Centro De Capacitación y trabajo para la Mujer <br />Conchalí<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<...
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LA IDEA<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación  / centro de capacitac...
LA IDEA<br />Introducción<br />La idea nace a raíz de una situación reflejada en una serie de estudios realizados por el I...
LA IDEA<br />Propósitos de la investigación<br />Existen muchos postulados, investigaciones y creencias de que para la sup...
LA IDEA<br />antecedentes<br />El objetivo principal de la investigación es crear un incentivo para la superación de la po...
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LA IDEA<br />alcance de la investigación<br />Cada región, comuna y localidad tiene distinto problemas y carencias. Es por...
LA IDEA<br />bibliografía<br />Instituto Nacional De Estadística			www.ine.cl<br />Servicio Nacional de la Mujer			www.ser...
EL PROBLEMA<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación  / centro de capac...
EL PROBLEMA<br />El problema de investigación<br />El tema de investigación consiste en un centro de capacitación y trabaj...
EL PROBLEMA<br />El problema de investigación<br />En cuanto al Estado sus prioridades de ayuda son en su mayoría a los jó...
EL PROBLEMA<br />Objetivos generales<br />Objetivos específicos<br />estudiar una arquitectura para un centro de capacitac...
EL PROBLEMA<br />Preguntas generales<br />Preguntas específicas<br />¿Cómo debería ser la arquitectura para un centro de c...
EL PROBLEMA<br />Justificación de la investigación<br />En Chile existe una mayor población femenina que masculina siendo ...
Tasa de participación en la actividad económica por años de estudio<br />EL PROBLEMA<br />Justificación de la investigació...
EL PROBLEMA<br />Justificación de la investigación<br />A pesar de que en cuanto a los años de estudio (de la enseñanza bá...
EL PROBLEMA<br />Justificación de la investigación<br />El aumento de expectativas en el país se a incrementado en los últ...
EL PROBLEMA<br />Modelo de gestión<br />El proyecto se realiza para mejorar la calidad de vida de las mujeres y su entorno...
EL PROBLEMA<br />Modelo de gestión<br />Los actores se articulan a través de las redes sociales formales (departamentostos...
MARCO TEORICO<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación  / centro de cap...
MARCO TEÓRICO <br />tema<br />Actualmente en la educación existen diferencias ya que como señala J. Martin en el articulo ...
MARCO TEÓRICO <br />tema<br />Las diversas propuestas de intervención social, integran principios éticos de la inaceptabil...
MARCO TEÓRICO <br />tema<br />Una gran preocupación a existido por unificar criterios en cuanto al rol que deben ejercer l...
MARCO TEÓRICO <br />tema<br />“Hemos avanzado mucho en equidad de género y es necesario seguir avanzado para poder transfo...
MARCO TEÓRICO <br />Arquitectura <br />Como lo menciona la directora del colegio Montessori en la ciudad de Bogotá, los es...
MARCO TEÓRICO <br />Arquitectura <br />II Seminario Regional sobre Espacios Educativos en Chile y en América Latina y el C...
MARCO TEÓRICO <br />Arquitectura <br />En los contenidos del Ministerio de Educación, en el articulo “Espacios Educativos ...
MARCO TEÓRICO <br />Arquitectura <br />Dominique Perrault habla sobre las conexiones que existen en el Campus EWHA (Univer...
MARCO CONCEPTUAL<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación  / centro de ...
MARCO CONCEPTUAL <br />capacitación<br />Acción de proceso de enseñanza aprendizaje (diccionario Larousse Ilustrado)<br />...
MARCO CONCEPTUAL <br />Discriminación positiva<br />Favorecer a los sectores mas desposeídos con una intervención o capaci...
MARCO CONCEPTUAL <br />genero<br />Es un concepto cultural que apunta a la clasificación social en dos categorías: lo masc...
MARCO CONCEPTUAL <br />Inequidad y desigualdad<br />La inequidad a diferencia de una desigualdad se refiere a las diferenc...
MARCO CONCEPTUAL <br />Mainstreaming<br />Integración de la perspectiva de la igualdad de género en todos los ámbitos y lo...
MARCO CULTURAL<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación  / centro de ca...
MARCO CULTURAL<br />En la época actual de desarrollo de nuestro país en el cual cada día existe una mayor conciencia de la...
MARCO CULTURAL<br />Las contribuciones  y retribuciones que se pretenden realizar, con el desarrollo de este proyecto, no ...
MARCO FILOSOFICO<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación  / centro de ...
MARCO FILOSOFICO<br />Estando convencida que la Educación es un instrumento básico para alcanzar la equidad entre mujeres ...
MARCO FILOSOFICO<br />El proyecto es concreto ya que puede ser construido y se realiza a través del convencimiento de las ...
TIPO DE <br />INVESTIGACION<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación  /...
DEFINICIÓN TIPO DE INVESTIGACIÓN<br />Para esta investigación se definen los cuatro tipos de estudios a realizar, ya que c...
DEFINICIÓN TIPO DE INVESTIGACIÓN<br />Estudio Correlacional<br />Esta investigación tiene características de correlacional...
HIPÓTESIS<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación  / centro de capacit...
HIPOTESIS<br />Cuando nos referimos a aspectos de la inequidad de genero aparecen muchas variables, como lo son todos los ...
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN <br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación  /...
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN<br />Como anteriormente se dijo en el tipo de estudio, esta investigación que es de tipo arquit...
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN<br />Plan de avance (carta Gantt)<br />Numero de semanas<br />Actividades<br />    1  2   3   4...
UNIVERSO ANÁLISIS<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación  / centro de...
UNIVERSO ANÁLISIS<br />El universo de análisis se debe acotar a un ámbito de estudio a nivel comunal, ya que como se ha me...
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Centro de capacitacion y trabajo para la mujer examen

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Centro de capacitacion y trabajo para la mujer examen

  1. 1. Centro De Capacitación y trabajo para la Mujer <br />Conchalí<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  2. 2. INDICE<br />La idea<br /> introducción <br /> propósito de la investigación<br /> antecedentes<br /> alcance de la investigación<br /> bibliografía<br />El problema<br /> El problema de investigación<br /> objetivos generales y específicos<br /> Preguntas generales y especificas <br /> justificación de la investigación<br /> modelo de gestión<br />Marco teórico <br /> del tema<br /> de la arquitectura <br />Marco conceptual<br />Marco cultural<br />Marco filosófico<br />Tipo de investigación<br />Hipótesis<br />Diseño de la investigación<br />Universo del análisis<br />3<br />4<br />5<br />6<br />10<br />11<br />12<br />13<br />15<br />16<br />17<br />21<br />23<br />24<br />28<br />32<br />38<br />41<br />44<br />47<br />49<br />52<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  3. 3. LA IDEA<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  4. 4. LA IDEA<br />Introducción<br />La idea nace a raíz de una situación reflejada en una serie de estudios realizados por el INE (instituto nacional de estadística) y el SERNAM en donde se ve reflejado una problemática en muchas comunas de todo el país, en donde elproblema real, es el desempleo y la falta de capacitación de mujeres dueñas de casa, por esto existe un desmedro socio-cultural y muchas dificultades para sobresalir. Todo esto va creando un circulo vicioso, en el cual las mujeres jefas de hogar no trabajan por que tienen que hacerse cargo de sus viviendas y su familia, y consecutivamente no superando sus problemas económicos y es un ejemplo que se le da a sus hijos que siguen el mismo patrón. Estas son deducciones que se ven reflejadas en las estadísticas de el INE, en donde se ve que existe un aumento en la jefatura de hogares por mujeres y consecutivamente una falta de capacitación y estudios de estas y además una deserción escolar de los adolecentes. Para esto el objetivo principal de la investigación es crear un incentivo para la superación de la pobreza mediante la educación a mujeres jefas de hogar. Se propone investigar y desarrollar un centro de capacitación a nivel comunal para la mujer en la comuna de Conchalí, en donde existirán espaciospara el aprendizaje de oficios y labores, que ellas además de realizarlas, tendrán la oportunidad de comercializar o elaborar productos y así obtener un campo laboral. <br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Panorámica de la ciudad de Santiago<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  5. 5. LA IDEA<br />Propósitos de la investigación<br />Existen muchos postulados, investigaciones y creencias de que para la superación de la pobreza, una de las soluciones; es la educación, ya que es una forma efectiva que da herramientas de conocimiento, abre los campos laborales, las personas se proponen metas y además sube la autoestima. Por lo tanto resulta claro pensar que el tema de indagación tiene que tener una vinculación con la educación, pero surge otra incógnita, ¿para quien debería ser enfocado el compromiso?. la respuesta es ”la mujer dueña de casa”, la cual tiene pocas herramientas, problemas económicos, hijos y muchas dificultades mas, que la hacen seguir un circulo vicioso, que rompiendo este esquema le dará un ejemplo de superación a sus hijos y esta escenario cambiaria. por todo lo anterior nace el propósito de crear un centro en donde las mujeres jefas de hogar se superen, obtengan conocimientos y herramientas no solo cognitivas sino que además puedan tener conocimientos e insertarse en el área laboral. La investigación es muy conveniente ya que el problema existe y es el aumento significativo de la jefatura de la mujer en el hogar (según estadísticas de INE). Además es un tema relevante en estos momentos en el país, ya que se han desarrollado una serie de legislaciones en cuanto a la igualdad de genero, en donde a la mujer se le están dando oportunidades, y consecutivamente se abre el campo laboral para este sector de la población.<br />Los beneficios de la investigación es que el tema de la igualdad de genero, es un problema que se a explorado poco y con menor cantidad las capacitaciones hacia mujeres. Por lo tanto seria una aporte este estudio ya que es un ejemplo y un referente a seguir para futuras investigaciones o desarrollo de centros de capacitación a mujeres y en especial jefas de hogar.<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  6. 6. LA IDEA<br />antecedentes<br />El objetivo principal de la investigación es crear un incentivo para la superación de la pobreza mediante la educación a mujeres jefas de hogar, ya que desde el censo de población de año 1992 al censo del 2002 se ve un claro crecimiento de grupos familiares monoparental en donde el sexo del jefe de hogar son mujeres, Las mujeres jefas de hogar se concentran en edades más avanzadas que los jefes hombres. El 41% de ellas tiene más 54 de años, proporción que para los hombres es sólo 29%. Al analizar la distribución por sexo de los jefes al interior de los grupos de edad, se observa que las mujeres se concentran en proporciones crecientes a partir de los 25 años (25%), hasta alcanzar un máximo de 46% en los mayores de 69 años (grafico 1)<br />Distribución de los jefes de hogar por grupo de edad<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  7. 7. LA IDEA<br />antecedentes<br />Por otro lado el perfil de la jefatura de hogar por estado civil es muy diferente por sexo. Las mujeres se concentran mayoritariamente en las formas de estado civil o conyugal que significan ausencia de pareja, es decir, solteras, separadas y viudas (65% en total), en oposición a los hombres (17%), quienes con mayor frecuencia viven en pareja como casados o convivientes (grafico 2). <br />En síntesis Los hogares con jefatura femenina, especialmente aquellos formados por la madre sola y los/as hijos/as, son más vulnerables a la pobreza, razón por la cual deberían ser beneficiarios prioritarios de las políticas y programas sociales. El 2002, un total de 341 mil hogares estaban integrados por la mujer sola con sus hijos, de las cuales casi la mitad es menor de 40 años (fuente INE).<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  8. 8. LA IDEA<br />antecedentes<br />En chile el tema de la capacitación a mujeres tiene poco desarrollo, ya que existen instancias en donde las mujeres jefas de hogar aprenden labores, pero son a una escala mas reducidas las cuales no dan abasto con la demanda que existe. En la comuna de Conchalí existe el centro de la mujer en donde se imparte el programa mujeres jefas de hogar. la cantidad de mujeres que se atienden son alrededor de 200 al año y tiene una demanda de alrededor de 1000, el motivo por el cual no se consideran a todas, es por que el plan jefas de hogar, es muy estructurado, y por ende deja a muchas mujeres fuera, como por ejemplo; por que no cumplen con el rango de edad (18 – 65 años), deben Ser económicamente activas, es decir, estar trabajando, cesante, subempleada o buscando trabajo. A demás Vivir o trabajar en la comuna donde se desarrolla el programa. Tener entre 4.213 y 13.484 en la Ficha de Protección Social y por ultimo Tener personas a su cargo. Todos estos requisitos como se mencionó anteriormente dejan a muchas mujeres fuera de las capacitaciones. <br />En cuanto a la identificación de un ejemplo potente en el tema de la capacitación se encuentra INFOCAP que es el centro de capacitación para el trabajador esta institución es un proyecto educativo de capacitación y formación laboral. El cual está dirigido a trabajadores pertenecientes al quintil 1, es decir, a personas de bajos ingresos económicos y alta vulnerabilidad social. Esta fundación fue creada en el año 1984 y a la fecha lleva alrededor de 18 000 capacitados de los cuales se estima que el 80% de ellos <br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  9. 9. LA IDEA<br />antecedentes<br />Un ejemplo importante en el mundo en cuanto a la educación femenina es EWHA WOMANS UNIVERSITY, universidad femenina ubicada en la ciudad de Seúl, Corea Del Sur. Es una de las más grandes instituciones de la ciudad de enseñanza superior y también el instituto de educación femenina mas grande del mundo. Se han graduado alrededor de 170 mil mujeres.<br />Para el campus de EWHA diseñado por Dominique Perrault, se utilizo una propuesta mas bien paisajista, ya que existía una relación con el campus mayor y la ciudad de Shincho, es una costura a través de la topografía, conformando a demás un vacio el cual le llaman “el valle” donde la naturaleza, las canchas deportivas, espacios para eventos y edificios educacionales se mezclan, entrecruzan y se siguen uno a otro. Existe además una relación con el entorno, en donde se mezcla lo preexistente con lo nuevo, de forma sutil a través de la vegetación, los arboles y la cubierta verde. Que esto además lo hace ser un edificio sustentable. (fuente plataforma arquitectura y wikipedia)<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />EWHA WOMANS UNIVERSITY<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  10. 10. LA IDEA<br />alcance de la investigación<br />Cada región, comuna y localidad tiene distinto problemas y carencias. Es por este motivo que es pertinente que el proyecto sea a escala comunal, por lo tanto es necesario hacer una investigación acabada para determinar los requerimientos específicos de cada localidad.<br />Esta investigación es muy viable ya que por la cercanía personal a la comuna de Conchalí, ya que realizo la practica profesional en dicha comuna, se pueden obtener datos reales como; planimetría, estadísticas e información en general. Además se pueden conseguir terrenos reales y toda la información requerida.<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />innovación<br />El tema es muy apasionante ya que teóricamente se hace un aporte social para la superación de la pobreza, además en las comunas vulnerables existe una desprotección hacia la mujer jefa de hogar, por lo tanto falta un incentivo real hacia ella, a que tengas sus propias herramientas para sobresalir y lo que propone este tema de investigación es crear un centro de capacitación con espacios para la comercialización de productos y un eventual sala cuna, entonces lo que se lograría es enseñarles, darles un campo laboral y la despreocupación de sus hijos para poder trabajar y desarrollarse como mujer.<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  11. 11. LA IDEA<br />bibliografía<br />Instituto Nacional De Estadística www.ine.cl<br />Servicio Nacional de la Mujer www.sernam.cl<br />Ministerio de Educación www.mineduc.cl<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  12. 12. EL PROBLEMA<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  13. 13. EL PROBLEMA<br />El problema de investigación<br />El tema de investigación consiste en un centro de capacitación y trabajo para la mujer la cual en algunos casos posee un alto grado de desempleoy falta de educación lo cual provoca una gran vulnerabilidad social.<br />Las variable y causas de esta situación (según estadísticas del INE) son que existe desde este último tiempo un gran aumento de la jefatura de mujeres en el hogar, además las edades de estas jefaturas se concentran en edades mas avanzadas que en la misma situación los hombres, esto provoca un desincentivo personal de las mujeres a desarrollarse, un 41% de ellas tiene más de 54 años y los hombres un 29% (estadística desarrollada por el instituto nacional de estadística a nivel país, en su documento mujeres chilenas, tendencia en la ultima década vol. 1 del año 2004). Este dato nos da un parámetro para acotar los rangos de edad en la investigación. Además existe una desigualdad en cuanto a la educación en el estrato social más bajo siendo la mujer la más perjudicada el 49% de las mujeres están calificadas mientras el 72% de los hombres lo están y la otra variable considerable en el tema de investigación es que existe una inactividad de las mujeres por quehaceres hogareños en cambio la inactividad de los hombre es por rentista o jubilado, Las mujeres trabajan en actividades domésticas no remuneradas, los hombres no trabajan pero tienen un ingreso por su trabajo pasado. Esto quiere decir que los hombres tuvieron una oportunidad de capacitación para realizar sus trabajos (estadística desarrollada por el INE a nivel país, en su documento mujeres chilenas, tendencia en la ultima década vol. 2 del año 2004). .<br />El inconveniente que existe es que las mujeres necesitan estudiar y trabajar para superar su situación socio económico y las posibilidades son casi nulas ya que casi no existen herramientas para esto, debido a que no hay centros especializados para ellas y con la posibilidad además de trabajar.<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  14. 14. EL PROBLEMA<br />El problema de investigación<br />En cuanto al Estado sus prioridades de ayuda son en su mayoría a los jóvenes y se deja un poco de lado a las capacitaciones. Los planes que existen para esto son financiados de forma mixta y están enfocados a los trabajadores de empresas o instituciones. Siendo la mujer jefa de hogar un gran porcentaje de la sociedad es necesario que esta tenga una oportunidad de estudiar y así abrirse campo en el área laboral para superar su situación de vulnerabilidad.<br />Las posibilidades son amplias ya que como se mencionaba anteriormente existe un cliente real y los resultados traerían grandes beneficios a nivel individual comunal y general ya que aumentarían los índices de capacitación, disminuiría el desempleo y además traería beneficios personales a las beneficiadas.<br />En el País el tema no está desarrollado ya que como fue aludido precedentemente las capacitaciones que existen son enfocadas en su mayoría a trabajadores y en cuanto a la mujer existen talleres a nivel de barrios en donde la comuna son las que están a cargo pero no dan abasto con la demanda y además los espacios en donde se realizan no son los apropiados, muchas veces se ocupan las juntas de vecinos y galpones en donde la calidad espacial no es la optima. Además lo que se quiere lograr es un centro de capacitación y trabajo lo cual no existe<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  15. 15. EL PROBLEMA<br />Objetivos generales<br />Objetivos específicos<br />estudiar una arquitectura para un centro de capacitación a mujeres.<br />Identificar el terreno optimo para un centro de capacitación para mujeres.<br />Idear un programa arquitectónico optimo para un centro de capacitación.<br />Definir los tipos de oficios que deberían enseñarse en un centro de capacitación a mujeres.<br />definir el perfil y el rango de edad de las mujeres a capacitarse.<br />Definir las actividades y programas de capacitación.<br />Evaluar el nivel de vulnerabilidad de la comuna seleccionada con respecto a otras comunas <br />Corroborar la mejor comuna en donde debería estar ubicado el centro de capacitación y trabajo para la mujer<br />Identificar al gestor del centro de capacitación y trabajo para la mujer.<br />Determinar un modelo de trabajo logrado a través de su capacitación.<br />Conocer los aspectos que se necesitan para ser especialista en la arquitectura de capacitación hacia la mujer.<br />Diseñar un proyecto de arquitectura que cumpla con los requisitos óptimos para la capacitación a mujeres<br />Implementar una arquitectura de acuerdo a la realidad de Conchalí, con su contexto, historia y necesidades de la comunidad. El cual permita agrupar y relacionar a las mujeres de la comuna <br />Proponer una forma de capacitación integral para la mujer.<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  16. 16. EL PROBLEMA<br />Preguntas generales<br />Preguntas específicas<br />¿Cómo debería ser la arquitectura para un centro de capacitación a mujeres?<br />¿Cuál es el programa optimo para un centro de capacitación?<br />¿Cuál es el terreno mas optimo para un centro de capacitación para mujeres?.<br />¿Qué tipo de mujeres deben capacitarse?<br />¿Cuál es el rango de edad optimo para este tipo de proyecto?<br />¿Qué tipo de oficios deberían enseñarse en un centro de capacitación a mujeres?<br />¿En qué comuna debería estar ubicado el centro de capacitación y trabajo para la mujer?<br />¿Quién debería ser el gestor del centro de capacitación y trabajo para la mujer?<br />¿Qué actividades y programas de capacitación deberían realizarse en el centro?<br />¿Cómo debería ser el modelo de trabajo y de capacitación en el centro?<br />¿Qué es un centro de capacitación y trabajo?<br />¿Que tipos de centros de capacitación existen?<br />¿Qué lograría un centro de capacitación en una comuna vulnerable?<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  17. 17. EL PROBLEMA<br />Justificación de la investigación<br />En Chile existe una mayor población femenina que masculina siendo la región metropolitana la que tiene un mayor porcentaje de esta situación (grafico 1) y durante este último tiempo existe un aumente considerable de mujeres jefas de hogar, las cuales por su condición de mujeres, madres y esposas (en algunos casos) les es difícil desarrollarse en el campo laboral (grafico 2). Cabe destacar que existe una gran diferencia entre los géneros en el tema de la inactividad laboral. Ellas se reflejan fundamentalmente en que la principal “inactividad” de las mujeres es quehaceres del hogar y de los hombres es jubilado o rentista. Las mujeres trabajan en actividades domésticas no remuneradas, los hombres no trabajan pero tienen un ingreso por su trabajo pasado. Esto quiere decir que los hombres tuvieron una oportunidad de capacitación para realizar sus trabajos (grafico 3). Con todo esto todavía se aprecia una brecha educacional, económica y de participación laboral en cuanto a hombres y mujeres siendo esta ultima la más perjudicada (grafico 4)<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Grafico 1<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  18. 18. Tasa de participación en la actividad económica por años de estudio<br />EL PROBLEMA<br />Justificación de la investigación<br />Grafico jefatura femenina<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Grafico 2<br />Jefatura de hogar inactiva por tipo de inactividad<br />Grafico 3<br />Grafico 4<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  19. 19. EL PROBLEMA<br />Justificación de la investigación<br />A pesar de que en cuanto a los años de estudio (de la enseñanza básica y media) la mujer presenta un índice más elevado que los hombres (grafico 5) y esto se puede interpretar como que la mujer no presenta tanta deserción escolar y a demás demuestra un mayor interés por el estudio, lo cual resulta injusto al ver que estas no tienen un espacio igualitario a los hombres, pero en cuanto a la educación de los estratos bajos en todos los niveles educacionales, existe una diferencia siendo la mujer la más afectada (grafico 6). Por último existe un desincentivo personal de las mujeres a desarrollarse debido a que la mayoría de las mujeres jefas de hogar se concentran en edades más avanzadas que los hombres en esta misma situación, un 41% tiene más de 54 años y los hombres un 29% (grafico 7). <br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Grafico 5<br />Índice de educación en el estrato social bajo<br />Distribución de los jefes de hogar por edad<br />Grafico 7<br />Grafico 6<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  20. 20. EL PROBLEMA<br />Justificación de la investigación<br />El aumento de expectativas en el país se a incrementado en los últimos años a 80 años siendo la mujer la que tiene mayor expectativa de vida (82 versus 78)<br />El estudio es factible y viable ya que a pesar de que no existen centros de capacitación y trabajo para mujeres, se hallan casos similares de comparación y referencia como lo son los CET (centro de especialización y trabajo) o INFOCAP (universidad del trabajador) <br />Esta investigación será lograda en el periodo establecido ya que el lugar donde esta provista la investigación , se encuentra al alcance ya que corresponde a una comuna de la Región Metropolitana y existe una cercanía por el echo de estar realizando paralelamente al Seminario la Practica Profesional en dicha comuna (Conchalí) por lo tanto no es difícil la obtención de información, planos, fotografías, etc.<br />En cuanto a las consecuencias de la investigación son de forma positiva, ya que el tema es apasionante personalmente y traería beneficios sociales importantes. Se ayudaría a la superación de la pobreza. <br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  21. 21. EL PROBLEMA<br />Modelo de gestión<br />El proyecto se realiza para mejorar la calidad de vida de las mujeres y su entorno familiar.<br />Participan el Gobierno Regional (la intendencia que aporta la linea de financiamiento), el Municipio, los beneficiarios directos (mujeres) y beneficiarios indirectos (la familia)<br />El financiamiento de la construcción y habilitación del centro será postulado por la Municipalidad (secplan y Dirección de Obras son los que colaboran con la elaboración del proyecto) al FNDR. <br />La capacitación estará a cargo de el Departamento de Educación en una asociatividad con el Área de la Mujer, con el DIDECO y con el Departamento Social Comunal. El Departamento de Educación estará a cargo de la capacitación (docentes) el departamento social aportara la información de las familias mas vulnerables, el DIDECO colabora con la difusión a través de las organizaciones de bases (junta de vecinos, centros de madres, club de adultos mayor, etc) el centro de la mujer aportará información de mujeres interesadas a capacitarse<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Dirección de obras<br />Departamento de educación<br />DIDEOsess<br />DIDECO<br />Gobierno regional<br />FNDR<br />Municipalidad de Conchalí<br />La Mujer<br />Centro de la mujer<br />Departamento social<br />SECPLAN<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  22. 22. EL PROBLEMA<br />Modelo de gestión<br />Los actores se articulan a través de las redes sociales formales (departamentostos) e informales (juntas de vecinos) <br />Están interesados la que elabora el proyecto, el Municipio, los beneficiarios y la comunidad en general<br />Para que sirve: para mejorar los índices de vulnerabilidad de la comuna mencionada<br />Los Beneficiario directos las mujeres, indirecto las familias de mujeres y habitantes de la comuna<br />Los Usuario internos; trabajadores municipales los que trabajan en el centro y usuarios externos; las mujeres que acceden al programa<br />Quien gana y quien pierde: los temas de gestión son una negociación. Donde se ponen en juego las abogacias (la capacidad de defender tus proyectos) aquí no hay ganadores ni perdedores aquí todos ganan. Ya que ganan los beneficiarios, el municipio y el gobierno. Ya que una comuna va a dar buenos resultados, y van haber aumentos laborales. La negociación es entre el municipio y el gobierno regional , para las mujeres de los sectores mas vulnerables de una comuna, a partir de una necesidad, de un problema real.<br />Financiamiento FNDR y presupuesto Municipal de los departamentos involucrados. <br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  23. 23. MARCO TEORICO<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  24. 24. MARCO TEÓRICO <br />tema<br />Actualmente en la educación existen diferencias ya que como señala J. Martin en el articulo “La equidad” , según estrato social de la revista Cepal 63. “La educación tradicional de la Región muestra un campo segmentado con un acceso diferencial en la calidad de la educación, según estrato social”. <br />Hace años se ha estado pensando en como mejorar la educación en nuestro país sin embargo el énfasis a estado dado por el aumento en la educación, descuidando algunos aspectos como lo son el ingreso tardío a la educación, la alta tasa de repetición, el atraso escolar y es así como un gran porcentaje no accede a la educación media, en forma oportuna. Es así como se señala en las declaraciones de la UNESCO en el año 1998 “El acceso a la educación se generalizó pero con deterioro de la calidad: con ingreso tardío a la primaria (20%), altas tasas de repetición (40% en el primer año), de atraso escolar (50% en algún momento del ciclo); y con un ingreso a la secundaria de solo el 50% de la población en edad y condiciones para hacerlo”. <br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />El impacto efectivo de los logros educativos y formativos en América Latina y el Caribe está francamente por debajo del de los países desarrollados, especialmente si se pertenece a sectores desfavorecidos.<br />Toda esta problemática queda, además, inmersa en el fenómeno de "la devaluación de las credenciales educativas": se exigen más años de preparación para las mismas tareas. Según Cepal, la educación formal comienza a ser discriminativa para el trabajo a partir de los 12 años de escolaridad.<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  25. 25. MARCO TEÓRICO <br />tema<br />Las diversas propuestas de intervención social, integran principios éticos de la inaceptabilidad de ciertas soluciones y estrategias modernizadoras de la sociedad. En esta línea de búsqueda de la equidad a través de políticas sociales se propone en la educación una “discriminación positiva” o “educación compensatoria”, mediante acciones diferenciadas en el sistema educativo formal. Se produce, en esta escala, la articulación educación-trabajo, para favorecer la inserción social plena y no solamente la empleabilidad, ya que constituyen el recurso estratégico del desarrollo y modernización de la sociedad. Lo que concuerda con los pensamientos de Jomtien escritos en sus documentos de 1997.<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Es así como algunos autores internacionales ( Gallart, M.A. Reestructuración industrial, capacitación y redes productivas. En: Gallart, M.A.; Bertoncello, R. “Cuestiones actuales de la formación”. Montevideo: Cinterfor/OIT, 1997).consideran que las competencias con que debería egresar cualquier alumno que se capacite son competencias mas allá de sus conocimientos, que les permita mejorar su características actitudinales, autoestima, creatividad, capacidad para identificación y resolución de problemas, responsabilidad, interés en el aprendizaje permanente, buena comunicación, eficiencia, proyectos a largo plazo, participación activa, disposición al cambio, alta responsabilidad y pensamiento creativo e interactivo con nuevos códigos de comunicación basados en la tecnología y el trabajo en equipo. <br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  26. 26. MARCO TEÓRICO <br />tema<br />Una gran preocupación a existido por unificar criterios en cuanto al rol que deben ejercer las unidades encargadas de capacitación a adultos y a mujeres. Dado que existen diversos estudios que aseguran que cuando se considera esta perspectiva, mejora la eficacia y eficiencia de las intervenciones y programas públicos a través del reconocimiento de la existencia de prioridades, requerimientos  sociales y sectoriales según género, edad u otras variables dignas de tener en cuenta a  la hora de realizar y aplicarlas, más aún si las entidades que capacitan tienen en consideración los valores, las apreciaciones personales y el rol que significa traspasar conocimientos a los demás, en este caso, a las mujeres jefas de hogar.es por eso que con fecha 21 de junio se realiza la jornada, en conjunto el SEMCE con el SERNAM se comenzó el ciclo de talleres a los organismos técnicos de capacitación, especialmente, aquellos que se encuentran directamente involucrados con las capacitaciones en oficios que están comenzando las usuarias del programa Mujeres Jefas de Hogar.<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Presidente Piñera en la cuenta pública del día 21 de mayo, le da su mensaje a las mujeres “llego el tiempo que la sociedad les devuelva la mano”. Y enfatiza que las mujeres “son triplemente discriminadas; en materia laboral participan menos de la fuerza del trabajo, se ven más golpeadas con el desempleo y cuando encuentran un trabajo, no perciben un salario igual al que obtiene un hombre realizando la misma función”, tema que concuerda con las políticas implementadas en el anterior gobierno de la presidenta Michelle Bachelet.<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  27. 27. MARCO TEÓRICO <br />tema<br />“Hemos avanzado mucho en equidad de género y es necesario seguir avanzado para poder transformarnos en un país donde hombres y mujeres tengamos los mismos derechos y las mismas oportunidades” .Esto se refiere a el maestreming termino que actualmente es adoptado para expresar la equidad de genero. “hoy nos encontramos en la medianía de la tabla. Estamos seguros de que debemos generar las posibilidades de igualdad de hombres y mujeres, por un tema de justicia, pero también por un tema de desarrollo y crecimiento como país”. “Chile no va a ser nunca un país desarrollado mientras no incorpore plenamente a la mujer en la vida pública” (Discurso de Ministra Carolina Schmidt, en presentación del Informe de Desarrollo Humano del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Dado todo lo anterior, Podemos concluir que en este momento es propicio para mejorar la educación, la cobertura de la educación, la incorporación de conceptos que involucran los grupos mas desposeídos y el desarrollo de las competencias en los grupos con mayor vulnerabilidad en especial con la mujer <br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  28. 28. MARCO TEÓRICO <br />Arquitectura <br />Como lo menciona la directora del colegio Montessori en la ciudad de Bogotá, los espacios en la arquitectura educacional deben dar paso a la creatividad e imaginación, por lo tanto no deben ser espacios rígidos, deben ser espacios amplios “De esta manera le damos continuidad al legado de María Montessori, educadora de educadores, que basó su teoría en la creación de ambientes ideales para incentivar y beneficiar el aprendizaje de los niños dando rienda suelta a su imaginación”, comenta Claudia Díaz, directora del colegio quien –además– es arquitecta de la universidad Javeriana, con maestrías en planeación urbana y educación. Terra, Bogotá 24 abril 2009<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Frecuentemente se presentan novedosos diseños arquitectónicos que no responden a las necesidades educativas, ya que como lo menciona el arquitecto Rodolfo Almeida Director de la División Arquitectura para la Educación del CIPAE (centro internacional de prospectiva y alto estudio), en una entrevista sobre “Espacios educativos” al diario el Mercurio, con fecha 18 de febrero 2008. “al diseñar los edificios se desliga el concepto moderno de educación -Los Espacios Educan-” se refiere al diseño arquitectónico, los modelos de edificios educativos, replican el mismo modelo tradicional sin importar la ubicación geográfica, clima, los aspectos culturales, los materiales de la región, etc. <br />Orestadcollege en denmark<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  29. 29. MARCO TEÓRICO <br />Arquitectura <br />II Seminario Regional sobre Espacios Educativos en Chile y en América Latina y el Caribe, En la Declaración de Santiago, del año 2001,se insiste en la importancia que revisten los espacios en las reformas educativas. <br />Se subraya además que “los espacios en los que se desarrollan los procesos educativos han asumido un papel decisivo, porque afectan los sistemas de relaciones personales y colectivas” Esto es muy apropiado para un centro de capacitación a mujeres en la comuna de Conchalí ya que seria un instrumento educativo de alto impacto, en cuanto al ejemplo de superación y además un hito emblemático para la comunidad. <br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />En el paper realizado por FredyMassad y Alicia Guerrero Yeste llamado “Arquitectura Para La Buena Educación” señalan que “El edificio es referencia de relación sostenible con el entorno a la vez que ‘contenedor’ al que se va a aprender”. En este paper se da la referencia de la escuela Gitanjali en Barcelona en donde los niños además de aprender sus asignaturas, aprenden también cómo mantener una relación respetuosa con el medio ambiente mediante el aprovechamiento de las energías alternativas. Como Conchalí es una comuna de estrato social bajo, se debe explorar en ella la opción de la reutilización de energía y así lograr un nuevo ejemplo para esta y otra comunas del país.<br />Colegio Gitanjali en Barcelona<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  30. 30. MARCO TEÓRICO <br />Arquitectura <br />En los contenidos del Ministerio de Educación, en el articulo “Espacios Educativos para Mejores Ambientes de Aprendizaje” se habla de los cambios que han existido en la reforma educacional y como esto ha influido en la arquitectura. “Con la reforma educacional se da termino a las “proyectos tipo”, de tal forma que cada proyecto arquitectónico es considerado en forma singular, caso a caso, de modo de responder al proyecto educativo institucional de cada establecimiento”. Además de responder al proyecto educacional en si mismo, se debe tener en cuenta el entorno, las condiciones climáticas, y las realidades sociales del entorno en donde se emplaza.<br />Además se dice en el mismo articulo que “Los espacios requieren transformaciones que les permitan adecuarse a las innovaciones pedagógicas y a la función social ampliada que asume la educación, la cual se manifiesta en una apertura a la comunidad y en la valorización de la escuela y el liceo como parte del espacio público”. El centro de estudio debe ser parte de la comunidad, no solo las personas beneficiadas deben sentir el espacio como propio sino las personas que la rodean.<br />También se habla sobre el espacio en si mismo de la sala de clases la cual no debe ser un espacio rígido, este debe dar paso a la creatividad y que el usuario se sienta con agrado en él. “Requiere reemplazar el aula concebida para un proceso frontal, discursivo y de clase magistral, por un espacio flexible y dinámico que facilite la interacción y el multiuso.<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Campus Universidad de Gambia<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  31. 31. MARCO TEÓRICO <br />Arquitectura <br />Dominique Perrault habla sobre las conexiones que existen en el Campus EWHA (Universidad De La Mujer en Seúl, Corea Del Sur. En donde los espacios cumplen muchas funciones, son dinámicos, ya que además de reunir a las estudiantes hay una relación con el entorno en donde esta emplazado “Un foro para el intercambio de ideas donde los estudiantes se reúnan después de las clases para discutir sus puntos de vista, una plaza, con la cafetería repleta, creando un “lugar” real para parar y relajarse, un teatro al aire libre donde las escaleras pueden ser utilizadas como un anfiteatro, un jardín escultórico donde los eventos de exposición pueden ser llevados al exterior. Es esta flexibilidad (conceptual y real) la que permite al nuevo campus EWHA inevitablemente ser en sí mismo a veces un paisaje, a veces un edificio, a veces una escultura.”<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Ewha Universidad De Las Mujeres<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  32. 32. MARCO CONCEPTUAL<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  33. 33. MARCO CONCEPTUAL <br />capacitación<br />Acción de proceso de enseñanza aprendizaje (diccionario Larousse Ilustrado)<br />capacitar<br />Hacer a alguien apto, habilitarlo para algo. (diccionario Larousse Ilustrado)<br />centro<br />Punto medio en el interior de una figura o cuerpo, del que equidistan las dos partes. Lugar donde se reúnen los miembros de una institución o personas de interés afines. Lugar de donde parten o donde convergen acciones coordinadas del individuo. Punto o calles más concurridos de una ciudad. Lugar en donde se desarrolla más intensamente una actividad (www.definicion.org)<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />conocimiento<br />Ya no es posible creer que se puede trasmitir conocimiento dictando cierta información.<br />Mas bien hay que proyectar y crear lugares y marcos físicos o mentales en donde poder ofrecer condiciones (entornos operativos) para que el conocimiento emerja del interior del individuo: solo aquello que descubre una persona por si misma puede acumularse en su memoria activa. Solo aquel conocimiento que emerge del interior puede establecer vínculos con otros conocimientos propios y producir un progreso individual. Ser útil para el pensamiento y la acción ( metapolis) <br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  34. 34. MARCO CONCEPTUAL <br />Discriminación positiva<br />Favorecer a los sectores mas desposeídos con una intervención o capacitación que abarque mas allá de los aspectos cognitivos. (Fuentes: IIDH, Diccionario Electoral, Tomo I, pág. 425, 426 y 427 / Elementos conceptuales sobre racismo contenidos en los documentos preparados para el IIDH / BID, en el marco de las actividades preparatorias de la Conferencia mundial contra el racismo, la discriminación racial y la xenofobia) <br />Flexibilidad <br />Flexibilizar ciertas situaciones – abrirlas a lo indeterminado – implica siempre disponer – tramar, pautar, ritmar, que no necesariamente rigidizar – otras. (metapolis)<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  35. 35. MARCO CONCEPTUAL <br />genero<br />Es un concepto cultural que apunta a la clasificación social en dos categorías: lo masculino y lo femenino. Es una construcción de significados, donde se convocan todos los aspectos ya sea sociales, psicológicos y culturales de femineidad/masculinidad. Por lo tanto, la acción de la sociedad es definitiva para su aprendizaje y desarrollo. Y su rol es la consecuencia de conductas, las cuales son adquiridas por medio de nuestra sociedad, determinando sus acciones, el quehacer y la responsabilidad que recae tanto en hombres como en mujeres con diferentes patrones, los que emanan del cumplimiento de estos roles que les son socialmente asignados: ser madre/padre, esposo/esposa, trabajador/trabajadora, y además están ligadas a las necesidades básicas: vivienda, salud, ingresos y educación, entre otros. En resumen, son pautas y disposiciones que establece nuestra sociedad, implantando una cultura que obedece al comportamiento femenino y masculino. Contraparte Técnica Validadora (http://www.ucm.es/info/mageeq/glosario.htm) *<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />MAGEEQ es un proyecto de investigación dedicado a analizar y mejorar las políticas de igualdad de género de la Unión Europea y de sus países miembros, y concretamente la aplicación del concepto de mainstreaming de género. <br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  36. 36. MARCO CONCEPTUAL <br />Inequidad y desigualdad<br />La inequidad a diferencia de una desigualdad se refiere a las diferencias injustas y que por lo tanto pueden ser subsanadas (sernam)<br />Intervención social<br />Es la implementación de las diferentes políticas sociales en beneficio de un determinado grupo de la sociedad (Fuente: Glosario de términos sobre género. Centro Nacional para el Desarrollo de la Mujer y la Familia) <br />Inserción social<br />Es que una persona quede aceptada y es capaz de formar redes de apoyo. Todo esto va mas allá de adquirí un empleo. Para lograr esto la capacitación debe logar algunas herramientas adicionales que mejoren las habilidades de las personas, mas allá de la adquisición de tener conocimientos. (sernam)<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Jeja de hogar<br />Se refiere a la persona que lidera un hogar, este rol aparece por diversas situaciones, una de ella es la ausencia de uno de los cónyuges asumiendo así el que queda como jefe de hogar. También aparece cuando es uno de los dos trabaja o cuanta con una fuente laboral siendo el que aporta el que asume el rol. Etc (sernam)<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  37. 37. MARCO CONCEPTUAL <br />Mainstreaming<br />Integración de la perspectiva de la igualdad de género en todos los ámbitos y lo que ello implica para la sociedad. Mainstreaming es un proceso político a la vez que técnico. Implica nuevas maneras de idear y enfocar políticas, cambios en la cultura organizativa e institucional y conducirá a alteraciones en las estructuras sociales. Contempla la plena participación de la mujer en todos los aspectos de la vida así como también, el análisis de todas las propuestas en lo que concierne a políticas generales o sectoriales y los programas desde una perspectiva de igualdad de género. (http://www.ucm.es/info/mageeq/glosario.htm)<br />Mainstreaming de género<br />Es la integración de las políticas específicas en las políticas generales. Es la organización, la mejora, el desarrollo y la evaluación de los procesos políticos, de modo que una perspectiva de igualdad de género se incorpore en todas las políticas, a todos los niveles y en todas las etapas, por los actores normalmente involucrados en la adopción de medidas políticas. (http://www.ucm.es/info/mageeq/glosario.htm)<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />permeable<br />Arquitectura permeable capaz de absorber pero también emitiendo constantemente de dentro a afuera. (metapolis) <br />versatilidad<br />Versatilidad es flexibilidad pero también ambivalencia y polivalencia. Espacios multifacéticos, es decir, multiplicado(r). (metapolis)<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  38. 38. MARCO CULTURAL<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  39. 39. MARCO CULTURAL<br />En la época actual de desarrollo de nuestro país en el cual cada día existe una mayor conciencia de la importancia de la equidad de genero, es propicia para producir cambios ya que existe una mayor conciencia del tema, además en los últimos años se han creado políticas de gobierno que abalan y ayudan a la superación de este histórico problema. Además existen muchos postulados que motivan e incentivan la realización de propuestas para encausar el desarrollo profesional de un pilar importantísimo en la vida humana, como lo es la mujer; la cual ha tenido por años un permanente, rol en la vida del país en forma silenciosa como también en otros diferentes escenarios de la existencia humana, como lo son el rol en la educación y la salud en la familia. esto ha comenzado ha cambiar con hechos que han marcado un antes y un después en la forma de observar y asumir el papel que representa en la sociedad actual. <br />Si nos situamos en la comuna de Conchalí que es una de las comunas del gran Santiago existe una mayor proporción de mujeres que hombres y además se trata de una comuna que tiene una diversidad en cuanto a los ingresos socioeconómicos y el desarrollo laboral y escolaridad en los diferentes sectores de la comuna, lo cual la hace heterogénea, es así como este mismo aspecto puede representar una oportunidad en el éxito de la propuesta de desarrollo hacia la mujer en el aspecto de capacitación y desarrollo laboral, ya que las mujeres de los sectores con mayores ingresos pueden llegar a constituir un elemento motivador e incentivador y transformarse en un modelo para otras mujeres de sectores mas vulnerables de la misma comuna. Además en la comuna de Conchalí otro oportunidad esta constituida por el apoyo de las autoridades comunales al desarrollo de la mujer dado que existe una oficina de la mujer en la municipalidad.<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  40. 40. MARCO CULTURAL<br />Las contribuciones y retribuciones que se pretenden realizar, con el desarrollo de este proyecto, no solo se deben generar en las palabras de aliento, sino en aspectos concretos como propuestas de escolarización, trabajo y capacitación; sino también en velar para que se contemple que dicho proyecto se lleve a cabo en espacios físicos adecuados con una correcta iluminación ventilación comodidad, un buen asoleamiento calidades espaciales espacios pertinentes para que se lleve a cabo este aire de renovación para con las mujeres.<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Universidad EWHA, Seúl, Corea Del Sur<br />Pabellón de artes, colegio Altazor, Maipú<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  41. 41. MARCO FILOSOFICO<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  42. 42. MARCO FILOSOFICO<br />Estando convencida que la Educación es un instrumento básico para alcanzar la equidad entre mujeres y hombres, siendo éste el horizonte final al que se dirigen todas las resoluciones y recomendaciones de las diferentes Conferencias Internacionales sobre la Mujer.<br />Para que para romper el circulo vicioso de la vulnerabilidad se deben enfocar las políticas de estado en la mujer y específicamente en la que cumple el rol de jefa de hogar ya que es ella que durante muchas décadas ha sufrido de una inequidad social, ya que son triplemente discriminadas; en materia laboral participan menos de la fuerza del trabajo, se ven más golpeadas con el desempleo y cuando encuentran un trabajo, no perciben un salario igual al que obtiene un hombre realizando la misma función. Este circulo vicioso tiene que ver con que es el hombre el que trabaja, por lo tanto los ingresos familiares son mas bajos y así, lo mas probable es que sea el hijo hombre el que tiene la oportunidad de estudiar, el cual se casa y así continua el ciclo visto por el ejemplo que obtuvo de su formación como persona. Por eso todo este cambio tiene que ser mediante la capacitación. La cual será una intervención hacia la mujer. Pero no solo con los aspectos cognitivos, sino con herramientas que le den oportunidades para poder lograr insertarse en la sociedad y estas herramientas son en base a las competencias adquiridas. Con todo esto para que se pueda lograr todo esto no solo las mujeres necesitan capacitación, sino también la requieren los capacitadores, los cuales tienen que ser capaces de trasmitir sus conocimientos y competencias relacionadas con autoestima, creatividad, capacidad para identificación y resolución de problemas, responsabilidad, interés en el aprendizaje permanente, buena comunicación, eficiencia, alta responsabilidad, etc.<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  43. 43. MARCO FILOSOFICO<br />El proyecto es concreto ya que puede ser construido y se realiza a través del convencimiento de las autoridades en que la mujer traerán reales beneficios a la sociedad. Para que este proyecto obtenga los resultados esperados debe ser realizar en una comuna en donde exista vulnerabilidad social, que además halla una gran cantidad de mujeres jefas de hogar y la comuna con estos índices es Conchalí.<br />Además los resultados serán un ejemplo para todas las otras comunas vulnerables <br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  44. 44. TIPO DE <br />INVESTIGACION<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  45. 45. DEFINICIÓN TIPO DE INVESTIGACIÓN<br />Para esta investigación se definen los cuatro tipos de estudios a realizar, ya que como es una investigación arquitectónica, es pertinente que así sea. Por lo tanto estos cuatro tipos de estudios se combinan para así afrontar las distintas variables como lo son el lugar, el usuario y el tema.<br />Los tipos de estadios son los siguientes:<br />Estudio exploratorio<br />Se utiliza este tipo de estudio para analizar el impacto urbano que provocaría un centro de capacitación y trabajo para la mujer en la comuna de Conchalí . <br />Además para hacer un análisis de todas las variables del lugar, y con esto observar, entender y reflexionar el emplazamiento del proyecto en conjunto con la cultura de Conchalí y las características mas propiciaos para el mejor confort de los espacios para un centro de capacitación.<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Estudio descriptivo<br />Este tipo de estudio se utiliza para describir los acontecimiento, la cultura y los tipos de usuarios en la comuna de Conchalí y posteriormente lograr describir el perfil de el beneficiario de el centro de capacitación y trabajo, como lo es: la edad, el perfil y las características socio-culturales.<br />También se utiliza este tipo de estudio para describir las variables que existen en el tema de la investigación. como además referir y definir los datos de investigación, las condiciones de la norma y la ordenanza de urbanismo y construcción (OGUC), el programa arquitectónico, las relaciones espaciales, flujograma y las cualidades espaciales de los recintos del centro de capacitación y trabajo para la mujer.<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  46. 46. DEFINICIÓN TIPO DE INVESTIGACIÓN<br />Estudio Correlacional<br />Esta investigación tiene características de correlacional debido a las diferentes variantes que posee y a demás las distintas causas, como lo son la vulnerabilidad, la inequidad de genero, los distintos tipos de jefas de hogar.<br />Además se utiliza este tipo de investigación para simplificar, relacionar y comprar los datos duros que inciden en la vulnerabilidad social y las mujeres. Para así justificar y definir los requisitos del tema investigado.<br />Estudio explicativa<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />En este tipo de investigación se deben explicar todos los datos y las variantes. Como por ejemple en el tema del lugar se deben expresar las condiciones del emplazamiento, del sitio mismo y de su contexto, como también, las restricciones que existen en cuanto a la norma, la ordenanza y el plan regulador comunal. En cuanto al usuario se debe definir la estructura de este, su perfil, las condiciones en que vive, su cultura, etc. Y en cuanto al tema de investigación corresponde exponer las relaciones espaciales, las características de los espacios, etc.<br />Con todo lo anterior se realizaran las conclusiones de todas las teorías analizadas y definidas.<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  47. 47. HIPÓTESIS<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  48. 48. HIPOTESIS<br />Cuando nos referimos a aspectos de la inequidad de genero aparecen muchas variables, como lo son todos los asuntos laborales a que se refiere el tema, además las diferencias en los salarios, en cuanto al hombre y la mujer, la inactividad de las mujeres por sus quehaceres hogareños, la desigualdad en la educación con respecto al hombre y la mujer debido a causa multifactoriales y las cifras que aparecen en las encuestas (INE y SERNAM) que muestran un aumento significativo de las mujeres jefas de hogar. Todo esto provoca un menoscabo psicológico y además un círculo vicioso, en el que a las mujeres les cuesta mucho desarrollarse y esto además por constituir un modelo les muestran el mismo patrón a sus hijos y la situación continúa perpetuándose en las posteriores generaciones.<br />Por todo lo anterior se propone para que exista un cambio y que las mujeres logren un avance en cuanto al área laboral y consecutivamente económico, el que se deba realizar una infraestructura que contenga sus necesidades, de capacitación y trabajo. Para esto el programa arquitectónico es fundamental. debe ser apropiado a los requerimientos y las cualidades espaciales deben ser optimas, para que además de ser agradable el asistir a este lugar, tiene que velar por la salud de las mujeres y además logar un impacto en la comunidad, constituyendo un polo de atracción para que las mujeres se incentiven en asistir. Para esto se propone crea un CENTRO DE CAPACITACION Y TRABAJO PARA LA MUJER, este edificio será el que aporte las herramientas básicas para superar sus dificultades.<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  49. 49. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN <br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  50. 50. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN<br />Como anteriormente se dijo en el tipo de estudio, esta investigación que es de tipo arquitectónica, no se puede clasificar en uno de los tipos de diseño, ya que existen distintas instancias , para desarrollar el plan de trabajo. <br />Diseño no experimental<br />En la etapa del análisis, se tomara el tipo de diseño no experimental, ya que las variantes no cambian, son datos reales, como lo son: del lugar, no de forma especifica, pero si la comuna y esta si tiene datos que no se alteran como las vías y flujos, el clima, el asoleamiento, etc. También se encuentra el usuario, el cual esta determinado, porque el enfoque de la investigación es hacia la mujer. la cultura, ya que el habitante de Conchalí posee características arraigadas que se deben tomar en cuenta. Etc.<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Diseño experimental<br />Cuando se habla de diseño experimental quiere decir que son datos que pueden ir cambiando, por lo tanto en la etapa proyectual, es donde se ocupara este tipo de diseño, ya que el programa arquitectónico se puede ir modificando dependiendo de los requerimientos o también las dimensiones de los espacios y sus relaciones con otros espacios.etc<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  51. 51. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN<br />Plan de avance (carta Gantt)<br />Numero de semanas<br />Actividades<br /> 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 151617 18 19 20 2122 23 24 2526 27 28 2930 31 32 33 3435 36 37 3839 40 41 4243 44 45 464 7 48<br />Elaboración análisis<br />FODA<br />Conclusiones parciales<br />Diagnostico<br />Definición de premisas<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Estrategia de investigación<br />Redacción preparación entrega de documento<br />Boceto<br />Anteproyecto<br />Proyecto<br />Proyecto con detalle<br />Entrega final<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  52. 52. UNIVERSO ANÁLISIS<br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />
  53. 53. UNIVERSO ANÁLISIS<br />El universo de análisis se debe acotar a un ámbito de estudio a nivel comunal, ya que como se ha mencionado anteriormente, el centro de capacitación y trabajo para la mujer , estará emplazado en la comuna de Conchalí y será para un usuario femenino.<br />Para realizar el análisis se necesitara:<br />apuntes: entregados por el profesor a cargo de la investigación, para así lograr realizar el análisis de forma optima<br />información institucional: todo tipo de herramientas y materiales obtenidos por la municipalidad, como lo son los planos, los informes previos, el plan regulador, etc.<br />visitas a terreno: de estas se obtendrán croquis, fotografías, esquemas, encuestas a las tentativas usuarias, perfiles de calles, etc.<br />revisión de bibliografía: <br />Universidad De Las Américas / Facultad De Arquitectura<br />Seminario de investigación / centro de capacitación y trabajo para la mujer / Arnaldo Ruiz / Rose Maguire<br />

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