสํงเสริมนักเรียนให๎มีคุณธรรม จริยธรรม คํานิยมที่ดีงาม ให๎เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ เป็นคน ดี คนเกํง และอยูํ ในสังคมได๎อยํางมีความสุข
  • 11. ๘๘ มาตรฐานที่ ๓ ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง น้าหนัก คะแนน ระดับคุณภาพ ตัวบ่งชี้ (คะแนน) ที่ได้ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยี่ยม ๓.๑มีนิสัยรักการอํานและแสวงหาความรู๎ ด๎วยตนเองจากห๎องสมุด แหลํงเรียนรู๎ และสื่อ ๒ ๑.๗๐  ตํางๆ รอบตัว ๓.๒มีทักษะในการอําน ฟัง ดู พูด เขียน ๑ ๐.๗๗  และตั้งคาถามเพื่อค๎นคว๎าหาความรู๎ ่มเติม เพิ ๓.๓เรียนรู๎รํวมกันเป็นกลุํม แลกเปลี่ยนความ ๑ ๐.๘๒  คิดเห็นเพื่อการเรียนรู๎ระหวํางกัน ๓.๔ใช๎เทคโนโลยีในการเรียนรู๎และ ๑ ๐.๙๔  นาเสนอผลงาน ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๓ ๕ ๔.๒๓  ร่องรอยความพยายาม(โครงการ/กิจกรรมที่ทา) โรงเรียนได๎ดาเนินการพัฒนาโดยจัดการเรียนรู๎และจัดโครงการกิจกรรมดังนี้ โครงการภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ยอดนักเรียน ป้ายนิเทศเสริมความรู๎ การทางานโดยใช๎กระบวนการกลุํม เลํา เรื่องจากหนังสือสัปดาห์ห๎องสมุด จัดแสดงหนังสือใหมํ ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนสํงเสริมให๎ผู๎เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู๎ ด๎วยตนเอง รักการเรียนรู๎และพัฒนาตนเอง อยํางตํอเนื่อง โดยจัดการเรียนการสอนที่สํงเสริมพัฒนาทักษะในการอําน ฟัง ดู พูด เขียน ตั้งคาถามได๎แกํ โครงการภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ยอดนักเรียน ป้ายนิเทศเสริมความรู๎ การทางานโดยใช๎กระบวนการกลุํม เลําเรื่องจากหนังสือ สัปดาห์ห๎องสมุด จัดแสดงหนังสือใหมํ ให๎นักเรียนนาเสนอภาษาไทยและภาษาอังกฤษ หน๎าเสาธงทุกวัน ๒. ผลการพัฒนา จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู๎ จัดโครงการ / กิจกรรมหลากหลาย เพื่อปลูกฝังทักษะในการแสวงหา ความรู๎ด๎วยตนเอง ในทุกกลุํมสาระการเรียนรู๎ และทุกชิ้น ชํวยพัฒนาทักษะด๎านการอําน ฟัง ดู พูด เขียน ตั้งคาถาม มีความใฝ่รู๎ ใฝ่เรียน สํงผลให๎ผู๎เรียน พัฒนาตนเองอยํางตอเนื่อง มีการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๓ ในระดับดี มาก ๓. แนวทางการพัฒนา โรงเรียนควรกาหนดแผนพัฒนาครูเพื่อยกระดับความสามารถในการจัดการเรียนรู๎ เน๎นทักษะในกา แสวงหาความรู๎ด๎วยตนเอง รักการเรียนรู๎ และพัฒนาตนเองอยํางตํอเนื่อง ได๎แกํ การจัดการเรียนการสอน ที่ สอดแทรกแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อการเรียนรู๎ระหวํางกัน เน๎นทักษะด๎านการอําน ฟัง ดู พูด เขียน ตั้งคาถาม เพื่อหาความรู๎เพิ่มเติม มีแบบทดสอบและแบบประเมินผู๎เรียนมีการนิเทศติดตามครูอยํางเป็นระบบโดยกาหนด หลักสูตรออกมาเป็นภาพรวม ( ร๎อยละ ) ของโรงเรียน
  • 12. ๘๙ มาตรฐานที่ ๔ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ ดสร้างสรรค์ คิ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีสติสมเหตุผล น้าหนัก คะแนน ระดับคุณภาพ ตัวบ่งชี้ (คะแนน) ที่ได้ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยี่ยม ๔.๑สรุปความคิดจากเรื่องที่อําน ฟัง และดู และสื่อสารโดยการพูดหรือเขียนตาม ๒ ๑.๗๐  ความคิดของตนเอง ๔.๒นาเสนอวิธีคิด วิธีแก๎ปัญหาด๎วยภาษา ๑ ๐.๗๗  หรือวิธีการของตนเอง ๔.๓กาหนดเป้าหมายคาดการณ์ ตัดสินใจ ๑ ๐.๗๕  แก๎ปัญหาโดยมีเหตุผลประกอบ ๔.๔มี ความคิดริเริ่ม และสร๎างสรรค์ผลงาน ๑ ๐.๗๕  ด๎วยความภาคภูมิใจ ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๔ ๕ ๓.๙๗  ร่องรอยความพยายาม(โครงการ/กิจกรรมที่ทา) โรงเรียนได๎ดาเนินการพัฒนาโดยจัดการจัดโครงการประกวดการเขียนเรียงความในวันสาคัญ มี กิจกรรม ดังนี้ ห๎องสมุดเคลื่อนที่ การประกวดโครงงานกลุํมสาระ รักการอําน กิจกรรมชุมนุม แขํงขันทักษะวิชาการ ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนสํงเสริมผู๎เรียนให๎มีความสามารถในการคิดอยํางเป็นระบบ คิดสร๎างสรรค์ ตัดสินใจแก๎ปัญหา ได๎อยํางมีสติสมเหตุผลโดยจัดการเรียนการสอนที่สํงเสริมพัฒนาทักษะการคิด จัดการเรียนรู๎เพื่อฝึกทักษะการคิด ทุกรายวิชารวมทั้งสํงเสริมให๎นักเรียนเรียนรู๎ โดยทาโครงงานในรายวิชาตํางๆ ครูจัดการเรียนรู๎แบบกระบวนการ แก๎ปัญหาการสอนแบบสืบสวนสอบสวน การสอนแบบโครงงาน สถานศึกษาจัดกิจกรรมให๎นักเรียนทากิจกรรม ชุมนุมตามสนใจ ๒. ผลการพัฒนา จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู๎ จัดโครงการ/กิจกรรมอยํางหลากหลาย เพื่อฝึกทักษะการคิดในทุกกลุํม สาระการเรียนรู๎และทุกชั้นชํวยพัฒนา ชํวยพัฒนาทักษะด๎านการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร๎างสรรค์ มี ความคิดริเริ่มสร๎างสรรค์ ตัดสินใจแก๎ปัญหาได๎อยํางมีเหตุผล มีผลการประเมินคุณภาพ มาตรฐานที่๔ ในระดับดี มาก ๓. แนวทางการพัฒนา โรงเรียนควรกาหนดแผนที่พัฒนาครูเพื่อยกระดับความสามารถในการจัดการเรียนรู๎ที่เน๎นทักษะการคิด เพื่อพัฒนานักเรียนการคิดอยํางเป็นระบบ คิดสร๎างสรรค์ตัดสินใจ แก๎ปัญหาได๎อยํางมีสติและเหตุผล ได๎แกํการจัด กิจกรรมการสอนที่สอดแทรกกระบวนการคิดวิเคราะห์แบบ Mind map การสอนแบบโครงงานฯลฯและมีการ ติดตามนิเทศการสอนของครูอยํางเป็นระบบ รวมทั้งมีการทดสอบผู๎เรียนด๎านการคิดเพื่อประเมินความสามารถ ด๎านการคิดของนักเรียนตามที่กาหนดในหลักสูตร ออกมาเป็นภาพรวม (ร๎อยละ) ของโรงเรียน
  • 13. ๙๐ มาตรฐานที่ ๕ ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จาเป็นตามหลักสูตร น้าหนัก คะแนน ระดับคุณภาพ ตัวบ่งชี้ (คะแนน) ที่ได้ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยี่ยม ๕.๑ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยแตํละ ๑ ๐.๔๓  กลุํมสาระเป็นไปตามเกณฑ์ ๕.๒ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญตาม ๑ ๐.๙๗  หลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์ ๕.๓ผลการประเมินการอําน คิดวิเคราะห์ ๒ ๑.๘๒  และเขียนเป็นไปตามเกณฑ์ ๕.๔ผลการทดสอบระดับชาติเป็นไปตาม ๑ ๐.๖๓  เกณฑ์ ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๕ ๕ ๓.๘๕  ร่องรอยความพยายาม(โครงการ/กิจกรรมที่ทา) โรงเรียนได๎ดาเนินการจัดการเรียนรู๎ และโครงการความเป็นเลิศทางวิชาการมีกิจกรรม ดังนี้ สอนซํอมเสริม คลินิกคณิตศาสตร์ เตรียมความพร๎อมกํอนสอบ NT o-net GAT กิจกรรมพี่สอน น๎องกิจกรรมเรียนรู๎จากเพื่อน กิจกรรมคํายนักเรียนเกํง กิจกรรมปรับความรู๎พื้นฐาน ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนสํงเสริมให๎ผู๎เรียนได๎รับการพัฒนาให๎มีความรู๎และทักษะที่จาเป็นตามหลักสูตร โดยจัดทาโครงการสํงเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โดยจัดกิจกรรมให๎ครูสอนซํอมเสริม กิจกรรม คลินิกคณิตศาสตร์ เตรียมความพร๎อมกํอนสอบ NT, o-net, GAT กิจกรรมพี่สอนน๎อง กิจกรรม เรียนรู๎จากเพื่อน กิจกรรมคํายนักเรียนเกํง และกิจกรรมปรับความรู๎พื้นฐาน ๒. ผลการพัฒนา จากการจัดกิจกรรมสํงเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โดยการจัดกิจกรรมอยํางหลากหลาย เพื่อพัฒนาความรู๎และทักษะทางวิชาการของผู๎เรียน สํงผลให๎ผู๎เรียนมีความรู๎ความสามารถ และ มีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๕ ในระดับดีมาก ๓. แนวทางการพัฒนา โรงเรียนควรกาหนดแผนพัฒนาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีการนิเทศติดตาม อยํางเป็นระบบและตํอเนื่อง
  • 14. ๙๑ มาตรฐานที่ ๖ ผู้เรียนมีทักษะในการทางาน รักการทางาน สามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจต คติที่ดีต่ออาชีพสุจริต น้าหนัก คะแนน ระดับคุณภาพ ตัวบ่งชี้ (คะแนน) ที่ได้ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยี่ยม ๖.๑วางแผนการทางานและดาเนินการจน ๒ ๑.๕๘  สาเร็จ ๖.๒ทางานอยํางมีความสุข มุํงมั่นพัฒนางาน ๑ ๐.๗๗  และภูมิใจในผลงานของตนเอง ๖.๓ทางานรํวมกับผู๎อื่นได๎ ๑ ๐.๙๒  ๖.๔มีความรู๎สึกที่ดีตํออาชีพสุจริตและหา ๑ ๐.๙๕  ความรู๎เกี่ยวกับอาชีพที่ตนเอง นใจ ส ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๖ ๕ ๔.๒๒  ร่องรอยความพยายาม(โครงการ/กิจกรรมที่ทา) โรงเรียนได๎ดาเนินการพัฒนาโยการจัดการเรียนรู๎และจัดโครงการ/กิจกรรมดังนี้ กิจกรรมโคเนื้อสร๎างอาชีพ กิจกรรมเลี้ยงปลาดุก กิจกรรมเลี้ยงสุกรหลุม กิจกรรมเพาะถั่วงอก ไฮเทคกิจกรรมสร๎างอาชีพ ผลิตปุ๋ยหมักจากมูลไส๎เดือน ผลิตปุ๋ยหมักจากขยะอินทรีย์ การปลูกผัก สวนครัว เกษตรทฤษฎีใหมํ ทัศนศึกษาแหลํงกิจกรรมเรียนรู๎ ปลูกผักพื้นบ๎าน โครงการสํงเสริม ประชาธิปไตยในโรงเรียนการเลือกตั้งคณะกรรมการนักเรียน อบรมคณะกรรมการสถานศึกษา การทาความสะอาดตามกลุํมหอนอน ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนสํงเสริมอาชีพโดยใช๎ภูมิปัญญาท๎องถิ่นตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง โดยให๎ผู๎เรียนมี ทักษะการวางแผนการทางานและดาเนินการจนสาเร็จ รักการทางาน ทางานอยํางมีความสุข มุํงมั่นพัฒนางาน และภูมิใจในผลงานของตนเอง สามารถทางานรํวมกับผู๎อื่นได๎และมีความรู๎สึกที่ ดีตํออาชีพสุจริตและหาความรู๎สึกที่ดีตํออาชีพสุจริตและหาความรู๎เกี่ยวกับอาชีพที่ตนเองสนใจ ๒. ผลการพัฒนา จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู๎ จัดโครงการ/กิจกรรมอยํางหลากหลายเพื่อให๎ผู๎เรียนมีทักษะ ในการทางาน รักการทางาน สามารถทางานรํวมกับผู๎อื่นได๎และมีเจตคติที่ดีตํออาชีพสุจริต มีผล การประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๖ ในระดับดีมาก ๓. แนวทางการพัฒนา โรงเรียนควรกาหนดแผนพัฒนาครูเพื่อยกระดับความสามารถและทักษะการดาเนินการ เพื่อพัฒนานักเรียนให๎มีการวางแผนการทางานจนสาเร็จ
  • 15. ๙๒ ด้านที่ ๒ มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา มาตรฐานที่ ๗ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล น้าหนัก คะแนน ระดับคุณภาพ ตัวบ่งชี้ (คะแนน) ที่ได้ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยี่ยม ๗.๑ครูมีการกาหนดเป้าหมายคุณภาพผู๎เรียนทั้งด๎าน ความรู๎ ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่ ๑ ๑  พึงประสงค์ ๗.๒ครูมีการวิเคราะห์ผู๎เรียนเป็นรายบุคคล และใช๎ข๎อมูล ในการวางแผนการจัดการเรียนรู๎เพื่อพัฒนาศักยภาพของ ๑ ๐.๘๔  ผู๎เรียน ๗.๓ครูออกแบบและการจัดการเรียนรู๎ที่ตอบสนองความ ๒ ๑.๖๘  แตกตํางระหวํางบุคคลและพัฒนาการทางสติปัญญา ๗.๔ครูใช๎สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมผนวกกับการนา บริบทและภูมิปัญญาของท๎องถิ่นมาบูรณาการในการ ๑ ๐.๘๔  จัดการเรียนรู๎ ๗.๕ครูมีการวัดและประเมินผลที่มุํงเน๎นการพัฒนาการ ๑ ๑  เรียนรู๎ของผู๎เรียน ด๎วยวิธีการที่หลากหลาย ๗.๖ครูให๎คาแนะนา คาปรึกษา และแก๎ไขปัญหาให๎แกํ ผู๎เรียนทั้งด๎านการเรียนและคุณภาพชีวิตด๎วยความเสมอ ๑ ๑  ภาค ๗.๗ครูมีการศึกษา วิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรู๎ใน ๑ ๑  วิชาที่ตนรับผิดชอบ และใช๎ผลในการปรับการสอน ๗.๘ครูประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอยํางที่ดี และเป็น ๑ ๑  สมาชิกที่ดีของสถานศึกษา ๗.๙ครูจัดการเรียนการสอนตามวิชาที่ได๎รับมอบหมาย ๑ ๑  เต็มเวลา เต็มความสามารถ ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๗ ๑๐ ๙.๓๖  ร่องรอยความพยายาม(โครงการ /กิจกรรมที่ทา) โครงการพัฒนาครูให๎มีความสามารถในการปฏิบัติงาน ตามบทบาทหน๎าที่ได๎อยํางมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล มีกิจกรรมการอบรมสัมมนาศึกษาดูงาน กิจกรรม สร๎างขวัญและกาลังใจ กิจกรรมวิเคราะห์ผู๎เรียนเพื่อทราบข๎อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคลและนามาวิเคราะห์ ศักยภาพของนักเรียน กิจกรรมสํงเสริมการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู๎ที่เน๎นผู๎เรียนเป็นสาคัญ กิจกรรมสํงเสริม ครูผู๎สอนโดยใช๎เทคโนโลยีจัดการเรียนการสอน กิจกรรมประเมินผลการเรียนรู๎ตามสภาพจริง กิจกรรมการนาผล การเรียนรู๎ตามสภาพจริงไปใช๎ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ กิจกรรมสํงเสริมให๎ครูทาวิจัยในชั้นเรียน ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนสํงเสริมสนับสนุนให๎ครูได๎รับการอบรมสัมมนาศึกษาดูงานเพื่อให๎ครูมีความรู๎ความ เข๎าใจของการจัดการศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน คุณภาพผู๎เรียนสํงเสริมให๎ครูมีการวิเคราะห์ผู๎เรียนเป็น รายบุคคลจัดทาแผนการเรียนรู๎ที่เน๎นผู๎เรียนเป็นสาคัญ จัดกิจกรรมการเรียนรู๎ที่หลากหลายสํงเสริมการใช๎สื่อ
  • 16. ๙๓ เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนสํงเสริมให๎ครูประเมินผลการเรียนรู๎ตามสภาพจริงโดยใช๎วิธีการและ เครื่องมือที่หลากหลาย และสํงเสริมให๎ครูทาวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก๎ปัญหาและพัฒนาผู๎เรียนอยํางเป็นระบบ ๒. ผลการพัฒนา จากการจัดทาโครงการพัฒนาครูให๎มีความสามารถในการปฏิบัติงานตามบทบาทหน๎าที่ได๎ อยํางมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลเพื่อให๎ครูมีความรู๎ความเข๎าใจเกี่ยวกับการจัดการศึกษามีการวิเคราะห์ ผู๎เรียนเป็นรายบุคคลมีการจัดทาแผนการเรียนรู๎ที่เน๎นผู๎เรียนเป็นสาคัญ มีการใช๎สื่อเทคโนโลยีประเมินผลการ เรียนรู๎ตามสภาพจริงจัดทาวิจัยในชั้นเรียนมีผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานที่๗ ในระดับดีเยี่ยม ๓. แนวทางการพัฒนา โรงเรียนควรกาหนดแผนการกากับนิเทศติดตามอยํางเป็นระบบและดาเนินโครงการ อยํางตํอเนื่อง มาตรฐานที่ ๘ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและ เกิดประสิทธิผล น้าหนัก คะแนน ระดับคุณภาพ ตัวบ่งชี้ (คะแนน) ที่ได้ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยี่ยม ๘.๑ผู๎บริหารมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู๎นา และความคิดริเริ่มที่ ๑ ๐.๘๐  เน๎นการพัฒนาผู๎เรียน ๘.๒ผู๎บริหารใช๎หลักการบริหารแบบมีสํวนรํวมและใช๎ ข๎อมูลผลการประเมินหรือผลการวิจัยเป็นฐานคิดทั้ง ๒ ๑.๖๐  ด๎านวิชาการและการจัดการ ๘.๓ผู๎บริหารสามารถบริหารจัดการการศึกษาให๎บรรลุ ๒ ๒  เป้าหมายตามที่กาหนดไว๎ในแผนปฏิบัติการ ๘.๔ผู๎บริหารสํงเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากรให๎ ๒ ๒  พร๎อมรับการกระจายอานาจ ๘.๕นักเรียน ผู๎ปกครอง และชุมชนพึงพอใจผลการ ๑ ๐.๘๐  บริหารการจัดการศึกษา ๘.๖ผู๎บริหารให๎คาแนะนา คาปรึกษาทางวิชาการและ ๒ ๑.๖๐  เอาใจใสํการจัดการศึกษาเต็มศักยภาพและเต็มเวลา ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๘ ๑๐ ๘.๘๐  ร่องรอยความพยายาม(โครงการ/กิจกรรมที่ทา) โครงการนิเทศภายในและโครงการเสริมสร๎างประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา มีกิจกรรมดังนี้ เพื่อนครูคูํนิเทศ ครูกัลยาณมิตร ครูแสนดีของชั้นเรียน ครูแสนดีของโรงเรียน เยี่ยมชั้นเรียน ๑. วิธีการพัฒนา มีการวิเคราะห์ สังเคราะห์ข๎อมูลสารสนเทศตํางๆ ในปัจจุบันสูํกรอบการพัฒนาผู๎เรียนใน อนาคต โดยเปิดโอกาสให๎ครู ผู๎เรียน ผู๎ปกครอง ชุมชนและหนํวยงานอื่นให๎ความคิดเห็นและข๎อเสนอแนะในการ พัฒนาคุณภาพผู๎เรียนให๎ผู๎เกี่ยวข๎องทุกฝ่ายมีสํวนรํวมในการกาหนดเป้าหมาย รํวมรับผิดชอบ ดาเนินงาน นิเทศ ติดตาม ประเมินการดาเนินงานและรายงานอยํางตํอเนื่องและเป็นระบบและนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนา งานอยํางตํอเนื่อง ๒. ผลการพัฒนา นักเรียน ผู๎ปกครอง และชุมชน มีความพึงพอใจผลการบริหารการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา โดยผู๎บริหารให๎คาแนะนา คาปรึกษาทางวิชาการ ทั้งการพัฒนาและการเลือกใช๎หลักสูตร สถานศึกษา การจัดการเรียนรู๎ การสร๎าง การพัฒนาและการเลือกใช๎สื่อการเรียนรู๎ การวัดและประเมินผลการ ดาเนินงานและสร๎างขวัญกาลังใจในการปฏิบัติงานผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานที่ ๘ ในระดับดีมาก
  • 17. ๙๔ ๓. แนวทางการพัฒนา จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ของโรงเรียน รายงานผลโครงการ รายงานผลประจาปีของโรงเรียน SAR รายงานผลการประเมินคุณภาพภายใน โดยหนํวยงานต๎นสังกัด รายงานการประเมินคุณภาพโดยหนํวยงานภายนอก มาตรฐานที่ ๙ คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครอง ชุมชนปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่าง มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล น้าหนัก คะแนน ระดับคุณภาพ ตัวบ่งชี้ (คะแนน) ที่ได้ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยี่ยม ๙.๑คณะกรรมการสถานศึกษารู๎และปฏิบัติหน๎าที่ ๒ ๑.๗๐  ตามที่ระเบียบกาหนด ๙.๒คณะกรรมการสถานศึกษากากับติดตาม ดูแล และขับเคลื่อนการดาเนินงานของสถานศึกษาให๎ ๑ ๐.๘๕  บรรลุผลสาเร็จตามเป้าหมาย ๙.๓ผู๎ปกครองและชุมชนเข๎ามามีสํวนรํวมในการ ๒ ๑.๗๐  พัฒนาสถานศึกษา ผลรวมคะแนนมาตรฐานที่ ๙ ๕ ๔.๒๕  ร่องรอยความพยายาม(โครงการ/กิจกรรมที่ทา) การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน/ผู๎ปกครอง/ชุมชน ชมรมศิษย์เกํา สัมพันธ์ชุมชน การประชาสัมพันธ์ การยกยํองเชิดชูเกียรติ ประเมินผลภายในโรงเรียนโดยการใช๎กระบวนการ PDCA กีฬา เครือขําย ทําแซะ ๑ ชุมชนพัฒนาโรงเรียน เยี่ยมบ๎านนักเรียน ๑. วิธีการพัฒนา โรงเรียนได๎มีการแตํงตั้งคณะดาเนินงานตามโครงสร๎างการบริหาร โดยยึดแนวปฏิบัติของ พระราชบัญญัติการศึกษาแหํงชาติ การมีสํวนรํวมของทุกภาคสํวน เข๎ามามีสํวนรํวมในการจัดการศึกษา ใน ทุกกลุํมงาน 4 ฝ่าย เพื่อให๎มีสํวนรํวมในการกากับ ติดตาม การดาเนินงานของสถานศึกษา ๒. ผลการพัฒนา จากที่โรงเรียนดาเนินการ การให๎คณะกรรมการสถานศึกษาเข๎ามามีสํวนรํวมในการกาหนดทิศทาง การ ดาเนินงาน การบริหารการศึกษาในโรงเรียนทุก ๔ฝ่าย ปรากฏวําผลการดาเนินงานอยูํในระดับ ดีมาก ๓. แนวทางการพัฒนา โรงเรียนมีนโยบายที่จะดาเนินการโครงการที่มีความสอดคล๎องกับด๎านการเรียนกับผู๎เรียนในทุกด๎าน โดยเฉพาะในด๎านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ซึ่งจะเป็นประโยชน์ตํอการพัฒนาในด๎านคุณธรรม จริยธรรม ให๎ สอดคล๎องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และโครงการพัฒนาแหลํงเรียนรู๎ในชุมชนให๎เกิดกับผู๎เรียน ตาม เจตนารมณ์ของพระราชบัญญัติการศึกษาแหํงชาติ โดยจะกาหนดเป็นหลักสูตรท๎องถิ่นให๎ผู๎เรียนได๎เรียนรู๎และนาสูํ การพัฒนาชุมชนในภาพรวมอยํางเป็นรูปธรรมอยํางชัดเจน ในอนาคต