El documento trata sobre las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. Brevemente describe algunas herramientas como hipertextos, bibliotecas virtuales, museos virtuales, glosarios en línea, conferencias en línea, libros y revistas electrónicas y documentales en línea. Concluye que estas tecnologías traen nuevas oportunidades para la educación, pero es importante enfocarse en contenidos significativos para la vida real al usar la tecnología con fines educativos.

1. Ambientes de aprendizaje

2. AMBIENTES DE APRENDIZAJE 1
Sesión No. 6
Nombre: Tecnologías del aprendizaje y del conocimiento
Contextualización
Aún cuando en una Institución las bibliotecas escolares, las plataformas y demás
recursos estén dotadas de tecnología de vanguardia, si no se cuenta con una
metodología apropiada, se corre el riesgo de contar con múltiples lagunas
cognitivas.
En este contexto es que las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento
tratan de orientar la información y comunicación, ya que un “mar” de información
tecnológica no sirve de mucho sin las herramientas esenciales que permitan un
ejercicio de discernimiento adecuado.
El uso de tecnologías del conocimiento y el
aprendizaje debe incidir fundamentalmente
en los usos de la tecnología con fines
didácticos, así como en la metodología
utilizada en la que una de las premisas
principales debería ser, aprender a aprender;
en este sentido, los recursos educativos que
la red ofrece deben ser seleccionados cuidadosamente por el grupo de trabajo.
Aunado a ello y como una guía que permite saber el grado de eficacia en el uso
de las tecnologías del conocimiento y el aprendizaje, la utilidad ligada a la
realidad de los alumnos es un buen termómetro.

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Introducción al Tema
El tema de Tecnologías del aprendizaje y del conocimiento nos plantea una
asignatura pendiente dentro de otro tema sumamente importante como lo es: la
brecha digital.
La existencia de herramientas tecnológicas por sí misma, no posibilita una
evolución dentro del desarrollo de enseñanza-aprendizaje de nuestro país. Se
trata pues, de que las tecnologías del conocimiento con base en la información y
la comunicación, estén disponibles cada vez más, a mayor número de usuarios,
pero con una guía eficiente, aunada a una capacidad de discernimiento en los
sujetos como elementos necesarios para desarrollar habilidades y estrategias a
problemas de la cotidianidad.

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Explicación
Hipertexto
La palabra Hipertexto fue acuñada en 1965 por Theodore Holm Nelson, quien
tuvo como idea el diseño de un sistema para manejo de textos en el que se
pudiera revisar, comparar y corregir documentos con facilidad.
El Hipertexto es un conjunto de nodos interrelacionados entre sí, los cuales
permiten al lector irlos recorriendo y/o navegando de uno a otro a través de
enlaces.
Los Hipertextos señalan los puntos de conexión dentro del nodo y se visualizan
en la pantalla de la computadora; son seleccionados por el usuario cuando éste
hace clic sobre el enlace y es entonces cuando el sistema de hipertexto recorre,
busca y muestra el nodo con la información que se la haya introducido
anteriormente.
El Hipertexto dentro de los ambientes de aprendizaje es de mucha ayuda, sobre
todo cuando un documento es extenso y requiere de diversas anotaciones que
ayuden a los usuarios a visualizarlo de manera más sencilla y que requieran de
enlaces directos a páginas de académicas en Internet, por ejemplo.
En el Hipertexto, los lectores pueden ir de enlace a enlace según lo requieran,
sin perder la secuencia de su lectura; así también permite que las revisiones de
un documento sean interactivas, posibilitando la selección de temas de interés.
Los documentos que contienen Hipertexto -como ya indicamos- pueden ser de
mucha utilidad en el estudio de cualquier asignatura o tema de interés, sin
embargo, cuando no se tiene la habilidad para navegar, ni para explotar sus
usos, se corre el riesgo de caer en una desorientación dentro del texto.
Cuando se han desarrollado habilidades en el uso del Hipertexto, el desarrollo
cognitivo prospera con la recuperación y comprensión de información diversa.
En esta línea, una de las tareas que posiblemente un tutor tendrá que generar y
apoyar, será la de proporcionar señales contextuales a los alumnos (paso por

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE 4
paso) y evitar que pierdan la posición dentro del documento; habrá que ayudar a
los lectores a comprender la dirección de los enlaces de manera sencilla.
Bibliotecas virtuales
Las bibliotecas virtuales están integradas por un lado, a la idea de la informática,
y por el otro, al de las comunicaciones; concentran sus bases de datos en
Internet pudiéndose consultar a través de la red.
Las bibliotecas virtuales son un repositorio digital que constituye el acervo de
contenidos, servicios bibliotecarios, junto con otras fuentes de información que
pueden ser de índole educativa o comercial, entre otras modalidades.
Una biblioteca virtual educativa puede brindar recursos de información
pertinentes, colecciones multimedia, foros, videoconferencias, simulaciones,
etcétera.
Dentro de una biblioteca virtual podemos encontrar la idea del Hipertexto, la cual
hemos revisado de manera somera en párrafos anteriores.
• ¿Qué Hipertextos has encontrado dentro de una Biblioteca virtual?
Museos virtuales
Los museos virtuales tienen el objetivo de generar interacciones sobre los
objetos y fenómenos de la realidad de manera remota; la experiencia de
construcción de conocimiento en línea permite a los usuarios hacer recorridos a
museos de una gran cantidad de países de todo el mundo.
A partir de un recorrido virtual, la enseñanza y el aprendizaje cambian su matiz,
los museos virtuales y los centros de cultura utilizan tecnología de punta que les
permite publicar contenidos educativos realmente sorprendentes.

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Los museos virtuales son un recurso interesante
que tiene la posibilidad de impactar positivamente
el trabajo de enseñanza-aprendizaje, asimismo, el
uso de estos lugares virtuales despierta interés en
niños y jóvenes, gracias a sus atractivos programas y herramientas innovadoras.
La utilización de museos virtuales en la enseñanza virtual significa una nueva
modalidad que es conocida como Learning Museums, y que al mismo tiempo
tiene la posibilidad de albergar Bibliotecas virtuales.
• ¿Qué museos virtuales has visitado?
• ¿Cuáles han sido tus experiencias más gratas al respecto?
Glosarios en línea
Un glosario es un catálogo de palabras o conjunto de términos pertenecientes a
una misma disciplina o campo de estudio. En el caso de un glosario en línea la
idea es la misma, pero con la posibilidad de que éste se vaya enriqueciendo y
actualizando con el transcurrir del tiempo, además de presentar una modalidad
digital.
• ¿Qué tipo de glosarios en línea conoces?
Conferencias en línea
Las conferencias en línea son reuniones que
permiten interactuar entre sí a los participantes,
además de compartir distintas clases de documentos
y aplicaciones.

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A través de las conferencias en línea es posible dictar conferencias o cursos,
entrevistas laborales, académicas y un sinnúmero de interacciones, algunas de
éstas pueden llevarse a cabo por medio del chat, otros por medio de
videoconferencias, algunas otras solo por medio de la voz.
• ¿Qué experiencia has tenido con las conferencias en línea?
Libros y revistas electrónicas
Los libros y revistas electrónicos son parte de una tendencia actual, producto de
la creciente producción informativa, así como de la demanda de los usuarios a la
compra de dispositivos electrónicos.
Como parte del mundo globalizado encontramos la necesidad de la distribución
inmediata de información y de conocimiento, así como la accesibilidad de libros y
revistas en la red.
Los libros y revistas digitales son parte de las publicaciones electrónicas, que a
su vez han retomado características de las publicaciones impresas. Dentro de
las publicaciones podemos encontrar periódicos, revistas digitales, boletines
electrónicos, libros, entre otros.
• ¿Qué tipo de publicación electrónica has descargado desde alguno de
los dispositivos tecnológicos?
• ¿Qué periódico sueles revisar en la red?
• ¿A qué publicaciones tienen acceso en la Universidad virtual que
perteneces?

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Documentales en línea
Los documentales en línea son audiovisuales que al igual que otro tipo de
trabajos que no encontramos en la web, reflejan una parte de la realidad y
pueden interactuar con el recurso de la ficción.
Los documentales en línea podemos encontrarlos en Internet, su acceso es en
muchos casos gratuito y accesible para una buena parte de usuarios.
Dichos trabajos pueden ser de gran ayuda en la planeación de sesiones en
ambientes de aprendizaje, sirven de material didáctico que posibilita la reflexión,
la concientización y la discusión de trabajo en equipo.

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Conclusión
Las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento nos traen nuevas sorpresas
día con día. Hasta hace relativamente poco no se concebía un tipo de formación
educativa basada en tecnologías y herramientas virtuales.
Aún falta mucho por conocer y por desarrollar, por plantear y por descubrir. Y
mientras esto suceda, la idea fundamental para el uso de tecnología con fines
didácticos, será la de aprender de contenidos significativos para la vida real.
En la sesión séptima revisaremos los siguientes temas:
 Aplicaciones móviles
 Cómputo en la nube
 Contenido abierto
 Entornos colaborativos

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Para aprender más
Bibliotecas virtuales y museos virtuales
Revisa los siguientes sitios de museo virtual y biblioteca virtual para que te des
una idea de cómo están diseñados.
 Sistema de museos virtuales:
http://museosvirtuales.azc.uam.mx/inicio.html
 Biblioteca de la Universidad Latinoamericana:
http://bibliotecavirtual.ula.edu.mx/ula/index.php?option=com_content&vie
w=article&id=119&Itemid=133

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Actividad de Aprendizaje
Instrucciones:
Una vez revisada la información en esta sexta sesión, se solicita que dentro del
universo de Hipertextos en ambientes de aprendizaje, redacte un texto libre en
una cuartilla (como máximo) que contenga Hipertextos a lo largo del documento.
Los trabajos serán socializados entre el grupo a través de la plataforma de
trabajo, donde se realizarán comentarios acerca de las impresiones de cada
integrante con respecto a los trabajos de sus compañeros.

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Bibliografía
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http://www.saber.ula.ve/db/ssaber/Edocs/pubelectronicas/accionpedagogi
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• Martínez, F. y Prendes, M.P.: Nuevas Tecnologías y Educación, Madrid,
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formación online. En Observatorio para la cibersociedad.

13. AMBIENTES DE APRENDIZAJE 12
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System to Support Distance Tutoring, Educational Technology & Society
3(4). Sánchez, F. (2001): Las tutorías y la construcción de ambientes de
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http://uas.uasnet.mx/cise/rev/Num1/
• Salinas, J. (2003): Comunidades virtuales y aprendizaje digital,
Conferencia presentada a Edutec 2003, http://www.edutec.es
• Valverde, J., y Garrido, M.C. (2005): La función tutorial en entornos
virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad. En Revista
Latinoamericana de Tecnología Educativa, Vol. 4, nº 1.
http://158.49.119.99/crai/personal/relatec/VOL4_1/valverdegarrido.pdf