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Escuelas primarias de perfeccionamiento

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Historia de la educación especial

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Escuelas primarias de perfeccionamiento

  1. 1. Fundamentos, principios y finalidades de la educación, en las escuelas primarias de perfeccionamiento
  2. 2. Finalidades (propósitos) <ul><li>Hacer énfasis en la formación integral del niño oligofrénico, en lo afectivo, lo moral y social; en la formación mental y emocional, más que en la formación escolar vinculada con la obtención de conocimientos teóricos específicos. </li></ul><ul><li>Mejorar la actividad psico-física infantil, por medio de una gimnástica mental, fisiológica y del lenguaje; con la ayuda de procedimientos que mejoren el rendimiento personal en beneficio de su utilización educativa. </li></ul><ul><li>Complementar la instrucción y la educación; esta última será el punto a destacar. </li></ul>
  3. 3. Fundamentos <ul><li>Actividades orientadas a atender cada uno de los aspectos de la personalidad. </li></ul><ul><li>Métodos, técnicas y procedimientos apoyados en la biopsicología, la integración de la personalidad y el problema herencia-ambiente. </li></ul><ul><li>Buscar conocer el aspecto psíquico del individuo y la influencia de factores extra-hereditarios (causas internas y externas). </li></ul><ul><li>Iniciar la aplicación del plan educativo lo más precozmente posible, pues durante los primeros años de la infancia, son los más propicios para el cultivo y perfeccionamiento de las posibilidades heredadas. </li></ul>
  4. 4. Principios <ul><li>Educación integral </li></ul><ul><li>Substitución y compensación de los órganos internos por los sanos </li></ul><ul><li>Estimulación sistemática y dirigida (gimnasia mental) </li></ul><ul><li>Actividad personal del niño </li></ul><ul><li>Individualización </li></ul><ul><li>Máximo de libertad posible, para que exterioricen su propia personalidad </li></ul><ul><li>Enseñanza utilitaria (aquello que sea de aplicación inmediata) </li></ul><ul><li>Enseñanza concreta, objetiva y funcional </li></ul>
  5. 5. Finalidades de la educación especial <ul><li>Educación integral </li></ul><ul><li>Preparación previa para el aprendizaje de una técnica de trabajo </li></ul><ul><li>Adaptación al ambiente social, mediante la adquisición de un oficio que les permita su independencia económica </li></ul>
  6. 6. Características <ul><li>Lecciones objetivas y concretas eliminando clases verbalistas </li></ul><ul><li>Dar importancia a materias de aplicación práctica </li></ul><ul><li>Relacionar las materias de estudio </li></ul><ul><li>Uso de material didáctico especial </li></ul><ul><li>Combatir movimientos inútiles (sincinesias), tics y automatismos </li></ul><ul><li>Fomentar la actividad voluntaria y las iniciativas, haciendo participar al niño en estas tareas e induciéndole a hacer una obra personal </li></ul><ul><li>Colocar al niño en un ambiente estimulante y conservar las actividades que permitan su adaptación al medio y a donde vivirá de adulto </li></ul><ul><li>Dar al niño la noción de obligación, de responsabilidad </li></ul><ul><li>Atención individual </li></ul><ul><li>Comprobación teórica de resultados </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Horarios </li></ul><ul><li>Flexibles </li></ul><ul><li>Más de un turno (recibe educación integra, adiestramiento manual y preparación en talleres). </li></ul><ul><li>Alimentación </li></ul><ul><li>Educación durante las comidas en cuanto a buenos hábitos y el comportamiento en la mesa </li></ul><ul><li>Se les proporciona alimentación por sus problemas de desnutrición y la lejanía de sus hogares </li></ul>
  8. 8. Instrucción y educación <ul><li>Educar : formar integralmente al individuo, en el pleno desarrollo de todas las posibilidades que traen al nacer; implica suplir lo que falta, corregir desviaciones, estimular el potencial haciéndolo rendir todo lo que sea posible. Inicia desde el nacimiento </li></ul><ul><li>Instruir : dar a las potencialidades, mentalidad o capacidades; instrumentos de trabajo (conocimientos) que contribuyan a su adaptación a la vida diaria. Inicia cunado hay la madurez necesaria. </li></ul>
  9. 9. Causas que influyen en el desenvolvimiento biopsicológico del niño <ul><li>Internas : relación entre funciones y órganos; evaluación y maduración del sistema nervioso. Glándulas de secreción interna, etc. </li></ul><ul><li>Externas : aquellas que con su acción, apresuran, desvían o retardan las funciones nerviosas. </li></ul>Naturales : aquellas que proceden del ambiente familiar, social, la vida diaria, desde el nacimiento hasta la muerte. Artificiales: estímulos creados expresamente, con fines de adaptación, y que constituyen la ecuación. Incluyen a los nocivos, que deforman la personalidad en formación. La educación busca frenar o corregir su efecto.
  10. 10. Pedagogía especial <ul><li>Educación terapéutica somato-psíquica que da habilidad mental, mayor coordinación a los movimientos, mejora en el lenguaje y posibilidades de intercambio con el ambiente para una efectiva rehabilitación. </li></ul>

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