prpyecto de aula

1. CON LAS TIC APRENDO Y ME DIVIERTO

2. A través de la experiencia del quehacer educativo se ha
comprobado que los educandos no se sienten atraídos
por la lectura por una u otra razón.
Por lo tanto el proyecto está encaminado a Diseñar, y
aplicar estrategias metodológicas empleando las TIC; para
mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del
grado sexto de la Institución Educativa Agropecuaria Santa
Rita sede "El Diviso” municipio de La Vega, y los
estudiantes del grado quinto de las sedes educativas El
Naranjal y Santa Inés municipio de Sucre Cauca.

3. Ciencias Sociales, Lengua Castellana

4. MARGOTH NICOLINA RENGIFO GIRONZA
PAOLA TATIANA RENGIFO GIRONZA
RUBY ESPERANZA RENGIFO GIRONZA

5. El proyecto se desarrolla con los estudiantes del grado quinto de
las Sedes El Naranjal y Santa Inés pertenecientes a las sedes
Educativas El Paraíso y Tequendama respectivamente, en el
Municipio de Sucre Cauca, así como también se trabaja con los
estudiantes del grado sexto de la sede El Diviso perteneciente a la
Institución Educativa Agropecuaria Santa Rita del Municipio de La
Vega Cauca.

6. El problema que se detecta en los estudiantes de
la Sede El Diviso en el Municipio de La Vega y
Las Sedes El Naranjal y Santa Inés en el
Departamento del Cauca es la baja comprensión
lectora, problema que al ser analizado tiene
muchas causas, las cuales se evidencian al
realizar el análisis a través del método de Espina
de Pescado.

7. Espina de Pescado

8. Objetivos General
Diseñar, y aplicar estrategias metodológicas empleando las TIC; para
mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del grado sexto de
la Institución Educativa Agropecuaria Santa Rita sede “El Diviso”
municipio de La Vega y los estudiantes del grado quinto de las sedes
educativas El Naranjal y Santa Inés municipio de Sucre Cauca.

9. Objetivos Específicos
• Identificar las dificultades de comprensión lectora en los
estudiantes del grado sexto de la Sede Educativa El Diviso y los
grados Quinto de las Sedes Educativas Santa Inés y El Naranjal.
• Despertar y aumentar en los estudiantes el interés y el gusto por
la lectura a través del uso de las herramientas TIC.
• Potenciar la comprensión lectora a partir de contenidos
relacionados con las ciencias sociales.
• Gozar con la lectura y utilizarla de manera lúdica y recreativa
para fomentar el trabajo y la colaboración en equipo.

10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 1. Identificar las dificultades de comprensión lectora en los estudiantes del grado sexto de la
Sede Educativa El Diviso y los grados Quinto de las Sedes Educativas Santa Inés y El Naranjal.
Actividades Competencias Recurso
Educativo
Digital
Resultado de
aprendizaje esperado
Fecha de
realización
Docente
Responsable
Presentar el problema
e Indagar los
conocimientos previos
de los educandos a
través de una prueba
diagnóstica.
Integradora
Argumentativa
Cognitivas
Prueba en
Microsoft
Word
Conocer lo que sabe
el estudiante sobre el
tema a tratar
20 de
mayo
Margoth N.
Rengifo Paola T.
Rengifo Ruby E.
Rengifo
Analizar y tabular y
comunicar los datos
obtenidos.
Integradora
Argumentativa
Cognitivas
Microsoft
Excel
Conocer debilidades
y fortalezas en la
comprensión lectora
en los estudiantes.
23 de
mayo
Margoth N.
Rengifo Paola T.
Rengifo Ruby E.
Rengifo

11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 2. Despertar y aumentar en los estudiantes el interés y el gusto por la lectura a través
del uso de las herramientas TIC.
Actividades Competencias Recurso
Educativo
Digital
Resultado de
aprendizaje esperado
Fecha de
realización
Docente
Responsable
Trabajo en casa:
Consulta del tema de
lectura seleccionado:
Grado Sexto: LA
CIVILIZACIÓN GRIEGA,
Grado Quinto: LA
GRAN COLOMBIA.
Cognitiva - Encarta - Trabajo en
equipo
- Participación
- Motivación
13-06-
2014
Margoth N.
Rengifo Paola T.
Rengifo Ruby E.
Rengifo
Presentación y
orientación del
docente sobre los
temas tratados.
Comunicativa
Cognitiva
- Diapositivas
con fotos y
mapas.
- Participación
- Motivación
17-06-
2014
Margoth N.
Rengifo Paola T.
Rengifo Ruby E.
Rengifo
Lectura inicial de
textos de los temas
tratados.
Cognitiva - Documento
s digitales
- Motivación
- Conocimiento
del tema.
17-06-
2014
Margoth N.
Rengifo Paola T.
Rengifo Ruby E.
Rengifo

12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 3. Potenciar la comprensión lectora a partir de contenidos relacionados con las ciencias
sociales.
Actividades Competencias Recurso
Educativo
Digital
Resultado de
aprendizaje esperado
Fecha de
realización
Docente
Responsable
Reconocer y
conceptualizar sobre
términos
desconocidos en los
textos leídos.
Cognitiva
Interpretativa
Herramienta
sinónimos de
Word.
- Comprensión del
tema.
- Ampliar
vocabulario
17-06-
2014
Margoth N.
Rengifo Paola T.
Rengifo Ruby E.
Rengifo
Visualización y analizar
videos referentes a los
temas tratados.
Emocionales
Disciplinares
Comunicativas
Argumentativa
Cognitivas
Video: la
verdadera
historia de
Alejandro
Magno.
- Motivación
- Conocimiento del
tema
24-06-
2014
Margoth N.
Rengifo Paola T.
Rengifo Ruby E.
Rengifo
Ubicación de los sitios
mencionados en los
textos en mapas: La
polis y la colonización
griega, y los Estados de
la Gran Colombia.
Cognitivas Microsoft
Word
Mayor comprensión
de los textos.
14-07-
2014
15-07-
2014
Margoth N.
Rengifo Paola T.
Rengifo Ruby E.
Rengifo

13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 3. Potenciar la comprensión lectora a partir de contenidos relacionados con las ciencias
sociales.
Actividades Competencias Recurso
Educativo
Digital
Resultado de
aprendizaje esperado
Fecha de
realización
Docente
Responsable
Realizar un mapa
conceptual con el fin
de sintetizar lo leído
Comunicativas
• CmapTools
- Sintetizar lo
leído.
29-07-
2014
01-08-
2014
Margoth N.
Rengifo Paola T.
Rengifo Ruby E.
Rengifo
Ejecución de
actividades realizadas
en Software de Autor:
Puzzle, Crucigrama,
Cuestionarios.
Emocionales
Disciplinares
Comunicativas
Argumentativa
- Cuadernia
- Hot
Potatoes
- Motivación.
- Mayor
comprensión de
los textos.
- Memorización
08-08-
2014
Margoth N.
Rengifo Paola T.
Rengifo Ruby E.
Rengifo

14. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo 4. Gozar con la lectura y utilizarla de manera lúdica y recreativa para fomentar el trabajo y el trabajo en equipo
Actividades Competencias Recurso
Educativo Digital
Resultado de
aprendizaje esperado
Fecha de
realización
Docente Responsable
Creación y declamación de
coplas alusivas al tema.
Comunicativas
Argumentativa
Celular
Cámara
- Motivación.
- Apropiación de lo
aprendido.
14-08-2014
15-08-2014
Margoth N. Rengifo Paola
T. Rengifo Ruby E. Rengifo
Realizar Exposición de las
ideas más relevantes de
los temas tratados a través
de presentaciones.
Comunicativas Power Point - Mayor comprensión
de los textos.
- Sintetizar lo leído.
- Participación y trabajo
en equipo.
14-08-2014 Paola T. Rengifo
Elaborar una jarra en
arcilla utilizando la
simbología griega
integradoras
emocionales
cognitivas
propositiva
Video: Jarrones de la
época griega.
- Compresión e
interpretación de la
lectura de imágenes
- Apropiación de lo
aprendido.
13 a 22
Agosto 2014
Margoth N. Rengifo
Crear y socializar un video
sobre lo aprendido y
elaboración de jarrón al
estilo griego.
integradoras
emocionales
cognitivas
propositiva
Movie Maker - Trabajo en equipo. 13 a 22
Agosto 2014
Margoth N. Rengifo

15. •Ofimática (Word, Excel, PowerPoint)
•Cuadernia
•Hot Potatoes
• Ardora
• Edilim
• Cmap Tools
•Movie Maker
•Celular

16. Estudiantes observando videos de los temas presentados.

17. Estudiantes realizando un mapa
conceptual de lo leído y observado con
el recurso Cmap Tools.

18. Estudiantes realizando actividades
diseñadas en Cuadernia y Hot
Potatoes, Edilim

19. Estudiantes componiendo y recitando
coplas. Se hace uso de las funciones del
celular para que los estudiantes graben y
fotografíen la experiencia.

20. Actividad donde se fomenta el trabajo en
equipo. Los estudiantes realizan un jarrón
griego. Toda la actividad es filmada por los
mismos estudiantes para posteriormente
componer un video de la experiencia.
Obra terminada

21. El proceso de aprendizaje en general ha sido
satisfactorio, tanto los estudiantes como los
docentes aprendieron a manejar herramientas
TIC y adquirieron de manera divertida
aprendizajes significativos.
Para evaluar el aprendizaje se tuvo en cuenta
cuatro formas de evaluar.
Evaluación
Formativa
Autoevaluación Coevaluación Evaluación
Sumativa

22. Evaluación permanente durante todo el proceso.
Fue satisfactorio el trabajo realizado entre
docentes y estudiantes.
Evaluación
Formativa
Autoevaluación
Coevaluación
Evaluación
Sumativa
Cada estudiante evaluó su participación, donde se
evidenció la motivación y comprensión del tema.
Entre todos los participantes evaluamos el
proceso. Los docentes aprendimos nuevas
estrategias para enseñar y los estudiantes se
motivaron por la lectura y comprendieron lo leído.
Se reconoció la participación de los estudiantes,
quienes en su mayoría obtuvieron notas
sobresalientes.

23. FABIO ALEJANDRO COBOS PINZÓN. Hipertexto sociales
6…Bogotá: Editorial Santillana, 2010. Pags.74 a 99.
AUGUSTO MONTENEGRO GONZALES. Civilización 6. Grupo
Editorial NORMA Educativa, 1994.pags. 185 a 227.
BORIS ALEXANDER CABALLERO ESCORCIA. Hipertexto
sociales 8/ Editorial Santillana, 2010.pags.120 a 123.
TELESECUNDARIA. Ciencias sociales conceptos básicos 6/
Cargraphics .S.A Agosto 2001. Pags.264 a 302.
Microsoft Student Encarta Premium 2009.
FANNY CECILIA GOMEZ DE BARUFFOL. Ciencias SOCIALES.
Editorial Santillana.