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PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL -COMITÉ EDUCATIVO AMBIENTAL 2016

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BASE CONCEPTUAL Y METODOLÓGICA , ENFOQUE AMBIENTAL PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS

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PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL -COMITÉ EDUCATIVO AMBIENTAL 2016

  1. 1. “Comité Educativo Ambiental 2016” PRESIDENTA : MÓNICA DEL ROSARIO AMAYA CUEVA COORD GENERAL: MARÍA ROXANA MONTENEGRO MARÍN SECRETARIA: ANGÉLICA MILAGROS MEJÍA CHÁVEZ COORD COMITÉ DE GESTIÓN EN ECOEFICIENCIA: MARÍA TERESA SANDOVAL GRANADOS HUGO GUILLERMO ZEVALLOS PRETELL COORD COMITÉ DE GESTIÓN EN SALUD: OSCAR EUGENIO PÉREZ RUÍZ MARCO ANTONIO SANTACRUZ TAPIA COORD COMITÉ DE GESTIÓN DEL RIESGO Y DESASTRES : LUIS ALBERTO BANCAYÁN SALAZAR MARIA ARLINDA JUÁREZ CHÁVEZ
  2. 2. El Plan Nacional de Educación Ambiental 2015-2021 (PLANEA) Es un instrumento de GESTIÓN PÚBLICA que articula los esfuerzos del Minedu, y del Ministerio del Ambiente (Minam), y de otros actores del sector público y privado, a fin de establecer acciones específicas, responsabilidades y metas para la implementación de la Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA), aprobada mediante Decreto Supremo N.° 017-2012-ED y que cuenta con un marco legal que le da sustento.
  3. 3. MISIÓN Promover una educación y cultura ambiental que permita formar ciudadanos(as) ambientalmente responsables que contribuyan al desarrollo sostenible a nivel local, regional y nacional.
  4. 4. VISIÓN Sociedad peruana solidaria, democrática y justa, con ciudadanos(as) que cuentan con valores y estilos de vida saludables y sostenibles; que asumen su rol en el desarrollo de una sociedad que respeta y proteja toda forma de vida; que asumen los impactos y costos ambientales de su actividad; que valoran los saberes ancestrales que muestran una mejor relación entre el ser humano y el ambiente; y que trabajan por el bienestar de las generaciones presentes y futuras.
  5. 5. LINEAMIENTOS El PLANEA abarca todos los niveles y modalidades del sistema educativo, así como los hogares, las entidades públicas, privadas. Es decir, opera a nivel del proceso educativo, como de revitalización cultural del conjunto de la sociedad nacional.
  6. 6. EJES ESTRATEGICOS EE1. Competencias ambientales de la comunidad educativa para estilos de vida saludables y sostenibles. EE2. Compromiso ciudadano para el desarrollo sostenible. EE3. Compromisos institucionales para el desarrollo y sociedades sostenibles.
  7. 7. OBJETIVOS ESTRATEGICOS  OE1.  Comunidades educativas con capacidad para transversalizar el enfoque ambiental e implementar proyectos educativos y comunitarios ambientales.  OE2.  Estudiantes se apropian de prácticas ambientales que contribuyen a generar un entorno local y global saludable y sostenible.  OE3.  Ciudadanos y ciudadanas cumplen deberes y ejercen derechos ambientales.  OE4.  Organizaciones públicas, privadas, cooperación internacional y la sociedad civil² adoptan prácticas ambientales responsables.
  8. 8. POLITICA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL  La educación ambiental puede darse a través del sistema educativo (servicio público regulado por el Estado), así como a través de la dinámica económica y social (ámbito del sector privado y la sociedad civil).  La Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA), aprobada mediante D.S. 017-2012-ED, impulsa en el sistema educativo el enfoque ambiental, el cual permite el despliegue de componentes temáticos:
  9. 9. EDUCACIÓN AMBIENTAL Esta presente en todos los niveles, etapas y modalidades educativas y espacios de aprendizaje. PROCESODE APRENDIZAJE Desarrolla valores evidenciados a través de las actitudes, capacidades y conocimientos ancestrales y contemporáneos. Comprende la problemática ambiental Participa en pro del bienestar individual - colectivo y fortalece el desarrollo sostenible.
  10. 10. General: Formación de una nueva ética y cultura de conservación y valoración del ambiente y de prevención frente a los riesgos de desastres, en el marco de una educación ambiental para el desarrollo sostenible. OBJETIVOS EDUCACIÓN AMBIENTAL
  11. 11. OBJETIVOS EDUCACIÓN AMBIENTAL Específicos: •Asegurar que la educación ambiental sea componente transversal de los procesos educativos y la institucionalidad educativa, orientados al logro de competencias en los estudiantes para el ejercicio de una ciudadanía ambiental responsable. • Contribuir a la reforma de la institución educativa desarrollando un modelo de escuela segura, saludable y sostenible. • Garantizar la implementación de la Política Nacional de Educación Ambiental para el desarrollo sostenible en el sistema educativo peruano.
  12. 12. APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL C O M P O N E N T E S DE EDUCACIÓN AMBIENTAL ESCUELA SALUDABLE ESCUELA ECOEFICIENTE ESCUELA SEGURA
  13. 13. • Establece la inclusión de la educación ambiental en los instrumentos institucionales: PEI, PAT, RI y Comité Ambiental. GESTIÓN INSTITUCIONAL GESTIÓN PEDAGÓGICA • Considera la inclusión de la educación ambiental en los procesos pedagógicos: PCI, Unidades de Aprendizaje y sus sesiones, así como el Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI).
  14. 14. EDUCACIÓN EN SALUD Promueve procesos de prevención para: Autoprotección de los educandos. Asegurando condiciones para una vida sana: buenas prácticas de higiene, aseo personal y lavado de manos. Nutrición adecuada y quioscos saludables. Baños limpios. Cuidado frente a enfermedades prevalentes. ESCUELA SALUDABLE
  15. 15.  Permite la construcción de estilos de vida saludables. (alimentación saludable y nutrición)  Se trata del desarrollo de acciones de prevención de enfermedades estacionales(dengue,chikunguya,influenza)  Hábitos de higiene personal, limpieza de los ambientes  Práctica de actividades físicas.  Prácticas que mitiguen el desarrollo de plagas y vectores.
  16. 16. EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA Promueve procesos de prevención para que la comunidad educativa: Se aproxime, use y maneje adecuadamente los recursos naturales. Aplique valores, conocimientos y prácticas que se refleje en: - Mejora de las condiciones ambientales de la escuela. - Manejo de sus recursos. Manejo sostenible de los recursos: agua, energía, áreas verdes, residuos sólidos. ESCUELA ECOEFICIENTE
  17. 17. • Desarrolla competencias en investigación, emprendimiento, participación y aplicabilidad para vivir de modo sostenible. Este componente abarca las temáticas de valoración y conservación de la biodiversidad (Bosque de Pomac, Humedales, Reserva del Chaparri) • Gestión y uso eficiente de la energía. • Gestión integral de los recursos hídricos. • Gestión de residuos sólidos, calidad de aire y suelo, patrones de producción y promoción de patrones de consumo sostenible, entre otros. Todo ello, en un contexto de cambio climático.
  18. 18. Educación en Gestión del Riesgo Es Respuesta a: Amenazas naturales.- Mayor ocurrencia de amenazas en Perú y el mundo. Características geográficas de nuestro territorio. Problemas globales: cambio climático. Desarrollo territorial no planificado:- Genera sociedades vulnerables y en consecuencia, condiciones de riesgo de desastre. Promueve procesos de formación y generación de capacidades: -Prevención y reducción del riesgo de desastres de su entorno. -Adecuada preparación de la respuesta y el restablecimiento temprano del servicio educativo. ESCUELA SEGURA
  19. 19. ¿QUÉ SON LOS LOGROS AMBIENTALES? Son los alcances que se consideran deseables, valiosos y necesarios, fundamentales que desarrolla la IIEE para la formación de la conciencia ambiental y gestión de riesgo que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural y creado como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
  20. 20. NIVELES DE LOGROS AMBIENTALES LOGRO PREVISTO: 71-90% EN PROCESO: 41-70% EN INICIO: 01-40% IIEE ha empezado pero muestra dificultades IIEE está en camino pero requiere de acompañamien to IIEE ha cumplido satisfactoriamen te LOGRO DESTACADO: 91-100% IIEE ha cumplido satisfactoriam ente y se proyecta hacia la comunidad local
  21. 21. DIRECTIVOS  RM N°572-2015 PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ,SEGURIDAD Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES  Incorpora de manera transversal el enfoque ambiental, en gestión escolar, educación en salud, ecoeficiencia y gestión de riesgos.
  22. 22. DOCENTE  Dentro de las sesiones pedagógicas incluyen temas ambientales que incentiven el cuidado del ambiente y la valoración de los recursos naturales en los estudiantes. Por ejemplo: Matemáticas mide la huella de carbono, Comunicación analizan textos ambientales, Arte utiliza material reciclable, Educación Física promueve estilos de vida saludable.
  23. 23. ESTUDIANTE Implementa iniciativas que favorecen el cuidado del medio ambiente. Por ejemplo desarrolla voluntariados para limpieza de su I.E, playas, haz una campaña de reciclaje con fin social, periódico mural, pasacalles, exposiciones y participando en simulacros de sismo e inundaciones programados.
  24. 24. PADRES DE FAMILIA  Enseña a tu hijo/a a cuidar el ambiente desde tu casa y comunidad. Por ejemplo separa los residuos sólidos en tu hogar, promueve una alimentación saludable y adquiere estilos de consumo responsable.

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