Trabajo escrito grupal

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Trabajo escrito grupal

  1. 1. UNIVERSIDAD DE PANAMAFACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIONDIRECCION DE INVESTIGACION Y POST GRADO EDS 605 COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIA EDUCATIVA TRABAJO EN EQUIPO GRUPO 5 29 DE SEPTIEMBRE DE 2012
  2. 2. AGRADECIMIENTONuestro agradecimiento primordialmente es para Dios por iluminarnos y permitirnoscapacitarnos para posteriormente transmitir adecuadamente a nuestros estudiantes.Deseamos agradecer a la profesora de este curso Bertha Ayala de Medrano por lograrmotivarnos a utilizar la tecnología como una herramienta eficaz en el proceso deenseñanza-aprendizaje.Finalmente, pero no menos importante, deseamos agradecer a nuestra compañera DorisBellido quien nos brindo su hermoso hogar para reunirnos y llevar a cabo el trabajo enequipo asignado.
  3. 3. INTRODUCCIÓNEn la búsqueda de una transformación educativa del Nivel Superior presentamos elsiguiente blooger titulado “Tecnologia Educativa”, el cual contiene presentaciones,trabajos escritos, y trípticos de diversos temas referentes a la tecnología educativa.Para la elaboración se tuvo que incursionar en una gran cantidad de temas, programas,software y un soporte técnico adecuado para su elaboración explicando que son las Tic ycomo están esquematizadas, siendo estas unas herramientas eficaces para lograr lamotivación educativa donde estas son parte de las estrategias que el docente debe utilizarpara mantener el interés de los estudiantes en los contenidos siendo los trípticos parte dedichas estrategia, logrando así ser innovador y creativo, ya que siendo un inmigrantedigital debemos recurrir a dichas estrategias para educar de manera eficaz a esta nuevageneración denominada nativos digitales, los cuales son expertos navegadores de lasredes sociales.Esperamos que este blog sea de gran utilidad para las presentes y futuras generaciones.
  4. 4. INDICE AGRADECIMIENTO INTRODUCCION I. Aspectos generals 1.1 OBJETIVOS 1.1.1. GENERAL 1.12. ESPECIFICO 1.2. JUSTIFICACION II. CONTENIDO 2.1. ¿QUE SON LOS TIC’ 2.2 ESQUEMA DE TIC 2.3. MOTIVACIONES EDUCATIVAS 2.4. LOS TRIPTICCOS EN EL APRENDIZAJE 2.5. INNOACION Y CREATIVAD 2.6. INMIGRANTES Y NATIVOS DIGITALES 2.7. CLOUD COMPUTING 2.8. REDES SOCIALESIII. METODOLOGIA 3.1. TIPO Y DISEÑO 3.2. FUENTE DE INFORMACION 3.3. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIONCONCLUSIONESRECOMENDACIONESBIBLIOGRAFIAANEXOS
  5. 5. I. ASPECTOS GENERALES 1.1 .1 Objetivo GeneralCrear un blog general donde se puedan integrar los trabajos realizados por el grupo 5del post grado en docencia superior. 1.1.2 Objetivos específicos • Escoger objeto de investigación • Presentar los grupos por temas realizados • Presentar informe grupal • Crear blog general y publicar los temas de los grupos 1.2. JUSTIFICACIÓN:Este trabajo tiene la prioridad de resaltar el rol de la Tecnología Educativa, en los alboresde este nuevo siglo y que esta constituida como algo más que la resolución de problemaspuntuales o el uso de medios, y se entiende como el modo sistemático de concebir,aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje (UNESCO, 1984).La palabra tecnología deriva del griego techne (arte, destreza,), y logos, (conocimiento,orden del cosmos). La tecnología es un fenómeno social, y como tal, está determinada porla cultura en la que emerge y podría determinar la cultura en la que se aplica.Las innovaciones tecnocientíficas conformaron los cambios culturales del siglo XX,estableciendo nuevas formas de vida. Los entornos materiales, interpretativos yvalorativos; los modos de organización social, económica y política, junto con el medioambiente característico de esa época, fueron alterados con las nuevas tecnologías.Mirando hacia adelante, en este siglo XXI, no cabe duda que su influencia será aún másdeterminante.Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) lo han cambiado todo, la formade vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de comprar, de vender, de enseñar, de
  6. 6. aprender y de actuar, tanto en lo cognitivo, lo axiológico y como lo motor, dimensionesesenciales del hombre."La Sociedad de la Información está dando paso a la Sociedad del Conocimiento. En estasociedad, la ciencia y la tecnología van unidas y sustentadas recíprocamente vanconquistando los distintos ámbitos que comprenden la vida.Según, Escamilla (1999) refiere que aquellos procesos de transmisión de información queimpliquen el acercamiento entre la configuración actual de un sujeto y la prevista comofutura, que logre una modificación de dicho sujeto, será comunicación educativa osimplemente educación por lo cual se ha reafirmado la función de la educación en lasociedad del conocimiento.Actualmente existe la preocupación en varios países sobre las condiciones que debentener las instituciones educativas para brindar a los estudiantes la preparación adecuadapara el mundo tecnológico al que se enfrentan. Los responsables del currículo, tienen laobligación de establecer en las instituciones ambientes enriquecidos, apoyados por latecnología.Es por ello que las instituciones educativas, deben proporcionan ambientes de aprendizajeinnovador, para los trabajadores del conocimiento del mañana y para la comunidad engeneral, es más importante que nunca.Desde la perspectiva de los pilares de la educaciónel aprendizaje es para toda la vida que implican inclusión, integración, sostenibilidad,conectividad y calidad, son las consignas de las políticas educativas de muchos países conmiras al desarrollo.Por eso es cada vez más exigente en materia educativa sentar la necesidad de profundizaren el conocimiento de las llamadas “nuevas tecnologías” y su aplicación en la enseñanza yen el aprendizaje. Los docentes de todos los niveles requieren egresar con una formaciónespecífica en este campo; de igual forma los profesores que tienen profesiones diferentesa la docencia, deben recibir instrucción en el uso técnico y quizás pedagógico, de losmodernos medios de comunicación.
  7. 7. 2.1. ¿ QUE SON LAS TIC’Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o bien NTIC para nuevastecnologías de la información y de la comunicación) agrupan los elementos y las técnicasusadas en el tratamiento y la transmisión de la información, principalmente la informática,Internet y las telecomunicaciones.El uso de las tecnologías de la información y la comunicación ayudaría a disminuir labrecha digital aumentando el conglomerado de usuarios que las utilicen como mediotecnológico para el desarrollo de sus actividades.Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información: losordenadores, los programas informáticos y las redes necesarias para convertirla,almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.Las características de las TICS Ofrecer un entorno de comunicación lo más rico y variado posible, incorporando las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica más usuales de la comunicación telemática. Incorporar zonas para el debate, la discusión y la complementación. Utilizar guías visuales que faciliten la percepción al estudiante del recorrido seguido en su proceso de formación. Guías que deberán estar a disposición del profesor para el conocimiento del ciclo formativo seguido por el estudiante y de las posibles lagunas cometidas y problemáticas encontradas; en definitiva, para que pueda apoyar y seguir el proceso de aprendizaje.
  8. 8. Ofrecer al estudiante la posibilidad de poder elegir el recorrido de aprendizaje, los sistemas simbólicos y el tipo de material con el cual desea realizarlo. Flexibilidad en su construcción y desarrollo. Apoyarse en principios fáciles de interpretar para el seguimiento e identificación del entorno. Utilizar formas de presentación multimedia. Incorporar zonas para la comunicación verbal, auditiva o audiovisual con el profesor. Guiarse por los principios de la participación y la responsabilidad directa del alumno en su propio proceso formativo. Asumir una perspectiva procesual de la enseñanza por encima de una perspectiva centrada en los productos. Introducir elementos tanto para la evaluación del estudiante como para la evaluación del entorno de comunicación desarrollado."Las tecnologías de la información y la comunicación se pueden clasificar según: 1. Las redes. 2. Los terminales. 3. Los servicios 1. Las redes. a. Telefonía fija
  9. 9. El método más elemental para realizar una conexión a Internet es el uso de un módem enun acceso telefónico básico. A pesar de que no tiene las ventajas de la banda ancha, estesistema ha sido el punto de inicio para muchos internautas y es una alternativa básicapara zonas de menor poder adquisitivo. b. Banda anchaLa banda ancha originariamente hacía referencia a una capacidad de acceso a Internetsuperior al acceso analógico (56 kbps en un acceso telefónico básico o 128 kbps en unacceso básico RDSI). El concepto ha variado con el tiempo en paralelo a la evolucióntecnológica. Según la Comisión Federal de Comunicaciones de los EEUU (FCC) se considerabanda ancha al acceso a una velocidad igual o superior a los 200 kbps, como mínimo en unsentido. Para la Unión Internacional de Telecomunicaciones el umbral se sitúa en los 2Mbps.15Según los países, se encuentran diferentes tecnologías: la llamada FTTH (fibra óptica hastael hogar), el cable (introducido en principio por distribución de TV), el satélite, la RDSI(soportada por la red telefónica tradicional) y otras en fase de desarrollo. El modelo dedesarrollo de la conectividad en cada país ha sido diferente y las decisiones de losreguladores de cada país han dado lugar a diferentes estructuras de mercado. c. Telefonía móvil Mensaje MMS en un terminal móvil. A pesar de ser una modalidad más reciente, en todo el mundo se usa más la telefonía móvil que la fija. Se debe a que las redes de telefonía móvil son más fáciles y baratas de desplegar. Estas tecnologías son capaces en teoría de dar múltiplesservicios (imagen, voz, datos) a altas velocidades, aunque en la práctica la calidad delservicio es variable.
  10. 10. La evolución del teléfono móvil ha permitido disminuir su tamaño y peso, lo que permitecomunicarse desde casi cualquier lugar. Aunque su principal función es la transmisión devoz, como en el teléfono convencional, su rápido desarrollo ha incorporado otrasfunciones como son cámara fotográfica, agenda, acceso a Internet, reproducción de vídeoe incluso GPS y reproductor mp3. d. Redes de televisión Actualmente hay cuatro tecnologías para la distribución de contenidos de televisión, incluyendo las versiones analógicas y las digitales: La televisión terrestre, que es el método tradicional de transmitir la señal de difusión de televisión, en forma de ondas de radio transmitida por el espacio abierto.Este apartado incluiría la TDT.La televisión por satélite, consistente en retransmitir desde un satélite decomunicaciones una señal de televisión emitida desde un punto de la Tierra, de forma queésta pueda llegar a otras partes del planeta.La televisión por cable, en la que se transmiten señales de radiofrecuencia a través defibras ópticas o cables coaxiales.La televisión por Internet traduce los contenidos en un formato que puede sertransportado por redes IP, por eso también es conocida como Televisión IP. e. Redes en el hogarRouter con Wi-Fi.Cada día son más los dispositivos que se encuentran enel interior de los hogares y que tienen algún tipo de
  11. 11. conectividad. También los dispositivos de carácter personal como el teléfono, móvil,PDA..., son habituales entre los miembros de cualquier familia. La proliferación de estacantidad de dispositivos es un claro síntoma de la aceptación de la sociedad de lainformación, aunque también plantea diversos tipos de problemas, como la duplicidad deinformación en diferentes terminales, datos que no están sincronizados, etc. Por estemotivo surge la necesidad de las redes del hogar.Además de la simple conexión de dispositivos para compartir información, son muchas lasposibilidades de las tecnologías TIC en los hogares. En un futuro próximo una grancantidad de servicios de valor añadido estarán disponibles en los hogares e incluirándiferentes campos, desde los servicios relacionados con el entretenimiento como laposibilidad de jugar online y servicios multimédia, hasta los servicios e-Health oeducativos que suponen un gran beneficio social, sobre todo en zonas másdespobladas.Lo que potenciará aún más la necesidad de redes dentro del hogar. 2. Los terminalesLos terminales actúan como punto de acceso de los ciudadanos a la sociedad de lainformación y por eso son de suma importancia y son uno de los elementos que más hanevolucionado y evolucionan: es continua la aparición de terminales que permitenaprovechar la digitalización de la información y la creciente disponibilidad deinfraestructuras por intercambio de esta información digital. A esto han contribuidodiversas novedades tecnológicas que han coincidido en el tiempo para favorecer unentorno propicio, ya que la innovación en terminales va unida a la innovación en serviciospues usualmente el terminal es el elemento que limita el acceso.Las novedades que hacen referencia a la capacidad y a la miniaturización de losdispositivos de almacenaje son los que han permitido la creación de un conjunto denuevos dispositivos portátiles que administren contenidos multimedia, como losreproductores portátiles de MP3 o de vídeo.
  12. 12. Los televisores planos con tecnología TFT/LCD yaestán presentes en el 29 % de los hogares.31 Eltelevisor actúa como catalizador a la hora deadquirir nuevos terminales, como el vídeo o elDVD, yéndose en camino de las «trespantallas»,32 término que indica la realidadsegún la cual los usuarios utilizan las pantallas detres dispositivos diferentes: televisión, PC y móvil para visionar vídeos, ya sean denaturaleza DVD, online o TV. Este hecho marca la evolución del hogar digital; ya estánalgunos los dispositivos en el mercado que permiten transmitir vídeo entre terminales,como el iTV de Apple, que permite descargar películas de internet y verlas al instante en eltelevisor mediante una conexión WI-FI. Son muchos los usuarios para los que las dospantallas «PC» y «TV» son habituales, las tres pantallas aún no han alcanzado un grado depenetración tan alto por el bajo nivel de inclusión del vídeo sobre móvil.A pesar que hay un 43% de personas que utiliza el PC para ver vídeos, suelen ser cortosdel estilo YouTube o películas en DVD, mientras que los programas más largos secontinúan viendo a través de la televisión. En cuanto al resto de dispositivos, los teléfonosfijos y móviles son los más habituales en los hogares entre los dedicados a lacomunicación. También se remarca la fuerte presencia de equipos de música de altafidelidad.El equipamiento del hogar se complementa poco a poco con otros dispositivos de ociodigital. Seis de cada diez hogares disponen de DVD, uno de cada cuatro tiene cámara defotos digital. Una evolución menor ha tenido el home cinema o la videocámara digital, queexperimentan un crecimiento muy bajo en los últimos años. a. Reproductores portátiles de audio y vídeoDesde el 2005, el mercado de los reproductores portátiles se encuentra en un proceso derenovación hacia aquellos dispositivos que son capaces de reproducir MP3 y MP4. Todas
  13. 13. las otras formas de audio, como los dispositivos analógicos (radios), y dispositivos digitales(lectores de CD en todos los formatos), se encuentran en claro retroceso. El proceso derenovación se encuentra con la convergencia de diversas funciones en un mismo aparato,como por ejemplo el teléfono móvil que muchas veces incorpora funciones de audio comoreproductor de MP3 o radio. b. Consolas de juegoDurante el año 2007, se produjo una explosión en las ventas en el mundo devideoconsolas. Las nuevas consolas PlayStation 3 de Sony, Nintendo Wii de Nintendo,58 yXbox 360 de Microsoft renovaron el panorama de las consolas ofreciendo a los usuariosuna experiencia de «nueva generación». En enero del 2009 la consola Wii llegó al tercerlugar de uso de las consolas .Una parte importante del éxito de la consola Wii se basa ensu enfoque innovador del concepto de los juegos que hacen que el jugador se involucre enhacer físicamente los movimientos de los juegos en que participa. Una parte importanteradica en que ha sido capaz de crear una comunidad de juegos que saben sacar partido delas calidades diferentes de Wii, como el juego Wii Fit que incita a realizar deporte a la vezque se juega. También ha sabido atraer a gente de prestigio reconocido y de graninfluencia mediática como Steven Spielberg que se ha iniciado en el mundo de losvideojuegos con el juego Bloom Blox para esta consola. Así la supremacía también seconsolida en el campo de los juegos donde de los cinco vieojuegos más vendidos en elmundo al mayo de 2008, dos corresponden a la consola Wii.60 Han aparecido nuevasconsolas para público de más edad y caracterizadas por un mejor acabado y mejorescaracterísticas técnicas, como la consola PSP de Sony, con una excelente pantalla, quepermite incluso reproducir películas y un gran acabado.30Más de doscientos millones de videojuegos para consolas se vendieron en Europa duranteel 2008, con un crecimiento del 18% respecto al año anterior.61 Las consolas han idoincluyendo un gran número de capacidades -en la línea de convergencia de dispositivos-principalmente opciones multimedia, como reproducir películas o escuchar música MP3.
  14. 14. 3. Servicios en las TICLas tecnologías están siendo condicionadas por la evolución y la forma de acceder a loscontenidos, servicios y aplicaciones, a medida que se extiende la banda ancha y losusuarios se adaptan, se producen unos cambios en los servicios.Con las limitaciones técnicas iniciales (128 kbps de ancho de banda), los primeros serviciosestaban centrados en la difusión de información estática, además de herramientas nuevasy exclusivas de esta tecnología como el correo electrónico, o los buscadores.Las empresas y entidades pasaron a utilizar las TIC como un nuevo canal de difusión de losproductos y servicios aportando a sus usuarios una ubicuidad de acceso. Aparecieron unsegundo grupo de servicios TIC como el comercio electrónico, la banca online, el acceso acontenidos informativos y de ocio y el acceso a la administración pública.Son servicios donde se mantiene el modelo proveedor-cliente con una sofisticación, más omenos grande en función de las posibilidades tecnológicas y de evolución de la forma deprestar el servicio. a. Correo electrónicoEs una de las actividades más frecuentes en los hogares con acceso a internet. El correoelectrónico y los mensajes de texto del móvil han modificado las formas de interactuarcon amigos.Un problema importante es el de la recepción de mensajes no solicitados ni deseados, yen cantidades masivas, hecho conocido como correo basura o spam. Otro problema es elque se conoce como phishing, que consiste en enviar correos fraudulentos con el objetivode engañar a los destinatarios para que revelen información personal o financiera. b. Búsqueda de informaciónArtículo principal: Motor de búsqueda.
  15. 15. Es uno de los servicios estrella de la sociedad de la información, proporcionado para losllamados motores de búsqueda, como Google o Yahoo, que son herramientas quepermiten extraer de los documentos de texto las palabras que mejor los representan.Estas palabras las almacenan en un índice y sobre este índice se realiza la consulta.Permite encontrar recursos (páginas web, foros, imágenes, vídeo, ficheros, etc.) asociadosa combinaciones de palabras. Los resultados de la búsqueda son un listado de direccionesweb donde se detallan temas relacionados con las palabras clave buscadas. Lainformación puede constar de páginas web, imágenes, información y otros tipos dearchivos. Algunos motores de búsqueda también hacen minería de datos y estándisponibles en bases de datos o directorios abiertos. Los motores de búsqueda operan amodo de algoritmo o son una mezcla de aportaciones algorítmicas y humanas. Algunossitios web ofrecen un motor de búsqueda como principal funcionalidad: Dailymotion,YouTube, Google Video, etc. son motores de búsqueda de vídeo. c. Banca onlineEl sector bancario ha sufrido una fuerte revolución los últimos años gracias al desarrollode las TIC, que ha permitido el fuerte uso que se está haciendo de estos servicios. Su éxitose debe a la variedad de productos y a la comodidad y facilidad de gestión queproporcionan. Los usuarios del banco lo utilizan cada vez más, por ejemplo, para realizartransferencias o consultar el saldo.Los problemas de seguridad son el phishing; el pharming, que es la manipulación delsistema de resolución de nombres en internet, que hace que se acceda a una web falsa; elscam, intermediación de transferencias.65 d. Audio y músicaDesde la popularidad de los reproductores MP3, la venta o bajada de música por internetestá desplazando los formatos CD.
  16. 16. Un nuevo servicio relacionado con los contenidos de audio es el podcast, esta palabraviene de la contracción de iPod y Broadcast. Son ficheros de audio grabados poraficionados o por medios de comunicación, que contienen noticias, música, programas deradio, entre otros. Se codifican normalmente en MPS, aunque pueden ser escuchados enel ordenador, es más habitual utilizar los reproductores portátiles de MP3, como el iPod,que en abril del 2008 había vendido 150 millones de unidades en todo el mundo. e. Comercio electrónicoEl comercio electrónico es una modalidad de la compra en distancia que está proliferandoúltimamente, por medio de una red de telecomunicaciones, generalmente internet, frutode la creciente familiarización de los ciudadanos con las nuevas tecnologías. Se incluyenlas ventas efectuadas en subastas hechas por vía electrónica. f. E-administración- E-gobiernoLa tercera actividad que más realizan los internautas es visitar webs de servicios públicos,se encuentra sólo por detrás de la búsqueda de información y de los correos electrónicos.Es una realidad, que cada vez más usuarios de internet piden una administración capaz desacar más provecho y adaptada a la sociedad de la información. La implantación de estetipo de servicios es una prioridad para todos los gobiernos de los países desarrollados. 1. Pagos de impuestos.Beneficios de la Seguridad Social (tres entre los cuatro siguientes). Subsidio dedesocupación.Ayuda familiar.Gastos médicos (reembolso o pagos directos).
  17. 17. Becas de estudios.Documentos personales (pasaporte y permiso de conducir).Matriculación de vehículos (nuevos, usados e importados).Solicitud de licencias de construcción.Denuncias a la policía.Bibliotecas públicas (disponibilidad de catálogos, herramientas de búsqueda).Certificados (nacimiento, matrimonio).Matriculación en la enseñanza superior/universidad.Declaración de cambio de domicilio.Servicios relacionados con la Salud.Servicios públicos a las empresas:Contribuciones a la Seguridad Social para empleados.Impuestos de sociedades:declaración, presentación.IVA: declaración, presentación.Registro de nuevas sociedades.Tramitación de datos para estadísticas oficiales.Declaraciones de aduanas.Permisos medioambientales (presentación de informes incluido).Compras públicas o licitaciones.
  18. 18. 2. E-sanidadLas TIC abren unas amplias posibilidades para la renovación y mejora de las relacionespaciente-médica, médico-médica y médico-gestor. El objetivo es mejorar los procesosasistenciales, los mecanismos de comunicación y seguimiento y agilizar los trámitesburocráticos. 3. EducaciónLa formación es un elemento esencial en el proceso de incorporar las nuevas tecnologías alas actividades cotidianas, y el avance de la sociedad de la información vendrádeterminado. El e-learning es el tipo de enseñanza que se caracteriza por la separaciónfísica entre el profesor y el alumno, y que utiliza internet como canal de distribución delconocimiento y como medio de comunicación. Los contenidos de e-learning estánenfocados en las áreas técnicas. A través de esta nueva forma de enseñanzar el alumno yel docente pueden administrar su tiempo, hablamos de una educación asincrónica.Todo esto introduce también el problema de la poca capacidad que tiene la escuela paraabsorber las nuevas tecnologías. En este sentido, otro concepto de Nuevas Tecnologíasson las NTAE (Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación). El uso de estas tecnologías,entendidas tanto como recursos para la enseñanza como medio para el aprendizaje comomedios de comunicación y expresión y como objeto de aprendizaje y reflexión (Quintana,2004).Entre los beneficios más claros que los medios de comunicación aportan a la sociedad seencuentran el acceso a la cultura y a la educación, donde los avances tecnológicos y losbeneficios que comporta la era de la comunicación lanzan un balance y unas previsionesextraordinariamente positivas. Algunos expertos han incidido en que debe existir unarelación entre la información que se suministra y la capacidad de asimilación de la mismapor parte de las personas, Por esto, es conveniente una adecuada educación en el uso deestos poderosos medios.
  19. 19. g. VideojuegosLa industria del entretenimiento ha cambiado, el escenario tradicional donde la música yel cine estaba en primer lugar, ha cambiado y ahora dominan los videojuegos. Sobre todola consola, utilizada principalmente con juegos fuera de línea, Hay una tendencia a utilizarcada vez menos el ordenador personal como plataforma de juegos, a pesar de la crisiseconómica, hay un aumento en el volumen de ventas de juegos y consolas.Los juegos más vendidos en todo el mundo durante el 2009 son World of Warcraft ySecond Life. El futuro de los juegos sigue la tendencia de convergencia del resto deaplicaciones. Por ejemplo, en los Estados Unidos, cuando empieza el proceso de creaciónde una película se diseñan conjuntamente film y videojuego y éste forma parte delmerchandising. h. Servicios móvilesLa telefonía móvil es uno de los apartados que aporta más actividad a los servicios de lasTIC. Además de las llamadas de voz, los mensajes cortos (SMS) es uno de los sistemas decomunicación más baratos, eficaces y rápidos que existen. Los mensajes multimedia(MMS) van ganando peso, poco a poco.El móvil se ha convertido en un dispositivo individual, asociado a una persona y por lotanto con una fuerte tendencia a la personalización: descarga de logos, imágenes ymelodías son servicios muy demandados. Como ya se ha dicho en el apartado determinales, los nuevos terminales permiten el acceso a otras plataformas, y así el 30,9%de los propietarios del iPhone ven la televisión en el móvil o el 49,7% acceden a redessociales.
  20. 20. Ventajas y DesventajasVentajasLa interactividad con los programas/máquinasLa interactividad se utiliza como uno de los principales banderines de enganche para lapromoción de los más variados productos comerciales, muy a menudo de forma abusiva,pues la interactividad real queda reducida en muchos casos a sus más bajos niveles.Además, la interactividad. al margen la posibilidad de interacción entre varios usuarios/as,pues con ello entraríamos en la otra posibilidad que hemos señalado: es decir, lainteractividad tiene que ver con la `comunicación´ entre la máquina y la persona usuaria.Interactividad entre personas por medio de las TICLa interactividad mediada por los ordenadores nos permite superar limitaciones de larelación presencial, pero conservando algunas características propias de la interacciónentre personas.Carácter multimediaSeñala la integración de imágenes (fijas y/o en movimiento), sonido y texto en una mismapresentación o aplicación. Aunque esto es así, en el contexto de las TIC, el caráctermultimedia suele ir unido a algún tipo de interactividad, a algún margen de acción porparte del usuario.Estructura hipermedia, estructura reticularPor estructura hipermedia se hace referencia a la posibilidad de navegación múltiple entrelos diferentes elementos de una aplicación o de una red como Internet. Parece más
  21. 21. correcto hablar de hipermedia que de hipertexto, en tanto en cuanto los enlaces para lanavegación no se producen sólo entre texto. Dado que esta estructura enlazada no se dasólo dentro de un documento, sino que es la forma que tiene Internet y, por tanto, elespacio global electrónico, podemos hablar de estructura reticular como una propiedadgeneral de las TIC y de la nueva realidad que contribuyen a articularTelemática: información y comunicación a distancia y electivaExistían desde tiempo atrás medios como el teléfono para la comunicación bidireccional ola radio y la televisión para la unidireccional, la rapidez, facilidad y baratura de lacomunicación y el acceso a la información a distancia mediante la telemática hacontribuido a un cambio socio-espacial y cultural inimaginable un tiempo atrás, al alterarlos límites de cercanía física.Hay una serie de saltos cualitativos trascendentales en la comunicación no presencial: los nuevos medios permiten la conexión persona a persona, pero también entre múltiples personas. se puede establecer la comunicación de forma sincrónica o asincrónica. es posible acceder a información generada en cualquier lugar del mundo, si así lo han deseado sus realizadores se puede dejar huella en realidades electrónicas cuya ubicación espacial es irrelevantePosibilidades colaborativasLas TIC no son imprescindibles para la colaboración, las posibilidades que las TIC permiteno facilitan son amplias y sustanciosas. Pueden utilizarse los ordenadores como soporte deun trabajo o de un aprendizaje colaborativo presencial, pero cuando existe una distanciafísica, la conexión telemática se convierte en prácticamente imprescindible para poderllevar a cabo una cooperación intensa, fácil y eficaz.
  22. 22. Accesibilidad de la informaciónMediante un equipo informático estándar y una simple conexión a Internet se accede auna cantidad de información que, suele ser desbordante, aunque no siempre la calidadsea la más adecuada y esté disponible en el idioma deseado. Esta abundancia es resultadade la facilidad de publicación, y, al combinarse con la facilidad de acceso (siemprerelativa), la disposición de información al alcance de la mano.Desventajas 1. Una limitación fundamental: la dependencia tecnológica. Por más que resulte evidente, tiende a olvidarse en ambientes en los que la tecnología ya está integrada en el paisaje, que se necesitan máquinas, programas y conexión a redes para que las TIC desplieguen su potencial. 2. La disponibilidad tecnológica es radicalmente desigual, tanto a nivel mundial como entre las clases sociales, fruto de las desigualdades económicas y, en menor medida, de diferentes opciones culturales. 3. La carestía de los equipos y su rápida obsolescencia pueden ser limitadas con una adecuada política de utilización de programas poco exigentes tecnológicamente (que no son peores de por sí que otros) y resistiéndose al consumismo artificialmente creado de querer utilizar la última versión de cada programa. 4. La disponibilidad de programas en nuestro entorno, gracias a la copia de programas comerciales y, cada vez más, a los programas libres, no suele constituir un gran problema, pero sí que puede serlo cuando se quieren realizar tareas muy específicas.2. .2 ESQUMA DE TIC
  23. 23. 1. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN:Un concepto nuevo A nadie sorprende estarinformado minuto a minuto, comunicarsecon personas del otro lado del planeta,ver el video de una canción o trabajar enequipo sin estar en un mismo sitio. Lastecnologías de la información ycomunicación se han convertido, a unagran velocidad, en parte importante de nuestras vidas. Este concepto que tambiénse llama sociedad de la información se debe principalmente a un invento queapareció en 1969: Internet. Sus principios básicos eran: • Ser una red descentralizada con múltiples caminos entre dos puntos y que los mensajes estuvieran divididos en partes que serían enviadas por caminos diferentes. • La presencia de diversas universidades e institutos en el desarrollo del proyecto, hizo que se fueran encontrando más posibilidades de intercambiar información. • Posteriormente se crearon los correos electrónicos, los servicios de mensajería y las páginas web. Pero no es hasta mediados de la década de los noventa, cuando se da la verdadera explosión de Internet, y a su alrededor todo lo que conocemos como Tecnologías de la información y comunicación (TIC).
  24. 24. El desarrollo de Internet ha significado que la información esté ahora en muchos sitios.Antes la información estaba concentrada, la transmitía la familia, los maestros, los libros.La escuela y la universidad eran los ámbitos que concentraban el conocimiento.Hoy se han roto estas barreras y con Internet hay más acceso a la información. Elprincipal problema es la calidad de esta información. También se ha agilizado el contactoentre personas con fines sociales y de negocios. No hace falta desplazarse para cerrarnegocios en diferentes ciudades del mundo o para realizar transacciones en cualquierlugar con un sencillo clic. En parte, estas nuevas tecnologías son inmateriales, ya que la materia principal es la información; permiten la interconexión y la interactividad; son instantáneas; tienen elevados parámetros de imagen y sonido. Al mismo tiempo las nuevas tecnologías suponen la aparición de nuevos códigos y lenguajes, la especialización progresiva de los contenidos sobre la base de la cuota de pantalla (diferenciándose de la cultura de masas) y dando lugar a la realización de múltiples actividades en poco tiempo. 1. ESQUEMA DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información: los ordenadores, los programas informáticos y las redes necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.
  25. 25. Los esquemas de las TIC comprende: Las redes, Los terminales y Los servicios. LAS REDESA continuación se describen las diferentes redes de acceso disponibles actuales.Telefonía fijaEl método más elemental para realizar una conexión a Internet es el uso de un módem enun acceso telefónico básico. A pesar de que no tiene las ventajas de la banda ancha, estesistema ha sido el punto de inicio para muchos internautas y es una alternativa básicapara zonas de menor poder adquisitivo. Banda ancha La banda ancha originariamente hacía referencia a una capacidad de acceso a Internet superior al acceso analógico (56 kbps en un acceso telefónico básico o 128 kbps en un acceso básico RDSI). El concepto ha variado con el tiempo en paralelo a la evolución tecnológica. Según la Comisión Federal de Comunicaciones de los EEUU (FCC) se considera banda ancha al acceso a una velocidad igual o superior a los 200 kbps, como mínimo en un sentido. Para la Unión Internacional de Telecomunicaciones el umbral se sitúa en los 2 Mbps.
  26. 26. Según los países, se encuentran diferentes tecnologías: la llamada FTTH (fibra ópticahasta el hogar), el cable (introducido en principio por distribución de TV), el satélite,la RDSI (soportada por la red telefónica tradicional) y otras en fase de desarrollo.El modelo de desarrollo de la conectividad en cada país ha sido diferente y lasdecisiones de los reguladores de cada país han dado lugar a diferentes estructurasde mercado.Telefonía móvilA pesar de ser una modalidad más reciente, en todo el mundo se usa más latelefonía móvil que la fija. Esto se debe a que las redes de telefonía móvil son másfáciles y baratas de desplegar. El número de líneas móviles en el mundo continúa en crecimiento, a pesar de que el grado de penetración en algunos países está cerca de la saturación. De hecho, en Europa la media de penetración es del 119%. Las redes actuales de telefonía móvil permitenvelocidades medias competitivas en relación con las de banda ancha en redes fijas:183 kbps en las redes GSM, 1064 kbps en las 3G y 2015 kbps en las WiFi. Estopermite a los usuarios un acceso a Internet con alta movilidad, en vacaciones oposible para quienes no disponen de acceso fijo. De hecho, se están produciendocrecimientos muy importantes del acceso a Internet de banda ancha desde móvilesy también desde dispositivos fijos pero utilizando acceso móvil.
  27. 27. Redes de televisión Actualmente hay cuatro tecnologías para la distribución de contenidos detelevisión, incluyendo las versiones analógicas y las digitales: • La televisión terrestre, que es el método tradicional de transmitir la señal de difusión de televisión, en forma de ondas de radio transmitida por el espacio abierto. • La televisión por satélite, consistente en retransmitir desde un satélite de comunicaciones una señal de televisión emitida desde un punto de la Tierra, de forma que ésta pueda llegar a otras partes del planeta. • La televisión por cable, en la que se transmiten señales de radiofrecuencia a través de fibras ópticas o cables coaxiales. • La televisión por Internet traduce los contenidos en un formato que puede ser transportado por redes IP, por eso también es conocida como Televisión IP. A pesar del número de hogares preparados para la recepción de la televisióndigital, aún la cuota de pantalla conseguida no es demasiado significativa, a pesardel elevado crecimiento durante el año 2009. Esto es debido a que muchos hogaresestaban preparados para la recepción de la señal digital pero aún continuabansintonizando los canales enanalógico.. Redes en el hogar Cada día son más losdispositivos que se encuentran en elinterior de los hogares y que tienen
  28. 28. algún tipo de conectividad. También los dispositivos de carácter personal como elteléfono, móvil, PDA..., son habituales entre los miembros de cualquier familia. Laproliferación de esta cantidad de dispositivos es un síntoma de la aceptación de lasociedad de la información, aunque también plantea diversos tipos de problemas,como la duplicidad de información en diferentes terminales, datos que no estánsincronizados, etc.LOS TERMINALES Los terminales actúan como punto de acceso de los ciudadanos a la sociedad de la información y por eso son de suma importancia y uno de los elementos que más han evolucionado y evolucionan, es continua laaparición de terminales que permiten aprovechar la digitalización de la informacióny la creciente disponibilidad de infraestructuras por intercambio de esta informacióndigital. A esto han contribuido diversas novedades tecnológicas que han coincididoen el tiempo para favorecer un entorno propicio, ya que la innovación en terminalesva unida a la innovación en servicios pues usualmente el terminal es el elementoque limita el acceso. Este hecho marca la evolución del hogar digital; ya están algunos losdispositivos en el mercado que permiten transmitir vídeo entre terminales, como eliTV de Apple, que permite descargar películas de internet y verlas al instante en eltelevisor mediante una conexión WI-FI. El equipamiento del hogar se complementa poco a poco con otros dispositivosde ocio digital. Seis de cada diez hogares disponen de DVD, uno de cada cuatro tienecámara de fotos digital. Una evolución menor ha tenido el home cinema o la
  29. 29. videocámara digital, que experimentan un crecimiento muy bajo en los últimosaños.Ordenador personal En cuanto a la tipología de los ordenadores, los de sobremesa están más extendidos que los portátiles en todos los países Europeos. Esto se debe en gran parte en que hasta hace poco tiempo, los ordenadores portátiles tenían precios muy superiores a los de sobremesa y tenían unasprestaciones inferiores. El incremento en el número de ordenadores portátiles guarda relación condiferentes hábitos de los usuarios que están dejando de entender el ordenadorcomo un dispositivo de uso comunitario para convertirlo en un dispositivo personal.Navegador de internet La mayoría de los ordenadores se encuentran actualmente conectados a lared. El PC ha dejado de ser un dispositivo aislado para convertirse en la puerta deentrada más habitual a internet. En este contexto el navegador tiene unaimportancia relevante ya que es la aplicación desde la cual se accede a los serviciosde la sociedad de la información y se está convirtiendo en la plataforma principalpara la realización de actividades informáticas. El mercado de los navegadores continúaestando dominado por Internet Explorer deMicrosoft a pesar que ha bajado su cuota depenetración en favor de Google Chrome y deFirefox.
  30. 30. La función tradicional de un navegador era presentar informaciónalmacenada en servidores. Con el tiempo, se fueron incorporando capacidades cadavez más complejas. Lo que en un principio eran simples pequeñas mejoras en el uso,con el tiempo se han convertido en auténticos programas que en muchos casoshacen la competencia a sus alternativas En la actualidad existen aplicaciones ofimáticas muy completas que puedenejecutarse dentro de un navegador como: Procesadores de texto, hojas de cálculo,bases de datos que cada vez incorporan más funcionalidades y que para muchosusos son capaces de remplazar a sus alternativas del escritorio. Existen también aplicaciones tan complejas como el retoque fotográfico o laedición de vídeo, de forma que el navegador, unido a la disponibilidad cada vez másgrande de la banda ancha, se está convirtiendo en la plataforma de referencia paralas actividades informáticas.Sistemas operativos para ordenadores Durante el año 2007 Microsoft realizó el lanzamiento del sistema WindowsVista, que incluye diversas novedades; no obstante esto, después de quince mesesen el mercado, su aceptación ha sido inferior al que se esperaba, con cuotaspróximas al 15%, una penetración más baja que la de Windows XP en su momento.El motivo de este retardo es que este sistema necesita una maquinaria de granpotencia para poder funcionar correctamente, cosa que ha hecho que muchosusuarios y empresas al desinstalar sus versiones aparezcan problemas de uso. Porestos motivos Microsoft anunció el Windows 7, un nuevo sistema que reemplaza elVista posiblemente el año 2009-2010. Se ha intentado que el nuevo sistema fueseligero para cargarse más rápido y para poderse utilizar sin problemas enordenadores menos potentes.
  31. 31. Reproductores portátiles de audio y vídeo Desde el 2005, el mercado de los reproductores portátiles se encuentra en un proceso de renovación hacia aquellos dispositivos que son capaces de reproducir MP3 y MP4. Todas las otras formas de audio, como los dispositivos analógicos (radios), y dispositivosdigitales (lectores de CD en todos los formatos), se encuentran en retroceso. Elproceso de renovación se encuentra con la convergencia de diversas funciones enun mismo aparato, como por ejemplo el teléfono móvil que muchas veces incorporafunciones de audio como reproductor de MP3 o radio.LOS SERVICIOSLas tecnologías están siendo condicionadas por la evolución y la forma de acceder alos contenidos, servicios y aplicaciones, a medida que se extiende la banda ancha ylos usuarios se adaptan, se producen unos cambios en los servicios.Las empresas y entidades pasaron a utilizar las TIC como un nuevo canal de difusiónde los productos y servicios aportando a sus usuarios una universalidad de acceso.Aparecieron un segundo grupo de servicios TIC como el comercio electrónico, labanca online, el acceso a contenidos informativos y de ocio y el acceso a laadministración pública. Entre los servicios que forman el esquema de las Tic tenemos:
  32. 32. Correo electrónicoEs una es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes yarchivos rápidamente mediante sistemas de comunicación electrónicos. De lasactividades más frecuentes en los hogares con acceso a internet el correoelectrónico y los mensajes de texto del móvil han modificado las formas deinteractuar con amigos.Búsqueda de informaciónEs uno de los servicios estrella de la sociedad de la información, proporcionado paralos llamados motores de búsqueda, como Google o Yahoo, que son herramientasque permiten extraer de los documentos de texto las palabras que mejor losrepresentan.Banca online El sector bancario ha sufrido una fuerte revolución los últimos años gracias al desarrollo de las TIC, que ha permitido el fuerte uso que se está haciendo de estos servicios. Su éxito se debe a la variedad de productos y a la comodidad y facilidad de gestión queproporcionan. Los usuarios del banco lo utilizan cada vez más, por ejemplo, pararealizar transferencias o consultar el saldo.
  33. 33. Audio y músicaDesde la popularidad de los reproductores MP3, la venta o bajada de música porinternet está desplazando los formatos CD. Un nuevo servicio relacionado con loscontenidos de audio es el podcast, esta palabra viene de la contracción de iPod yBroadcast. Son ficheros de audio grabados por aficionados o por medios decomunicación, que contienen noticias, música, programas de radio, entre otros. TV y cineComo servicio diferencial está el queofrecen algunas redes de televisión IP, yque consiste en ver contenidos enmodalidad de vídeo bajo demanda. Demanera que el usuario controla elprograma como si tuviera el aparato devídeo en casa..Comercio electrónicoEl comercio electrónico es una modalidad de la compra en distancia por medio deuna red de telecomunicaciones, generalmente internet, fruto de la crecientefamiliarización de los ciudadanos con las nuevas tecnologías.
  34. 34. E-administración- E-gobiernoLa tercera actividad que más realizan los internautas es visitar webs de servicios públicos,se encuentra sólo por detrás de la búsqueda de información y de los correos electrónicos.La implantación de este tipo de servicios es una prioridad para todos los gobiernos de lospaíses desarrollados.SanidadLas TIC abren unas amplias posibilidades para la renovación y mejora de las relacionespaciente-médica, médico-médica y médico-gestor. El objetivo es mejorar los procesosasistenciales, los mecanismos de comunicación y seguimiento y agilizar los trámitesburocráticos.EducaciónLa formación es un elemento esencial en el proceso deincorporar las nuevas tecnologías a las actividadescotidianas, y el avance de la sociedad de lainformación vendrá determinado. El e-learning es eltipo de enseñanza que se caracteriza por la separaciónfísica entre el profesor y el alumno, y que utilizainternet como canal de distribución del conocimiento y como medio de comunicación.Los contenidos de e-learning están enfocados en las áreas técnicas. A través de esta nuevaforma de enseñanzar el alumno y el docente pueden administrar su tiempo, hablamos deuna educación asincrónica
  35. 35. VideojuegosLa industria del entretenimiento ha cambiado, el escenario tradicional donde la música yel cine estaban en primer lugar, ha cambiado y ahora dominan los videojuegos. Sobretodo la consola, utilizada principalmente con juegos fuera de línea, Hay una tendencia autilizar cada vez menos el ordenador personal como plataforma de juegos, a pesar de lacrisis económica, hay un aumento en el volumen de ventas de juegos y consolas.Servicios móvilesLa telefonía móvil es uno de los apartados que aporta más actividad a los servicios de lasTIC. Además de las llamadas de voz, los mensajes cortos (SMS) es uno de los sistemas decomunicación más baratos, eficaces y rápidos que existen.El móvil se ha convertido en un dispositivo individual, asociado a una persona y por lotanto con una fuerte tendencia a la personalización: descarga de logos, imágenes ymelodías son servicios muy demandados.Nueva generación de servicios TICLa mayor disponibilidad de banda ancha (10 Mbps) ha permitido una mayor sofisticaciónde la oferta descrita, se puede acceder a la TV digital, vídeo bajo demanda, juegos online,etc. La aparición de comunidades virtuales o modelos cooperativos han proliferado losúltimos años con la configuración de un conjunto de productos y formas de trabajo en lared, que se han recogido bajo el concepto de Web 2.0. Son servicios donde un proveedorproporciona el soporte técnico, la plataforma sobre la que los usuarios auto-configuran elservicio.
  36. 36. Algunos ejemplos son: Servicios Peer to Peer (P2P) Es la actividad que genera más tráfico en la red. Se refiere a la comunicaciónentre iguales para el intercambio de ficheros en la red, donde el usuario pone adisposición del resto, sus contenidos y asume el papel de servidor. Las principalesaplicaciones son eMule y Kazaa. La mayor parte de los ficheros intercambiados enlas redes P2P son vídeos y audio, en diferentes formatos. Blogs Un blog, (en español también una bitácora) es un lugar web donde se recogentextos o artículos de uno o diversos autores ordenados de más moderno a másantiguo, y escrito en un estilo personal e informal. Comunidades virtuales Han aparecido desde hace pocos años un conjunto de servicios que permitenla creación de comunidades virtuales, unidas por intereses comunes. Se articulanalrededor de dos tipos de mecanismos: • Los etiquetados colectivos de información, para almacenar información de alguna manera (fotografías, bookmarks...). • • Las redes que permiten a los usuarios crear perfiles, lista de amigos y amigos de sus amigos. Las más conocidas son MySpace, Facebook, LinkedIn, Twitter.
  37. 37. Sus bases tecnológicas están basadas en la consolidación de aplicaciones de uso común en un único lugar. Se utilizan tecnologías estándares, como el correo electrónico y sus protocolos; http para facilitar las operaciones de subir y bajar información, tanto si son fotos o si es información sobre el perfil.2.3. . MOTIVACIONES EDUCATIVAS¿Qué es la Motivación?Entendemos por motivación el conjunto de variables intermedias que activan la conductay/o la orientan en un sentido determinado para la consecución de un objetivo. Se trata deun proceso complejo que condiciona en buena medida la capacidad para aprender de losindividuos.Estar motivado es lo que mueve a la persona en una dirección y con una finalidaddeterminada; es la disposición al esfuerzo mantenido por conseguir una meta. Constituye,por tanto, un factor que condiciona la capacidad para aprender. Al igual que los intereses,depende en parte de la historia de éxitos y fracasos anteriores de la persona pero tambiéndel hecho de que los contenidos que se ofrezcan para el aprendizaje tengan significadológico y sean funcionales.La motivación que un alumno llegue a tener desempeña un papel fundamental la atencióny el refuerzo social que del adulto (profesor, padres o madre.) reciba. Por eso sonimportantes las expectativas que los adultos manifiestan hacia el individuo y lasoportunidades de éxito que se le ofrezcan.Además hay que considerar la motivación como una amplia capacidad que precisaenseñar valores superiores como la satisfacción por el trabajo bien hecho, la superaciónpersonal, la autonomía y la libertad que da el conocimiento,... También, la motivación esuna cuestión de procedimientos que implica un trabajo importante, utilizarautoinstrucciones, relacionar contenidos, trabajar en equipo, etc. Y por último, exigeconocimiento sobre el riesgo que se corre en caso de fracasar en el intento o por elcontrario, y más importante, la satisfacción que supone la obtención del éxito.
  38. 38. ¿Cómo Desarrollar la Motivación?Para desarrollar la motivación como una cualidad humana esencial, que es el motor delmundo, la gente hace las cosas porque está motivada a hacerlas. Los científicos investiganporque les motiva y les encanta hacerlo, los jugadores juegan a futbol porque les encantay les motiva jugar.La motivación está activada cuando se tienen buenas sensaciones al hacer las cosas, estoes difícil forzarlo en una situación concreta pero se pueden implementar ciertos tipos decomportamiento y formas de ver la vida en el individuo que fomentarán la motivación deforma más frecuente.El PositivismoEl positivismo fomenta la motivación, cuando tú estás más positivo te gusta más hacer lascosas, ves las cosas de forma más positiva y por ello es más fácil que estés motivado. Porejemplo, si eres positivo al ir al trabajo, cada día lo harás mejor, el jefe te felicitará y todoeste conjunto de cosas (y más) harán que te guste ir al trabajo, que estés motivado halograr tus metas y sueños a nivel personal, familiar y profesional.La AutosuperaciónEl deseo de autosuperarseofrecen una motivación constante. Si tú cada día estáspensando en superarte, será más fácil que busques nuevas metas a corto, mediano y largoplazo, De que lo que encuentres le busques el sentido de la motivación. Si te gusta laautosuperación te gustará la motivación ya que ambos van de la mano.Alguien que llega lejos a parte de tener motivación tiene autosuperación, laautosuperación puede ser un gusto como aquél que le gusta el ajedrez, puede gustar laautosuperación, de lo que sea, si es así es una cualidad tremendamente positiva ya que tehará llegar muy lejos en la vida.Haciendo que las Cosas Tengan Significado en la VidaForzar que algo en si mismo te guste es más complicado, pero entrenarte para que lascosas te gusten es posible y no solo posible sino que debería ser obligatorio. Deberíasacostumbrarte a ver la vida de una forma más positiva, no quejarte tanto y ver las cosas
  39. 39. de mejor manera, este conjunto de cosas harán que valores las cosas y que además tegusten más.Por ejemplo, si tienes que jugar cada sábado un partido con los amigos, aunque no teguste, si debes hacerlo cada sábado porque además tienes la oportunidad de estar con tusamigos, mejor hacer que te guste que no estar mucho tiempo aburrido y deprimido porlos partidos de fútbol, ya que hacer algo que no te gusta te va a provocar aburrimiento ydesmotivación.Intenta marcar un par de goles, apreciar la pelota, el ambiente, si no estás motivado ni tegusta es porque ves las cosas de diferente manera de las personas a las que si les gusta,por lo tanto empieza a ver, sentir y fijarte como lo hacen las personas que si les gusta.En el caso del fútbol tal vez valoren mucho el correr, el marcar gol, esfuérzate en marcarun gol y cuando lo hagas saborea que se siente, tal vez así te empiece a gustar el fútbol.Es decir, para que te motive algo tan solo tienes que intentar ver las cosas de otra forma,más positiva, animada, fíjate e interactúa a través del mundo con todos tus sentidos parabuscar la mejor forma de cuadrar con aquello que quieres que te inspire.La motivación es tan fácil como saber ver desde otro punto de vista un hecho. Si a Carlosle encanta la música y a Miguel no, es porque Carlos escucha música y al hacerlo piensa encosas y a la vez se emociona. En cambio Miguel cuando escucha música está máspendiente de lo que ve y por eso no puede interactuar con sus sentimientos, el único errorque comete Miguel es que no presta atención a lo que escucha, no interactúa con susorejas con los sonidos para apreciarlos y así poder pasar la información a sussentimientos.Cómo el primer proceso no lo sabe hacer, el resto de procesos no los vive. Esta es ladiferencia entre un músico y un escritor, el escritor filtra el mundo de una manera y elmúsico de otra, pero esto no significa que ambos sean incompatibles, no, si aprendemos afiltrar bien el mundo podremos motivarnos y hacer que nos guste prácticamente cualquiercosa.Lo curioso de la motivación es que la suelen tener más las personas que no lo han tenidofácil que las personas que lo han tenido todo hecho. Es más probable que alguien seinterese por la autosuperación si de pequeño no tenía amigos y lo hacía todo mal, queotro chico que tuviera muchos amigos, fuera popular y fuera bueno en sus estudios.Una persona que siempre lo ha tenido todo no se interesa mucho por autosuperarse enotros ámbitos, en cambio alguien que ha tenido que hacerlo por obligación se
  40. 40. acostumbrará a la autosuperación y llegado el momento le dará igual autosuperarse enun ámbito que en otro.Así que en definitiva, que haya motivación o no solo depende de cómo mires los hechos,de cómo lo hagas. Cuanto más capaz seas de conocer y usar tus sentidos para interactuarcon el mundo más motivación sentirás para todo en general.Factores que Afectan las Motivaciones Educativas (Silva S., 2007)Dentro del sistema educativo nos encontramos diversidad de factores que afectan a cadaalumno individualmente y a todo el grupo en el aula. Debido principalmente, a que losalumnos tienen intereses, motivaciones, capacidades, estilos cognitivos y necesidadesdesiguales.No debe pasarse por alto que en cada Institución Educativa existen alumnos conproblemas y dificultades que ameritan la implementación de programas educativosespeciales que los orienten de manera apropiada en el manejo de la problemática que losafecta. Por otro lado, a menudo nos encontramos con alumnos con necesidadeseducativas especiales determinadas por discapacidades físicas, psíquicas e intelectuales,por trastornos del desarrollo o por problemas en sus relaciones sociales y culturales, entreotros, que requieren un tratamiento adecuado que permita su integración a su entornoinmediato y social.El equipo docente,junto con la Comunidad Educativa, deben establecer pautas que lesayuden y orienten a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, a desarrollar valores,comportamientos y actitudes basadas en la tolerancia, el respeto y la aceptación de lasdiferencias hacia los demás, a favorecer las relaciones sociales, a evitar caer en grupos deriesgo social o destruir las barreras arquitectónicas.Diversidad de InteresesEl interés del alumnose puede traducir como la inclinación hacia lainstruccióny haciadeterminadas tareas educativas que se llevan a cabo en el aula y que permiten conseguirun aprendizaje significativo por parte delalumno. Por ello, el profesor debe llevar a cabouna serie de medidas curricularesque consigan despertar su interés.Atendiendo al concepto de diversidad de la educación, debemos tener en cuentaqueexisten diferentes formas de estimular al alumno, que dependen del entornosocial en el
  41. 41. que se mueve (familia y grupos sociales de referencia), y de su disposiciónhacia lasactividades del aula.El objeto de interés del alumno varía dependiendo de su edad; es decir, ésteno será igualen un niño de tres años que en un alumno de catorce. El interésderiva de lo novedoso, losobjetos que considere extraordinarios, las actividadesimpulsadas por su propia iniciativa,etc.Diversidad de MotivacionesEn el aula, además de conocer los intereses del alumno, debemos trabajar con unametodología que consiga estimular estos intereses. Para ello debemos tener en cuenta loscontenidos presentados, el modo de presentarlos, los recursos empleados y, sobre todo,la interacción entre el alumno y el profesor.La motivación del alumno se caracteriza principalmente por el tipo de estímulosquerecibe, tanto en el ámbito escolar como en el ámbito social. Para ellodebemos analizar ydistinguir aquellos grupos que lo estimulan. Algunos deestos grupos son:
  42. 42. GRUPOS DE ESTIMULACIÓN La relación que tenga con sus familiares, sobre todo, con aquellos más cercanos, con los que convive, tales como el padre, la madre y sus hermanos, contribuirá de una u otra La Família forma a la adquisición de su aprendizaje; también influye cómo lo premian por sus logros en la escuela y cómo lo castigan ante sus fracasos escolares. El entorno Los medios de comunicación, el medio en el que se desenvuelve,las instituciones sociales que conoce, la religión, Social etc. Los Influirán de una forma muy importante en su comportamientoy compañeros trabajo en el aula. La acción La variedad y riqueza de las metodologías y estrategias educativas,el refuerzo de los contenidos adquiridos y la educadora y adecuación de losmateriales y actividades a la diversidad del el currículo aula.La educación no debe limitarse únicamente a la presentación de contenidos, sino que elprofesor debe saber motivar al alumno en cada momento mediante la transmisión devalores y actitudes positivas hacia la acción educativa, consiguiendo, de esta manera, queel niño sienta interés y participe correctamente en las actividades del aula.Diversidad de CapacidadesLa capacidad de un alumnose entiende como el poder que tiene para razonar, pensar,moverse, controlar su propio cuerpo, relacionarse con los demás y actuar de formaautónoma.A pesar de haber recibido las mismas enseñanzas y estar escolarizados en el mismo curso,los conocimientos previos de los alumnos pueden ser diferentes debido a lascaracterísticas personales de cada uno. De esta forma, llegamos a la conclusión de que notodos los alumnos pueden realizar los mismos aprendizajes escolares al mismo tiempo.En consecuencia, el profesor debe atender a los distintos ritmos de aprendizaje de losalumnos que se encuentran en el aula de educación. La función del profesor, en este
  43. 43. ámbito, consiste en orientar la acción educativa hacia el desarrollo de las capacidades delalumno a todos los niveles (sensorial, cognitivo, comunicativo, de equilibrio personal yrelación interpersonal), ver cómo se desarrolla cada una de ellas y adaptar esta acción alas necesidades del alumnado.Debemos tener en cuenta que el alumno se desarrolla en una sociedad que está encontinuo cambio y que, por lo tanto, es necesario realizar adaptaciones y actualizacionescontinuas.Diversidad de Estilos CognitivosExiste una diversidad cognitivaen el aula, que depende de la personalidad y de la formaque tenga el alumno de ver el medio que lo rodea.Los alumnos impulsivos actuarán primero eligiendo y desarrollando sushipótesis paraluego verificarlas, y descartando las situaciones erróneas según se ejecuta su acción;mientras que los alumnos reflexivos analizarándetenidamente una situación antes dellevarla a cabo, eliminando de formaanticipada las soluciones erróneas.Además, existe una interpretación diferente del mundo que los rodea. Pueden tener unainterpretación más compleja o más simple, pero no todos los alumnos ven el mundo de lamisma manera.Diversidad de NecesidadesLos alumnos precisan a lo largo de su escolaridad diversas ayudas pedagógicas de tipopersonal, técnico o material con el fin de asegurar el logro de los fines generales de laeducación.De hecho, dentro del entorno familiar como primer entorno con el que mantiene contactoel niño, simplemente el nivel socioeconómico de la familia del niño puede provocardiferencias de: valores, riqueza de vocabulario y expresión, relación y afectividad, acceso ycolaboración con las actividades que se desarrollan en el aula, hábitos extraescolares, etc.Por ello, es importante tener en cuenta todas estas características que pueden influir ensu aprendizaje y dar una respuesta específica y adecuada que compense las desigualdadesy garantice los principios de igualdad en el aula.
  44. 44. Las necesidades del grupo varían en función de las características de la sociedad y de lacultura que lo rodea, de las diversas religiones, creencias, hábitos y costumbres, idiomas,etc.Las necesidades educativas en la educación siempre se asocian al logro de las necesidadespersonales, familiares y sociales del niño.La educación abarca todas las edades del niño, siendo las edades iniciales las másadecuadas para prevenir la aparición de dificultades que se generen de forma tempranaen el aprendizaje, en el desarrollo, etc. Esta acción preventiva varía en función de la etapaeducativa en la que se encuentre el alumno, puesto que las dificultades o trastornos quepueden aparecer en los niños no son iguales en todas las etapas de desarrollo.Diversidad CulturalHablamos de diversidad culturalpara referirnos a las diferencias que se producen entreunos individuos y otros relacionadas con sus costumbres, creencias, valores etc. Hoy endía, debido a las cada vez más frecuentes situaciones de inmigración que se producen ennuestro país, se hace más patente la diversidad cultural y más necesaria una adaptaciónde la educación en el aula para ofrecer atención a todo el alumnado por igual.El conocimiento del alumno sobre otras culturas está influenciado por las experiencias conla sociedad que lo rodea y, sobre todo, por la influencia de la familia. Por ello, el centroescolar debe fomentar las oportunidades de interacciones positivas entre los alumnos enun ambiente multicultural para valorar las diferencias culturales como algo provechoso yenriquecedor.El principal fin de una educación multicultural pone el acento en el hecho deser iguales endignidad y derechos, erradicando el uso de la diversidad como una exclusión social encualquiera de sus formas.
  45. 45. En este proceso debe existir una implicación adecuada de toda la comunidad educativapor lo cual, el centro debe contar con la colaboración de las familias para concienciarlas dela importancia de una educación donde se valoren las diversas culturas de forma positiva yalejada de cualquier manifestación de tipo racista e insolidaria.En cualquiera de las formas de diversidad que se producen será necesario mantener unarelación frecuente y organizada con las familias, ya que mantienen un fin común con laescuela: la educación de sus hijos. Será además una verdadera fuente de informaciónacerca de las características, necesidades, intereses, etc., de los alumnos.¿Cuáles son los Fuentes Principales de Motivación?Algunos autores José Escaño Aguayo y María Gilde la Serna Leira, afirman en el mismoartículo que la familia es la primera variable y la más constante. La disposición para elaprendizaje se le inculca a la persona a través de las preguntas que se le hacen, loscomentarios, sirviendo de modelo y ejemplo de conducta y actitud.La familia es la primera variable y la más constante; la disposición para aprender se laenseñamos a nuestros hijos con nuestras preguntas y comentarios, o siendo modelo oejemplo en nuestra vida cotidiana. En el ámbito familiar podemos llegar a citar tresaspectos que tienen una influencia destacada en la motivación escolar de los hijos: Su actitud ante el conocimiento y la escuela, El tipo de relación afectiva que establece con su hijo, y
  46. 46. Las destrezas y habilidades que despliega para motivarle y ayudarle en el trabajo escolar.En el ámbito escolar sabemos que mientras que hay alumnos que realmente animan yayudan al proceso de enseñanza y aprendizaje, otros, por el contrario, dificultan,entorpecen, por lo que debemos reconocer que todo lo que se realiza en la escuela tieneuna influencia mutua, existe una interdependencia entre la actuación del profesor y elcomportamiento y actitudes que manifiesta el alumnado en general.Como conclusión de este apartado hay que decir que la motivación la debemos entendercomo una capacidad más de la personalidad del individuo que es educable y que se puededesarrollar, pero que a su vez, exige una adaptación a muy distintos niveles. Para empezara motivar a una persona hacia los estudios hay que considerar su historia e ir poco a pocosin pretender grandes avances de inmediato puesto que contamos con limitaciones yacitadas anteriormente. Los cambios precisan tiempo, son lentos. Para conseguirlos hacefalta que las ayudas no desaparezcan, sean constantes.Estrategias Para Mejorar la MotivaciónEn el ámbito escolar,pero de interés para el ámbito familiar,y siguiendofundamentalmente a Martiniano Román y Eloisa Díez en “Currículum y aprendizaje”, seplantean estrategias que permiten mantener un alto nivel de motivación en el aula declases, en particular, y en los sistemas educativos, en general. Estas estrategias son: 1. Evitar las críticas negativas ante los intentos de colaboración de los alumnos. 2. Estructurar la docencia en el aula de forma no excesivamente autoritaria mezclando la directividad con la aceptación de las decisiones de los alumnos. 3. Programar trabajos en grupo o sesiones donde cada alumno pueda colaborar según su nivel. 4. Valorar positivamente los comportamientos de trabajo o de estudio o en su defecto las aproximaciones. 5. El reconocimiento del éxito de un alumno o de un grupo de alumnos motiva más que el reconocimiento del fracaso y si aquel es público mejor. 6. Conocer las causas del éxito o el fracaso en una tarea determinada aumenta la motivación intrínseca.
  47. 47. 7. El aprendizaje significativo crea motivación, no ocurre lo mismo con el aprendizaje memorístico y repetitivo.8. Programar los contenidos y enseñarlos de forma que los alumnos puedan comprenderlos y aplicarlos con un nivel medio de dificultad.9. Cuidar de que los alumnos con un bajo nivel de motivación consigan pequeños éxitos académicos para que aspiren en un futuro próximo hacia metas que exigen esfuerzos superiores.10. Tener presente que los alumnos con baja motivación, en un principio suelen manifestar cierta resistencia a abandonar su deficiente situación motivacional puesto que temen que el posible cambio pueda aumentar su, ya de por sí, precaria situación.11. Fomentar el trabajo cooperativo frente al competitivo.12. Presentar tareas asequibles a las posibilidades de los alumnos.13. Programar las actividades de la clase de forma que los alumnos puedan frecuentemente tomar decisiones. El profesor que da autonomía en el trabajo promueve la motivación de logro y la autoestima, aumentando así la motivación intrínseca.14. Promover actividades en las que los riesgos de fracaso son moderados.15. No exigir, dentro de lo posible, un programa que sólo se puede aprobar con un alto nivel de dedicación al estudio, puesto que los alumnos poco motivados no están dispuestos a dedicar dicho esfuerzo.16. Llevar la clase con un nivel medio de ansiedad y evitar las situaciones extremas de máxima ansiedad o de aburrimiento.17. Programar sesiones de diálogo por grupos de manera que los alumnos menos motivados puedan expresar sus opiniones sin miedo a ser rechazados por sus compañeros.18. Realizar actividades o trabajos fáciles para los alumnos poco motivados, de manera que pueda valorar sus éxitos y su relativa dedicación.19. Las tareas creativas son más motivantes que las repetitivas.
  48. 48. 1. La Motivación Intrínseca o AutorreguladaLa motivación intrínseca se evidencia cuando el individuo realiza una actividad por elsimple placer de realizarla sin que nadie le de algún incentivo externo. Es el motivo dellevar a cabo una acción cuando no hay recompensa externa de por medio. Las acciones serealizan sólo por su interés o la satisfacción personal de autosuperación o la sensación deéxito que deriva de su realización. Se basa en necesidades internas de competencia yautodeterminación. El individuo es considerado como un agente activo, orientado hacia laelección de su conducta a partir de la evaluación tanto de necesidades psicológicas comode oportunidades presentes en su entorno.La motivación intrínseca se ha estudiado intensamente por los psicólogos educativosdesde los años 1970, y numerosos estudios han encontrado que está asociada con altoslogros educativos y disfrute de estudiantes.Actualmente no hay una teoría unificada magistral para explicar el origen o loselementos de la motivación intrínseca. La mayoría de las explicaciones combinanelementos del trabajo de Bernard Weiner sobre la teoría de la atribución, el trabajo deBandura en auto-eficacia y otros estudios concernientes al lugar del control y la teoríade la meta.Los estudiantes están más predispuestos a experimentar la motivación intrínseca si ellos: Atribuyen sus resultados educativos a los factores internos que pueden controlar. Creer que pueden ser agentes eficaces en el logro de las metas que desean alcanzar. Están motivados hacía un conocimiento magistral de un asunto, en vez de un aprendizaje maquinal que puede servir para aprobar. En este modelo la idea de la recompensa por el logro de una actividad está ausente, puesto que las recompensas son un factor extrínseco.
  49. 49. Algunos autores distinguen dos tipos de motivación intrínseca:uno basado en el disfrute yel otro en la obligación. En este contexto, la obligación se refiere a la motivación basadaen lo que la persona piensa que debería hacer. Por ejemplo, un sentimiento deresponsabilidad por una misión puede conducir a ayudar a otros más allá de lo que esfácilmente observable, recompensado, o divertido. Evidentemente, se refiere aquí a laobligación de auto exigencia, ya que la obligación por parte de terceros sería un motivoextrínseco.En comunidades y organizaciones que comparten el conocimiento, los individuos que lasintegran citan a menudo razones altruistas de su participación, entre ellas el contribuirpara un bien común, una obligación moral hacia el grupo, una labor educativa o undevolver a la sociedad.La motivación intrínseca-extrínseca analizaría el aspecto propositivo de la conducta, peroharía más énfasis en el análisis de las diferencias individuales en función de esta variablemotivacional. El estudio de Eduard L. Deci(Vera L., 2011) sobre motivación intrínseca mostró que lossujetos que recibieron dinero sólo trabajaron más tiempo en la tarea hasta querecibieron el pago. En la fase de libre elección los sujetos no recompensados mostraronuna mayor tendencia a continuar con el rompecabezas. La experiencia de serrecompensado lleva a las personas a cambiar la causalidad de su acción, de interna aexterna.Estos resultados apoyaron la idea de que la motivación intrínseca o autodeterminada yextrínseca o heterodeterminadas eran antagónicas; sin embargo varios estudiosmostraron que, bajo ciertas circunstancias, las recompensas externas pueden no afectar oincluso incrementar la motivación intrínseca.Deci encontró que si el refuerzo positivo eraverbal, en vez de disminuirse la motivación intrínseca, se incrementaba en relación con losque no recibían información.La forma en que tal información de competencia afecta a laejecución, está modulada por dos factores de personalidad:
  50. 50. El sexo: los varones responden más favorablemente al feedback verbal positivo percibenla alabanza como una afirmación de competencia; las mujeres pueden percibirla comouna forma de control externo.El estilo atributivo: el grado en que las personas toman crédito de sus resultados positivosinfluye en el feedback de competencia y la motivación intrínseca reacciona mejor a lasatribuciones internas.Las conductas extrínsecamente motivadas serán consideradas autodeterminadas en lamedida en que sean percibidas como internamente causadas, mientras que la acciónintrínsecamente motivada es auto determinada por definición.Deci y Ryan 1995, es la inclinación innata de comprender los intereses propios y ejercitaslas capacidades personales para, de esa forma buscar y dominar los desafíos máximos.Deci y Ryan formulan la teoría de la autodeterminación dirigida a describir los efectos deciertos acontecimientos externos sobre la motivación. Si estos acontecimientospromueven la creencia de que la persona controla los resultados y favorecen un sentidode competencia, se incrementará la motivación intrínseca. Si los acontecimientosfavorecen la percepción de incompetencia y falta de control, se debilitará la motivaciónintrínseca.Desde un corte motivacional humanista, se define el yo, no como un conjuntode mecanismos y estructuras cognitivas, sino como un conjunto de procesosmotivacionales con gran variedad de funciones de regulación y asimilación. El yo sería elproceso por el que la persona contacta con el entorno social y trabaja hacia su integracióncon él, modificando distintos aspectos personales para poder satisfacer, de forma másadecuada, y socialmente adaptada, las 3 necesidades psicológicas básicas: La necesidad de autonomía o autodeterminación: deseo de las personas de ser agentes de sus acciones en la determinación de su propia conducta (deseo de control interno). La necesidad de competencia: esfuerzos por controlar los resultados y experimentar eficacia. La necesidad de interrelación: esfuerzos de las personas por relacionarse con los demás, cuidar y ser cuidado y sentirse incluidos en la sociedad.
  51. 51. Se introduce el concepto de internalización para denominar el proceso por el que laspersonas hacen su adaptación al entorno, aceptando normas y valores sociales que no sonintrínsecamente atractivos. Bajo ciertas condiciones, las conductas extrínsecamentemotivadas pueden verse como autodeterminadas, incrementándose la motivaciónintrínseca. Existen 4 tipos de regulación extrínseca: Regulación externa: describe conductas reguladas por contingencias externas al sujeto (ej. una amenaza). Regulación introyectada: conductas reguladas por presiones internas, como aspectos relacionados con la autoestima. Regulación identificada: conductas reguladas por aspectos personalmente importantes. Hay una aceptación de la regulación externa, percibiéndose como propia. Regulación integrada: la forma más autónoma de motivación extrínseca. Resulta de la perfecta integración de la regulación externa en el propio yo; así la persona no se siente controlada por fuerzas externas. Esta forma, junto con la motivación intrínseca, son la base del funcionamiento autodeterminado. La regulación de las acciones puede ser vista como no motivada, controlada o autodeterminada. Conductas no motivadas: ocurren sin intencionalidad, percibiéndose como externamente causadas. Conductas controladas: están externamente reguladas. Son impulsadas por alguna fuerza interna o externa, uno siente que "debe" llevarlas a cabo.
  52. 52. Conductas autodeterminadas: intrínsecamente motivadas o por una regulación externa integrada.Las 2 últimas son intencionales, aunque sólo las autodeterminadas incluyen un verdadero sentido de libertad en la elección de lo que uno quiere hacer. Los estudiantes intrínsecamente motivados: Eligen tareas que implican reto. Responden al fracaso con esfuerzo y persistencia Al utilizar estrategias de solución de problemas desarrollan mayor flexibilidad cognitiva Muestran altos niveles de creatividad, espontaneidad y expresividad. Guían su necesidad de competencia hacia la superación personal.Las extrínsecamente motivadas la orientarían a obtener buenos resultados, pero asociada con sentimientos de tensión y presión, procedentes de agentes externos.Para que la motivación de logro se active, deben encontrarse implicados 3 aspectos comunes con la motivación intrínseca: un cierto nivel de desafío, percibir autodeterminación en la tarea y recibir información o feedback acerca de su ejecución.La perspectiva conductual enfatiza la importancia de la motivación extrínseca en el logro.La motivación extrínseca involucra incentivos externos tales como: recompensas ycastigos.Los enfoques humanistas y cognitivos resaltan la importancia de la motivación intrínsecaen el logro. La motivación intrínseca esta basada en factores interno comoautodeterminación, curiosidad, desafíos y esfuerzos. El individuo debe saber cual es supropósito para lograr tener una visión y alcanzar la autodirección.La autodirección ofrece la posibilidad de que el individuo obtenga cuatros grandesrecompensas intrínsecas: autonomía competencia sentido
  53. 53. significado de progresoLa combinación de estos cuatros elementos provoca un estado de motivación intrínsecaque a su vez generan un alto desempeño y una elevada satisfacción.La Motivación ExtrínsecaDesde hace mucho tiempo Las motivaciones han sido objetos de estudios. En muchasocasiones La motivación intrínseca y extrínseca puede ser combinada para producir unnivel máximo de motivación.La motivación extrínseca proviene del exterior. Es el tipo de motivación que nos lleva ahacer algo que no queremos pero sabemos que al final habrá una recompensa. Ejemplo: Ir a la universidad para obtener un título y no porque nos guste estudiar. hacer las tareas para evitar que mis padres me castiguen. Ganar buenas notas para que me compren un juguete.Se piensa que la motivación extrínseca es superficial o vacía pero ésta en ocasiones tieneuna fuerza poderosa, ya que ayuda que las cosas difíciles de obtener se vuelventolerables. Con la motivación extrínseca resulta un poco difícil concentrarse al realizar una tarea. Seestá tentado a retrasar la misma y es probable que estemos negados a hacerla si no hayrecompensa.La motivación extrínseca es más fácil de crear que la motivación intrínseca. En una lista detareas que no nos interesa en lo más mínimo podemos pensar en una recompensa alfinal que facilite el logro.
  54. 54. ¿Qué funciona para usted? ¿La mayoría de tus actividades son de motivación intrínseca oextrínseca?La motivación extrínseca se utiliza para motivar a estudiantes con recompensas tangiblestales como: puntos adicionales, regalitos, y/o castigos y recompensas intangibles talescomo: la alabanza o el elogio en público.Sin embargo, la motivación intrínseca no es remedio suficiente para la motivación. Enactividades con viabilidad económica puede ser imposible encontrar suficientes individuosmotivados intrínsecamente, otras formas de compensación se hacen necesarias. Lamotivación extrínseca puede ser útil para iniciar una actividad, pero esta puede serdespués mantenida mediante los motivadores intrínsecos de ésta.En realidad, no son motivos excluyentes, ya que una misma actividad puede llevarse acabo con la combinación de diversas motivaciones extrínsecas e intrínsecasLa Motivación en el AulaSeguro que usted ya posee una visión personal sobre el concepto de motivación y cómoésta puede afectar a su actividad docente. Aunque su profesión fuera otra, habríareflexionado también sobre el tema y habría formulado su propia definición. Existecoincidencia en definir la motivación como un conjunto de procesos implicados en laactivación, dirección y persistencia de la conducta. Motivar al alumno es orientarlo en unadirección y asegurar que se sigan los pasos necesarios para optimizar el vínculo entre laenseñanza y el aprendizaje. Según el autor Coll (1989) señala que se deben contemplar al menos tres aspectos paramanejar en el aula estrategias motivacionales, los cuales son: a) Las características de los contenidos que son el objeto de enseñanza, las metas de enseñanza y aprendizaje.
  55. 55. b) La competencia (el nivel evolutivo y los conocimientos de partida) de los alumnos, c) Los distintos enfoques metodológicos que es posible adoptar (presentar de forma atractiva la situación de aprendizaje) para facilitar la atribución de sentido y significado a las actividades y contenidos de aprendizaje.El profesor tiene que considerar dentro de su planeación estrategias motivadoras queimpulsen los resultados satisfactorios de la formación del estudiante. El papel de lamotivación en el aula es una parte importante para llegar ayudar al rendimiento escolardel estudiante. Es por eso que de llevar a cabo una clase es importante que el profesorrealice un diagnóstico previo para conocer las expectativas y las necesidades que trae elestudiante, así como sus posibilidades y limitaciones de esta manera se pudieran generarsituaciones interesantes para los estudiantes y despertar la motivación de éstos mismos.Cuando el alumno llega al aula de clases, no es la tópica «tabula rasa», es una persona yuna historia que , a su vez, la ha conformado hasta el momento presente; es elresultado de unos potenciales personales, más una influencia social-familiar, más unahistoria académica que en su conjunto han determinado unas tendencias actuales areaccionar de un modo preferente. Este cúmulo de factores sobre los que ya, en estosmomentos, no se puede volver, nos definen el auto concepto actual del alumno. Por loanterior es necesario proporcionarle al docente técnicas y prestar apoyos tantopersonales como de grupo, pero no es fácil lograr un determinado cambio en supersonalidad. Por ello es más fácil indicar los mínimos exigibles a la personalidad deldocente: Se pide de él que sea una persona equilibrada, liberada e ilustrada. Equilibrada a la hora de juzgar y actuar proactivamente ante los fallos de los alumnos o sus adquisiciones parciales, y ante los procesos de identificación que éstos deben realizar, en ocasionescon oposición a la autoridad o con modos poco controlados de proclamar su autonomía. Liberada de una visión egocéntrica de su trabajo y su consideración personal y laboral. Capaz de superar sus propios problemas vitales. Una libertad que le permita mantener despierta su sensibilidad positiva ante la persona del alumno y sus dificultades cognitivas, sociales o de personalidad. Ilustrada, de tal modo que sepa lo que lleva entre manos y esté presta a aprender de los libros y los compañeros, que esté dispuesta a dejarse sorprender gratamente por las novedades que sus alumnos actuales representan; sólo ellos son reales.
  56. 56. 6.1. Aspectos para motivar el ambiente escolarUno de los obstáculos más fuertes para motivar y lograr la autoconfianza es el temor acometer errores. La confianza en sí mismo está unida a un sentido de optimismo, dominioy autocontrol; los estudiantes necesitan del apoyo del docente que le guíe y le orientepara enfrentar los obstáculos que se le presentan al enfrentar el reto.De manera más específica, las estrategias implican que se le debe explicar al alumno porqué un tema o una idea determinada se consideran interesantes y se han incluido en elprograma del curso, ya que esto le permitirá establecer sus propias metas con relación alas expectativas del docente. La cooperación en el aulaEs muy distinto hacer un trabajo en grupo que hacer un trabajo cooperativo. Sólocuando el éxito de cada uno está en función del éxito de la tarea común, cuando laevaluación se adecua a la forma de trabajo compartido, se puede hablar de trabajocooperativo (Vygotski).“EL APRENDIZAJE COOPERATIVO MOTIVA MÁS QUE EL DE TIPO COMPETITIVO”.La formación de equipos de trabajo es un imperativo del mundo actual, ya se trate de laactividad empresarial, o de la administración pública. La Educación Superior deviene ecomultiplicado de esta necesidad, pues trascendiendo su funcionamiento interno y losprocesos de enseñanza aprendizaje asociados a profesores y alumnos, amplía su campocada vez más a la actividad extramuros. Para lograr la formación de profesionalescomprometidos con la sociedad se requiere la participación y la interacción de todos yesto sólo puede lograrse generando el cambio de los grupos formales a equipos detrabajo, lo que es válido para cualquier sector de la sociedad y tiene en la comunicaciónun eje transversal imprescindible. Rutina y creatividad en el aulaNuestra forma de actuar en el aula, ésa en la que no pensamos, que «siempre hemoshecho así», que comprende desde la forma de realizar ejercicios en clase hasta la formade presentarlos, que resume la monotonía del día a día (la rutina), no es neutral. Inclusosuele acabar con los mejores propósitos de los maestros.
  57. 57. Es preciso «saber moverse» en el aula sin crear tensión, dando seguridad yconsiguiendo que se realice la misma tarea del modo más agradable y provechoso posible.Motivar es intentar que los alumnos alcancen su campo de satisfacción de la manerapropuesta por el docente, pero lo que se pretende que hagan y lo que en realidad deseanhacer pueden no coincidir necesariamente. La finalidad es, en definitiva, lograr unpropósito común entre los objetivos del docente y los deseos, preferencias y necesidadesde los alumnos (MeeceMeece, 1994). Es un proceso que debe enmarcarse en: a) Una comprensión del proceso básico de la motivación y las influencias entre la experiencia del docente y las expectativas de los alumnos. b) El reconocimiento de los factores que afectan la motivación del grupo de alum- nos, y c) La asunción de que no puede lograrse simplemente creando sentimientos de satisfacción en el desempeño de ciertas actividades, las prácticas por ejemploEl proceso de motivación lo inicia la identificación de una necesidad. Una de las principalesrazones de la complejidad de este proceso es que, dado la heterogeneidad del alumnado,resulta difícil establecer pro-nósticos sobre sus respuestas ante determinadascircunstancias disparadoras en el aula. El alumno posee necesidades que pueden valorarsedesde lo social, como la aceptación o pertenencia a un grupo o curso; desde la estima, esdecir, la necesidad de tener una valoración estable y elevada de sí mismo (autoestima), ydel respeto de los demás miembros del grupo humano, en búsqueda de su mejorposicionamiento, y por último desde su autorrealización, desarrollando habilidades ydestrezas, tratando de llegar a ser lo que cree ser capaz de ser.En la gestión creativa, se debe hacer e insistir tantas veces en los mismos conceptoscognitivos o conductuales que vale la pena pensar en variar el modo de hacerlo: lasorpresa supone incremento de atención y la participación da mayor motivo a laimplicación personal. Habrá muchas forma de llevarlo a la práctica, pero lo que está claroes que «la organización flexible y democrática aumenta la motivación intrínseca» delos alumnos, hace más fluida su participación y más responsable y coherente su tarea. Autonomía de las rutinas

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