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“DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTANEL PERFIL DE EGRESO”.
1. COMPETENCIAS
La Competencia es una facultad que tiene una perso...
RELACIONES ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES
Desde el Perfil de Egreso, que es una visión común e integral de los
aprendizajes...
ORGANIZADOR VISUAL
PERFIL DE EGRESO
Implica la interrelación de
competencias, capacidades,
estándares y desempeños que se
...
Situaciones o ejemplos que permitanuna mejor exposiciónde sus argumentos
“Compartimos con creatividad las ideas fuerzas de...
 Maneja conflictos de manera constructiva, actuando con empatía y
asertividad ante el compañero que no dejaba participar ...
 En este caso para esta fecha diríamos que Juanito se desempeñaba
todavía en un nivel inferior de la competencia pero est...
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DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

Análisis del trabajo grupal sobre las definiciones claves del currículo.

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DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

  1. 1. “DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTANEL PERFIL DE EGRESO”. 1. COMPETENCIAS La Competencia es una facultad que tiene una persona de COMBINAR un conjunto de capacidades a fin de lograr un PROPÓSITO específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ÉTICO. 2. CAPACIDADES Las capacidades son recursos para actuar de manera competente Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. a. Las Actitudes son tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una situación específica (pensar, sentir, comportarse). b. Los Conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos a desarrollarse en los distintos campos del saber. c. Las Habilidades son talentos, pericias o las aptitudes de una persona para desarrollar una tarea con éxito, estas habilidades pueden ser sociales, cognitivas y motoras 3. ESTANDARES DE APRENDIZAJE. Los estándares son DESCRIPCIONES del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad. Definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de Educación Básica. Tienen por Propósito ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto a nivel del aula como a nivel de sistema. 4. DESEMPEÑOS Son DESCRIPCIONES ESPECÍFICAS de las competencias de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias .Son observables en una diversidad de situaciones o contextos (estándares de aprendizaje)
  2. 2. RELACIONES ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES Desde el Perfil de Egreso, que es una visión común e integral de los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término de la Educación Básica; es importante, considerar que existe una relación, recurrencia y articulación de las definiciones claves del Perfil de Egreso al planificar en un enfoque por competencias lo que conocemos como PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, (Competencias, Capacidades y estándares de aprendizaje; así como desempeños de grado o edad y los enfoques transversales). Esta recurrencia hace que la visión del Perfil de Egreso permita unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos principales del desempeño que deben ser nutridos por la educación, señalados en la Ley General de Educación, tales como: desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía y vinculación al mundo del trabajo para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. EJEMPLO PARA LA COMPRENSION DE ARGUMENTOS AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PERSONALSOCIAL Construye su identidad  Se valora a sí mismo  Expresa sus características físicas, habilidades y gustos y explica aquello que le gusta de sí mismo. Realiza tareas sencillas solo y muestra disposición a asumir retos.  Reflexiona y argumenta éticamente  Identifica acciones que le causan malestar o a sus compañeros y las explica con razones sencillas.  Vive su sexualidad de manera plena y responsable  Se reconoce como niña o niño, y se relaciona con respeto con sus pares, señalando que todos pueden realizar las mismas actividades tanto en la escuela como en la casa. Convive y participa democráticamente Interactúa con las personas  Construye y asume acuerdos y normas  Colabora en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros en el aula y las cumple.  Realiza sus responsabilidades y evalúa el cumplimiento de las mismas
  3. 3. ORGANIZADOR VISUAL PERFIL DE EGRESO Implica la interrelación de competencias, capacidades, estándares y desempeños que se desarrollan a lo largo de toda la educación básica. COMPETENCIA Conjuntode capacidades que permite el logro del perfil de egreso a lo largo de la E.B ESTANDARES Son niveles esperadosal finalizar el ciclo y referentes para las evaluaciones de aprendizaje DESEMPEÑOS Descripciones específicas y observables que realizan los estudiantes CAPACIDADES Recursos para actuar de manera competente en una situación determinada:(conocimientos, habilidades, actitudes)
  4. 4. Situaciones o ejemplos que permitanuna mejor exposiciónde sus argumentos “Compartimos con creatividad las ideas fuerzas del módulo 03” Juanito, es un estudiante de 5to. Grado de primaria, tiene como responsabilidad organizar un equipo de trabajo, para realizar un proyecto relacionado al tema de los cambios climáticos, que es un problema latente que afecta a su localidad y a nivel nacional. Para esto reunió a sus compañeros y le mostró las fotos del huaico que afecto parte de su comunidad. Luego, pidió ideas sobre las actividades a realizar, pero uno de sus compañeros lo interrumpe constantemente tratando de imponer sus ideas sin respetar la idea de la mayoría. Juanito le agradece por su participación y lo felicita por sus buenas ideas, pero le explica que para participar debemos seguir un orden, pidiendo la palabra y no interrumpir cuando alguien está en el uso de la misma, esperando su turno para hablar, dejando así que todos participen y para realizar una actividad todos debemos estar de acuerdo. Les consulta a sus compañeros si todos están de acuerdo o alguien tiene una idea mejor y todos apoyan la idea. Luego plantea que el cambio climático es un tema que concierne a todos, sería bueno realizar una visita a las personas damnificadas. Todos están de acuerdo y empiezan a trabajar. Podemosdecirque Juanito actuó de manera competente en el manejo de la situación que se le presento, porque ha combinado de manera muy pertinente varias de las capacidades que se integran, para lograr su objetivo. En este caso nos referimos a la competencia Convivey participa democráticamente demostrando que, organiza al grupo para realizar el proyecto en conjunto, desarrollando las siguientes capacidades:
  5. 5.  Maneja conflictos de manera constructiva, actuando con empatía y asertividad ante el compañero que no dejaba participar a los demás.  Ha liderado la construcción consensual de una norma que recoge el sentir del grupo y previene el desorden que amenazaba la reunión para lograr lo anterior.  Ha interactuado con todas las personas del grupo demostrando respeto a todos.  Ha valorado el tema de la investigación, llevando a sus compañeros (as) a la necesidad de deliberar el cambio climático como un asunto de carácter público. Bajo la situación estas capacidades forman parte de la competencia sobre convivencia y participación democrática, pero solo su combinación oportuna y pertinente le ha permitido a Juanito actuar competentemente en una situación difícil para lograr su propósito. Conclusión: En esta situación se puede reconocer diversas capacidades puestas en juego porque evaluó bien las circunstancias, así como las posibilidades de respuestas antes de elegir la opción que eligió de manera que no causó asperezas con sus compañeros. Podemos decir que, Juanito sabe convivir y participar democráticamente, cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias y derechos de cada uno y cumpliendo sus propias responsabilidades, sabiendo construir normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos, tanto como manejar conflictos utilizando el dialogo y la mediación en base al criterio de igualdad u equidad, también delibera sobre asuntos de interés público con argumentos, tomando en cuenta la opinión de los demás y todo esto describe el nivel de desarrollo de una competencia determinada, a lo que denominamos Estándar de aprendizaje que permite al docente saber cómo debe de evaluar a Juanito proponiéndole retos diversos en distintos momentos y determinar en qué nivel se encuentra también saber cuan cercano está de lograrlo con el propósito de plantear las actividades y estrategias que le permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias. Pero algunos meses atrás el panorama era distinto  Juanito cumplía sus responsabilidades aunque a veces no.  Respetaba a sus compañeros y compañeras, pero no siempre exhibía un estilo de respeto mutuo
  6. 6.  En este caso para esta fecha diríamos que Juanito se desempeñaba todavía en un nivel inferior de la competencia pero está encaminándose a lograr un buen desempeño. VIII CICLO 8 DESTACADO VII CICLO 7 VI CICLO 6 V CICLO 5 IV CICLO 4 III CICLO 3 II CICLO 2 I CICLO 1 - INICIO - NUESTRO ORGANIZADOR: EQUIPO LOS INNOVADORES DEL 2017 IE 20517 CAMPIÑA DE SUPE CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES C O M P E T E N C I A S

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Análisis del trabajo grupal sobre las definiciones claves del currículo.

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