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<ul><li>VISITER UN MUSÉE EN LIGNE </li></ul>VISITAR UN MUSEO POR INTERNET
VISITER UN MUSÉE EN LIGNE 1 <ul><li>COMPÉTENCE VISÉE : COMPRÉHENSIÓN ÉCRITE. </li></ul><ul><li>OBJECTIF : METTRE EN RAPPOR...
VISITER UN MUSÉE EN LIGNE 2 <ul><li>PRÉPARATION:  </li></ul><ul><li>CHOISIR UN SITE INTERNET DE MUSÉE COMPRENANT DIFFÉRENT...
VISITER UN MUSÉE EN LIGNE 3 <ul><li>EXEMPLE: </li></ul><ul><li>FEUILLE DE ROUTE POUR LE SITE DU MUSÉE DU LOUVRE: </li></ul...
VISITER UN MUSÉE EN LIGNE 4 <ul><li>VARIANTE: </li></ul><ul><li>SIGNALER AUX ÉLÈVES QU’ ILS VONT DÉCOUVRIR SEULS LE MUSÉE ...
2. METTRE EN RAPPORT DES TEXTES ET DES TABLEAUX RELACIONAR TEXTOS Y CUADROS
METTRE EN RAPPORT DES TEXTES ET DES TABLEAUX <ul><li>COMPÉTENCE VISÉE:  COMPRÉHENSION ÉCRITE. </li></ul><ul><li>OBJECTIFS:...
METTRE EN RAPPORT DES TEXTES ET DES TABLEAUX <ul><li>PRÉPARATION: </li></ul><ul><li>CHOISIRE UN SITE  OÙ SONT PRÉSENTÉES D...
METTRE EN RAPPORT DES TEXTES ET DES TABLEAUX <ul><li>DÉROULEMENT: </li></ul><ul><li>INDIQUER AUX ÉLÈVES QU’ ILS VONT DEVOI...
METTRE EN RAPPORT DES TEXTES ET DES TABLEAUX <ul><li>EXEMPLE: </li></ul><ul><li>COMMETARE DU TABLEAU DE GÉRICAULT , QUI PR...
EL CARTEL UNA ACTIVIDAD DE CURRICULUM INTEGRADO L’ AFFICHE
EL CARTEL 1 <ul><li>COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: COMPRENSIÓN ESCRITA,  </li></ul><ul><li>SELECCIÓN DE INFORMACIÓN. TRADUCCIÓN....
EL SÍMBOLO <ul><li>UNA ACTIVIDAD PARA  EMPEZAR EL CURSO SIN AGOBIOS. </li></ul><ul><li>UTILICEMOS FORMULAS DE PROHIBICIÓN ...
EL LOGOTIPO <ul><li>LE LOGO </li></ul><ul><li>HAY VOCABULARIO NUEVO </li></ul><ul><li>DISPONEMOS DE MUCHA DOCUMENTACIÓN PE...
EL SLOGAN PUBLICITARIO <ul><li>TRAS EL LOGO PROFUNDIZAMOS. </li></ul><ul><li>UNA OPORTUNIDAD DE INCLUIR A DEMÁS CONTENIDOS...
LA GEOMETRÍA PLANA <ul><li>UNA NUEVA FORMA DE HABLAR EN FRANCÉS. EL LENGUAJE TÉCNICO. </li></ul><ul><li>NUEVAS CONSIGNAS, ...
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  1. 1. <ul><li>VISITER UN MUSÉE EN LIGNE </li></ul>VISITAR UN MUSEO POR INTERNET
  2. 2. VISITER UN MUSÉE EN LIGNE 1 <ul><li>COMPÉTENCE VISÉE : COMPRÉHENSIÓN ÉCRITE. </li></ul><ul><li>OBJECTIF : METTRE EN RAPPORT DES IMAGES ET DES TEXTES ÉCRITS. </li></ul><ul><li>TYPE DE DOCUMENT : SITES DE MUSÉES PERMETTANT DE CONSULTER DES DOCUMENTS ÉCRITS, DE VOIR DES REPRODUCTIONS D’ OEUVRES D’ ART. PAR EXEMPLE LE SITE DU LOUVRE: WWW. LOUVRE.FR. </li></ul><ul><li>CONTEXTE ET MATÉRIEL : EN CLASSE. UN ORDINATEUR CONNECTÉ À INTERNET POUR CHAQUE DEUX ÉLÈVES. </li></ul><ul><li>DURÉE : 55 MIN. </li></ul>
  3. 3. VISITER UN MUSÉE EN LIGNE 2 <ul><li>PRÉPARATION: </li></ul><ul><li>CHOISIR UN SITE INTERNET DE MUSÉE COMPRENANT DIFFÉRENTS TYPES DE DOCUMENTS: HISTORIQUE, REPRODUCTIONS, COMMENTAIRES DE CELLES-CI, PLANS. </li></ul><ul><li>DÉROULEMENT: </li></ul><ul><li>INDIQUER AUX ÉLÈVES QU’ ILS VONT ALLER VISITER VIRTUELLEMENT UN MUSÉE ET QU’ ILS DEVRONT RÉPONDRE À CERTAINES QUESTIONS. </li></ul><ul><li>DISTRIBUER UNE FEUILLE DE ROUTE ET INDIQUER L’ ADRESSE DU SITE À CONSULTER. </li></ul>
  4. 4. VISITER UN MUSÉE EN LIGNE 3 <ul><li>EXEMPLE: </li></ul><ul><li>FEUILLE DE ROUTE POUR LE SITE DU MUSÉE DU LOUVRE: </li></ul><ul><li>INFORMATIONS PRACTIQUES </li></ul><ul><li>ACCÈS? </li></ul><ul><li>JOURS ET HEURES D’OUVERTURE? </li></ul><ul><li>ACTUALITÉS </li></ul><ul><li>LES DERNIÈRES ACQUISITIONS DU MUSÉE? </li></ul><ul><li>LES EXPOSITIONS TEMPORAIRES? </li></ul><ul><li>HISTOIRE DU LOUVRE </li></ul><ul><li>DONNER CINQ INFORMAIONS RELATIVES: </li></ul><ul><li>AU PALAIS, AU MUSÉE, AU COLLECTIONS, AUX GRANDS TRAVAUX. </li></ul><ul><li>LES COLLECTIONS DE PEINTURE </li></ul><ul><li>DONNER LES TITRES DES OEUVRES DE: </li></ul><ul><li>JEAN FOUQUET, GEORGES DE LA TOUR, LOUIS DAVID, EUGÈNE DELACROIX </li></ul><ul><li>SCULPTURE </li></ul><ul><li>CITER QUATRE DES DIX SCULPTURES DU XVI e, XVIII e, XVIIIe. </li></ul>
  5. 5. VISITER UN MUSÉE EN LIGNE 4 <ul><li>VARIANTE: </li></ul><ul><li>SIGNALER AUX ÉLÈVES QU’ ILS VONT DÉCOUVRIR SEULS LE MUSÉE MAIS QU’IL LEUR FAUDRA, À PARTIR DE CETTE VISITE, ÉLABORER UN QUESTIONNAIRE QUI POURRAIT SERVIR À D’AUTRES ÉLÈVES. </li></ul><ul><li>DONNER AUX ÉLÈVES L’ ADRESSE DU SITE. </li></ul><ul><li>INDIQUER AUX ÉLÈVES QU’ ILS VON VISITER LE SITE COMME ILS LE SOUHAITENT MAIS QU’ ILS DOIVENT RAPPORTER AU MOINS TROIS INFORMATIONS PAR PAGE CONSULTÉE. </li></ul><ul><li>A LA FIN DE LA VISITE, LES ÉLÈVES FONT LE BILAN DE LEUR VISITE ET, A PARTIR DE LEURS NOTES , PRÉPARENT UNE FEUILLE DE ROUTE. CELLE-CI S’INSPIRERA DE LA PRÉCÉDENTE ET POURRA SERVIR À DES ÉLÈVES D’ UNE AUTRE CLASSE. </li></ul><ul><li>FAIRE UN QUITZ A LA FIN QUI SERVIRA POUR EVALUER LEUR CONNAISSANCES. </li></ul>
  6. 6. 2. METTRE EN RAPPORT DES TEXTES ET DES TABLEAUX RELACIONAR TEXTOS Y CUADROS
  7. 7. METTRE EN RAPPORT DES TEXTES ET DES TABLEAUX <ul><li>COMPÉTENCE VISÉE: COMPRÉHENSION ÉCRITE. </li></ul><ul><li>OBJECTIFS: METTRE EN RAPPORT DES IMAGES ET LES TEXTES QUI LEUR CORRESPONDENT. TRAVAILLER DES TEXTES DESCRIPTIFS. SE FAMILIARISER AVEC DES OEUVRES. CONNAITRE UN VOCABULAIRE DESCRIPTIF DES IMAGES. </li></ul><ul><li>CONTEXTE ET MATÉRIEL: EN CLASSE. Un ordinateur multimédia connecté à internet par chaque deux élèves ou un cannon et des questionnaires. Où les images du livre de l’élève. </li></ul><ul><li>DURÉE: 2 COURS. </li></ul>
  8. 8. METTRE EN RAPPORT DES TEXTES ET DES TABLEAUX <ul><li>PRÉPARATION: </li></ul><ul><li>CHOISIRE UN SITE OÙ SONT PRÉSENTÉES DES REPRODUCTIONS À TRAVERS DIFFERENTES COLLECTIONS DE TABLEAUX , ET LORSQUE L’ON CLIQUE SUR LA RÉPRODUCTION, ON OBTIENT UN COMMENTAIRE DE L’ OEUVRE. </li></ul><ul><li>CES COMMENTAIRES PEUVENT ÊTRE RECOPIÉS SUR WORD ET IMPRIMÉS. L’ EINSEIGNANT FERA ENSUITE UNE PHOTOCOPIE À PARTIR DES TIRAGES. </li></ul><ul><li>LES DIX COMMENTAIRES Y SERONT RASSEMBLÉS, SANS LE TITRE DU TABLEAU ET SON AUTEUR. </li></ul>
  9. 9. METTRE EN RAPPORT DES TEXTES ET DES TABLEAUX <ul><li>DÉROULEMENT: </li></ul><ul><li>INDIQUER AUX ÉLÈVES QU’ ILS VONT DEVOIR OBSERVER ATTENTIVEMENT DES REPRODUCTIONS DE TABLEAUX. </li></ul><ul><li>ILS SERONT ENSUITE AMENÉS A METTRE EN RAPPORT CHACUNE D’ ELLES AVEC UN COMENTAIRE ÉCRIT QUI FIGURERA PARMI D’ AUTRES COMMENTAIRES SUR UNE PHOTOCOPIE QUI LEUR SERA REMISE. </li></ul><ul><li>DEMANDER AUX ÉLÈVES D’ ALLER SUR LE SITE DU LOUVRE, PUIS SUR LA PAGE “OEUVRES CHOISIES” DANS LA QUELLE ILS VONT CLIQUER SUR “PEINTURES”, PUIS SUR “XIXe”. </li></ul><ul><li>ARRIVÉS SUR CETTE PAGE, ILS PEUVENT REGARDER LES DIX REPRODUCTIONS. </li></ul><ul><li>LEUR REMETTRE LA PHOTOCOPIE CONTENANT LES DIX COMMENTAIRES. </li></ul><ul><li>POUR CHAQUE TABLEAU, ILS DOIVENT TROUVER, À PARTIR D’ UNE OBSERVATION ATTENTIVE DE L ‘ IMAGE, LE COMMENTAIRE CORRESPONDANT . </li></ul><ul><li>C’ EST ENSUITE À EUX, EN CLIQUANT SUR CHAQUE TABLEAU, DE TROUVER LE BON COMMENTAIRE. </li></ul>
  10. 10. METTRE EN RAPPORT DES TEXTES ET DES TABLEAUX <ul><li>EXEMPLE: </li></ul><ul><li>COMMETARE DU TABLEAU DE GÉRICAULT , QUI PRÉSENTE DE NOMBREAUX ÉLÉMENTS REPRIS PAR LE TEXTE. </li></ul><ul><li>“ LA PEINTURE FUT FRAPPÉ PAR LE DRAME DES 149 NAUFRAGÉS DE LA FRÉGATE “LA MEDUSE”, ABANDONNÉES PENDANT DOUZE JOURS AU LARGE DES CÔTES DU SÉNÉGAL. LE TABLEU ……” </li></ul>
  11. 11. EL CARTEL UNA ACTIVIDAD DE CURRICULUM INTEGRADO L’ AFFICHE
  12. 12. EL CARTEL 1 <ul><li>COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: COMPRENSIÓN ESCRITA, </li></ul><ul><li>SELECCIÓN DE INFORMACIÓN. TRADUCCIÓN. </li></ul><ul><li>OBJETIVO :RELACIONAR INTEGRAR VERBAL Y VISUAL. RELACIONAR LOS CONTENIDOS CON OTRAS MATERIAS. </li></ul><ul><li>TIPO DE DOCUMENTACIÓN: MOTORES DE BÚSQUEDA EN ITERNET, BIBLIOTECA, DOCUMENTACIÓN DE OTRAS MATERIAS COMO TECNOLOGÍA, MATEMÁTICAS. </li></ul><ul><li>CONTEXTO Y MATERIAL :ALGUNOS ORDENADORES CONECTADOS A INTERNET , TEXTOS O EXPERIMENTOS A ILUSTRAR DE OTRAS MATERIAS. </li></ul><ul><li>DURÉE : 4 CLASES. </li></ul>
  13. 13. EL SÍMBOLO <ul><li>UNA ACTIVIDAD PARA EMPEZAR EL CURSO SIN AGOBIOS. </li></ul><ul><li>UTILICEMOS FORMULAS DE PROHIBICIÓN O CONSIGNAS SENCILLAS COORDINADAS CON EL DEPARTAMENO DE FRANCÉS. </li></ul>
  14. 14. EL LOGOTIPO <ul><li>LE LOGO </li></ul><ul><li>HAY VOCABULARIO NUEVO </li></ul><ul><li>DISPONEMOS DE MUCHA DOCUMENTACIÓN PERO MEJOR UTILIZAR POCA ES UNA U.D. PARA MICROALTERNANCIA. </li></ul>
  15. 15. EL SLOGAN PUBLICITARIO <ul><li>TRAS EL LOGO PROFUNDIZAMOS. </li></ul><ul><li>UNA OPORTUNIDAD DE INCLUIR A DEMÁS CONTENIDOS TRANSVERSALES </li></ul><ul><li>SLOGAN PARA DEJAR DE FUMAR… </li></ul>
  16. 16. LA GEOMETRÍA PLANA <ul><li>UNA NUEVA FORMA DE HABLAR EN FRANCÉS. EL LENGUAJE TÉCNICO. </li></ul><ul><li>NUEVAS CONSIGNAS, NUEVO VOCABULARIO. </li></ul><ul><li>UNA BUENA OPORTUNIDAD DE APLICAR LA MICROALTERNANCIA </li></ul>

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