E7e99b molina[1]

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E7e99b molina[1]

  1. 1. PROFESORA: DORIS MOLINA CARBAJAL GRADO Y SECCIÓN: 5to A-B-C
  2. 2. ¿QUÉ VAS APRENDER? ¿Cómo adolescente, ya eres capaz de darte cuenta de muchas cosas que pasan en ti; puedes reconocer tus características. Tus sentimientos, tus pensamientos y también la manera como aprendes. Me distraigo por que mi compañera siempre me conversa No entiendo nada…la profesora no explica bien Julio
  3. 3. No sé porque cuando estoy en clase entiendo todo, y después en casa no puedo hacer nada. A mi me aburre escuchar Cristina Gustavo
  4. 4. Yo recuerdo mejor si estoy en clase Yo me doy cuenta de que aprendo mejor cuando hago esquemas, cuadros o imágenes ¿ Qué sabemos del tema?  Puedes compartir con tus compañeros (as) las experiencias descritas en el ejemplo del aprendizaje de Julio y Olga.  ¿Alguna vez te ha pasado lo que cuenta Cristina?  ¿Por qué crees que Pepe y Liliana están aprendiendo?  ¿ Cuáles de estas situaciones es mas frecuente en tus compañeros de aula ? ¿Por qué? Liliana
  5. 5. 1. ¿ QUÉ ENTENDEMOS POR METACOGNICIÓN? Es el resultado de la autoobservación que se hace sobre el proceso de aprendizaje, y es también el ejercicio del Control de la ejecución de la tarea
  6. 6. Si logras actuar metacognitivamente , podrás:  Identificar los motivos que te llevan a aprender.  Reconocer y emplear mejor tus capacidades .  Darte cuenta de las características de la tarea que debes realizar.  Planificar y seleccionar las estrategias que son más conveniente con tus capacidades y la realización de las tareas.  Autoevaluarse para reconocer tus aciertos y errores a fin de decidir cuál es la mejor manera de aprender para ti.
  7. 7. ELEMENTOS DE LA METACOGNICIÓN METACOGNICIÓN SUPONE LA CONCIENCIA EL CONTROL IMPLICA INTENCIONALIDAD INTROSPECCIÓN PUEDE SER ACCIÓN HACIA METAS AUTOCONTROL CONTROL EEJECUTIVO
  8. 8. LA CONCIENCIA Tomar conciencia significa darnos cuenta de algo. ¨Para poder hacerlo, es necesario desarrollar la intencionalidad, es decir, el proceso de dirigirnos hacia lo que queremos aprender con un fin determinado. Entonces, al estar consientes podemos reconocer con qué recursos contamos y cómo lo utilizamos o los dirigimos hacia lo que queremos conseguir. EJEMPLO: La viñeta del estudiante que dice « Me doy cuenta de que aprendo mejor cuando hago esquemas, cuadros o imágenes …»
  9. 9. EL CONTROL El control es el proceso de la metacognición que te permitirá orientar y manejar tus procesos cognitivos durante todo el aprendizaje. Dichos procesos son, por ejemplo, la atención, la concentración, y la memoria. Podemos hablar de autocontrol, ejecutivo y el control con relación al logro de las metas. Podrás controlarte metacognitivamente con estas tres formas de control o solo con una de ellas. AUTOCONTROL Es el uso autorregulado de las estrategias que utilizas con el propósito de optimizar el aprendizaje . Te permitirá tomar conciencia de lo que requieres para realizar bien la tarea y decidir hacerlo. Por ejemplo, que va hacer para mejorar tu capacidad
  10. 10. Permite supervisar y regular los procesos cognitivos durante la tarea . Por ejemplo, mientras preparas y realizas una exposición, estarás dándote de como usas tu atención ; si estas comprendiendo las estrategias que te encuentras usando para seleccionar , organizar o expresar la información ; si son las mas adecuada. CONTROL EJECUTIVO
  11. 11. El control dirigido a metas se refiere a la acción de la persona que aprende; esta es la responsable de la selección y propuesta de sus propios fines y objetivos . Tu mismo planteas las metas que deseas lograr. Por si tienes que preparar una exposición sobre el ambiente, necesitas reunir información relevante e importante que sea clara, precisa , motivadora e interesante para quienes la escuchen , etc.
  12. 12. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Cuando se habla sobre estrategias metacognitivas se hace referencia a la planificación, el control y la evaluación que los estudiantes tienen de su propia cognición con el objetivo de lograr determinadas metas de aprendizaje. El conocimiento metacognitivo requiere conciencia y conocimiento de variables referidas a la persona, la tarea y el contexto.
  13. 13. VARIABLE DE LA METACOGNICIÓN La actividad metagognitiva de cada persona tendrá características particulares en función de tres variables: VARIABLE CON RELACIÓN A LA PERSONA Qué sabe sobre si misma :  Fortalezas y debilidades .  Habilidades, destrezas , conocimientos,  Estilos de Aprendizajes.  Creencias, maneras de hacer y pensar,  Valores motivaciones,  Conocimiento y manejo de estrategias especificas. VARIABLES CON RELACIÓN A LA TAREA O ACTIVIDAD  Grado de dificultad de la tarea.  Tipo de estrategia mas adecuado.  Claridad en lo que se va a presentar y en el para que . VARIABLES DEL CONTEXTO (ASPECTOS QUE ESTAN FUERA DE LAS PERSONAS)  Materiales que utiliza.  Contexto sociocultural.  Ambiente
  14. 14. 1. Usa estrategias metacognitivas y controla sus procesos cognitivos, como la atención , la memoria y la comprensión . 2. Es consciente y reflexivo (a) 3. Se conoce así mismo (a) 4. Conoce las exigencias de la tarea que se propone . 5. Conoce los procedimientos para enfrentarse al tema. 6. Planifica y examina lo que hace, identificando aciertos y dificultades. 7. Modifica su plan de acción según el resultado PERFIL DEL ESTUDIANTE QUE PRACTICA METACOGNICIÓN
  15. 15. EVALUEMOS Y REFLEXIONEMOS  Escribe con tus propias palabras qué es la Metacognición  ¿ por qué es importante que desarrolles estrategias metacognitivas ? ¿Cómo lo puedes lograr?  Actualmente, ¿ Cómo estás aprendiendo lo que aprendes?  ¿En qué medida ejerces un control sobre tu aprendizaje?  ¿Crees que será fácil o difícil para ti desarrollar estrategias metacognitivas?  ¿ Qué beneficios encuentras al convertirte en un aprendiz metacognitivo?

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