Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Ponencia Miguel López Verdejo y Rosa María Rodríguez

52 views

Published on

Ponencia para el congreso de centros educativos innovadores.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Ponencia Miguel López Verdejo y Rosa María Rodríguez

  1. 1. Enseñar y aprender Lengua y Literatura con “El Ministerio del Tiempo Miguel López Verdejo Rosa María Rodríguez Sánchez
  2. 2. Colegio Virgen del Rocío El centro • Concertado • Titular: cooperativa de trabajo asociado, formado por los profesores. • 20 profesores • 2 administrativos • Tamaño pequeño: 330 alumnos Líneas • Una sola línea por nivel: • Infantil • Primaria • Secundaria • Además, cuenta con unidad de apoyo a la integración • Total: 13 unidades más una de apoyo a la integración
  3. 3. Colegio Virgen del Rocío Entorno • Situado en la calle Juan de Oñate (cercano a la avda. Andalucía) • Barrios: • Morana • Huerto Paco • Avda. Andalucía • Tres Ventanas • Adoratrices • Centro • Perfil heterogéneo de alumnado • En general, nivel socioeconómico medio Filosofía Educativa • Centro no confesional • Forma parte de la red Aces (Asociación de Centros de Economía Social de Andalucía) Apuesta por la innovación • Apuesta decidida por las nuevas metodologías. Inmersos en su implantación • Rutinas/destrezas de pensamiento • ABN de Matemáticas • Trabajo cooperativo • Emprendimiento y tecnología • Plataforma digital – iPad Peculiaridad: la segunda lengua extranjera en Primaria es italiano, que continúa en el primer ciclo de Secundaria
  4. 4. ¿Dónde se aplicó esta metodología? Curso: 2º ESO Plataforma digital -iPad 32 alumnos NEE Edades: 13- 16 años Desmotivación Programación /Calendario Tercer trimestre Unidad 12 Conocimientos previos
  5. 5. ¿Por qué elegimos esta propuesta? • Poco arraigo de la lectura en los jóvenes • Gran consumo de medios • Cambio de lenguajes • Posibilidad de hablarles en su idioma • Serie con viajes en el tiempo y con presencia de figuras literarias. • Aventuras /Gamificación.
  6. 6. Totalmente integrada en la legislación Educación Literaria Competencia Literaria Habilidad Lectora Competencia Lectora Normativa vigente Gamificación Conceptos Elementos Competencia Mediática Transversalidad
  7. 7. Fundamentación desde una óptica práctica •Nacho Maté y su experiencia en Secundaria •Proyecto integrado de Ignacio Camacho •Autores de renombre •Épocas •¿Qué es El Ministerio del Tiempo? •Narrativa transmedia •Transmedia en el MDT Empleo de audiovisuales en la educación El Ministerio del Tiempo y la Didáctica de la Lengua Antecedentes del uso de esta serie en clase Referencias literarias en El Ministerio del Tiempo
  8. 8. La mecánica general del juego (Principios metodológicos) Materiales y web Patrullas Puntuaciones Tipos de agentes Misiones •Misión principal •Sub-misiones •Misión final Recompensas
  9. 9. Desarrollo metodológico Metodología Metodologías innovadoras Atención NEE Materiales y Espacios
  10. 10. Cumpliendo los requisitos de la Unidad Didáctica Objetivos •Concordancias Contenidos •Conceptos •Procedimientos •Actitudes •Transversales Actividades •Inicial •Desarrollo •Refuerzo •Evaluación Competencias Interdisciplinariedad
  11. 11. Sesiones SESIÓN 1 : 10 de mayo SESIÓN 2 : 11 de mayo SESIÓN 3: 12 de mayo SESIÓN 4: 15 de mayo SESIÓN 5: 17 de mayo ACTIVIDAD / INTERVENCIÓN DUR. ACTIVIDAD / INTERVENCIÓN DUR. ACTIVIDAD / INTERVENCIÓN DUR. ACTIVIDAD / INTERVENCIÓN DUR. ACTIVIDAD / INTERVENCIÓN DUR. Presentación de la unidad, el juego y la web a los alumnos 25’ Grupos, decisión de nombre. Recogida de las fichas rellenas 5’ Corrección de misiones textos de la vida cotidiana. 20’ Revisión de la misión 6. 15’ Finalización de las misiones de literatura 15’ Visionado primer capítulo de la serie 30’ Breve introducción misión 2 y textos de la vida cotidiana 15’ Debate sobre los conceptos y teoría de literatura del tema 20’ Explicación /guía para hacer el resto de misiones literarias 20’ Corrección de las misiones de literatura 20’ Entrega ficha de agentes del ministerio 5 Realización de misiones 2, 3, 4 y 5 En clase. 40’ Inicio de la misión 6 en clase 20’ Realización de la misión 10 en clase+ tiempo para el resto de misiones 25’ Explicación / guía de la parte de conocimiento de la lengua. 25’ CONTENIDOS 0 CONTENIDOS 1,2 CONTENIDOS 2,3 CONTENIDOS 3 CONTENIDOS 3,4 SESIÓN 6 : 18 de mayo SESIÓN 7 : 19 de mayo SESIÓN 8: 22 de mayo SESIÓN 9: 24 de mayo SESIÓN 10: 25 de mayo ACTIVIDAD / INTERVENCIÓN DUR. ACTIVIDAD / INTERVENCIÓN DUR. ACTIVIDAD / INTERVENCIÓN DUR. ACTIVIDAD / INTERVENCIÓN DUR. ACTIVIDAD / INTERVENCIÓN DUR. Realización de misiones relativas al uso de la lengua 30’ Misión 15: El Debate 40’ Explicación /guía de la parte de ortografía de la unidad 15’ REALIZACIÓN DE PARTE DE LA MISIÓN FINAL 60’ Visionado de vídeos de la misión final 40’ Revisión de actividades 20’ Conclusiones de la misión 15 10’ Realización de la misión 16 + Revisión 10’ Puesta en común de la experiencia 10’ Claves para el debate + clasificación 10’ Clasificaciones. Explicación de misiones voluntarias 10’ Revisión misiones voluntarias + explicación de la misión final 35’ Entrega de certificados a los ganadores 10’ CONTENIDOS 4 CONTENIDOS 4 CONTENIDOS 4 CONTENIDOS 3, 4 CONTENIDOS 3, 4
  12. 12. Evaluación Criterios •4 bloques Instrumentos •Portfolio •Observación •Cuaderno clase •Rúbrica
  13. 13. CONCLUSIONES LOGROS Y ÉXITOS • Resultados satisfactorios • Motivación / Mayor esfuerzo • Competitividad • Experiencia adaptable a otras unidades /otros centros DIFICULTADES / POSIBILIDADES DE MEJORA • Dudas por la complejidad que entraña al principio / Actitudes no propicias al trabajo en grupo • Gran carga de trabajo para el profesor / postura más exigente • Necesaria mayor variedad de ejercicios y posibilidad de usar un mayor número de espacios en el centro
  14. 14. ¡MUCHAS GRACIAS! ¿DUDAS? ¿PREGUNTAS? ¿CRÍTICAS? ¿APRECIACIONES? ¡A SU DISPOSICIÓN!

×