Det wikipedianske klasserommet

641 views

Published on

Studenter på IKT for lærere blir 030309 orientert om hva de skal gjøre i forbindelse med videreutvikling av wikiboken om IKT i utdanning

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
641
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
34
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Det wikipedianske klasserommet

  1. 1. Det wikipedianske klasserommet
  2. 2. Dugnadsleksikonet med 12 000 000 artikler
  3. 3. Verdens beste leksikon? <ul><li>Nature 438, 900-901 (15 December 2005) Jim Giles . Special Report Internet encyclopaedias go head to head. </li></ul><ul><li>Konklusjon i rapporten: Jimmy Wales' Wikipedia comes close to Britannica in terms of the accuracy of its science entries, a Nature investigation finds. </li></ul>
  4. 4. Hvilke artikler skriver man i leksikonet? <ul><li>Den aktive wikipedianeren Klaus forteller: Det er to (artikkel)typer. 1. Den ene typen er en artikkel som blir opprettet som en stubb. For eksempel om en liten øy i Stillehavet. Da gjelder det på en måte å fylle ut noe innhold, slik at det ikke er helt tomt. Sånn kan ofte innholdet bli værende lenge. 2. Så har vi den andre typen artikler, som for eksempel blir startet av en nevrolingvist eller noe sånt sært. Denne personen har lyst til å skrive om sitt emne. Da blir det ofte sånn at han starter artikkelen, utvider den veldig og gjør den nesten ferdig, til artikkelen er blitt ganske lang (Baltzersen og Tolsby 2008) </li></ul>
  5. 5. Kjærlighet til artikkelen? <ul><li>Morten forteller: (...) Hvis man lager sin egen artikkel, blir den på en måte din. Du får litt kjærlighet for den også. Du må sjekke om noen har endret den. Det er det som er fascinerende med Wikipedia. En kan lage en artikkel og så kan noen andre redigere den til det bedre. (Baltzersen og Tolsby 2008) </li></ul>
  6. 6. Å lage noe som er nyttig for andre? <ul><li>Klaus: Ja, han synes det er kjempetstas at vi har oversatt artikkelen hans. </li></ul><ul><li>Intervjuer: Ja, hvorfor tror du det? </li></ul><ul><li>Klaus: Når du skriver noe, så føler du at det er ikke nyttig for bare de som kan ditt språk, men at det blir nyttig for folk i andre steder i verden. Så er det en svenske som igjen har oversatt deler av denne artikkelen fra norsk og til svensk. </li></ul><ul><li>(Baltzersen og Tolsby 2008) </li></ul>
  7. 7. Radikalt synlig hjelpeatferd? <ul><li>Intervjuer: Men hvorfor fikk du den stjernen da? </li></ul><ul><li>Klaus: (…) Det var for å hjelpe nye brukere til rette. Står det da . </li></ul><ul><li>Intervjuer: Hvordan får man en sånn stjerne? Hva skal til? </li></ul><ul><li>Klaus: Det er ingenting som skal til. Bare hvis den ene føler at den andre fortjener det. Så får man en sånn stjerne . </li></ul><ul><li>Intervjuer: Å ja, så det var en som du hjalp som ga deg en slik stjerne? </li></ul><ul><li>Klaus: Nei, nei, det var ikke en som hjalp meg, men det var en som så at jeg hjalp ham . </li></ul><ul><li>(Baltzersen og Tolsby 2008) </li></ul>Eksempel på en som har fått stjerne
  8. 8. Å la studenter lage en wikibok om IKT i utdanning Bildet er modifisert fra denne kilden: http://www.flickr.com/photos/jark/256924741/
  9. 9. Hva var prosjektoppgaven? <ul><li>Studentene skal utvikle pensum i IKT for lærere på wikibøker. Autentisk oppgave skulle motivere. </li></ul><ul><li>Alle skulle bidra med 3500 ord </li></ul><ul><li>Samarbeidslæring skulle stå sentralt. Samskriving og kollektiv kunnskapsutvikling. </li></ul>
  10. 10. Utdrag av innholdsfortegnelsen til den nettbaserte wiki-læreboken om IKT i utdanning
  11. 11. Utdrag fra en studentblogg om arbeidskravet: ”Er nå oppe på 2350 ord og det vil si at jeg mangler 1200 ord i forhold til kravet. I utgangspunktet syns jeg det er vanskelig å skulle skrive et gitt antall ord, særlig fordi dette faktisk skal være en lærebok/nettressurs. I vanlige oppgaver som bare skulle innom en lærer eller to kunne jeg sikkert ha skrevet over 4-5000 ord om temaet med svada, men føler at jeg må prøve å holde meg innenfor et minimum med svada her.” http://gruer.wordpress.com/2008/02/ Større prestasjonsmotivasjon?
  12. 12. Utdrag fra bloggen hans: ”I tillegg er det dette med å skulle skrive et helt kapittel av en lærebok på tre uker som jeg syns er litt vanskelig. Fordelen (og kanskje også ulempen) min er at jeg har valgt et tema som kanskje er såpass tørt at det ikke er andre som har turt å bevege seg inn på det (eller kanskje var det hintet mitt på toppen?). Dermed har jeg kunnet skrive fritt uten å tenke på at andre kommer inn og plutselig fyller på med noe jeg holder på med.” http://gruer.wordpress.com/2008/02/ Utfordring: Er det mulig å endre den individuelle og privatiserte tekstproduksjonen?
  13. 13. Mappeoppgave 2 <ul><li>Web 2.0 handler om revisjon og gjenbruk av eksisterende innhold. </li></ul><ul><li>Dere skal revidere utvalgte artikler i wikibøker som fjorårets studenter har skrevet. </li></ul><ul><li>Både fjerne og tilføre innhold. </li></ul><ul><li>2 og en halv uke. Kursplan </li></ul><ul><li>Jobbe sammen i grupper: 2-4 personer </li></ul><ul><li>Revisjonsstrategi blir utarbeidet i samarbeid med fagveileder (Rolf) </li></ul><ul><li>Første gang dette gjøres? </li></ul>
  14. 14. Mappeoppgave 2: Hva ved artikkelen må gruppen revidere? <ul><li>Bearbeide eksisterende innhold ved å trekke inn mer faglitteratur </li></ul><ul><li>Legge inn flere bilder </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Forbedre tekststrukturen </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Forbedre hyperteksten </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Forbedre språkføringen </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Forbedre bruk av kildehenvisninger og litteraturliste </li></ul><ul><li>   </li></ul><ul><li>Lag en sammenfatning av revisjonsarbeidet </li></ul>
  15. 15. Hvilke artikler kan dere jobbe med <ul><li>Digital kompetanse </li></ul><ul><li>Sosiale nettsteder </li></ul><ul><li>Dataspill </li></ul><ul><li>Digital mobbing </li></ul><ul><li>IKT og skoleutvikling </li></ul><ul><li>Personvern </li></ul><ul><li>Digitalt læringsmiljø (læringsplattformer og web 2.0) </li></ul>
  16. 16. Innleveringskrav til mappeoppgave 2 <ul><li>En utskrift av den gamle artikkelen (artiklene). </li></ul><ul><li>En utskrift av den nye artikkelen. </li></ul><ul><li>En kortfattet forklaring av de endringer som er gjort (maks 1.side). Forklaringen må også legges ut på artikkelens diskusjonsside. </li></ul><ul><li>En beskrivelse av arbeidsfordelingen i gruppen. Hvem har gjort hva? Hvordan har dere brukt og hjulpet hverandre? </li></ul>
  17. 17. Tips i den videre arbeidsprosess <ul><li>Les først den opprinnelige artikkelen nøye. </li></ul><ul><li>Ikke glem å jobb med utseende på artikkelen. </li></ul><ul><li>Se på gode Wikipediaartikler. </li></ul><ul><li>Følg rådene som blir gitt nederst på wikiboksiden om IKT i utdanning. </li></ul><ul><li>Logg dere på når dere bidrar (alle må ikke ha eget brukernavn, men det kan være en fordel). </li></ul><ul><li>Skriv gjerne om arbeidsprosessen i gruppebloggen vår </li></ul><ul><li>Siden for redigeringshjelp finner du litt til høyre for ”lagre siden” knappen når du redigerer wikisider. </li></ul>
  18. 18. Litteratur <ul><li>- Baltzersen, Rolf K. og Håkon Tolsby (2008) En digital mappetenkning innenfor det wikipedianske klasserommet? Noen refleksjoner rundt hva som kjennetegner et radikalt gjennomsiktig læringsmiljø. Allern, Marit og Knut Steinar Engelsen (Red). Mapper i digitale læringskontekstar - erfaringar og perspektiv frå høgre utdanning . Noregsuniversitetets skriftserie nr. 2/2008. Tromsø: Noregsuniversitetet (Kap 13 = 171-191) Fil </li></ul>

×