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Examen parcial de métodos y técnicas de estudio

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Examen parcial de métodos y técnicas de estudio

  1. 1. EXAMEN PARCIAL DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO<br />-99060662305APELLIDOS Y NOMBRES: VIGO QUISPE, Roiyer ManuelFACULTAD DE ENFERMERIAFECHA: 04 /06/11<br />1.<br /> -Es la capacidad de funcionamiento que tiene la mente del ser humano para poner en práctica diferentes elementos del sistema nervioso.<br />-Son las distintas experiencias que se adquieren durante la vida, almacenándose en la memoria.<br />-Son la conjugación de las diferentes partes complejas de nuestro cerebro.<br />-Ejemplo:<br />-Para que se de un proceso de aprendizaje en la actualidad, se tiene que tener en cuenta ciertos factores determinantes: Salud, alimentación , situación socio económica.<br /> <br />2.<br />Ejemplos:<br />-Bandura: <br />Cuando uno recibe una capacitación al ser miembro de mesa en las elecciones presidenciales.<br />-Ausubel:<br />El niño cuando asiste a prácticas de entrenamiento de deporte.<br />-Novak:<br />De un tema extenso lo resumo en peuqños gráficos o mapas conceptuales.<br />-Piaget:<br />Cuando se mecaniza o construye en el cerebro las operaciones básicas.<br />-Vigosky:<br />El niño que tomó el ejemplo de sus padres para cuidar a sus mascotas.<br />-Yo me identifico con el estilo Novak porque es un estilo de mucha importancia para mi persona porque me ayuda a un mejor entendimiento de los distintos conocimientos mediante los mapas conceptuales.<br />3. <br />A corto plazoMediano plazoA largo plazoLas cosas pasajeras sin importancia.Ejemplo. Por quién votar en las elecciones.Cosas o hechos masomenos duraderas.Ejemplo: Las tareas que tengo que cumplir como estudiante.Cosas o hechos duraderos.Ejemplo: La fecha de mi nacimiento.<br />4. <br />_Es una circunstancia que niega o afirma algo dentro de lo lógico.<br />_En los estudiantes influye determinando lo cierto o falso, lo bueno de lo malo, con seguridad y coherencia.<br />5. <br />Los esquemas de contenidos nos permiten sintetizar tiempo , espacio y lograr un mejor aprovechamiento del aprendizaje.<br />6.<br />Vemos que las cosas cambian cada día ya que estamos en un mundo globalizado y que de aquí a unos años tendremos nuevas sorpresas en el campo del conocimiento por lo que debemos estar preparados para afrontarlo y asumirlo.<br />Nuestra universidad está considerada con bajo presupuesto de allí que repercute en la formación profesional de sus estudiantes, lo cual sugiero que esto se mejore por el bien de la educación. Así de esta manera nuestra sociedad cambie y pongamos fin a la pobreza educativa y las cosas cambien cuando todos nos concienticemos.<br />7. <br />- Sí, cuando hemos realizado junto a mis compañeros los diferentes trabajos o tareas encomendadas.<br />-El aprendizaje cooperativo es un enfoque de enseñanza grupal.<br />-Se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados, pero también los de sus compañeros, dentro de un grupo o pares pequeños de alumnos; el aprendizaje en este enfoque depende del intercambio de información entre los estudiantes, los cuales están motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar el nivel de logro de los demás.<br />- Lo integraría dentro de la universidad, incluyéndolo dentro de los sílabos de cada curso.<br />8.<br />-Diferencias:<br />COGNITIVO<br />Es el proceso mediante el cual el ser humano estructura el conocimiento haciendo uso de los mecanismos de la mente.<br />METACOGNITIVO<br />Es la conciencia y el control de los procesos cognitivos.<br />-Ejemplos:<br />COGNITIVO:<br />-Una persona matiza de significado a las partes de la realidad que más le interesen.<br />COGNOSCITIVO<br />-Un alumno se da cuenta del tipo de aprendizaje que está utilizando para hacer algo.<br />9.<br />Etapas:<br />1er Etapa: Inteligencia Sensorio-Motriz (dos primeros años de vida)<br />Hay tres momentos fundamentales. Al principio no hay, sino actos reflejos que se basan en tendencias instintivas por ejemplo el reflejo de succión del pecho de la madre. <br />Después, segundo momento, los reflejos se organizan en hábitos y la percepción se hace discriminativa, distingue la imagen de u madre de otras imágenes de personas distintas. <br />Tercer momento, aparece la inteligencia practica o sensorio-motriz, que se aplica a manipular objetos. <br />2do Etapa: Representación Pre-operativa (de 2 a 6 años)<br />Imitando a los adultos, el niño aprende el lenguaje, lo cual le permitirá dar un enorme paso adelante . <br />3er Etapa : Operaciones Concretas (de 7 a 11 años)<br />En este momento el niño se hace capaz de una cierta `'lógica'' Lo que se adquiere es la capacidad de hacer `'operaciones'' mentales. Estas operaciones son concretas : se opera con objetos que tienen que estar presentes ; deben poder ser percibidos y manipulados. Se podría decir que el niño piensa `'con los ojos y con las manos''. Según Piaget, la posibilidad de las `'operaciones'' viene dada por la conquista del `'esquema'' fundamental del pensamiento la reversibilidad. <br />4to Etapa : Operaciones Formales (desde los 12 años)<br />A partir de este momento es posible ya hacer operaciones no concretas, es decir, operaciones que no requieren el apoyo de la percepción o de la manipulación, sino que se realizan puramente a un nivel verbal o conceptual.<br />10.<br />-Dios. Porque él es el todo creador.<br />--La familia. Porque de ellos dependo.<br />-Los estudios. Porque de estos depende mi futro.<br />-La enamorada. Porque va a formar parte de mi vida.<br />-Los amigos. Porque los amigos son el complemento de mi vida.<br />-Diversiones. Porque se dan por momentos no prolongados<br />11.<br />-Para ser útil en la vida y tener una profesión de que mantener a mi familia.<br />-Soy un ser humano con deseos y sentimientos.<br />-Vengo de mis padres.<br />-Voy al futuro de la vida a ser un buen profesional y servir a mi país.<br />

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