hipertexto y lectura crítica en Internet!

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se explica el hipertexto y las dos clases de lectores de la información de Internet.

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hipertexto y lectura crítica en Internet!

  1. 1. EL HIPERTEXTO
  2. 2. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de HIPERTEXTO? <ul><li>D escribe una especie de entorno de información en el que el material textual y las ideas se entrelazan de maneras múltiples influyendo en la información que sistematiza. </li></ul>Se percibe como un sistema que se descentra y vuelve a centrarse infinitamente .
  3. 3. <ul><li>A medida que el procedimiento crece y evoluciona, la propia estructura de la información se modifica. El proceso que analizamos no sólo se ocupa de asociar datos inconexos, sino de cambiarlos mediante la identificación y creación de vínculos entre ellos. </li></ul>
  4. 4. <ul><ul><li>Puede incluir una narración o debate central que permita al usuario la lectura secuencial y le ofrece oportunidades de desviarse del texto primario para analizar otros materiales en función de su propio interés o de la naturaleza de la tarea que debe realizar, en lugar de seguir un camino predeterminado por el autor. </li></ul></ul><ul><li>El hipertexto concreta la idea de una LECTURA INTERACTIVA. </li></ul>
  5. 5. La estructura de los entornos hipertextuales es similar a los modos en que aprendemos y puede facilitarlos ya que el aprendizaje y la comprensión funcionan por medio de asociaciones. Logramos comprender algo cuando podemos asociarlo con otras cosas que ya sabemos.
  6. 6. <ul><li>El diseño de la interfaz de un hipertexto influirá en su grado de utilidad y posibilidades de acceso. </li></ul><ul><li>El autor debe diseñar la estructura de la base de datos hipertextual a fin de que se adecue a las formas en que el usuario podría pensar acerca de los temas planteados . </li></ul>
  7. 7. Existen tres clases de lectores en contacto de hipertextos. <ul><li>No se trata de grupos de personas distintas, sino de enfoques diferentes de la forma de abordar los sistemas hipertextuales. </li></ul><ul><li>En función de su objetivo, el usuario podrá adoptar alguno de estos enfoques, o todos ellos, incluso en una misma sesión </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Son superficiales y curiosos. Los signos o ayudas que se ofrecen tal vez carezcan de sentido para ellos, pues lo único que les interesa es navegar. </li></ul>Navegadores : Usuarios : <ul><li>Tienen ideas claras sobre lo que desean encontrar. </li></ul><ul><li>Requieren signos que indiquen adonde los llevará cada link y que hallarán en ese lugar. Una vez que encuentren lo que quieren su tarea habrá terminado. </li></ul>Hiperlectores : <ul><li>Exigen mucho mas, necesitan no solo guías y recursos para movilizarse dentro del sistema sino también los medios que le permitan modificarlo e intervenir en forma activa en él, según sus propias lecturas. </li></ul>
  9. 9. LECTURA CRÍTICA EN INTERNET.
  10. 10. INTERNET CRECE A UN RITMO EXPONENCIAL ATRAYENDO CADA VEZ A UN MAYOR NUMERO Y VARIEDAD DE PERSONAS DE TODO EL MUNDO. <ul><li>ESTO HACE QUE SURGA UNA VENTAJA / DESVENTAJA: </li></ul>SE CUENTA CON INFORMACIÓN DE MILLONES DE PROCEDENCIAS Y CON INNUMERABLES PUNTOS DE VISTA. ESTO CREA UNA ESPECIE DE EFECTO NIVELADOR, NADA PARECE MÁS CONFIABLE QUE EL RESTO, LO QUE CONVIERTE LA CAPACIDAD PARA ESTIMAR EL VALOR Y LA CREDIBILIDAD DEL MATERIAL HALLADO EN INTERNET EN UNA HABILIDAD ESENCIAL .
  11. 11. USUARIO CRITICO. <ul><li>SE TRATA DE UNA PERSONA QUE SE CONECTA CON LA RED MOTIVADA POR UN OBJETIVO BASTANTE ESPECÍFICO. POR ENDE SU PRIMER IMPERATIVO CONSISTE EN APRENDER A EVALUAR LA CREDIBILIDAD DE LA INFORMÁCIÓN QUE OBTIENE. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>LAS MEDIDAS “INTERNAS” DE CREDIBILIDAD SE RELACIONAN EN SU MAYORÍA CON DATOS RELATIVOS A LA FUENTE Y DEPENDEN DE JUICIOS SOBRE LA AUTORIDAD, OBJETIVIDAD O IDONEIDAD DE ESA PERSONA O INSTITUCIÓN. </li></ul><ul><li>TAMBIEN SE PUEDE RECURRIR A OTRAS GUÍAS “EXTERNAS” O RELACIONAL: SI UN LECTOR ES CONDUCIDO A UNA PAGINA POR UN ENLACE INCLUIDO EN OTRA PAGINA EN LA QUE ÉL CONFÍA, TIENE LUGAR UNA TRANSFERENCIA DE CREDIBILIDAD DE LA PRIMERA A LA SEGUNDA, Y VICERVERSA. </li></ul><ul><li>LA WEB ES EN ESTE SENTIDO UN SISTEMA DE CREDIBILIDAD DISTRIBUIDA ; CADA PARTE OBTIENE SU SENTIDO, CONFIABILIDAD Y PERTINENCIA EN FUNCIÓN DE CÓMO SE LA ASOCIA CON LAS OTRAS PARTES. </li></ul>
  13. 13. ES IMPORTANTE: <ul><li>Considerar factores no epistemológicos con relación a la información obtenida, ir más allá de la credibilidad. Por ejemplo: los intereses a los que responde la información y el efecto que produce, ya sea positivo o negativo. </li></ul><ul><li>Considerar lo que falta en la información hallada, para lo que se debe recurrir a los conocimientos previos. </li></ul><ul><li>Se deben aplicar las destrezas inherentes a la lectura crítica, a todas las fuentes que abarca, ya sea imágenes, música y vídeos. </li></ul>
  14. 14. LA HIPERLECTURA. <ul><li>Consiste en leer con mirada crítica los enlaces en si, y reflexionar sobre los cambios de significado que suceden en el interior de un sistema de información enlazado. </li></ul><ul><ul><li>Significa leer más allá de las intenciones del creador y no quedarse en el marco de las mismas. </li></ul></ul>
  15. 15. La hiperlectura comienza por el elemento esencial del hipertexto: el enlace o link. <ul><li>TRES ASPECTOS IMPORTANTES . </li></ul><ul><li>No todos los links son iguales ni suponen el mismo tipo de relación sémica. </li></ul><ul><li>Su uso y ubicación es uno de los medios principales por los cuales se manifiestan en un hipertexto las premisas y valores tácitos del autor, aunque no suela vérselos como tales. </li></ul><ul><li>La función de estos no se limita a asociar dos datos; cambian el modo de leer y entender determinado material. </li></ul>
  16. 16. DIFERENTES TIPOS DE ENLACES. <ul><li>Metáfora: porque asocian puntos sin relación aparente. </li></ul><ul><li>Metanomía: es una asociación que no se basa en la similitud sino en la continuidad. Un link, casi por definición, tiene la capacidad de volver metonímico con la repetición. </li></ul><ul><li>Sinécdoque: es una figura en la que una parte de algo se emplea como representación abreviada del todo o, menos comúnmente a la inversa. En el contexto de los enlaces Web, identifica o sugiere relaciones de inclusión en las que intervienen categorías. </li></ul><ul><li>Los enlaces que sugieren asociaciones del estilo causa y secuencia no se limitan a relacionar ideas o puntos de información sino que aseveran o implican creencias acerca del mundo externo a la Internet </li></ul>
  17. 17. <ul><li>La hipérbole consiste en la exageración con el fin de lograr un énfasis. Es un recursos básicos del que se valen los autores para dirigir atención a sus obras. </li></ul><ul><li>La antístasis supone la repetición de una misma palabra con acepciones distintas o contradictorias. Muchos enlaces web tienden a destacar los modos en que un término o concepto cambia de sentido en contextos diversos. </li></ul><ul><li>La catacresis es la forma originaria de los cambios generales que sufre la lengua: la lengua vulgar, el uso accidental de un término por otro; la jerga callejera, etc. en el contexto de la web es una figura inherente al funcionamiento básico del link: es posible enlazar dos cosas cualesquiera y a partir de allí comienza un proceso de desplazamiento sémico. </li></ul>
  18. 18. Bibliografía. <ul><li>Burbules, Nicholas C; Callister, Thomas A. (h), &quot;Educación:riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información&quot;. Cap 3 y 4. Editorial Granica. España, 2001. </li></ul><ul><li>Disponible en clase 5 con acceso el 28/06/09. </li></ul>

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