Presentación del proyecto transversal de primaria. Pedagógico de educación sexual.

1. RESPONSABLES: DOCENTES DE PRIMARIA PROYECTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN SEXUAL COLEGIO INTEGRADO DE COMERCIO EL HATILLO ALBANIA - SANTANDER 2010

2. PROYECTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN SEXUAL RESPONSABLES: DOCENTES DE PRIMARIA PRESENTADO A: ESP. ROSA MARIA SAAVeDRA BARRERA COLEGIO INTEGRADO DE COMERCIO EL HATILLO ALBANIA - SANTANDER 2010

4. INTRODUCCIÓN Surgen inquietudes y precauciones acerca de la educación sexual del individuo impartida por parte de los docentes, padres de familia, educandos en toda la comunidad educativa. Conscientes de dicha problemática, es de vital importancia llevar a cabo un proyecto que conlleve a una orientación sexual adecuada, rompiendo con el esquema sexual actual de una sociedad marginada en dicho campo. Este proyecto se ejecutará a través de talleres, conferencias sexuales y fisiológicas humanas, como propuestas metodológicas, creando así los espacios necesarios para facilitar procesos tales como: autoestima, autonomía, convivencia social, recuperación de valores en los estudiantes de la institución y los padres de familia de los mismos; con el fin de propiciar cambios en los valores, conocimientos, comportamientos y actitudes relativas a la sexualidad. Con el propósito de colaborar en la tarea de orientar a los educandos de las sedes educativas en aspectos referidos a su comportamiento sexual se elabora este proyecto según los lineamientos transmitidos por el Ministerio de Educación Nacional.

5. JUSTIFICACIÓN EL PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL DEL COLEGIO INTEGRADO DE COMERCIO EL HATILLO (BASICA PRIMARIA) debe propiciar la formación de la persona en la autoestima, la autonomía, la convivencia y la salud del ser humano. Un proceso dinámico, intencionado y permanente, dando espacios para reflexionar acerca de la cultura y el desarrollo de su sexualidad que en ella se viene dando a manera de códigos ocultos (los juegos, la ropa, las actitudes permitidas y prohibidas, la gestualidad, etc.). Con el fin de reconocer las intenciones que han determinado los roles sexuales en las sedes, el trabajo, la pareja y la familia, para construir de manera colectiva mejores formas de relación en una cultura tolerante creativa, respetando las diferencias. Se pretende posibilitar el diálogo como fruto y valoración de la diferencia entre las personas y como un proceso de comunicación que recrea la cultura, en un espacio lúdico en el que toda la comunidad educativa se vincule, y así mismo que los estudiantes tengan una formación sobre sí mismo en la autoestima, autonomía, convivencia y la salud dentro de un contexto humanista con preparación para el mundo, la vida y el amor, que se preocupe por su que hacer investigando, consultando las numerosas problemáticas que se presenten y por medio de un pensamiento reflexivo pueda ser un miembro activo y de ejemplo para la sociedad en general. El maltrato, el abuso sexual infantil y la explotación sexual en cualquiera de sus manifestaciones son comportamientos intolerables que atentan contra los derechos de los niños y las niñas, dejando secuelas psicológicas y biológicas tanto en la víctima como en la sociedad; es por ello que la familia y la institución educativa deben estar comprometidas en la protección de la niñez como parte fundamental de la sociedad.

7. OBEJTIVO GENERAL Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad estudiantil de la institución educativa, comprendiendo el comportamiento sexual propio y de los demás, enfatizando en la vivencia de valores como la Autoestima, la Responsabilidad, la Autonomía, el Respeto, la Tolerancia y la Equidad de género.

8. OBJETIVOS ESPECIFICOS Proporcionar cambios en replantear los roles sexuales tradicionales, basándose en los principios de igualdad social jurídica y económica de ambos sexos. Ser concientes de los aspectos involucrados en la sexualidad: personal, ético, social, político, jurídico, psicológico, biológico, cultural, etc. Sensibilizar al ser humano, de su propia sexualidad, aceptarla y vivirla positiva, gratificante y congruentemente consigo mismo. Tener una actitud critica y abierta, asumiendo posiciones objetivas y reflexivas, sin convertirnos en moralistas. Sensibilizar a los docentes y padres de familia en la nueva concepción de educación sexual como propuesta metodológica. Buscar la equidad en las relaciones entre padres e hijos, propiciando el amor, el respeto, el crecimiento y la autodeterminación de los miembros de la familia. Brindar los conocimientos básicos a los adultos acerca de la sexualidad y la buena salud de los niños, en beneficio de mejorar su calidad de vida. Desarrollar la capacidad de tomar decisiones responsables con respecto a su sexualidad y al ejercicio de la misma.

9. OBJETIVOS POR CICLOS PRE-ESCOLAR : Desarrollar la capacidad de llegar a tener una imagen real de su cuerpo; tomar conciencia de sus posibilidades y limitaciones, y dominar progresivamente sus movimientos. EDUCACION BASICA PRIMARIA : Utilizar los diferentes medios de expresión para manifestar la auto-aceptación de su rol masculino o femenino. Trabajar en equipo en forma cooperativa reconociendo sus derechos y los de los demás.

10. MARCO LEGAL Por resolución No. 03353 del 2 de julio de 1993, es obligatorio incluir los programas de la Educación Sexual. Ley General de Educación 115 de 1994, Decreto 1860: Los establecimientos educativos deben crear una atmósfera cargada de cariño y comprensión donde los niños (as) se sientan seguros de sí mismos y con los demás. La Ley 115, el Decreto 1860 de 1994 que se refiere al planteamiento y desarrollo de actividades curriculares, Manual de Convivencia de la Institución y formulación del PEI. Código de la Infancia y la Adolescencia, Derechos del Niño según la Constitución. Proyecto nacional de Educación sexual. Según el M.E.N. la estructura curricular para cualquiera de los niveles escolares deberá girar alrededor de cuatro conceptos: La Persona, La Pareja, La Familia, La Sociedad. Constitución de Colombia 1991. Art. 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio publico que tiene una función social. Con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. Manual de Convivencia del centro educativo. Proyecto Educativo Institucional. (PEI).

11. MARCO CONCEPTUAL La educación sexual tradicionalmente inmersa en los distintos escenarios de la vida cotidiana, pero bajo una connotación parcial que reduce la sexualidad a lo genital. Situación que en cierto modo ha cimentado barreras socioculturales e individuales para concebirla desde una visión holística, retrasando así su integración a la educación formal y contribuyendo además a una vivencia placentera de la sexualidad. La educación sexual como proceso formativo se inicia desde la vida misma y ha sido orientada de modo informal en el proceso de socialización. Las fuentes de aprendizaje de lo sexual fueron por mucho tiempo la religión y la medicina; la primera imponiendo limites calificativos y castigos morales (tabúes); la segunda dando respuestas a las enfermedades o condiciones de riesgo para la salud sexual, tomando como fuentes básicas de la información medica, las cátedras de anatomía y fisiología, de allí que cuando se habla de educación sexual, hasta ahora ha prevalecido el enfoque biológico generalizador y solucionador de problemas.

12. Hasta mediados del siglo XX la responsabilidad de enfrentar y solucionar oficialmente las situaciones planteadas por las practicas sexuales, esta en manos de los médicos, aunque clandestinamente las parteras, curanderas y otros agentes de la medicina alternativa ejercían su oficio, llegando incluso a ser más consultados que los médicos. Cuando los problemas eran detectados o cuando las personas se acercaban a situaciones propias de la edad o de estado civil, los maestros y las maestras, los padres y las madres de familia, hacían simplemente la remisión al medico o al sacerdote. A mediados de los años sesenta, se inicia en el país campañas educativas sobre algunos conocimientos de la sexualidad, y en esta misma década apareció la cátedra de Comportamiento y salud, dirigida a los estudiantes de los grados décimo y once de Media Vocacional, que ofrecía a los estudiantes una educación mínima sobre el comportamiento sexual. La experiencia al respecto ha permitido comprobar que esta información se ofrece bastante tarde en comparación con el desarrollo de los estudiantes, cuando ya algunos de ellos han sufrido problemas o han sido victimas del abuso sexual y los valores están arraigados profundamente siendo en esta época muy difícil su modificación. Por otra parte muchos estudiantes no tienen la oportunidad de llegar a este nivel escolar.¹ Según el M.E.N. la estructura curricular para cualquiera de los niveles escolares deberá girar alrededor de cuatro conceptos: La Persona. La Pareja. La Familia. La Sociedad.

13. Cada grado (PRE - escolar a grado 5º) señala un tema o valor sobre el cual hacer énfasis mediante el desarrollo de los contenidos específicos. GRADO O NIVEL VALOR O HABILIDAD PRE ESCOLAR IDENTIDAD 1º RECONOCIMIENTO 2º TOLERANCIA 3º RECIPROCIDAD 4º AFECTO Y CONFIANZA 5º VIDA

14. ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1 Colocar en el salón varios elementos como hojas secas, granos de arroz, hierba húmeda, viruta, etc., tener una grabadora y colocar música suave, hacer ingresar las personas con los pies descalzos y los ojos vendados, tomar una tasa con agua y salpicar varias personas, dar a probar un dulce y fruta a otras personas, acercar un secador de cabello para que sientan calor, cambiar la música por varios ritmos, hacer diferentes ruidos, colocar varias texturas para que toquen, colocar implementos que estorben en el caminar (sillas) ,por último que se acuesten en el piso y hablarles con una música de fondo de relajación, hacer una oración y dar gracias a Dios por los sentidos. Al terminar se hace preguntas sobre la actividad, la importancia de los sentidos y lo que sería de las personas si algún sentido le faltara. Explicar e incentivar a los niños para que cuidemos los órganos de los sentidos. ACTIVIDAD 2 Se hace un triqui, y se colocan dos jugadores, el que gana le pide al otro que le señale una parte de su cuerpo y que la describa, con cualidades y defectos, para qué sirve, además cómo se cuida y qué ejercicios recomendaría para su debida protección.

16. EVALUACIÓN La evaluación de actividades realizadas por los educandos debe basarse en el logro de los objetivos propuestos representando el concepto de cada niño o niña y/o familia. Además de lo anterior la evaluación se realizará acorde a la participación activa en las actividades programadas.

17. Cronograma DE ACTIVIDADES Y RECURSOS PRE-ESCOLAR : Desarrollar la capacidad de llegar a tener una imagen real de su cuerpo; tomar conciencia de sus posibilidades y limitaciones, y dominar progresivamente sus movimientos.

18. MI CUERPO LOGROS ACTIVIDADES RECURSOS FECHA Identificar las partes del cuerpo. Canción Ficha Humano y materiales 04 de Agosto 2010 Tomar conciencia de sus posibilidades y limitaciones. Juego de Roles Dramatización Humano y materiales 11 de Agosto 2010 Dominar progresivamente sus movimientos. Ficha Baile Ejercicios Corporales Humano y materiales 18 de Agosto 2010

19. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS EDUCACION BASICA PRIMARIA : Utilizar los diferentes medios de expresión para manifestar la auto-aceptación de su rol masculino o femenino. Trabajar en equipo en forma cooperativa reconociendo sus derechos y los de los demás.

20. SI ME SE QUERER, PRODRÉ SER FELIZ LOGROS ACTIVIDADES RECURSOS FECHA Permitir que el niño se valore Diálogos Elaboración de Ficha Juego Humano y materiales 25 de Agosto 2010 Reforzar hábitos de higiene y cuidado del cuerpo humano Dramatizaciones Diálogos Canciones Humano y materiales 1 de Septiembre 2010 Ilustrar La importancia de enseñar a los niños educación sexual para prevenir situaciones dramáticas Socialización de Cartillas: ILUSTRATIVA ABUSO SEXUAL. ALERTA ESTAN EN RIESGO. Humano (padres de familia) y materiales 8 de Septiembre 2010 Conocer el proceso de fecundación del ser humano. Video Diálogo Humano y materiales 15 de Septiembre 2010

22. por su atención